1. SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “DANTE ALIGHIERI”
SPOLETO
PIANO DI STUDI
PERSONALIZZATO
Cl@ssi 2.0
IMPARARE
EMOZION@NDOSI
3 B Sede Centrale A.S. 2011/2012
WHAT’S UP WITH WEB 2.0 …
Come va, cosa c’è di nuovo, cosa bolle in pentola con il Web 2.0?
…..THE CLOUD!!

2. 1° FASE CONCEPT
Situazione di partenza della classe:………………………………………………………………………………………………….
Riferimento ai casi specifici con spiegazione:…………………………………………………………………………………
La IIIB è una classe 2.0, sta attuando per il terzo anno la sperimentazione dell’uso delle nuove tecnologie,
pertanto sono previste le seguenti finalità, obiettivi, metodi e strumenti didattici ed educativi:
Quali sono i problemi su cui si intende intervenire?
1. Migliorare la motivazione ad apprendere rendendo l’alunno protagonista del proprio processo di
apprendimento.
1.a Sviluppare l’apprendimento collaborativo attraverso il coinvolgimento attivo.
1.b Personalizzare l’insegnamento per ridurre le difficoltà di apprendimento.
1.c Valorizzare le eccellenze.
Ideazione
Parola Chiave: Imparare emozionandosi
-Promuovere, condividere e comunicare emozioni attraverso le nuove tecnologie.
-Sperimentare come l’intelligenza emotiva e le nuove tecnologie possono sostenere in maniera significativa le
strategie d’insegnamento, creando un ambiente di classe collaborativo in cui i ragazzi hanno la possibilità di
esprimere i propri sentimenti, di partecipare e di apprendere con entusiasmo.
Tempi previsti: durata triennale ( 2009/2012)
3° anno (2011/2012)
1a fase: analisi della situazione di partenza-ideazione - settembre – ottobre 2011
2a fase: progettazione: ottobre2011
3a fase: avvio e realizzazione del progetto – novembre2011 – giugno 2012
4a fase: valutazione –febbraio- giugno 2012
2a FASE – Cornice di progetto
Finalità generali triennali:
-Sviluppare un metodo di insegnamento basato sull’intelligenza emotiva considerando i sentimenti e le
emozioni degli studenti elementi chiave dell’apprendere.
-Costituire un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo
formativo per tutti gli alunni.
-Promuovere il pieno sviluppo della persona, tenendo conto della singolarità, della complessità e delle
aspirazioni individuali.

3. Obiettivi per il terzo anno:
 Consolidare/potenziare l’uso quotidiano delle nuove tecnologie per favorire la relazione interpersonale
sia tra pari che con gli adulti.
 Imparare ad interagire trasformando e condividendo lo spazio di apprendimento.
 Comunicare utilizzando linguaggi diversi attraverso l’uso delle nuove tecnologie in classe, la
piattaforma- ambiente Moodle, il web2.0 e il Cloud Computing.
Competenze trasversali
Ogni area disciplinare concorre a far acquisire le competenze di cittadinanza attiva:
tutto ciò che lo studente deve sapere per sviluppare la personalità ed entrare in una positiva relazione
con la realtà naturale e sociale.
Imparare ad imparare Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro, scegliendo e
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e formazione
Progettare Utilizzazione delle conoscenze apprese per perseguire obiettivi,
individuare priorità, pianificare scelte sulla base della realtà e delle
proprie potenzialità
Comunicare Comprensione di messaggi nelle varie forme comunicative; capacità di
comunicare utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti
Collaborare e Capacità di confrontarsi, accettando il punto di vista altrui, di
partecipare interagire contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione
delle attività collettive
Agire in modo autonomo Inserimento attivo e consapevole nella vita sociale, riconoscimento del
e responsabile valore delle regole e assunzione di responsabilità personali
Risolvere problemi Riconoscimento delle situazioni problematiche, capacità di
fronteggiarle e di risolverle
Individuare collegamenti Adeguato possesso di strumenti per comprendere ed affrontare la
e relazioni complessità della società attuale, individuando analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti
Acquisire ed Adeguato possesso di strumenti per interpretare criticamente ogni
interpretare informazione-diventare soggetto autonomo e non passivo-distinguere
l’informazione fatti dalle opinioni
Metodologia
Lezione frontale, lezione dialogata, lavoro di gruppo, lavoro individualizzato, interventi personalizzati del
docente, dell’ins. di sostegno o altra docenza, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, scrittura
collaborativa, esercitazioni laboratoriali, metodo scientifico e sperimentale, ricerca, problem-solving, peer-
education, role-playing.
Didattica blended che integra lezioni frontali con attività di formazione a distanza su piattaforma e-learning
e sul web.
Questo sistema permetterà non solo di distribuire un’ampia gamma di materiali (incontri online, classi virtuali,
collaborazioni fra gruppi di lavoro), ma anche di avere a disposizione, in ogni momento e in qualsiasi luogo, i
contenuti del corso, garantendo il massimo grado di interattività e di partecipazione anche per gli studenti
che avranno la necessità di comunicare online.
Ruolo della tecnologia
 La tecnologia come sistema di rappresentazione.
 La tecnologia come spazio per la scrittura collaborativa.
 La tecnologia come facilitatore (ausilio e supporto)
 La tecnologia come amplificatore degli apprendimenti

4.  La tecnologia come spazio di socialità
 La tecnologia come mediatore culturale
 La tecnologia come ambiente di comunicazione
La LIM, i notebooks e i tablets-pc,
La LIM e i notebooks e i tablets-pc:
- permettono di usare metodi tradizionali di insegnamento, come la lezione frontale, in modo innovativo, in
particolare il docente può utilizzare materiale didattico multimediale direttamente sulla lavagna e gli alunni
possono interagire con i propri pc dal banco;
- permettono di salvare i percorsi didattici proposti, per successivi utilizzi e per la distribuzione agli studenti,
diminuendo il tempo necessario alla preparazione della lezione e dei materiali di studio;
- facilitano la spiegazione di processi, la descrizione di situazioni e ambienti, l’analisi dei testi grazie alla
possibilità di visualizzarli in modo condiviso su uno schermo comune a tutti, assicurando l’attenzione
sull’oggetto corretto;
- rendono il momento di recupero più dinamico e interattivo, agendo su intelligenze diverse;
- permettono facilmente approcci didattici diversi, grazie anche alla disponibilità di software didattici.
-I Tablets-pc offrono la possibilità di riprodurre anche digitalmente la scrittura a mano libera in maniera
fluida e naturale. Grazie alla tecnologia multitouch, il display riconosce l’input in più punti
contemporaneamente consentendo di ruotare, allargare o ridurre immagini e documenti, nonché di navigare tra
le pagine web in maniera semplice ed intuitiva, muovendo al tempo stesso due dita sul display. Per la loro
dimensione ridotta e trasportabilità sono inoltre utili come strumenti di supporto durante le uscite
didattiche.
Il Visualizzatore/scanner permette di catturare gli oggetti sotto forma di immagine-video per la creazione
di supporti per la lezione, anche oggetti tridimensionali e in movimento, registrare e salvare per poi
proiettare e modificare con la Lim.
Software Activengage o altro programma per somministrare test Consente di monitorare i progressi
degli studenti in modo semplice e veloce, di valutare la comprensione e fornire riscontri e istruzioni
immediate, attraverso la somministrazione di test on line.
Il ruolo della PIATTAFORMA E-LEARNING MOODLE
La piattaforma e-learning Moodle è un ambiente virtuale, basato sul software Open Source Moodle; essa
permette ai docenti di svolgere la funzione di coordinatori del processo di formazione e non più solo di
"erogatori di sapere".
La piattaforma consente di:
 integrare la didattica frontale mediante uno strumento web-based;
 realizzare diverse modalità di apprendimento attivo a partire dall'esperienza;
 creare numerose attività utilizzabili per migliorare l'interazione tra docente e discente;
 gestire tutte le modalità didattiche delle lezioni online ed è un ottimo strumento di integrazione
dell'apprendimento in presenza;
 Agevolare l’acceso e/o l'immissione di qualsiasi tipo di materiale didattico (testi, immagini, file audio e
video) in diversi formati;
 creare forum e chat per l'interazione con gli studenti;
 erogare test o prove in itinere, infine, di controllare la partecipazione e il lavoro degli studenti.
L’alunno è il protagonista del processo di apprendimento e quindi può:
 avviarsi alla conoscenza della rete con le sue potenzialità e debolezze;

5.  imparare ad utilizzare gli strumenti del Web 2.0;
 avere consapevolezza del proprio essere fruitore-attivo nella rete;
 saper utilizzare un forum e la messaggistica;
 interagire in un ambiente e-learning insieme al gruppo classe e ai docenti.
3°. MACRO PROGETTAZIONE
3.a MACRO-PROGETTAZIONE
Argomenti disciplinari programmati annualmente; per alcune discipline si
CONTENUTI farà riferimento a singole U.A. disciplinari, inter e/o transdisciplinari
TEMPI 1° e 2° quadrimestre
 Scarsa funzionalità dell'orario scolastico che non consente
condivisione di azioni didattico-tecnologiche partecipate.
 Scarsa flessibilità oraria dei docenti, mancanza di ore
ELEMENTI di compresenza.
CRITICITA’  Problematiche di carattere logistico per il setting dell’aula, in
particolare per quanto riguarda la gestione degli spazi molto limitati.
 Scarse risorse economiche d’ incentivazione ai docenti per le ore
aggiuntive funzionali all’insegnamento.
Potenziamento stimoli cognitivi in aula
Personalizzazione apprendimenti
FATTORI di
Didattica inclusiva
POSSIBILE Affinità e compattezza da parte di tutti i docenti del Consiglio, nei
SUCCESSO processi di verifica /valutazione e nella implementazione delle strategie
didattiche.
3.b MICRO-PROGETTAZIONE (identificazione delle fasi di lavoro)
Mappa Concettuale (2011- 2012)

6. Italiano
NOI NELL’L’AMBIENTE:
-I GRANDI AUTORI RACCONTANO: la storia, la società, l’uomo,
-SFIDE PER CRESCERE(diventare grandi vuol dire…, generazioni a
confronto, sentimenti),
-STORIE DI RAGAZZI E RAGAZZE(un secolo tormentato, i conflitti di
Contenuti
oggi, una difficile convivenza),
-VIAGGIO NEL PRESENTE (un mondo globale, lavorare oggi, la pace, un
percorso difficile)
(testo narrativo, lettera, diario, testo espositivo e argomentativo, la relazione,
testo poetico, sintassi)
Tempi Novembre2011 -Maggio 2012
Soggetti coinvolti Docente di Materie Letterarie, docente di Sostegno
Spazi Aula 3^B
Lezione dialogata e frontale integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato
e personalizzato per una didattica inclusiva lavoro di gruppo, lavoro in coppie
Tecniche di d’aiuto, uso di guide strutturate, scrittura collaborativa, lettura orientativa,
conduzione selettiva, analitica e critica, esercitazioni laboratoriali, ricerca, brain storming,
peer education, presentazione in ppt., mappe concettuali, didattica “blended
learning” (didattica mista),
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
visualizzatore-scanner macchina fotografica digitale, videocamera digitale,
Materiali registratore digitale, software didattici multimediali, video didattici, libri di
testo,e-books, riviste e quotidiani cartacei e online, documenti. cd-rom
interattivi in dotazione dei libri di testo, CMap-Tools, Prezi, Didapages,
Internet (link e software freeware); portali didattici.
L’uso costante delle tecnologie nella cl@sse 2.0 risponde all’esigenza di un
apprendimento globale, significativo ed emotivamente partecipato, in grado di
favorire processi che coinvolgono l’intera persona, l’immaginazione, la sensibilità
e la creatività.
In particolare le Tic saranno utilizzate come:
Uso della - facilitatore (aiuto e supporto),
Tecnologia - sistema di rappresentazione,
- spazio per la scrittura collaborativa,
- interazione e comunicazione,
- mediatore culturale,
- fonte di informazione e ricerca,
- verifica degli apprendimenti.

7. Storia e Geografia
Viaggio nel tempo, alla scoperta del nostro mondo: inquinamento, intercultura,
Contenuti
legalità, pace, solidarietà, globalizzazione
Tempi Novembre 2011- Maggio 2012
Soggetti coinvolti Docente di Materie Letterarie, docente di sostegno
aula 3^B
Spazi
Lezione dialogata e frontale integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato
Tecniche di e personalizzato per una didattica inclusiva lavoro di gruppo, lavoro in coppie
conduzione d’aiuto, uso di guide strutturate, lettura orientativa, selettiva e analitica,
ricerca, brain storming, peer education, mappe concettuali, didattica “blended
learning” (didattica mista)
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage
e-books, Prezi, Didapages macchina fotografica digitale, videocamera digitale,
Materiali software didattici multimediali, video didattici, CMap-Tools, libri di testo/e-
books, riviste, quotidiani, documenti. cd-rom interattivi in dotazione dei libri di
testo, Internet( link e software freeware): Portali didattici, Google Earth,
Kgeography (Raccolta dei test multimediali a risposta chiusa).
Uso della
Tecnologia - vedi sopra
Matematica / Scienze e Tecnologia
GEOMETRIA IN NATURA
Apprendere la geometria dall'osservazione della realtà, costruire
rappresentazioni geometriche della realtà che ci circonda: regno animale, regno
vegetale e ambiente antropico.
DATI E PREVISIONI INERENTI L’AMBIENTE
Nuclei trasversali:
Contenuti -argomentare e congetturare
-porsi e risolvere problemi
-individuare analogie e differenze
Temi e obiettivi:
In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni,
utilizzando le distribuzioni delle frequenze, delle frequenze relative e le
nozioni di media aritmetica, mediana e moda
Tempi Novembre 2011-Maggio 2012
Soggetti coinvolti Docente di Materie Scientifiche, docente di Tecnologia ,docente di sostegno,
Classe 3°B, laboratorio di scienze, insediamenti industriali ed artigianali del
Spazi
territorio

8. Lezione dialogata integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato, lavoro di
Tecniche di gruppo, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, esercitazioni
conduzione laboratoriali, ricerca, metodo scientifico e sperimentale, brain storming,
presentazione in ppt., mappe concettuali, didattica “blended learning” (didattica
mista)
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
macchina fotografica digitale, videocamera digitale, stampante, visualizzatore-
scanner, cuffie con microfono, microscopio digitale, software didattico
multimediale, video didattici, libri di testo, e-books, riviste, quotidiani,
Materiali documenti. cd-rom interattivi in dotazione dei libri di testo, software Cabri
Geometre II, software di grafica vettoriale, Prezi, Didapages, Google SketchUp
CMap-Tools, Internet ( link e software freeware) Portale Dienneti, Explora
Web,Portale con news, segnalazioni di eventi, schede didattiche, ed i video in
streaming delle puntate del programma Rai ExploraScienceNow!
http://www.explorasciencenow.rai.it/Default.aspx.
Uso della vedi sopra
Tecnologia
Inglese e Francese
Contenuti
L’INQUINAMENTO, L’INTEGRAZIONE SOCIALE, L’ADOLESCENZA
Tempi novembre 2011/ maggio 2012
Soggetti coinvolti Docente di Francese , docente di Inglese e di sostegno
Spazi Classe 3^B
lezione dialogata, problem solving, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo,
lavoro in coppie d’aiuto (cooperative learning ), brainstorming, ricerca, peer-
Tecniche di
education, jeux de rôle /role plaiy, uso di guide strutturate, scrittura
conduzione
collaborativa, esercitazioni laboratoriali, presentazione in .ppt., didattica
“blended learning” (didattica mista)
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
visualizzatore-scanner, macchina fotografica, lettore dvd/cd, registratore,
Materiali
videocamera digitale, stampante, , cuffie con microfono, software didattico
multimediale, video didattici, cd-rom interattivi, libri di testo e-books
CMap-Tools. Prezi, Didapages, Internet come fonte di informazioni e di
eserciziari (link e software freeware): Portale Dienneti, Writeimages (Inglese)
Uso della
Tecnologia vedi sopra

9. Arte ed Immagine
ARTE DEL TERRITORIO.
MASCHERE E PAESAGGI.
Concorso fotografico VII edizione anno scolastico 2011- 2012
Contenuti
La maschera si costituisce come forma centrale nelle culture di ogni parte del
mondo e di ogni tempo, in numerosissimi ambiti ed in innumerevoli paesaggi. Il
nostro stesso volto può essere reso maschera e consentirci altresì un’assoluta e
inalterabile identità e libertà di vivere in qualsiasi luogo del mondo.
Tutto l’anno scolastico 2011-2012 anche se il concorso va presentata entro il 20
Tempi
Dicembre prossimo.
Soggetti coinvolti Docente di ARTE E IMMAGINE e di sostegno.
Spazi Classe 3^B - Aula d’arte-Uscite didattiche e libri d’arte e biblioteca
lezione dialogata, lavori di gruppo (cooperative learning ) lavoro
Tecniche di individualizzato, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, ricerca,
conduzione problem-solving, esercitazioni laboratori ali, didattica “blended learning”
(didattica mista)
Piattaforma MOODLE, LIM, notebooks, tablets-pc, visualizzatore-scanner,
, macchina fotografica, videocamera, video didattici, libro di testo, e-books
Materiali
CMap-Tools , Prezi, Didapages, Microsoft Photo Shop, Nero, software didattico
multimediale, Internet come fonte di informazioni (link e software freeware):
Tux Paint, Portale Dienneti, www.dienneti.it/arte/musei_gallerie.htm,
www.esplorandolarte.it/
Uso della vedi sopra
Tecnologia
Musica
Noi nell’ambiente
La musica come mezzo di crescita civile- le canzoni di protesta per i diritti di
Contenuti
tutti. Dal razzismo al rispetto dell’ambiente, alla pace contro la guerra
Ascolti guidati, attività corale e strumentale
Tempi Novembre 2011-Giugno 2012
Soggetti coinvolti Docente di Ed Musicale e docente di sostegno
Spazi Classe 3’B
Lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie
Tecniche di d’aiuto, uso di guide strutturate, esercitazioni laboratoriali, ricerca, problem-
conduzione solving, peer-education, role-play, brain storming, presentazione in .ppt.,
didattica “blended learning” (didattica mista)

10. Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
visualizzatore-scanner, macchina fotografica, videocamera, Video didattici,
lettore CD audio, libro di testo, e-books, strumenti musicali in aula ,
strumentario ORFF, CMap-Tools/SuperMappe, Internet come fonte di
informazioni e di eserciziari (link e software freeware), Prezi, Didapages
Portale Dienneti, software didattico multimediale tra i sotto elencati:
Materiali  VanBasco's Karaoke Player v2.53 , per chi ama cantare utilizzando i file
kar ,file midi con testo, o i file midi,
 Anvil studio, programma freeware per gestire i file midi e per imparare a
scrivere musica in questo formato),
 Cubase v. 5.0
 Audacity
 Pinnacle
Uso della • vedi sopra
Tecnologia
Scienze Motorie e Sportive
Gli sport individuali e di squadra e gli ambienti dove si
praticano; le regole. BENESSERE: Esperienze su alcuni sport in
Contenuti
ambiente naturale: equitazione; trekking.... ed educazione
alimentare e al vivere sano in rapporto con la natura.
Tempi Novembre-Maggio 2011-2012
Soggetti coinvolti Docente di Ed Fisica, docente di Sostegno.
Spazi Classe 3^B, palestra e ambiente naturale
lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie
d’aiuto e in gruppi, problem-solving, role-play, presentazione in .ppt e
Tecniche di
filmati, didattica “blended learning” (didattica mista)
conduzione
Uscite didattiche in natura, partecipazione ai giochi sportivi studenteschi
In palestra e in ambiente naturale:
specifici della materia quali palloni, funicelle, cerchi, tappeti, attrezzatura
per i vari sport di squadra ecc…… macchina fotografica digitale,
videocamera digitale (per riprendere le fasi di gioco dei ragazzi per
analizzare con loro le impostazioni errate, le tecniche, le strategie e per
Materiali riprendere le attività all’aria aperta)
In aula:
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
visualizzatore-scanner, macchina fotografica, videocamera, video didattici,
,siti web dedicati alla materia software didattici multimediali ( Groof in
palestra, Tilly & Wolfie, Toby e l'organizzazione spaziale),
Portale Dienneti:www.dienneti.it/sport.htm
Uso della Tecnologia  vedi sopra

11. Religione
Contenuti
LE RELIGIONI INTORNO A ME ( pluralismo, confronto e dialogo interreligioso)
Novembre-maggio 2011/12
Tempi
Soggetti coinvolti Docente di Religione, docente di Sostegno.
Spazi Classe 3^B
Tecniche di lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie
conduzione d’aiuto, problem-solving, peer-education, role-playing, brain storming,
presentazione in .ppt., didattica “blended learning” (didattica mista)
Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,
visualizzatore-scanner,videocamera, macchina fotografica digitale, stampante,
Materiali scanner, cuffie con microfono, software didattico multimediale, video didattici,
libri di testo, e-books,
riviste, quotidiani, documenti, cd-rom interattivi in dotazione dei libri di testo,
CMap-Tools/ Prezi, Didapages, Internet ( link e software freeware), software
didattico multimediale: Religione 2.0, Portale Dienneti.it
Uso della
Tecnologia • vedi sopra
Sostegno
L’ANGOLO DI PIETRO
Attività al pc:
- uso dello schermo touch-screen
- giochi per riconoscere lettere, numeri, forme geometriche, colori,
posizioni, lunghezza, dimensione, sequenze temporali, ecc.
- stabilire associazioni tra fonema-grafema
- associazioni logiche
- tangram
Contenuti
- ascolto di musica,fiabe
- osservazione di immagini e filmati riguardanti il vissuto personale
- orientamento nell’ambiente e nel quartiere scolastico scolastico
attraverso mappe con foto dei punti di riferimento
attività per migliorare la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine:
- lavorare, plasmare, manipolare materiali eterogenei
- ritagliare e incollare immagini, colorare, afferrare, costruire
- semplici puzzle
- attività motoria
Tempi Novembre-Giugno 2011-2012
Soggetti coinvolti Docente di Sostegno e tutti i docenti della classe
Spazi Classe 3^B

12. Tecniche di lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro in coppie d’aiuto, lavoro di
conduzione gruppo, role-play, problem-solving.
Piattaforma MOODLE, LIM,
VIDEO TOUCHSCREEN, macchina fotografica digitale, videocamera digitale,
stampante, scanner, cuffie con microfono, e-books, software didattico
Materiali
multimediale, video didattici, materiali strutturati Erikson, cd-rom interattivi in
dotazione dei libri di testo, Didapages, Internet ( link e software freeware),
sito Anastasis , software didattico specifico: Carlo Mobile , Supermappe
Uso della
Tecnologia • vedi sopra
4a FASE – VALUTAZIONE DEL PROGETTO CL@SSI 2.0
4.a Definizione delle azioni di valutazione
a.1 osservazioni occasionali e sistematiche sui processi cognitivi e comportamentali degli alunni;
prove di verifica formativa e sommativa (quesiti aperti/chiusi, test semistrutturati, scelta multipla,
completamento, produzione, esercitazioni pratiche, interrogazioni).
a.2 incontri di verifica/valutazione del progetto all’interno del Consiglio di classe attraverso i
seguenti indicatori :
indicatori di processo:
- numero dei docenti che utilizzano le tic
- livello di comunicazione tra pari e con i docenti attraverso le tic
- numero delle lezioni in cui si sono utilizzate le tic
- la qualità e/o la completezza delle attività prodotte attraverso le tic
indicatori di risultato:
- trasformazione dell’ambiente aula
- elaborazione di un ambiente di lavoro online, contenente i materiali più significativi prodotti.
- livello di personalizzazione dei percorsi didattici
4.b Definizione delle procedure di documentazione
 prodotti multimediali,
 diario di bordo.
 questionario di rilevazione finale delle competenze informatiche acquisite sia dagli
alunni che dai docenti.

13. Metodologia Strumenti Verifica
Lezione frontale Libri di testo/e-books Prove scritte
Lezione dialogata Lim e Piattaforma Moodle Quesiti aperti/chiusi
Lavoro di gruppo Notebooks e Tablets-pc Vero/Falso
Lavoro individualizzato Active Engage Scelta multipla
Interventi personalizzati Visualizzatore-scanner Completamento
del docente Fotocamera digitale Produzione
dell’ins..di sostegno Videocamera digitale Esercitazioni pratiche
altra docenza Laboratorio di scienze con Lim ……………………………
e microscopio digitale
Lavoro in coppie d’aiuto Testi didattici di supporto alla ……………………………
didattica inclusiva
Uso di guide strutturate Schede predisposte Prove orali
Esercitazioni laboratoriali Sintesi/appunti Interrogazioni
Uso di strumenti vari Stampa specialistica Intervento
Metodo sperimentale Strumenti musicali Dialogo
Ricerca Strum. scientifici e tecn. Discussione
………………………….. Strumenti artistici Ascolto
………………………….. Laboratorio linguistico ……………………………
………………………….. Biblioteca ……………………………
Uscite e visite guidate
Conferenze
Palestra
Partec a spett.li musicali
Partec.a spettacoli teatrali
Attività di recupero e ◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊ ◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊
sostegno
Attività di recupero Attività di sostegno Lavori graduati per fasce
Corsi di recupero disciplinari Lavori differenziati Attività extracurriculari
  Insegnamento 
individualizzato per il
raggiungimento degli obiettivi
minimi
PROGETTI PROMOSSI NELLA CLASSE
TITOLO DISCLIPLINA COINVOLTA DOCENTE REFERENTE
Cl@ssi 2.0 Tutte le discipline Buscaglia Luciana
Potenziamento ed ampliamento
Zampa Laura e
dello sport educativo Scienze motorie
Alessandra Brunelli
“ALCOOL:PARLIAMONE
INSIEME” e “CIAK SI GUIDA” Eloisa Giannantoni
alcool e droga nella guida Lettere, Scienze, Tecnologia, Luciana Buscaglia
(con produzione di uno spot Scienze motorie
pubblicitario)

14. Olimpiadi di Matematica
Matematica Raggi Simonetta
(Università Bocconi)
Progetto di Storia, Cittadinanza e
Costituzione:
EDUCAZIONE E PROMOZIONE
Eloisa Giannantoni
DELLA STORIA Lettere
Spoleto durante la lotta partigiana
con la testimonianza del Sig.
Loreti, presidente dell’A.N.P.I.;
KANGOUROU E DELF
(progetti di potenziamento delle Lingue comunitarie Cavapozzi-Sciurpa
lingue comunitarie)
PROGETTO “CARTESIO”
( la comunic@zione matematica – lo Matematica-Tecnologia
Raggi Simonetta
spazio e le figure- dati e previsioni) Lettere
PROGETTO “PICCOLI ARTISTI
AL FESTIVAL” Arte Elena Beddini
(mostra di quadri)
MUSICOTERAPIA.
Sostegno- Musica Ambrogioni-Paluello
MASCHERE E PAESAGGI
Arte Elena Beddini
Concorso MIUR
EDUCAZIONE
Religione Emanuela Benedetti
ALL’AFFETTIVITA’
Visite e Viaggi di Istruzione
DOCENTI
DESTINAZIONE PERIODO
ACCOMPAGNATORI
Genova e le Cinque Giannantoni- Buscaglia Aprile 2012
terre
Uscite nel territorio
Da definire

15. Criteri di valutazione ed autovalutazione
I docenti formuleranno la valutazione dei singoli alunni in relazione agli obiettivi educativi e cognitivi
prefissati sulla base dei seguenti criteri:
-progresso avvenuto rispetto al momento iniziale; interesse ed applicazione; cognizioni e
competenze strumentali acquisite; capacità possedute; storia scolastica complessiva; eventuali
condizionamenti socio-culturali; situazione affettiva ed emotiva.
Sulla base dei risultati conseguiti al termine dell’anno scolastico, si potrà definitivamente valutare
se l’iter metodologico messo in atto e gli strumenti impiegati hanno permesso il conseguimento degli
obiettivi prefissati, adeguati al livello della classe, e favorito un processo dinamico ed equilibrato
dell’apprendimento.
Anche gli alunni saranno stimolati e guidati all’autovalutazione, a giudicare il proprio metodo
operativo, a prendere atto della positività o meno del criterio con cui hanno lavorato, a prendere
coscienza dei miglioramenti culturali o di stasi della crescita interiore e nel rendimento.
Criteri di valutazione della condotta
 Frequenza
 Puntualità nelle giustificazioni delle assenze
 Rispetto degli orari
 Rispetto delle regole
 Puntualità nell’esecuzione dei compiti
 Ordine e cura del materiale scolastico
 Note disciplinari
 Sanzioni disciplinari
 Eventuali modifiche e/o integrazioni
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Data 17 Ottobre 2011 Il Docente Coordinatore
Prof.ssa Eloisa Giannantoni_