falsafah,teori dan dasar pendidikan awal kanak-kanak

37,389 views

Published on

pendidikan awal kanak-kanak

Published in: Education
0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
37,389
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,021
Actions
Shares
0
Downloads
778
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

falsafah,teori dan dasar pendidikan awal kanak-kanak

  1. 1. KAI1023- Falsafah,TeoridanDasarPendidikanAwalKanak-kanak<br />Pensyarah: PuanFairuz‘AinBintiHarun<br />Oleh:<br /><ul><li>Nurul Farah bintiMohdNazir(E20101000803)
  2. 2. SitiSalehahbintiBisahrin (E20101000809)
  3. 3. NoryusmaniabtJunaidi (E20101000826)
  4. 4. JunaidahbtNordin (E20101000836)
  5. 5. SitiZarinabt Mohamed Khanipah (E20101000839)</li></li></ul><li>TOKOH<br />Maria Montessori<br />Friedrich Froebel<br />
  6. 6. TokohPendidikanAwalKanak-Kanak 2<br />FRIEDRICH FROEBEL<br /> (1782 – 1852)<br />
  7. 7. <ul><li>Anakbongsudari 5 beradik
  8. 8. Ibunyameninggalsewaktudiaberumur 9 bulan
  9. 9. Beliautidakgembirasemasazamankanak-kanaknya.
  10. 10. SeorangtokohpendidikandariJerman.
  11. 11. Beliaudigelarsebagai “father of kindergarten”.</li></ul>LatarBelakangTokoh<br />
  12. 12. Latar Belakang Tokoh (sambungan)<br /><ul><li>Beliautelahmemulakansekolahuntukkanak-kanakdiBlakenburg, Jermanpadatahun 1837
  13. 13. Beliauberpendapatbahawasemua yang terdapatdialaminiberfungsikeranaTuhandansetiaporangmempunyaitujuantertentuuntukdipenuhidalamkehidupanini.</li></li></ul><li>LatarBelakangTokoh (sambungan)<br /><ul><li>Menurutbeliau " kanak-kanakumpamabijibenih, ibubapadanpendidikumpamatukangkebun, kindergarten pula ialahtamanuntukkanak-kanak.“
  14. 14. Olehitukanak-kanakperlubelajardalampersekitaran yang terancangdankanak- kanakberkembangmelaluibermain</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li> Taman kanak-kanakperlulahdipenuhidengankeindahanuntukmenarikperhatiankanak-kanak. Sekurang-kurangnyaiadicatdenganwarna yang terang, mempunyaibilik yang senangdimasukicahaya, dipenuhidengantaman-taman, binatangdangambar-gambar.Dilengkapidengankerusimeja yang sesuaiuntukkanak-kanak.</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li>Keadaanbilikjanganlahsempitkeranamenyusahkanperjalananaktiviti.
  15. 15. Kelasperludipenuhidenganpemandangan, bunyi-bunyiandanobjek-objekuntukkanak-kanakmempelajaribentuk yang mudah, saizdanwarna.</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li>Suasanaditamankanak-kanakhendaklahdapatmengawalkanak-kanakdaripadapengaruhjahat yang terdapatdalammasyarakatdanbahayaalamsemulajadi.
  16. 16. Di tamankanak-kanakperludipupukdenganperkembangan mental, fizikaldansosialkanak-kanak.</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li> Taman kanak-kanakmerupakansatupendekatanterhadaplatihankanak-kanak.Pendidikanadalahpembinaanwatakatauperibadikanak-kanak. Iahendaklahberdasarkankepadakeperluandankeupayaankanak-kanak.</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li>kanak-kanakmempelajarisesuatumelaluiperbuatan. Iaperludiberikebebasan.
  17. 17. menekankankaedahbermainkepadakanak-kanakdanbelajarmelaluimembuat.
  18. 18. mencadangkandalammendidikkanak-kanakperlumenggunakanobjeksupayamenimbulkanminatdalampembelajarannya</li></li></ul><li>Idea-idea Froebel<br /><ul><li>menekankandisiplindiriterhadapkanak-kanakdanmotivasidalamanadalahpentingbagikanak-kanak.
  19. 19. Pembelajaranbukanlahsesuatu yang terpisahdaniasalingberkaitanantarasatusama lain.</li></li></ul><li>FotoGaleri<br />TuguPeringatandi Froebel Kindergarden<br />Anakmudabermaindirumah Froebel <br />Friedrich Froebel<br />Rumahtempatbeliaudilahirkan<br />Rumah Froebel <br />Permainan Froebel<br />
  20. 20. TokohPendidikanAwalKanak-Kanak 1<br />Maria Montessori<br />(1870 – 1952) <br />
  21. 21. LatarBelakangTokoh<br />Lahir: 31 Ogos, 1870(1870-08-31)Chiaravalle (Ancona), Itali<br />MeninggalDunia : Mei 6, 1952 (81 tahun)Noordwijk, Netherlands<br />Tempattinggal: Noordwijk, Netherlands Nationality Italian<br />Pendidikan: University of Rome La Sapienza Medical School <br />Pekerjaan : Pakarperubatan & Pendidik<br />Dikenalisebagaipengasas : KaedahMontessori dalampendidikan<br />Agama : Katolik<br />Anak : Mario Montessori Sr.<br />
  22. 22. LatarBelakangTokoh (sambungan)<br />Maria Montessori merupakandoktorwanitapertamadi Italy danseorangtokohpendidikandi Rome yang berpengalamanmendidikkanak-kanak yang terencatakal.<br />Padatahun 1899, beliaumenubuhkansekolahkanak-kanakcacatdi Rome.<br />Montessori menyokong Froebel dalampendapatmembenarkankanak-kanakbelajarmelaluiaktivitibermain.<br />Beliaumengutamakanlatihandayapenglihatan, pendengarandansentuhan yang bertujuanbagimembolehkankanak-kanakmendapatpengalamandanlatihanmenggunakanderiadengancekap.                          <br />
  23. 23. Pendapat Maria Montessori DalamPendidikanAwalKanak-Kanak<br /><ul><li>mestilahmenghormatikanak-kanakdanhaknya
  24. 24. prinsippenting - persekitaranyang terancang, kemahiranhidup, disiplindiridanarahan
  25. 25. pendidikanadalahuntukmenolongkanak-kanakmembentuksertamembantuperkembanganintelek, fizikal, sosial, emosidanrohani</li></li></ul><li>KonsepAsasdalamPembentukanKurikulum<br />
  26. 26. KonsepAsasdalamPembentukanKurikulum<br />Mindayang mudahmenyerap<br />melaluideria,sebelummerekabersediauntukdiajarkankonsep<br />mulamenyerapkejadian yang berlakudisekelilingnya<br />menyusunpengalamaninidaripadasaatkelahiranlagi<br />b. Persekitaran yang tersedia<br /><ul><li>persekitaran yang lengkapdenganpelbagaibahanakanmenyokongpembentukankonsepdanpengetahuan</li></li></ul><li>c. Didikandiri<br />pembelajaranberbentuk 'betuldiri'-menirudanmengulang<br />d. Bahanpembelajaran<br /><ul><li>Guru hanyamenunjuk ajar cara yang “betul” bagaimanamenggunakanbahantersebutselepaskanak-kanakmemilihaktivitipembelajarannyasecarabebasdansukarela.</li></ul>e.Tempohsensitif<br /><ul><li>Sesuaiuntukkanak-kanakmenguasaisesuatukemahiran.
  27. 27. Dikesan - menunjukkankesediaandanminatbagimempelajarisesuatukemahiran</li></li></ul><li>PrinsipdalamKaedah Montessori<br />Menghormatikanak-kanakdanhakmereka.<br />Konsepkebebasan<br />Menguasaikemahirandarimudahkesukar<br />Kanak-kanakdididiksecarabersepadudanmenyeluruh<br />Kanak-kanakmelakukanaktivitiarahankendiri.<br />Pentingnyadisiplindiri.<br />Terdapattempohsensitif yang berbezabagisetiapkanak-kanak.<br />Kanak-kanakmenyerapmasukpengetahuandanmenggunakanya.<br />Kanak-kanakmengajardirimerekasendiri.<br />Kanak-kanakbelajardenganlebihbaikdalampersekitaran yang disediakanhendaklahmembolehkankanak-kanakbelajarsecarasendiri<br />
  28. 28. Kesimpulan<br />1. Ibubapadiberilatihandalammembimbinganakmereka.<br />2. Tempohsensitifberbezamengikutkadarperkembanganseseorangkanak-kanak.<br />3. Kanak-kanakmampumelatihdirisendiri, denganbimbingan yang minimum daripadaorangdewasa.<br />4. Maklumat yang diterimamelaluideriaadalahmaklumatasasdalamsemuajenispembelajaran.<br />5. Bahanpembelajaran yang dibentukkanoleh Montessori melatihkankanak-kanakberdikaridalammengurusdiridanpersekitarannyamelaluipengalamansebenardankegunaanbahanmanipulatifdan“betuldiri”.<br />6. Pengetahuan guru bertambahmelaluipengalamanbersamakanak-kanak.<br />7. Kanak-kanakmemerlukanpersekitarandanalatpembelajaran yang tersusundanbersaizkanak-kanak.<br />8. Guru perlumenyediakanpersekitaran yang lengkapbagimembantukanak-kanakbelajarsecarabebas.<br />9. Peranan guru hanyamembantukanak-kanak, bukanmemaksaataupunmenentuarahpembelajaranmereka.<br />
  29. 29. FotoGaleri<br />Maria Montessori<br />
  30. 30. Video<br />
  31. 31. Bibliografi<br />http://praskptm.blogspot.com/2010/02/ingat-tokoh-pendidikan-awal-kanak-kanak.html<br />http://ctfazira.blogspot.com/2009/09/tokoh-pengasas-pendidikan-awal-kanak.html?zx=96f7a8a7651ba9cd<br />http://en.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori<br />http://www.dailymontessori.com/montessori-theory/<br />
  32. 32. Sekian, TerimaKasih<br />Daripada:<br /><ul><li>Nurul Farah bintiMohdNazir
  33. 33. SitiSalehahbintiBisahrin
  34. 34. NoryusmaniabtJunaidi
  35. 35. JunaidahbtNordin
  36. 36. SitiZarinabt Mohamed Khanipah</li>

×