Manajemen Keperawatan membahas tentang tiga hal utama: 1. Teori-teori manajemen dan kepemimpinan dalam pengelolaan asuhan keperawatan di rumah sakit dan puskesmas. 2. Fungsi manajer perawat di ruang rawat seperti perencanaan, pengorganisasian, dan ketenagaan. 3. Penerapan konsep-konsep manajemen keperawatan dalam pengelolaan unit ruang rawat sesuai standar akreditasi.

1. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN
PRODI S1 KEPERAWATAN
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH
(MK)
KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTE
R
Tgl Penyusunan
Manajemen
Keperawatan
SKP8237 Keperawatan T=3 PL=1 VIII 03 Februari 2022
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
M Fahrin Azhari, Ns.,M.Kep Yustan Azidin, Ns.,M.Kep Izma Daud, Ns.,M.Kep
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI
S16: Memiliki sikap sebagai change agent (agen pembaharu) lingkungan pekerjaannya. (C A P)
P9: Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan
keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan (C A P )
P19: Menguasai konsep pengetahuan tentang interprofessional education dan collaboration (IPE dan IPC) (C A P )
KU8: Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya(C A P )
KU9: Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
(C A P )
KU10: Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya (C A P )
KK10: Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer
review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya (C A P )
KK13: Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup
tanggungjawabnya (C A P )
KK14: Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi
KK18:Mampu memberikan asuhan keperawatan yang komprehensif berlandaskan nila-nilai Islam.
CPMK

2. 2
1. Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran dan fungsi manajemen keperawatan dalam
pengelolaan/manajemen asuhan keperawatan dan konsep kepemimpinan islam
2. Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan
penyusunan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan (SNARS-JCI)
3. Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
4. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana sesuai kebutuhan ruang rawat
5. Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan pelayanan keperawatan ruang rawat
8. Menganalisa dan terlibat dalam implemantasi pencapaian Standar Nasional Rumah Sakit di rumah sakit
9. Memainkan peran dalam proses konferens dan timbang terima sesuai konsep manajemen
Deskripsi Singkat
MK
Mahasiswa mampu memahami cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi
manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di
tingkat ruang rawat di rumah sakit (RS) dan ditingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar
akredetasi Nasional dan Internasional.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. BK141 Konsep dasar peran dan fungsi manajemen
2. BK 142 Manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat dan Standar Nasional Akreditasi
3. BK 143 Prinsip dasar kepemimpinan manajemen keperawatan dan Manajemen Konflik
4. BK 144 Konsep Kepemimpinan dalam Islam
Pustaka Utama :
Utama
Marquis, B. L., & Huston, C. J. (2012). Leadership roles & management functions in nursing: Theory &
Application (7th ed., p. 642). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Robbins, S., & Timothy, J. (2013). Organizational Behavior (15th ed., p. 711). Boston: Pearson.
Swansburg, R.C& Swansburg, J.R.(2006). Introductory management & leadership for Nurses. Toronto: Jones and
Bartlert Pub.Ca.
Tim Kolaborasi Rumpun Ilmu Kesehatan. (2014) Modul kolaborasi kesehatan. Pedoman tidak dipublikasikan
Tim Manajemen Keperawatan FIK-UI. (2014). BPKM manajemen keperawatan. Pedoman tidak dipublikasikan.
Robbins. 2015, Perilaku Organisasi. Edisi enambelas. Salemba. Jakarta Selatan
Shirey, Ebright, 2013, Nurse Managers Cognitive Decision-Making Amidst Stress and Work Complexity, Journal of
Nursing Management, 21, 17-30
Su & Lee (2013), Goal, Strategic Planning, and Performance in Government Agencies. Public Management Review.
Vol 15, No. 6, 787-815
Sitorus Ratna, 2011. Manajemen Keperawatan: Manajemen Keperawatan Di Ruang Rawat
SK Menkes RI No. 836/Mekes/SK/VI/2005
Undang-Undang No. 44 Tahun 2009 tentang Rumah Sakit

3. 3
Undang-Undang RI No. 38 tahun 2014 Tentang Keperawatan
Whitebed K Diane, 2010, Essentials of Nursing Leadership and Management. USA.
Tuasikal, H. (2022). Buku Ajar Manajemen Keperawatan.
Syah, P. C. (2016). Buku Ajar Manajemen Keperawatan Teori dan Aplikasi Praktek Dilengkapi dengan Kuisioner
Pengkajian Praktek Manajemen Keperawatan. Jakarta. In Media
Sulastien, H., & Sudariani, P. W. Buku Ajar Manajemen Keperawatan dan Kepemimpinan. Guepedia.
Sakit, K. A. R. (2017). Standar nasional akreditasi rumah sakit edisi 1. Jakarta: Komisi Akreditasi Rumah Sakit,
217-225.
Nursalam, D. (2017). Manajemen Keperawatan" Aplikasi dalam Praktik Keperawatan Profesional. Jakarta.
Salemba Medika
Pendukung :
Depkes RI (2006). Pedoman penyelenggaraan upaya keperawatan kesehatan masyarakat di Puskesmas.
Depkes RI: BUK Dasar Depkes RI (2004). Kebijakan dasar Pusat Kesehatan Masyarakat. Depkes: BUK Dasar
Gillies (1998). Nursing management: A system approach. (third edition). Philadelphia: WB. Saunders.
Hariyati, RT (2014). Perencanaan, utilisasi, dan pengembangan tenaga keperawatan. Jakarta: Raja Grafindo
Huber, D. (2014). Leadership & Nursing Care Management. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Joint Commission International. (2013). Joint Commission International Accreditation Standars for Hospitals (5th
editio., p. 274). Illinois: Departement of Publication Joint Commission Resources
Kemenkes RI. (2010). Pedoman penyelenggaraan pelayanan keperawatan keluarga. Kemenkes: BUK Dasar.
Kozier, E. (2001).Fundamentals of nursing. Addison Wesley Co., Redwood City.
Marquis, B.L & Huston,CJ .(2004). Management& leadership in nursing & health care. New York: Springer Pub.
Peterson, C. & Seligman, M. E. P. 2004. Character strengths & virtues: A handbook & classification. Oxford:
Oxford University Press
Swansburg, R.C. (2006). Management & leadership for nurse administration. Boston: Jones & Bartlert Pub
. E-book lainnya.
Penilaian UTS 30 %, UAS 30% TUGAS 10% PL 30 %
Dosen Pengampu 1. Yustan Azidin, Ns.,M.Kep
2. M Fahrin Azhari, Ns.,M.Kep
3. Noor Amaliah, Ns.,M.Kep
4. Rida Millati, Ns.,M.Kep
Mata kuliah
syarat

4. 4
Mg
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir tiap
tahapan belajar)
Indikator
Penilaian
Kriteria
&
Bentuk
Penilai
an
Bentuk
Pembelajaran,
Metode
Pembelajaran,
Penugasan,
[Media & Sumber
Belajar]
[ Estimasi Waktu]
Materi
Pembelajaran
[Pustaka]
Dosen Bobot
Penilai
an (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1-2 Mahasiswa mampu menelaah
dan membedakan serta
menggunakan berbagai teori,
tipe kepemimpinan, peran, dan
fungsi manajemen
keperawatan dalam
pengelolaan/ manajemen
asuhan keperawatan
(C4 A3 P2)
Kebenaran dalam
mengenali tipe atau
gaya kepemimpinan
yang digunakan dalam
sebuah kasus
organisasi
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Question Based Learning
(QBL)
TM=
2x (3x50)
BT=
2x (3x60)
BM =
2x (3x60)
Konsep Manajemen dan
Kepemimpinan
a. Pengertian manajemen
b. Prinsip manajemen
c. Fungsi dasar
manajemen
d. Teori kepemimpinan
e. Tipe kepeminmpinan
f. Pengembangan
kepemimpinan
 Teori Kontigensi
dan Situasional
 Teori Kontemporer
 Teori Motivasi
 Teori Z
 Teori Interaktif
g. Konsep
Kepemimpinan Islam
Penerapan teori, konsep,
dan prinsip
kepemimpinan-
manajemen di Puskesmas
M Fahrin
Azhari, Ns,
M.Kep
15%
3 Mampu menganalisis fungsi,
unsur dan peran manajer
perawat di tingkat ruang rawat
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
fungsi, unsur dan
peran manajer perawat
di tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Question Based Learning
(QBL),
Problem Based Learning
(PBL)
Konsep Manajemen
keperawatan
a. Teori system (Input,
proses, outcome)
Yustan
Azidin, Ns,
M.Kep
15%

5. 5
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
b. Fungsi Manajemen
keperawatan
(POSAC)
c. Unsur Manajemen
Keperawatan
d. Peran manajer
keperawatan
(interpersonal,
informational dan
decicional roles)
e. Konsep dan teori
Instrumen analisis
masalah SWOT dan
Fishbone Analysis
4-5 Mahasiswa mampu menyusun
perencanaan manajemen
keperawatan suatu unit ruang
rawat sesuai dengan tahapan
penyusunan perencanaan dan
standar akreditasi pelayanan
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
fungsi, unsur
perencanaan dalam
manajemen
keperawatan pada
tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
2x (3x50)
BT=
2 x (3x60)
BM =
2 x (3x60)
Perencanaan manajemen
keperawatan di unit ruang
rawat
a. Konsep dasar,
tujuan syarat dan
komponen
perencanaan
b. Jenis perencanaan
yang disusun
kepala ruang
rawat
c. Proses
penyusunan
rencana
penyelesaian
masalah
manajeme
d. Perencanaan
dalam
manajemen
asuhan
keperawatan di
Yustan
Azidin, Ns,
M.Kep
10%

6. 6
ruang rawat dan
Puskesmas yang
sesuai dengan
standar akreditasi
nasional dan
internasional
6 Mahasiswa mampu
menyusun pengorganisasian
manajemen keperawatan
suatu unit ruang rawat
sesuai dengan tahapan
penyusunan
pengorganisasian
dan standar akreditasi
pelayanan
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
fungsi, unsur
pengorganisasian
dalam manajemen
keperawatan pada
tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
Pengorganisasian
manajemen keperawatan
di unit ruang rawat
a. Konsep dasar,
tujuan, dan prinsip
pengorganisasian
b. Berbagai jenis
struktur organisasi
dalam keperawatan
c. Perbedaan budaya
dan iklim organisasi
d. Implementasi
pengorganisasian
keperawatan di
ruang rawat dan
Puskesmas:
kewenangan klinik
perawat
e. Metode- Metode
Asuhan ruang rawat
1. MPKP
2. SP2KP
3. MAKP
M Fahrin
Azhari, Ns,
M.Kep
10%
7 Mahasiswa mampu
merencanakan ketenagaan
keperawatan sederhana yang
sesuai dengan kebutuhan ruang
rawat
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
kebutuhan tenaga
keperawatan yang
dibutuhkan pada
tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
Ketenagaan manajemen
keperawatan di unit ruang
rawat
a. Konsep dasar, prinsip,
dan tujuan ketenagaan
Yustan
Azidin, Ns,
M.Kep
10%

7. 7
BM =
(3x60)
b. Variabel-variabel yang
mempengaruhi
ketenagaan
c. Cara penghitungan
jumlah tenaga dalam
suatu shift
d. Alokasi dan
penjadwalan tenaga
keperawatan setiap
shift
e. Peningkatan kualitas
ketenagaan yang
efektif sesuai standar
akreditasi
f. Jenis metode
penugasan dalam
ruang rawat
8 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan kegiatan
manajer ruang rawat pada
fungsi pengarahan
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
fungsi, unsur dan
peran manajer pada
pengarahan di tingkat
ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
Pengarahan manajemen
keperawatan di unit ruang
rawat
a. Konsep dasar dan
tujuan pengarahan
b. Kegiatan manajer
keperawatan pada
fungsi pengarahan
c. Indikator pengarahan
yang baik
d. Langkah supervisi
ruang rawat
e. Praktik pengarahan
kepala ruangan sesuai
standar akreditasi
Yustan
Azidin, Ns,
M.Kep
5%
9 Mahasiswa mampu menyusun
upaya pengendalian mutu
asuhan dan pelayanan
keperawatan
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
indikator mutu, jenis
pengendalian dan cara
menjaga mutu (quality
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
Pengendalian manajemen
keperawatan di unit ruang
rawat
Noor
Amaliah, Ns,
M.Kep
10%

8. 8
control) pada tingkat
ruang rawat
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
a. Konsep dasar dan
tujuan
pengendalian
b. Indikator mutu
asuhan
keperawatan
c. Jenis
pengendalian
ruang rawat
d. Proses menjaga
mutu asuhan
keperawatan di
ruang rawat
10 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
11 Mahasiswa mampu
merencanakan penyelesaian
konflik dalam pelaksanaan
asuhan-pelayanan keperawatan
di ruang rawat
Mahasiswa tepat
dalam
mengidentifikasi jenis,
tahapan konflik dan
menganalisis teknik
manajemen konflik
yang tepat yang terjadi
di tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
CBL
SGD
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
Manajemen Konflik
a. Jenis konflik
b. Tahapan konflik
c. Teknik
manajemen
konflik
M Fahrin
Azhari, Ns,
M.Kep
5%
12 Mahassiwa mampu
menerapkan sasaran
keselamatan pasien pada saat
dinas rumah sakit dan
puskesmas
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
sasaran keselamatan
pasien sesuai SNARS
di tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
Standar Nasional
Akreditasi Rumah
Sakit
a. Sasaran
Keselamatan
pasien
M Fahrin
Azhari, Ns,
M.Kep
5%
13 Mahassiwa mampu
menerapkan Standar
Pelayanan berfokus pada
Mahasiswa tepat
dalam menerapkan
standar pelayanan
Formatif Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
Standar Nasional
Akreditasi Rumah
Sakit
Rida
Millati,
Ns.,M.Kep
5%

9. 9
pasien pada saat dinas rumah
sakit dan puskesmas
yang berfokus pada
pasien dalam standar
manajemen rumah
sakit sesuai SNARS di
tingkat ruang rawat
Rubrik
penilaian
makalah
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
b. Standar
Pelayanan
berfokus
pasien
c. Standar
manajemen
Rumah Sakit
14 Mahasiswa mampu
menganalisa implementasi
standar nasional rumah sakit
(program nasional) saat dinas
rumah sakit
Mahasiswa tepat
dalam menganalisis
integrasi program
nasional dalam
pelayanan kesehatan/
keperawatan di tingkat
ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Ceramah
Context Based Learning
(CBL)
TM=
(3x50)
BT=
(3x60)
BM =
(3x60)
Standar Nasional
Akreditasi Rumah
Sakit
d. Program
nasional
e. Integrasi
Pendidikan
Kesehatan
dalam
Pelayanan di
rumah sakit
Noor
Amaliah, Ns,
M.Kep
5%
15 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi dan
menganalisis pelaksanaan
metode asuhan di ruang rawat
Mahasiswa tepat
dalam
mengidentifikasi
metode asuhan
keperawatan yang
digunakan dan
melakukan kegiatan
dalam metode asuhan
di tingkat ruang rawat
Formatif
Rubrik
penilaian
makalah
Role Play
PL Di rumah sakit
Pengaplikasian Metode
asuhan di ruang rawat
a. Konferensi
keperawatan
b. Timbang terima
c. Ronde
keperawatan
Rida
Millati,
Ns.,M.Kep
5%
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester/Ujian Blok
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI
yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang
prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

10. 10
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-
PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap,
keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur
atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat
spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran
dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman
bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan
terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Daftar Singkatan Metode Pembelajaran
No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode
1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang dapat
secara efektif memfasilitasi pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan.