Här finns föreläsningen jag höll på Sätraskolan 12/6

1. #andersföreläsning
@aenstrom70
Apple Distinguished Educator

2. Tellagami

3. Vad skulle DU kunna
använda Tellagami till?
Prata med en kollega (3 min)

4. Testa Tellagami
10 min

5. Förra gången
• iMovie
• Mentimeter
• Kahoot
• iPaden kan läsa själv
• Få bort reklamen på hemsidor
• SAMR-modellen

7. –Elevröster
”Hans sätt att lära ut är magiskt”
”Jag uppmuntras till att göra mitt bästa”
”Han lär ut på ett sätt så man förstår”
”NO och matte gick från att vara de ämnen
jag gillade minst, till att bli mina
favoritämnen”

8. SAMR
Ersättning
Förbättring
Förändring
Omdefiniering
iPaden är en skrivmaskin. Lärandet
ökar inte.
Eleverna kan lättare skicka iväg mail.
Men lärandet ökar inte.
Elever och lärare interagerar. Google-
drive, Educreations, ”dela-kultur”,
Skype-samtal. Lärandet ökar.
Elevblogg, radioprogram, podcasts,
göra egna böcker. Publicera. Lärandet
ÖKAR.

9. Exempel på en uppgift på sista steget.

10.
skriv dit möjliga
kombinationer
här.
Skriv dit möjliga
kombinationer här.
Skriv dit
möjliga
kombinationer
här.
Skriv dit möjliga
kombinationer här.

11. BFL
Bedömning för lärande.

12. Big Five
Kommunikativ förmåga
Samtala
Resonera
Motivera
Diskutera
Formulera egna meningar
Redovisa
Presentera
Framföra och bemöta argument
Uttrycka egna åsikter
Redogöra med början, innehåll och slut
Metakognitiv
förmåga
Tolka
Pröva/ompröva
Omdöme om
Lösa problem
Olika strategier
Värdera
Reflektera
Avgöra rimlighet
Analysförmåga
Beskriva orsaker och konsekvenser
Förklara och påvisa samband
Jämföra likheter och skillnader
Växla mellan olika perspektiv
Jämföra för- och nackdelar
Föreslå lösningar

13. Big five
Begreppslig förmåga
Förstå innebörden av olika begrepp
Relatera begreppen till varandra
Att kunna använda begreppen i olika eller nya sammanhang
Förmågan att hantera information
Avgöra källors användbarhet och trovärdighet
Skilja på fakta och värderingar
Söka, samla och strukturera/sortera information
Kritiskt granska information

15. Går eleverna till skolan
för att visa vad de kan,
eller för att lära sig?

16. govote.at
442514

17. Prov? Varför? Hur?
• Skolverket gillar prov…….Kommunerna gillar prov…..
• Prov KAN vara bra. Om provet syftar till att eleverna ska lära sig.
• Men ofta upplever eleverna det som att deras sista dag är
kommen. Ångest och skolk är en otrevlig bieffekt av prov.
• Om eleven inte klarar provet blir det självklart omprov. 3 dagar
senare……
• Min erfarenhet säger att provet visar det vi redan visste.
• Det finns alternativa prov. För det handlar om att lära sig. Eller
hur?!

18. Par-prov
• Par-prov. Gör provet med en kompis. Samtala/
diskutera/lär av varandra. Här är det öppna
frågor som gäller.

19. Samma prov 2 gånger
• Göra provet två gånger. Två-tre dagars
mellanrum.
• Hellre fem-sju stora frågor än 15 små.
• Meningen är att eleverna ska börja diskutera ”vad
skrev du på fråga 5?” mellan provtillfällena.
• Vilket prov får eleverna bäst resultat på?
• Varför?

20. Kims prov
• Kims prov. Ett prov som DU har svarat på
• Ett fiktivt namn på provet gör att eleverna inte är
helt säkra på det.
• Eleverna får ut detta prov efter deras ordinarie
provtillfälle.
• Här kan du med flit svara fel på vissa frågor, helt
rätt på andra etc. Bara fantasin sätter
begränsningar.

21. Diskussion/samtal som prov
• Eleverna är indelade i grupper om fyra-fem. De
diskuterar en/två/tre frågor.
• De spelar in samtalet på iPaden och mailar dig.

22. Peer Instructions och
flippat klassrum.

23. Vad innebär det att flippa
klassrummet?

25. Fe
Vad skulle hända med järnbiten om vi eldade på den?
A
Blir mindre
B
Blir större
C
Oförändrad

26. www.govote.at
440227
I en rektangulär platta av metall finns ett cirkelformat hål.
När plattan värms upp kommer hålet att
a) bli större
b) Bli mindre
c) behålla sin storlek

27. Flippa klassrummet

28. Komma ihåg
Förstå
Tillämpa
Analysera
Utvärdera
Skapa
Traditionell modell
Lärare
introducerar
nytt material
till eleverna.
På lektionstid
Eleverna är själva
ansvariga för
dessa steg. I form
av läxor.
Flippad modell
Elev och lärare
arbetar
tillsammans
under skoldagen
med dessa steg
av inlärning.
Nytt material
presenteras,
utanför
klassrummet.

29. GRUNDKONCEPT
Grunderna sker hemma.
Filmer ersätter klassgenomgången.
Att se filmen ÄR läxan
I skolan gör vi det som eleven har sett hemma.
Arbeten bör ske i grupper i skolan
Eleverna lär sig för sin egen skull.
Läraren får tid till att samtala/diskutera
med eleverna
VAD HÄNDER NÄR
MAN FLIPPAR?
Inspirerar till förändring:
Lärare tänker till och reflekterar
över deras egen undervisning.
Motiverar studenter:
Förbättrar kvaliteten på
samarbete elev-elev och
lärare-elev
Göra
annorlunda
”saker” och inte
göra mer av
samma.
RISKER
Kräver tillgång till internet.
Alla elever lär sig inte via det visuella.
Att se en film hemma är fortfarande
en läxa…….

30. Fördelar med flipp
• Eleverna kan se filmen om och om igen
• Du har genomgången klar (till nästa klass/årskurs)
• Det vanliga är att eleven ser filmen hemma, men…..
• …det är alltid någon som inte har gjort det, så man kan se
filmen i skolan, tillsammans.
• Fungerar i alla ämnen.
• Ha uppgifter i filmen eller ”bredvid” filmen, som eleverna
ska lösa, och skickas in till dig. Finns många olika varianter.

31. Appar för att flippa
TIPS
30 sekunder per årskurs.
Färger/bilder
Skit i rundsnacket.
Länka vidare till fördjupning/repetition
(bok, tidigare film, nån annans film
etc)

32. Educreations

33. Uppgift
• Gör en kort (2-3 minuter) lektion i Educreations.
• Tänk att ni ska kunna använda filmen i din
undervisning.
• 30 minuter.
• Om du hinner: Gör två filmer…..

34. Fråga
• Hur kan eleverna arbeta med Educreations?
• Prata med en kollega i 3 minuter.

36. Formativa arbetssätt
• Glasspinnar
• Röd/gul/grön mugg
• Matriser, med exempel
• Självbedömning
• Two stars and a wish
• Tydliga mål
• Mini whiteboards

37. Begreppsschema med EPA
Positiv Negativ Spolen
Energiomvandling Elmotor Sladd
Magnet Energiprincip Wild Card
Tips! Eleverna kan filma när de visar/pekar på begreppen

38. Sätra

39. Elmotorn
Elmotorns funktion
Ett batteri har en positiv laddad sida och en negativ laddad sida, en sladd är kopplad till batteriets
negativa sida och nålen med den negativa strömmen tas upp av koppar som finns i sladden till
halva delen av spolen så spolen har en negativ laddad sida. Andra sladden är kopplad i batteriets
positiva sida och för över strömmen till nålen som föröver den positiva strömmen till halva spolen.
Så nu har spolen alltså en positivt laddad sida och en negativt laddad sida.
Magneten är positiv på ena sidan och negativ på andra sidan. Eftersom plus dras mot minus och
minus dras mot plus så snurrar spolen runt runt runt.
En elmotors energi omvandling går från elektrisk energi som kommer från batteriet till rörelse
energi som kommer från spolen till värme energi.
Energiprincipen.
Energi finns hela tiden runt om kring oss. Energi kan inte skapas eller förstöras. Bara omvandlas
från en form till en annan.

40. GAP-metoden
Var befinner vi
oss?
Hur tar vi oss dit? Vart ska vi?
Vet att X är en
variabel.
Kunna skapa egna
ekvationer utifrån en
text.
Kan lösa ekvationer
med
balansmetoden.

41. Kamratrespons
• Börja med ”two stars and a wish”.
• När eleverna är vana; gör uppgifter som de ska
bedöma efter.
• Lärorikt att bedöma OCH att bli bedömd!

42. Kamratrespons
Det som jag tycker är mest intressant i din text är…
Du kan också ha med…
Något som jag tycker är väldigt bra är…
Jag tycker du kan utveckla…
Vad bra att du tog upp…..

45. Arbeta med elevexempel
• Dela ut/visa äldre elevers produktioner
(anonymt).
• Låt eleverna resonera sig fram till vilket betyg de
bör ha.
• Går att bygga upp ett system på skolan med
bilder/dokument som visar på de olika
betygsstegen.

46. Checklista formativ undervisning
• Planering som synliggör undervisningen kopplad till styrdokument.
• Tydligt framgår när och hur bedömning sker.
• Eleven ska veta vad som krävs för att nå olika betyg (elevexempel för att
tydliggöra).
• Återkoppling och feedback sker kontinuerligt under hela arbetsområdet
(muntligt och skriftligt)
• Bedöma prestationen, inte enbart resultatet.
• Kontinuerligt arbeta med själv- och kamratbedömning. Ställa egna och andras
prestation i relation till sin egen.
• Ge goda möjligheter till interaktion och utvecklande samtal (Parvis,
smågrupper, lärare-elev, helklass)

47. 7 steg till Feedback Heaven
James Nottingham
• 1) Sätt upp ett mål
• 2) Utkast nr 1
• 3) Självbedömning +
kamratrespons
• 4) Utkast nr 2
• 5) Lärarens feedback
• 6) Gör klart!
• 7) Betyg

48. Bedömningsmatriser
• Eleverna har rätt att få reda på VAD de ska
kunna. Och vad som krävs för de olika betygen.
• Eleverna ska dessutom ha möjligheten att
utvärdera sitt eget arbete.

49. Nästa gång ska jag göra såhär för att förbättra mig:
Förmåga E C A
Använda kunskaper för
att kommunicera
(hur du har stöd i fakta
när du motiverar)
Enkla och till viss del
underbyggda
resonemang.
Enkelt språk.
Grundläggande begrepp
som atom, proton,
elektron.
Utvecklade och relativt
väl underbyggda
resonemang.
Använder vissa NO-
begrepp. Förstår, och
visar, vad som händer i
atomens kärna.
Välutvecklade och väl
underbyggda
resonemang.
Återberättar och
använder de riktiga NO-
begreppen. Förstår
skillnaden, och likheter,
mellan fission och fusion
Använda kunskaper för
att kommunicera.
(kvaliteten på dina
inlägg och
reflektioner).
Till viss del för
diskussionen framåt.
Ex: ”Jag tror att det är så
här…..”
För diskussionen framåt.
Ställer frågor och
följdfrågor till andra för
att de ska förklara mer.
Ex: ”menar du att…?”
”Varför tror du att….?”
För diskussionen framåt
och fördjupar/breddar
den.
Ex: Men å andra sidan är
det ju så här….då borde
det vara så här….eller vad
tror du/ni?”
Använda fysikens
begrepp för att förklara
(hur mycket du
använder fysikens ord
och begrepp).
Enkla motiveringar.
Egna enkla ord.
Ex: ”Jag tror att det är så
här för att de där grejorna
i atomen….”
Utvecklande
motiveringar. Blandar
egna ord med
naturvetenskapliga.
Ex: ”Det är en delning
av….”
Välutvecklade
motiveringar.
Naturvetenskapliga ord.
Ex: ”Det kan vara både
och, man har provat……”

50. Låta eleverna skapa
• Låt eleverna skapa exempel på E-, C- och A-nivå. Fungerar i
ALLA ämnen!
• Dela in eleverna i grupper om två/tre.
• Skapa en matris på Padlet. En vägg för E, en för C och en för A.
• Låt eleverna skriva dit sina exempel på de olika
betygsnivåerna.
• Låt varje grupp redovisa sina tankar för två andra grupper.
Feedback enligt ”two stars and a wish”.
• Alla är efter det helt klara med vad som krävs för ett A.

51. Nyckelstrategier
• Tydliggöra målen.
• Skapa aktiviteter som synliggör lärandet.
• Återkoppling som för lärandet framåt.
• Aktivera elever som resurser.
• Ägare av sitt eget lärande.
Dylan Williams

52. Showbie
• Apparnas app
• Muntlig/skriftlig feedback
• Samlar elevernas arbeten

53. Showbie, del 1

55. Uppgift
• Skapa klasser/grupper i appen Showbie
• Skapa två uppgifter till varje klass.
• 20 minuter.

56. Hela världen ligger
öppen.

57. GlobalCOlab
Ett globalt samarbete. På riktigt.

58. GlobalCOlab
• Startade med Skype in the classroom
• Två appar, bägge är gratis.
• Eleverna har gjort filmer och ljudfiler
• Kommenterat varandras arbeten
• 3 lärare i USA, 1 lärare i Malaysia och 1 lärare i
Sverige, OCH alla grymma elever!

61. Ett par bra tips….

62. iFaketext.com
Hur skulle du kunna använda denna sida?

63. Padlet
En interaktiv vägg. Som
går att använda till (nästan)
vad som helst.
Länka filmer/
dokument/webbsidor.
Kanske dina egna
flippade filmer.
Varför inte lägga upp
målen för
arbetsområdet?!
Eleverna kan göra
sin egen vägg eller
arbeta i par/grupp.
Eleverna kan
samla sina arbeten
på sin vägg och
maila länken till
läraren.
Kan användas
som exitticket.
Tipsa kollegor om bra grejor.
Dela veckans
lektionsplanering
med eleverna.

65. Prova….
• ifaketext.com
• padlet.com
• QR-koder

66. Sammanfattningsvis
• Arbeta med iPads aktivt, tänk på SAMR
• Låt eleverna vara delaktiga i sitt lärande
• Läxor….
• Utgå från Big Five
• Våga flippa
• Lär tillsammans med eleverna
• Tänk på Klas Ingesson….Nu kör vi på det här!

68. Spela in ljud med iPaden

69. Tack!
www.andersenstrom.com
@aenstrom70
andersenstrom1@gmail.com

70. Arbetsgång för #talasomking
• Skriva talet
• Hålla talet inför publik x 2
• Spela in en pod, som självklart alla kan lyssna
på.
• Finns självklart som en kurs på iTunesU