daf kesher lomonosovski emor group 1

1. Дорогие родители!
На этой неделе мы изучали недельную главу «Эмор». Дети
узнали, что означает Омер. Омер - это сноп (большой букет)
ячменя. Мы познакомились с Изей, который пошел на
поле и хотел нарвать ячменя. Но ему сказали, что сейчас
нельзя этого делать, надо подождать второго дня
Пейсаха, когда наступит вечер, мудрецы возьмут серп и
корзинки и срежут первый сноп. И потом его надо
отнести в Бейт аМикдаш, вынуть зернышки, сделать
муку и положить на жертвенник. Так, во времена
Храма, мы говорили спасибо Ашему за новый урожай. И с
этого дня начинался отсчет Омера.
Дети узнали, что есть закон Торы: если во время сбора колосьев несколько из них
упало, их нельзя собирать, а надо оставить для бедных; так же надо оставлять
нескошенными углы поля. Вот такие замечательные законы придумал Ашем.
На этой неделе дети узнали про праздник Лаг Ба Омер. Почему в этот день мы
должны жечь костры и радоваться? Ребята узнали историю жизни ученика раби
Акивы - раби Шимона Бар Йохая. Когда римляне захватили Израиль, то они издали
указ о запрете изучения Торы. Но раби Шимон Бар Йохай
продолжал изучать Тору со своим сыном.Когда это стало
опасно, они уходили в лес и делали вид, что они охотятся,
жгли костры, стреляли из лука, а сами на самом деле
молились и изучали Тору. Потом они ушли жить в пещеру,
где все время учились. Они прожили там 12 лет. Всевышний
совершал много чудес для них, чтобы они могли кушать и пить воду. Рядом с их
пещерой росло рожковое дерево, с него раби с его сыном кушали плоды и из ручья,
который протекал рядом, они пили воду. В четверг детей ждал сюрприз: мы
соорудили пещеру и в ней детей ждал раби Шимон Бар Йохай. Он рассказал им
историю своей жизни, угостил водичкой из родника. Раскрыл секрет ивритских
букв, и мы сделали вместе с ним маленькие свитки Торы.
Мы на этой неделе сделали с детьми костер. Повторяли ивритские буквы.
Еще на этой неделе в нашем садике праздновали 9 Мая. Мы ходили на праздник к
средней группе. Ребята вели себя очень хорошо и внимательно смотрели
выступление ребят.
‫בס‬"‫ד‬

2. На этой неделе в младшей группе по математике упражнялись с детьми в
сравнении двух предметов по величине, обозначали результаты сравнения словами
большой, маленький.
 Учились определять пространственное расположение предметов, используя
предлоги: на, под, в и так далее.
Уважаемые родители, дома с детьми поиграйте в дидактические игры «В какой
руке?», «Где что находится?», «Когда это бывает?» (на закрепления частей суток). «В
каком ряду больше?».
По развитию речи познакомили детей с новой сказкой «Бычок - черный бочок,
белые копытца». Провели литературную викторину по знакомым сказкам.Играли в
игру «Угадай сказку».
Художественное творчество:
На занятии по лепке учились лепить «Цыплят». Формировали
умение лепить предметы, состоящие из двух частей, предавая форму
и величину.
На рисовании учились рисовать одуванчики, отрабатывали приемы
рисования красками, читали стихотворение Е.Серовой «Одуванчик»,
рассматривали иллюстрации о цветах. На прогулке продолжаем
наблюдения за деревьями, цветами, читаем стихи, играем в подвижные игры:
«Солнышко и дождик», «Беги к названному дереву», «Лохматый пес», «Пузырь»,
«Зеркало», а так же мы готовимся к выпускному вечеру, который состоится 20 мая.
Уважаемые родители, 05 мая в нашем дошкольном отделении начался второй этап
проекта «Любимая сказка» (аудио сказка). Мы слушаем аудио сказку «Айболит» К.
Чуковский.
Наши рекомендации для родителей по работе над аудио сказкой.
1. Обсуждение аудио сказки, уже услышанной в детском саду, с ребенком во
время возвращения домой.
2. Выделить в домашнем режиме дня время для прослушивания этой аудио
сказки (не более 15-20 мин.).
3. После прослушивания объяснять ребенку
незнакомые слова, задавать вопросы о героях и
сюжете сказки.
4. Проговорить с ребенком, чему учит нас данная
сказка.
5. Предложить ребёнку вместе (хором) или по
очереди рассказывать сказку.
6. рекомендуется останавливать сказку во время
прослушивания для обсуждения того или другого
эпизода.

3. Вопросы на запоминание:
1. Кто герои сказки?
2. Кто главный герои?
3. Что сделал Айболит, когда прилетел в Африку
Вопросы, развивающие навык логического высказывания:
1. Как ты думаешь, почему Злая Варвара не любила зверей?
2. Для чего, по твоему мнению, Бармалей приказал крокодилу проглотить
солнце.
3. Почему, как ты думаешь, Бармалей, говорит одну и ту же фразу "Я
кровожадный, я злой разбойник Бармалей, и мне не надо ни шоколада, ни
мармелада, а только маленьких детей" такими разными голосами в начале и в
конце сказки. Послушай еще раз и постарайся выразить свое мнение.
4. Почему Айболит решился идти в горы, а потом лететь на орле, разве ему не
было страшно?
5. Айболит был добрым доктором.Докажи, пожалуйста, почему ты так считаешь.
Вопросы, развивающие эмоциональный интеллект и проектное мышление:
1. Что тебе нравится в сказке?
2. Что ты чувствовал, когда узнал, что крокодил проглотил солнце?
3. Что ты думаешь про Бармаля?
4. За какие поступки ты бы отругал Бармалея?
5. За что бы ты сказал спасибо Айболиту?
6. Как бы ты спасал солнце?
Шаббат шалом,
Белла Борисовна, Людмила Николаевна, Анна.