1. Hässleholm 26 april 2013
Vad, varför och hur?

2. Upplägg
9.00 - 11.00 Vad, hur och varför
11.00 - 12.30 Workshop förbereda och göra en flipp
12.30 - 13.45 Lunch på egen hand
13.45 - 14.30 Visa flipp + respons på varandras flippar
14.30 - 15.00 Fika
15.00 - 15.30 Det formativa arbetet med flippat
15.30 - 16.00 Upphovsrätt, CC och Utvärdering

3. www.vot.rs
84 88 89 https://www.mentimeter.com/p/7a635baeac2e

4. Kortfattat - en undervisningsmodell som går ut på att eleverna får ta
del av inspelade genomgångar före lektionen.

5. Flippat klassrum

6. Bakgrund till FC
1990 Eric Mazur professor vid Harvard använder
instruktionsfilmer Peer instruction Motiv:
2004 Khan Academy Motiv: allas möjlighet att lära
2007 Jonathan Bergmann och Aaron Sams gymnasielärare i
Colorado Motiv: trodde verkligen på modellen, bevis: använde
tröga verktyg:)
2013 ni sitter här...

10. Fördelar - lärarröster
Fokus flyttas från efterarbete till förarbete. Tankeprocesserna blir oftast bättre
då.
Jag kan använda lektionerna till att skapa dynamiska aktiviteter och observera
hur elevernas förmågor utvecklas. Att bedöma en förmåga kräver observation
och aktivitet...
Ökar min medvetenhet kring undervisningen och lärandet.
Glappet mellan genomgång och görande kan minska.
Eleverna får en större möjlighet till att aktiveras som lärresurser för varandra.
Lätt att koppla innehållet i flippningen (så att det blir synligt för eleven) till
kunskapskraven i Lgr 11 och Gy11.
Alla elever blir hörda. Alla elever blir synliga.
Koncentrationshämmade elever kan ta till sig i sin egen takt, när de känner att
de kan fokusera.
Lättare att vara med i en diskussion om man är förberedd på innehållet
och/eller har kunnat få feedback innan på frågor och tankar.

11. Utmaningar - lärarröster
Att det är lätt att fastna vid själva filmandet. Flippning handlar inte om filmen.
Mycket förberedelse för en kort uppspelningstid.
Viktigt att omdefiniera flippandet, så att det inte blir frågan om en
memoreringsfälla här också.
Det tar tid att göra bra kvalitativa flippade filmer.
Vid flippning blir det ännu viktigare att tydliggöra mål och kunskapskrav så att
förväntningarna blir tydliga.
Flippning tvingar mig som pedagog att reflektera över den egna undervisningen.
Man får står för innehållet och synas i sömmarna.

12. Eleverna får delta i ett klassrum som alltid är öppet
Elevsamtalstid ökar i klassrummet
En skola på lika villkor
Tiden i skolan frigörs. Mer undervisningstid till
samarbete, kreativt arbete och gemensam
problemlösning.
Skapar ett behov hos eleverna att gräva djupare -
starta på en högre nivå
Skapar tid för bedömning för lärande - tydliggöra mål
och kunskapskrav samt synliggöra lärandet.
Får mer tid för varje elev
Flippat på rätt sätt ger många vinster...

13. Vad kan man flippa?
prata med grannen...
och...

14. ... skriv 3 saker på
http://todaysmeet.com/flippa

15. Lärarrollen
Förändring från föreläsare till ”handledare”
förhållningssättet - förväntningar på elev
: Självuppfyllande profetia; Hans Åke Sherp

16. Läraren i den elevaktiva processen
- tolkar mål, kursplan, betygskriterier tillsammans med eleverna.
- frågar efter elevernas erfarenheter både vid planering, genomförande
och utvärdering.
- utmanar elevernas föreställningar, ställer frågor, visar på möjligheter
och inspirerar.
- är en av flera kunskapskällor
- utvärderar elevernas kunskaper med frågor som kräver problemlösning.
- utvärderar lärandeprocessen tillsammans med eleverna.
källa PBS av Hans-Åke Scherp

17. Elevrollen
aktiv
höga förväntningar
ansvar för det egna lärandet
delaktig i sin lärprocess

18. Struktur i undervisningen
Återkoppling till föregående lektion (Vad lärde vi oss?)
Lyfta fram lektionsmål (Vad ska lära nu och hur hänger detta ihop med
det vi lärt oss tidigare?)
Tydlig röd tråd från det man sett/hört i flipp.
Sammanfatta lektionen gentemot lektionsmålen och blick framåt.
Bedömning för lärande - day by day , minute by minute, ge det tid och
visa elev exempel.

19. Hur gör man då?
Börja t ex använda det som finns...
a eller an
kort division
...och fokusera på lärande samtalet...

20. eller gör skärminspelningar...

21. ...filma dina genomgångar...

22. Lära tillsammans - grundbygge
Lärande samtal
Kamratrespons t ex
Eleverna som lärresurser till varandra

23. Hur flippa med yngre barn?
ABC bok
Likhetstecken
Katharina Kulle
Helen Trommler
Matematikvardagen
Pernilla Laursen

24. Mera exempel
Flippad bedömning
Barkerstlm
Flippat mål och kunskapskrav

25. Förbereda en flipp
Välj program att arbete med, vad passar för flippen.
Du känner dina elever och vet var de är, avgörande framgångsfaktor!
Är de bekanta med termer och begrepp som presenteras i videon?
Ett ämne/moment per flipp, tänk på tiden.
Titta på andra filmer för att lära sig vad som gör dem engagerande, intressant
eller dåligt. fb grupp, bloggare
Skriv ett manus/storyboard - inte en uppsats
Det kommer att ta dig längre än du tror.

26. Uppgift del 1
Ta ett wildcard, eller en egen flipptanke och
prova ett verktyg och gör en flipp. Arbeta i par,
ni har 1, 5 h...

27. Uppgift del 2
Visa och berätta om det som var utmaningen
och få respons

28. Annat man kan flippar är
föräldramöten
https://corkboard.me/Y0szfNS8Uw

29. Hur länge orkar elever
En framgångsfaktor är att ha korta filmer, så att alla kan delta
koncentrerat.
Elevernas ålder delat med två plus/minus två minuter? (Jämför med
klassrumsgenomgångar:))

30. Bedömning för lärande

31. Hur tydliggör du mål och kunskapskrav för
dina elever idag?

32. Tydliggöra mål och kunskapskrav
PP/pedagogisk plan/planeringsprocess – ge eleven den samlade bilden
Mål- undervisning- bedömning - aligment
Elevexempel kopplade till kunskapskrav
Sjalvskattning̈
Malbild inleda -avslutå
Fastna inte i LPP och
matristrasket!̈
Det ar hur ni anvander erä ̈
LPP:er/pedagogiska
planeringar och matriser som
gor skillnad̈ !

33. Aktiviteter som synliggör lärandet
Mer basket an pingis, med fragor som vacker fragor̈ ̊ ̈ ̊
Anvand responssystemeẗ Socrative
För och emot frågor med Corkboard
Blogg, googlesite, Wikispaces
Forumsdiskussioner på Todays meet
Sand live TV-med̈ Bambuser
mentimeter med EPA
wordle - språk
Involvera, aktivera och
engagera eleverna i malen i̊
stallet for informera om̈ ̈
dem.

34. Arbeta med tankestöd
Stöd för att jämföra olika perspektiv.
Ord och begreppslistor
Frågeställningar
Analysmodeller

35. Återkoppling som för lärandet framåt
”Minute by minute, day by day” i klassrummet
Aterkoppling kring mål och kunskapskrav - kontinuerligt̊
75 % in i kursen 25 % till det som behöver utvecklas
Framåtsyftande återkoppling bygger på fyra moment:
Tydliggöra målet och/eller de specifika kunskapskvaliteterna som skulle
mötas
Utvärdera till vilken grad mål/kvaliteter mötts
Diagnostisera skillnaden mellan mål och resultat, eller andras problem
(felanalys)
Ge en lämplig lösning, förslag på åtgärd
feedback - feed forward

36. Aktivera eleverna som lärresurser för varandra
Kollaborera i wikispace eller blogg!
Anvand samarbetsytor pa natet Google docs- dela dokumenẗ ̊ ̈
Skype in the classroom
Kamratrespons
How to filmer: student till student
Lat elever producera digitalt larmaterial at andra!̊ ̈ ̊
Låt eleverna även vara din lärresurs!

37. Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess
Naturlig pedagogisk dokumentering med hjalp av digitala resurser.̈
Larblogg̈
Checklistor för att rätta sig själv
Kommentera bara, utan betyg
Se three before me
Ljudinspelning/mejl- reflektera var de befinner sig i förhållande till
målen Synliggor larandet ihop!̈ ̈

38. http://www.bedomningforlarande.se/

39. Upphovsrätt
"Alla texter, bilder, filmer och ljudinspelningar — ja nästan allt du skapar
— ägs av dig. Man säger att du är upphovsman. Detta ägande gör det
möjligt för dig att bestämma hur ditt arbete får spridas och användas.
Upphovsrätten ger enligt lag upphovsmannen ensamrätt till sitt verk.
Därför måste alla som vill använda ditt verk, först fråga dig om lov för att
få kopiera och sprida, framföra eller bearbeta ditt verk. Många
upphovsmän vill dock gärna att deras verk sprids och de vill erbjuda
andra personer möjlighet att använda verken".
(Skolverket: Creative Commons - en guide för lärare s. 3)
Internetkunskapers film 7.18 min

40. Licensiera ditt verk
Hur vill du göra med dina flippningar?

41. 4 villkor
(Skolverket :Creative Commons- guide för lärare s. 3)

42. 6 licenser
(Skolverket :Creative Commons- guide för lärare s. 7)

43. Utvärdering
http://www.socrative.com/
62982

44. Kontakt:
ingela.lundh@grkom.se
twitter: ingelalundh1
Skype: ingelalundh1
Lycka till!