The document describes an educational project called "Curcubeul Schimbarii" (Rainbow of Change) run by Kindergarten No. 12 in Bistrita, Romania. It lists the director, Emiliana Chira, and staff members involved in the project. Activities conducted in October focused on children's rights, November looked at friendship, and upcoming activities in December and January promote inclusion and cooperation.
The document describes an educational project called "Curcubeul Schimbarii" (Rainbow of Change) run by Kindergarten No. 12 in Bistrita, Romania. It lists the director, Emiliana Chira, and staff members involved in the project. Activities conducted in October focused on children's rights, November looked at friendship, and upcoming activities in December and January promote inclusion and cooperation.
Board games bulgaria presentation france billomVasilica Gazdac
A board games festival was held at a school in Bulgaria where students, parents, and grandparents came together to play traditional Bulgarian games like "Dama" and dominoes. Over 20 different board games were brought by families to share. Students who did not know how to play some of the games received instruction from their parents and grandparents. In the end, around 50 people participated in the festival and all had fun developing new rules for some games, with everyone feeling like a winner.
Erdkinder - Montessori for Adolescents - reuniune de proiect Erasmus+ în Rom...Lăcrămioara Băcanu
În perioada 21-25 mai 2018, la Școala Gimnazială ,,George Voevidca” din Câmpulung Moldovenesc, România, a avut loc cea de a doua mobilitate de formare a personalului didactic și cea de a treia întâlnire a coordonatorilor în cadrul proiectului “Edrkinder – Montessori for adolescents“, realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene în cadrul Programului Erasmus+, acţiunea KA2 – parteneriate strategice în domeniul şcolar, cu numărul de referinţă 2017-1-PL01-KA219-038429_5, proiect care se desfăşoară pe o perioadă de doi ani, până în august 2019.
Partenerii de proiect sunt: CDBWMS Children’s House Sp. z o. o. (Ltd.), Varşovia, Polonia; Montessori-Initiative Viena, Austria; Şcoala Gimnazială ”George Voevidca” Câmpulung Moldovenesc, România; Mesleki Teknik Ortaöğretim, Nevşehir, Turcia; Platon M.E.P.E., Ganochora, Grecia, şi Gymnázium Duhovka s.r.o., Praga, Republica Cehă. Dintre acestea, şcolile din Polonia, Austria şi Cehia funcţionează conform principiilor pedagogiei Montessori, iar şcolile din România, Grecia şi Turcia funcţionează conform sistemului naţional de educaţie.
Derularea acestui proiect la Școala Gimnazială ”George Voevidca” a avut ca obiectiv fundamental introducerea în curriculum a unor elemente din pedagogia Montessori prin selectarea acelor metode și strategii care pot insera noul în tradițional, menite să-l ajute pe elev să învețe mult mai ușor prin contactul cu mediul înconjurător. Cadrele didactice din școală au participat la cursuri de inițiere și de formare în pedagogia Montessori, formatori fiind profesori cu experiență din Cehia.
Cursuri de formare a formatorilor locali pentru implementarea Curriculumului Național LS 2019, organizate de MECC
Formatori naționali:
Aliona Bacalâm,grad didactic unu, profesor de lb. spaniolă
Stella Grama, grad didactic unu, Cambridge CELTA, profesor de lb. engleză
Competența Sociolingvistică, Formare formatori Curriculum 2019. Autori: Bacalâm Aliona, grad didactic I, profesor de limba spaniolă, Grama Stella, grad didactic I, profesor de limba englezî
În perioada 2009-2011 la Colegiul Tehnic „Miron Costin” s-a derulat proiectul multilateral Comenius „Deşeuri zero? Da!”, coordonat de Doamna Director Prof. Havrici Nelia Lorica.
The presentation is one of the materials which were presented on the occasion of the participation of our college to the event “Forumul Inovatorilor in Educatie”, 4th edition, that took place at Timisoara, in November 2010.
15 december 2021-Virtual meeting -Feedback meeting in kindergartenVasilica Gazdac
The document summarizes the activities of the Erasmus+ project "High quality feedback – the key to successful cooperation between teachers and parents in preschools" conducted by the Romanian team in November and December 2021. The activities included a digital applications workshop, a Christmas toy activity where parents and children made toys from recyclable materials, selecting books for children to read with their parents, and identifying common issues to build further feedback situations around topics like emotional development and parenting skills. The team thanked participants and wished everyone a Merry Christmas and Happy New Year.
The document summarizes preschool education in Romania. It discusses that preschool is not yet compulsory but kindergarten attendance is increasing. It describes the types of kindergartens and their schedules. The curriculum focuses on developing intellectual, physical and socio-emotional skills through project-based learning. Responsibility falls under the Ministry of Education and school inspectorate at the county level. The document also lists some NGO programs supporting early education in Romania.
This document discusses pedagogical methods for better cooperation between preschool staff and parents. It outlines several key methods: family partnership through communication and involvement in activities; home visits to better understand the child; meetings with parents to discuss the preschool program; common events like celebrations; workshops where parents actively participate; and volunteering where parents support special events. During the pandemic, collaboration was restricted to virtual communication due to limited digital skills, so summer workshops are planned to remedy this. The document was created by educators from a Romanian preschool for an Erasmus+ project on feedback between teachers and parents.
This document summarizes the activities of the Tiberiu Morariu Salva Vocational School Erasmus+ program from September 1, 2020 to January 31, 2021 led by Professor Vasilica Gazdac. It discusses webinars attended on collaborating online and providing quality feedback between teachers and parents. It also mentions two Erasmus+ projects participated in on developing neuro-educational nesting and synchronous/asynchronous communication. The document emphasizes lessons learned around adapting content delivery digitally, building small teacher-student feedback teams, and adapting constantly among teachers, students, and parents.
Application of feedback in preschool institutions for teachers analyzeVasilica Gazdac
Initial evaluation questionnaire for teachers.
Project Erasmus+ High quality feedback the key to successful cooperation betweeen trachers and paretns in prescholls
The students at the Tiberiu Morariu School in Romania studied Romanian explorer Dumitru Dan for a project on 500 years of travel. Dumitru Dan walked over 100,000 km around the world over six years dressed in traditional Romanian clothing and sandals. He visited 1,500 cities in 74 countries on five continents, crossing oceans and equator multiple times. His goal was to promote Romanian culture through folk performances in each location. He wore 28 folk costumes and went through 497 pairs of sandals on his journey, becoming one of the least known but most dedicated Romanian explorers.
The students at the Tiberiu Morariu School in Romania studied Romanian explorer Dumitru Dan for a project on 500 years of travel. Dumitru Dan walked over 100,000 km around the world over six years dressed in traditional Romanian clothing and sandals. He visited 1,500 cities in 74 countries on five continents, crossing oceans and equator multiple times. His goal was to promote Romanian culture through folk music and dance performances. Dumitru Dan wore 28 folk costumes and went through 497 pairs of sandals on his journey, becoming one of the least known but most dedicated Romanian explorers.
The document outlines the project work conducted in the Tiberiu Morariu School in Salva, Romania from December 2018 to April 2019. It describes activities held each month including a Christmas carols concert in December, emotions trees in January, a day of reading together in February, online safety activities in February, emotions and books in March, a European contest in March, an international course in Bucharest in March, an Easter market and spring activities in April, and notebooks on students' school lives in April. It thanks the teachers involved and notes funding from the European Commission.
This document outlines the activities for the Erasmus+ KA229 project "Act Green" taking place at the Tiberiu Morariu school in Salva, Romania between 2019-2021. It discusses disseminating information about an initial meeting in Kangasala, Finland. It also presents the project calendar for 2019 including planting in April and waste sorting in October. Preparations are outlined for a short exchange of students with Vialonga, Portugal including creating social media accounts and adding students to an eTwinning project page.
The document summarizes information about the Tiberiu Morariu School in Salva, Romania. The school has 220 students from pre-primary to vocational secondary education. It is located in a rural village and many students come from lower-income families with parents working in agriculture or abroad. The school has implemented Erasmus+ projects since 2015 on topics like traditional games, migration, digital education, and ecology. It is involved in national environmental projects around recycling and healthy eating. The school collaborates with NGOs and teaches English and French as foreign languages.
Mocodean social inclusion of the disadvantaged students liceul tehnologic g...Vasilica Gazdac
This document summarizes a project focused on promoting social inclusion of disadvantaged students through new teaching strategies. The project involves 5 schools from 5 countries - Romania, Italy, Macedonia, Portugal, and Turkey. Each school will apply one of 5 new teaching methods: cooperative learning, peer tutoring, team teaching, project-based learning, or personalization. The goals are to promote inclusion of excluded students and overcome issues of social exclusion, lack of basic skills, and early school leaving. At the end, a methodology book will be produced documenting the experiences, observations, evaluations, and results of applying these new inclusive strategies.
This document summarizes 8 Erasmus+ projects that a high school in Romania has participated in between 2013-2019. It provides details on the objectives and activities for projects like "ValEUs-Connecting Europe? II" in 2018, "Power XL" also in 2018, and "Nature Experience" in 2019. These projects involved youth exchanges and camps between Romania and countries like Germany, Hungary, Lithuania, and Poland to promote intercultural learning, European citizenship, and developing skills for participation and inclusion.
1. 1
Proiect Judeţean
Curcubeul Schimbării
Povestea ursuleţului Marty, Aventura lui Marty
– poveşti create în cadrul proiectului multilateral Comenius
„De la poveştile europene cu animale la scrierea comună a unei poveşti”,
coordonator proiect: prof. Crina Clapou
Prof. înv. preşcolar: Ionela Camelia Lazea
Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 3 Bistriţa, jud. Bistriţa – Năsăud
Prezentare susţinută la Simpozionul regional – Ediţia II
„Inovaţia didactică, soluţie pentru schimbare şi calitate în
educaţie”
28 martie 2014, Satu Mare
2. 2
Nevoia identificată în
realizarea materialului
Crearea acestor materiale face parte din obiectivele specifice ale proiectului:
explorarea poveştilor tradiţionale şi legendelor din patrimoniul local şi naţional
şi compararea cu cele ale ţărilor partenere
schimbul de informaţii cu privire la animale reale, a patrimoniului natural
(animale parcuri naturale, specii protejate) şi animale simbolice care fac parte din
patrimoniul cultural al ţărilor partenere
îmbunătăţirea utilizării limbii vorbite şi scrise prin studiul unor poveşti şi
legende europene
dezvoltarea de produse scrise care să fie incluse într-un album digital, vizibil
pe site-ul proiectului (www.ani-europe-ani-tales.eu)
elaborarea unor cărţi comune cuprinzând soluţii de protejare a mediului
utilizarea software-ul pentru cărţi în format e-books (Didapages)
3. 3
Realizarea materialului
Poveste an I – 2012: Povestea ursuleţului Marty
Conceptul: Poveste creată şi ilustrată de copiii din Grădiniţa cu Program
Prelungit Nr. 3 Bistriţa, jud. Bistriţa – Năsăud
Resurse materiale: Cartoane colorate, coli de hârtie, carioca, calculator,
imprimantă, îndosariere
Resurse financiare: finanţare din proiect
Resurse de timp: 1 lună
Tehnica de confecţionare:
Copiii au ales personajele poveştii, şi îndrumaţi de cadrul didactic au creat oral
conţinutul acesteia într-o structură logică şi coerentă, iar apoi, prin diferite tehnici
(colaj, pictură, desen), au ilustrat scene din poveste.
Cadrul didactic a transpus textul poveştii în format digital, l-a tradus în limba
franceză şi engleză şi a realizat imprimarea şi îndosarierea cărţii. Coordonatorul
proiectului a transmis povestea în format electronic pentru încărcarea pe site-ul
proiectului (www.ani-europe-ani-tales.eu).
4. 4
Realizarea
materialului
Poveste an II – 2013: Aventura lui Marty
Conceptul: Poveste creată şi ilustrată de copiii din cadrul proiectului multilateral
Comenius (România, Italia, Turcia, Franţa, România)
Resurse materiale: Foi de desen, acuarela, pensule, beţişoare cu vată, foarfece, lipici,
calculator, scanner, software-ul pentru cărţi în format e-books (Didapages)
Resurse financiare: finanţare din proiect
Resurse de timp: 5 luni
Tehnica de confecţionare: Copiii au ales personajele, şi îndrumaţi de cadrul didactic au
creat şi ilustrat începutul unei poveşti în care personajul principal se confruntă cu o problemă
ecologică în mediul lui de viaţă. Cadrul didactic a transpus textul poveştii în format digital, l-a
tradus în limba franceză şi engleză şi l-a prelucrat în software-ul pentru cărţi în format e-
books. Fişierul rezultat, s-a transmis pentru încărcarea pe site-ul proiectului. Povestea este
continuată de copiii din grădiniţele din ţările partenere proiectului astfel: în fiecare lună, o altă
ţară continuă povestea cu câte o pagină, folosind aceeaşi tehnică de ilustrare a poveştii şi
aducând un personaj nou şi o soluţie la problema ecologică pe care o întâlneşte personajul
principal. Finalul poveştii este conceput de copiii care au început povestea, folosind ideile
primite de la ceilalţi parteneri şi găsind soluţia optimă pentru mediul înconjurător. Cartea în
format electronic s-a transmis coordonatorilor proiectului pentru încărcarea pe site-ul
proiectului şi imprimarea la tipografie.
Un set din cărţile imprimate au fost donate de către coordonatorul proiectului secţiei de
împrumut pentru copii de la Biblioteca Judeţeană „George Coşbuc” Bistriţa-Năsăud.
5. 5
Contextul în care materialul poate fi utilizat
Poveştile prezentate pot fi utilizate în cadrul activităţilor de limbă şi comunicare,
precum şi a proiectelor referitoare la animale sălbatice şi domestice sau celor cu
teme ecologice.
Exemple cu categoriile de activităţi în care aţi utilizat materialele
- Poveste creată de copii: Povestea ursuleţului Marty, Aventura lui Marty
- Povestire/Lectura educatoarei: Povestea ursuleţului Marty, Aventura lui Marty
- Pictură/Desen: Povestea ursuleţului Marty
- Colaj cu materiale din natură/Colaj cu materiale diverse: Aventura lui Marty
6. 6
Activitate în care s-a utilizat materialului
Finalizarea poveştii din anul II – 2013: Aventura lui Marty
Cadrul didactic realizează lectura poveştii începută de copii, Aventura lui Marty,
şi continuată de partenerii din ţările partenere şi le arată copiilor noile personaje şi
imaginile încărcate de parteneri pe site-ul proiectului.
Copiii hotărăsc un final care să includă toate personajele întâlnite pe parcursul
poveştii şi realizează ilustraţii ale personajelor şi elementelor necesare pentru
ultima scenă din poveste. Elementele sunt decupate şi aşezate pe fundalul potrivit
pentru a realiza ultima scenă.
7. 7
Efectele materialului
Competenţele dezvoltate la copii:
• crearea unui sentiment de cetăţenie europeană
• îmbunătăţirea comunicării verbale şi non-verbale
• îmbunătăţirea limbii vorbite, prin studiul de poveşti şi legende europene
• utilizarea noilor tehnologii de comunicare (calculator, software special)
• promovarea învăţării limbilor străine şi a diversităţii lingvistice
• dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei copilului
• cunoaşterea mediului şi modalităţilor de a-l proteja, de a rezolva problemele
legate de mediu
• insuflarea dorinţei de a ilustra, folosind tehnici de lucru diverse (desen,
pictură, colaj cu materiale din natură, colaj cu materiale diverse)
Cum a facilitat activitatea educatoarei:
Crearea şi folosirea acestor materiale la grupă a constituit o motivaţie puternică
pentru copii, înlesnind achiziţia de informaţii despre animale şi mediu, astfel
îmbunătăţind comunicarea şi creativitatea acestora.