daf kesher emor lomonosovski group 2

1. Дорогие родители!
За эту короткую неделю мы с ребятами довели Счет Омера до 34 дня. Мы
вспомнили историю рабби Акивы и узнали о судьбе его ученика – рабби Шимона бар
Йохая. В 33-ий день Счета Омера – в Лаг ба Омер – ребята оказались в гостях у этого
великого мудреца и мистика. В пещере рабби Шимона бар Йохая ребята узнали
историю его жизни. Великий мудрец поделился с детьми своей мудростью,
подарил подарки и дал угощение.
Мы выяснили, почему в Лаг ба Омер принято жечь костры и стрелять из
лука. Дело в том, что римляне, правившие Землей Израиля,
запретили евреям учить Тору. Но евреи придумали, как
продолжить изучение Торы и остаться в живых: они шли в лес,
брали лук и стрелы, разводили костер, будто пошли на охоту, а
на самом деле, учили Тору. Мы сделали аппликацию из
бумаги и палочек «Костер». Так как изучение Торы начинается
с изучения букв, мы продолжили учить ивритский алфавит и
познакомились с буквой ТЕТ.
В нашей недельной главе Эмор также говорится о Счете Омера,
о том, как во времена Храма во второй день Песаха срезался
первый сноп ячменя («омер») и приносился в Храм, чтобы
сказать Ашему спасибо за новый урожай.
Ребята также познакомились с правилами, которые должны соблюдать все хозяева
полей: нужно оставлять уголки полей нескошенными, чтобы бедные
люди могли взять оттуда колоски и приготовить себе хлеб. Кроме
того, если собирая колосья, человек несколько из них роняет, их не
надо поднимать, а надо также оставить бедным, то же самое ка
сается забытого случайно на поле снопа.
Еще эта неделя у нас была посвящена Дню Победы. 6 мая в
нашей группе прошло тематическое музыкальное занятие, на
котором мы рассказывали стихотворения, пели песни военной тематики,
соревновались в ловкости. По развитию речи провели с детьми
беседу по иллюстрациям о ВОВ, рассказали, почему День Победы – это
большой и торжественный праздник.
На занятиях по математике закрепляли представления о том, что результат счета
не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); упражнялись в
умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5),
раскладывать их в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовались в умении ориентироваться в пространстве,
обозначать пространственные направления относительно с ебя
‫בס‬"‫ד‬

2. соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.
На занятиях по ИЗО деятельности рисовали красками рисунки, которые сами
придумали. Исходя из собственного опыта, желания и фантазии. У нас получились
яркие, необычные шедевры!
А в пятницу мы слепили птиц, закрепляя свои знания по теме: «Птицы». Каждый
ребенок выбрал для образца ту птицу, которая ему больше всего понравилась,
которую он сам изображал в подвижной игре «Прилет птиц».
На физкультуре мы продолжаем совершенствоваться в ходьбе по гимнастической
скамейке боком, приставными шагами, удерживая равновесие. Практически у всех
детей группы это упражнение уже получается хорошо. Так же мы учимся прыгать на
двух ногах через препятствия, метаем мешочки в горизонтальную цель. И конечно,
играем в подвижные игры: «У медведя во бору», «Прокати и поймай», «Сбей
кеглю».
И еще мы теперь много гуляем на свежем воздухе, наслаждаясь настоящей
весенней погодой. У нас и на прогулке много дел: нужно проверить, как живут
червяки, не нужно ли им поменять местожительство; посчитать всех пролетающих
пчел; поучаствовать в жизни муравьев. И даже посадить апельсиновую косточку, в
надежде вырастить апельсиновый сад. Главные зоологи нашей группы – Рихард,
Сева и Саид.
И Вам, дорогие родители, мы желаем весеннего настроения! Умения вместе с
детьми радоваться каждой молодой веточке, мурашику и солнечному лучику! 05 мая
в дошкольном отделении начался второй этап проекта « Любимая
сказка» (аудио сказка).
Рекомендации для родителей по работе над аудио сказкой.
1. Обсуждение аудио сказки, уже услышанной в детском
саду, с ребенком во время возвращения домой.
2. Выделить в домашнем режиме дня время для
прослушивания этой аудио сказки (не более 15-20
мин.).
3. После прослушивания объяснять ребенку незнакомые слова, задавать
вопросы о героях и сюжете сказки.
4. Проговорить с ребенком, чему учит нас данная сказка.
5. Предложить ребёнку вместе (хором) или по очереди рассказывать сказку.
6. рекомендуется останавливать сказку во время прослушивания для обсуждения
того или другого эпизода.
Вопросы, которые можно задать своему ребенку по сказке В.Сутеева «КРОШКА
ЕНОТ»
Вопросы на запоминание:
1. Назови героев сказки.
2. Куда пошел Крошка Енот?
3. Кого он встретил по дороге?
4. Что сделал Крошка Енот, когда пришел на пруд?
5. Кого испугался Крошка Енот?
6. Что посоветовала Еноту мама?

3. Вопросы, развивающие навык логического высказывания
1. Как ты думаешь, почему Крошке Еноту было страшно идти на пруд?
2. Как ты думаешь, хорошие советы давали Крошке Еноту звери?
3. Почему мама отправила Крошку Енота на пруд одного?
4. Крошка Енот был храбрым? Почему?
5. А кто сидел в пруду?
6. Главное правило Торы – Не делай другому того, что не хочешь, чтобы
сделали тебе. Кто из героев сказки знал это правило? Как Крошка Енот этому
правилу научился?
Вопросы, развивающие эмоциональный интеллект и проектное мышление:
1. Что тебе понравилось в сказке?
2. А ты боишься того, кто сидит в пруду?
3. А что бы ты взял с собой на пруд ночью?
4. Кого из друзей ты бы взял с собой ночью, чтобы было не страшно?
Кто из зверей, встреченных Крошкой Енотом, тебе понравился, а кто – нет
ШАББАТ ШАЛОМ!
Татьяна Борисовна, Дарья Игоревна, Ксения.