Dokumen tersebut merupakan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mata kuliah Falsafah dan Teori Keperawatan pada program studi Sarjana Keperawatan di STIKES SUMBER WARAS. RPS ini menjelaskan capaian pembelajaran, bahan ajar, metode pembelajaran, dan sistem penilaian mata kuliah tersebut."

1. STIKES SUMBER WARAS
Jalan Kyai Tapa No. 1, Grogol Jakarta Barat 11440
Telepon. 02156967453 Fax. 02156967453
www.stikessumberwaras.ac.id
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
SARJANA KEPERAWATAN
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (3 Sks) Semester
Tgl
Penyusunan
Falsafah & Teori Keperawatan MDKN146 T=3 P=0 I (Ganjil)
OTORISASI
Pengembang RPS
Ns. Tamrin, M.Kep., Sp.Kep.K
Koordinator RMK
Ns. Tamrin, M.Kep., Sp.Kep.K
Ketua PRODI
Ns. Irman, M.Kep.,
Sp.Kep.MB
WAKET 1
Ns. Tamrin, M.Kep.,
Sp.Kep.K
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
(CP) Aspek Sikap
CPL1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
CPL2 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
CPL3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CPL4 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
CPL5 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan
sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Aspek Pengetahuan
CPL1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
CPL2 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values);
Aspek Keterampilan Umum
CPL1 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
CPL2 Mengomunikasikan pemikiran/ argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
CPL3 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
Aspek Keterampilan Khusus
CPL1 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah p
ekerjaan bidang profesinya;
CPL2 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
CPL3 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

2. CPMK Mahasiswa mampu menerapkan falsafah dan teori keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien secara individu, kelompok,
keluarga, masyarakat baik sehat maupun sakit di tatanan klinik maupun masyarakat.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-
CPMK1
Mampu menerapkan falsafah keperawatan, paradigma keperawatan dan berbagai teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi
Sub-
CPMK2
Mampu menganalisis prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan; konsep holistic care, konsep berubah,
konsep sistem & pendekatan sistem
Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2
CPL1 √ √
CPL2 √ √
CPL3 √ √
CPL4 √ √
CPL5 √ √
CPL6 √ √
CPL7 √ √
CPL8 √ √
CPL9 √ √
CPL10 √ √
CPL11 √ √
CPL12 √ √
CPL13
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam
konteks keperawatan.
Bahan Kajian: Materi
Pembelajaran
1. Falsafah; falsafah ilmu, berpikir logis (deduktif, induktif), keperawatan sebagai ilmu, aspek ontology, epistemiologi, dan metodologi
2. Paradigma keperawatan
3. Teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi
4. Prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan; konsep holistic care, konsep berubah, konsep sistem & pendekatan system
Pustaka Utama :

3. 1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and ClinicalJudgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th
edition Mosby:Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). EdisiBahasa Indonesia7.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd
Ed.Jones and Bartlett Publishers.
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.√K. (1999). Critical Thinking in Nursing: AnAlternative Approach, 2nd
Ed. Philadelphia: Lippincott
Pendukung :
-
Dosen Pengampu 1. Ns. Tamrin, M.Kep., Sp.Kep.K (085241731386)
2. Ns. Dea Aprilya, S.Kep., M.Kep (082152017177)
Matakuliah syarat -
Mg
Ke-
Kemampuan akhir tiap
tahapanbelajar
(Sub-CPMK)
Penilaian
Bentuk Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Penugasan
Mahasiswa,[ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran[ Pustaka ]
Bobot
Penilaian
(%)
Indikator Kriteria &
Teknik
Luring (offline) Daring
(online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 & 2 Mahasiswa mampu
menerapkan falsafah,
konsep paradigma
keperawatan dan berbagai
teori keperawatan terpilih
dalam berbagai situasi
Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang
falsafah ilmu, berpikir
logis (deduktif, induktif),
keperawatan sebagai ilmu,
aspek ontology,
epistemiologi, dan
metodologi
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Penugasan
kelompok
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
LMS, e-
learning
Mini lecture
Falsafah ilmu, berpikir logis (deduktif,
induktif), keperawatan sebagai ilmu,
aspek ontology, epistemiologi, dan
metodologi
10
3 Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang
1. Definisi
Teori dan
Teori
Keperawatan
2. Komponen suatu teori
3. Jenis atau tingkatan teori
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Ringkasan materi
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
LMS, e-
learning
Mini lecture
Definisi teori dan teori keperawatan,
komponen suatu teori, jenis atau tingkatan
teori
5

4. 4 & 5 Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang
1. Metaparadigma
keperawatan:
manusia,
lingkungan, sehat,
keperawatan
2. Hubungan
paradigma dan teori
keperawatan
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Kuis
Penugasan
kelompok
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
LMS, e-
learning
Mini lecture
Metaparadigma keperawatan: manusia,
lingkungan, sehat, keperawatan; hubungan
paradigma dan teorikeperawatan
10
6 & 7 Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang
1. Teori keperawatan
terpilih (Nightingale,
Henderson, Peplau,
Watson, Orem, Roy,
etc)
2. Teori middle range
dalamkeperawatan
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Penugasan
kelompok
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
LMS, e-
learning
Mini lecture
Teori keperawatan terpilih (Nightingale,
Henderson, Peplau, Watson, Orem, Roy,
etc); teori middle range dalamkeperawatan
15
8 U T S
9 & 10 Mahasiswa mampu
menganalisis prinsip –
prinsip pendekatan secara
holistik dalam konteks
keperawatan; konsep holistic
care, konsep berubah,
konsep sistem & pendekatan
sistem
Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang konsep
holistic care: holisme,
humanisme
1. Pengertian
2. Ciri – ciri
3. Komponen
4. Macam – macam
cabang penyembuhan
holistic; tradisional,
modern, modern
antophaty
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Penugasan
kelompok
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
Case study
LMS, e-
learning
Mini lecture
Konsep holistic care, holisme,
humanisme (pengertian, ciri – ciri,
komponen), macam – macam cabang
penyembuhan holistic; tradisional,
modern, modern antophaty
15
11 & 12 Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang konsep
berubah
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
LMS, e-
learning
Mini lecture
Konsep berubah: pengertian; sifat – sifat
proses berubah; teori perubahan Kurt
Lewin, Rogers, Lippit, Havelock; tipe -
15

5. 1. Pengertian
2. Sifat – sifat proses
berubah
3. Teori perubahan; Kurt
Lewin, Rogers, Lippit,
Havelock
4. Tipe - tipe berubah
5. Jenis - jenis berubah
6. Model – model berubah
7. Faktor penghambat &
pendukung proses
perubahan
bahasan
Kuis
Penugasan
kelompok
Case study tipe berubah; jenis - jenis berubah; model
– model berubah; faktor penghambat &
pendukung proses perubahan
13, 14,
15
Ketepatan & kesesuaian
Menjelaskan tentang konsep
sistem dan Pendekatan
sistem
1. Sistem dalam
keperawatan
2. Ciri – ciri; pendekatan,
tujuan, komponen
sistem, fungsi, interaksi
antar komponen
3. Fungsi suatu sistem
dalam keperawatan;
perencanaan,
pengorganisasian,
penggerak,
pengendalian, penilaian
4. Teori sistem bagi
manajer perawat
5. Jenis – jenis sistem
6. Prinsip dasar
pendekatan sistem;
holistik, teleologik,
dialektika
7. Analisis sistem
Kesesuaian dan
ketepatan jawaban
dengan topik
bahasan
Penugasan
kelompok
Discovery Learning,
Project Based Learning
Collaborative learning
Case study
LMS, e-
learning
Mini lecture
Konsep sistem dan pendekatan sistem:
sistem dalam keperawatan; iri – ciri;
pendekatan, tujuan, komponen sistem,
fungsi, interaksi antar komponen; fungsi
suatu sistem dalam keperawatan;
perencanaan, pengorganisasian,
penggerak, pengendalian, penilaian; teori
sistem bagi manajer perawat; jenis – jenis
sistem; prinsip dasar pendekatan sistem;
holistik, teleologik, dialektika; analisis
sistem
30
16 U A S

6. 1. Kriteria Penilaian Akhir atau Kumulatif
Penilaian akan dilakukan pengajar dengan menggunakan criteria sebagai berikut :
2. Peraturan Perkuliahan
a. Mahasiswa wajib hadir dalam perkuliahan 75 % dari seluruh pertemuan , jika kurang dapat ikut UTS /UAS dengan tambahan tugas
b. Mahasiswa yang tidak hadir wajib melapor ke koordinator mata kuliah
c. Apabila mahasiswa datang setelah 15 menit pelajaran dimulai , yang bersangkutan dianggap tidak hadir pada hari itu namun diperbolehkan tetap ikut kuliah
d. Sebelum mengikuti perkuliahan mahasiswa sudah mempelajari bahan perkuliahan
e. Mahasiswa wajib mematuhi semua peraturan di ruang perkuliahan
3. Waktu Perkuliahan
Pembelajaran dilakukan secara klasikal dengan metode ceramah , penugasan dan diskusi kelompok
Beban Studi 3 SKS; proses belajar di kelas 14 X 3 X 50 menit, penugasan terstruktur 14 X 3 X 60 menit, kegiatan mandiri 14 X 3 X 60 menit
UTS dilaksanakan setelah pertemuan ke-8 dan UAS dilakukan setelah pertemuan ke-16
Skor Mutu Lambang Peringkat
80-100 3,62 - 4,00 A PUJIAN
75-89 3,02-3,56 B+ MEMUASKAN
70-74 3,02-3,26 B BAIK
65-69 2,62- 2,94 B- BAIK
60-64 2,30-2,56 C CUKUP
56-61 2,00–2,24 C- KURANG
50-54 1,00-1,80 D KURANG
<50 <1 E SANGAT KURANG
No Komponen Bobot
1 Tugas 20%
2 Quis 10%
3 Ujian Tengah Semester (UTS) 30%
4 Ujian Akhir Semester (UAS) 40%
Jumlah 100%
NILAI BATAS LULUS 70

7. 4. Petunjuk Penugasan
MATA KULIAH : Falsafah & Teori Keperawatan
SEMESTER : I
MINGGU : 2, 5, 7, 10, 12, 15
a. Tujuan tugas
Melalui pembelajaran mandiri dan diskusi kelompok mahasiswa dapat menganalisis dan menerapkan falsafah, paradigma, dan teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi
asuhan keperawatan dengan prinsip pendekatan care, berubah, dan pendekatan sistem kepada individu, keluarga dan kelompok
b. Uraian tugas
Melalui pembelajaran mandiri dan diskusi kelompok mahasiswa membuat tugas – tugas, di bawah ini!
KLP Topik Spesifikasi Tugas
I Berfikir logis (deduktif, induktif), keperawatansebagai
ilmu, aspek ontologi, epistemiologi, dan metodologi
1. Mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok
2. Sesuai pembagian kelompok membahas materi masing -
masing TUGAS yang diberikan
3. Menyusun dalam kertas kerja
4. Sebelum persentasi, masing-masing kelompok dapat
berkonsultasi kepada dosen tentang TUGAS yang dibuat.
5. Mempresentasikan di ruang kelas
6. Kelompok lain sebagai audien mengamati , mengklarifikasi
yang dipersentasikan dan memberikan masukan.
II Hubungan paradigma dan teori keperawatan
Nightingale, Henderson, Peplau
III Hubungan paradigma dan teori keperawatan Watson,
Orem, Calista Roy
IV Aplikasi teori middle range dalam keperawatan
V Aplikasi perawatan secara holistic care, holisme,
humanisme
VI Aplikasi konsep berubah, konsep sistem dan
pendekatan sistem dalam asuhan keperawatan
c. Waktu Pengumpulan Tugas
Pengumpulan / penyerahan tugas dilakukan maksimal 1 hari sebelum perkuliahan daring berlangsung, tugas diupload di schology.

8. 5. Penugasan Terstruktur
1. Mahasiswa melaksanakan tugas yang diberikan dosen dengan bekerja dalam kelompok ataupun individu
2. Penggunaan waktu penugasan sesuai dengan bahan kajian yang akan ditugaskan
3. Dalam kerja kelompok, waktu diskusi kelompok dapat menggunakan alokasi waktu dari penugasan terstruktur 14 X 3 X 60 menit (180 menit) dan kegiatan mandiri 14 X
3 X 60 menit (180 menit)
4. Laporan hasil kerja kelompok dikumpulkan ke link schoology. maksimal 1 hari sebelum presentasi hasil kerja kelompok tersebut.
Jakarta, 06 September 2023 Mengetahui :
Koordinator MK Wakil Ketua I bidang Akademik
Ns. Tamrin, M.Kep., Sp.Kep.K. Ns. Tamrin, M.Kep., Sp.Kep.K.
NIDN 0408029303 NIDN. 0918118601
Menyetujui :
Ketua STIKes
Dr. Lenny Rosbi R, S.Kp., M.Si., M.Kep.
NIDN. 0303076705