Downloaded 133 times
More Related Content
Proiect didactic
- 1. 1 PROIECT DE ACTIVITATIINTEGRATE Prof. Înv. Preşcolar: Marinescu Anamaria Nivelul/ Grupa: 3-5 ani, nivel I, gupa mică Tema anuală de studiu: ,,Când, cum şi de ce se întâmplă?” Tema săptămânală: ,,Coşul cu fructe de toamnă“ Tema zilei: ,,Mere, pere în panere” Tipul activităţii: Activitate mixtă Forma de realizare: Activitate integrată (ALA I+DLC+DEC) Categorii de activităţi abordate 1.Jocuri şi activităţi didactice liber alese (ALA I) ALA I: -Bibliotecă: ,,Fructe de toamnă”- citire imagini -Joc de rol: ,,La piaţa de fructe” -Artă: ,,Mere”- modelaj 2.Activităţi pe domenii experienţiale (ADE) Domeniul Limbă şi Comunicare(DLC) ,,Toamna” de Demostene Botez –memorizare Domeniul Estetic şi Creativ(Ed.plastică) ,,Mărul” -dactilopictură 3.Activităţi de dezvoltare personală (ADP) Rutine: Primirea copiilor Întâlnirea de dimineaţă ,,De ce mâncăm fructe?" Micul dejun Igiena-spălatul şi toaleta Tranziţii: ,,Am o căsuţă mică”-joc cu text şi cânt ,,Bat din palme!” –joc cu text şi cânt ,,Ghiceşte ce ai gustat” –joc senzorial OBIECTIVE GENERALE: S1. Exersarea memoriei, dezvoltarea atenţiei voluntare şi a expresivităţii limbajului oral. S2. Consolidarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene sau picturi, precum şi stimularea creativităţii prin desen şi pictură. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Până la sfârşitul activităţii preşcolarii vor fi capabili: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP ): O1. Să utilizeze formula de salut adecvată momentului zilei. O2. Să sesizeze prezenţa sau absenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi numele. O3. Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat.
- 2. 2 ACTIVITĂŢI PE DOMENIIEXPERIENŢIALE ( ADE ): DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE ( DLC ): ,,Toamna” de Demostene Botez –memorizare O4. Să denumească titlul şi autorul poeziei. O5. Să memoreze versurile poeziei. O6. Să recite clar şi expresiv poezia. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV ( DEC ): ,,Mărul” -dactilopictură O7.Să realizeze o dactilopictură cu titlul ,,Mărul”. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 ( ALA1): Bibliotecă: ,,Fructe de toamnă”- citire imagini O8.Să citească imaginile despre fructele toamnei. Joc de rol: ,,La piaţa de fructe” O9.Să utilizeze formulări precum ,,te rog sa-mi dai” , ,,multumesc”. Artă: ,,Mere”- modelaj O10.Să modeleze mere din plastilină. ACTIVITĂŢILE LIBER ALESE 2 ( ALA 2 ): Joc de mişcare: “Atinge mărul” Joc senzorial : “Ghiceşte ce ai gustat” O11. Să utilizeze acţiunile motrice însuşite pe diferite ritmuri. O12. Să respecte regulile jocurilor. STRATEGII DIDACTICE: Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, expunerea, Turul galeriei Mijloace didactice: planşe cu imagini, panou, imagini cu fructe, fructe din plastic, plastilină, acuarele tempera. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri. STRATEGII DE EVALUARE: Forme de evaluare: evaluare formativă Metode de evaluare: observare curentă, verificare orală, analiza produselor activităţii Instrumente de evaluare: aprecieri verbale, recompense BIBLIOGRAFIE: Revista învăţământului preşcolar, nr.3-4/2010- Editura Arlequin Ghid pentru proiecte tematice;
- 3. 3 Scenariul zilei Activităţide dezvoltare personală (ADP)- Întâlnirea de dimineaţă ,,De ce mâncăm fructe?” Momentele “Întâlnirii de dimineaţă”: Salutul Ne vom lua de mânuţe formând un cerc mare şi vom recita împreună urmatoarea poezie: De mânute ne luăm, Un cerc mare noi formăm Ochi în ochi noi ne uităm Şi frumos de salutăm! Bună dimineaţa,dragi copiii Bună dimineaţa,doamna educatoare Bună dimineaţa,cer frumos Bună dimineaţa,micule vânt care alergi pe pământ Bună dimineaţa , păsări mici şi păsări mari Bună dimineaţa,pietre tari Bună dimineaţa, animale mici şi animale mari Toate florile-s aici,toate sunt prezente Numai cine nu-i aici!Oare cine lipseşte?”...........se numără copiii care lipsesc astfel se realizează prezenţa. Ne salutăm pe rând după formula: “Bună dimineaţa, Ana”, fiecare copil salutându-şi colegul aflat în stânga sa, prin întoarcerea capului spre acesta. Prezenţa ,,Toate florile-s aici,toate sunt prezente.Numai cine nu-i aici!Oare cine lipseşte?”...........se numără copiii care lipsesc astfel se realizează prezenţa. Calendarul naturii Completarea calendarului naturii cu reperele temporale ale zilei: anotimp, ziua, data, anul. Precizarea caracteristicilor climatice ale zilei. Activitatea de grup Copiii vor fi îndemnaţi să facă schimb de impresii prin aducerea in prim plan a experienţelor proprii, păreri despre o întâmplare, despre poveşti şi personaje preferate. Noutatea zilei Anunţ tema zilei ,,Mere, pere în panere” şi le voi spune că vom învăţa împreună o poezie şi vom picta cu ajutorul degetului. TRANZIŢIA către Domeniul Limbă şi Comunicare se face prin intermediul jocului cu text şi cânt ,,Am o căsuţă mică.” Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)
- 4. 4 Domeniul Limbăşi Comunicare(DLC) ,,Toamna” de Demostene Botez –memorizare Le spun copiilor că vom învăţa o poezie despre anotimpul toamna. Voi citi întreaga poezie pentru a surprinde câteva idei esenţiale ale acesteia: Toamna de Demostene Botez Toţi acei ce-ntreaga vară Au lucrat din zori în seară, Toamna au roade bogate Au şi fructe, şi bucate , Mere, Pere, În panere. Prune Bune Şi alune, Şi gutui amărui, Cu puf galben Ca de pui. Şi tot felul de legume, De nu le mai ştii pe nume Dupa auzirea textului propriu zis îl vom analiza din punct de vedere al conţinutului.Vom extrage ideile esenţiale şi voi adresa preşcolarilor întrebări,precum:,,Cum se numeşte poezia?” ,,Despre ce anotimp este vorba în poezie? ,,Ce roade are toamna?” ,,Vouă vă plac fructele?Dar legumele?” Voi explica cuvintele necunoscute din text cum ar fi: roade, panere. Recită după mine prima strofă,apoi numai fetele şi apoi numai băieţii.La alegere va veni un copil să recite prima strofă,tot aşa voi proceda şi cu ce-a de-a doua strofă,în final reluând întreaga poezie cu toţii împreună. Pentru asigurarea retenţiei voi recapitula cu ei titlul poeziei şi despre ce anume a fost vorba în poezia noastră.Cine ştie titlul poeziei? Ce ne oferă toamna? Care sunt fructele menţionate în poezie? La finalul activităţii îi voi aprecia global dar şi invididual în funcţie de modul în care au participat în cadrul activităţii.
- 5. 5 TRANZIŢIA către Jocurileşi activităţi didactice liber alese (ALA I) se face prin intermediul Jocului cu text şi cânt ,,Bat din palme”. În cadrul Activităţilor Liber Alese, copiii vor lucra pe centre astfel: -la sectorul Bibliotecă: ,,Fructe de toamnă”- citire imagini -la sectorul Joc de rol: ,,La piaţa de fructe” -la sectorulArtă: ,,Mere”- modelaj Voi supraveghea activităţiile de la sectoare şi voi oferii informaţii suplimentare unde este cazul.După terminarea activităţiilor voi face aprecieri individuale şi colective asupra modului în care au lucrat copiii. TRANZIŢIA către Domeniul Estetic şi Creativ(Ed.plastică) se face prin intermediul jocului ,,Lupta degetelor”. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE) Domeniul Estetic şi Creativ(Ed.plastică) ,,Mărul” -dactilopictură Educatoarea a pregătit pe măsuţe o fişă cu conturul unui măr,fişa a fost întoarsă,în trei dopuri au fost puse culorile:maro,verde şi roşu. Le-a explicat copiilor că trebuie să bage degetul arătător în culori şi să ştampileze pe foaie.Cu culoare maro trebuie să facă codiţa,cu verde frunza şi cu roşu mărul. Le arată un model făcut în format mai mare. Fac câteva exerciţii de încălzire a degetelor ,,Mânuţele sus,batem palmele,spălăm batistuţa,o scuturăm” , Lupta degetelor ,,Se luptă degetele,degetul mic cu degetul mic,arătătorul cu arătătorul,mijlociul cu mijlociul,inelarul cu inelarul,au făcut pace,se salută pe rând,batem palmele” , ,,Se învârte morişca incet,mai tare,tare,inapoi incet,tare,acum mânuţele se odihnesc pe măsuţe”. Copiii întorc foile şi se apucă de muncă.Educatoarea trece pe la fiecare,le dă indicaţii şi îi ajută dacă nu se descurcă. Adună toate lucrările pe un panou şi face aprecieri împreună cu copiii. Activităţile liber alese 2 cuprind două jocuri: un joc de mişcare ,,Atinge mărul” şi un joc senzorial ,,Ghiceşte ce ai gustat”. Voi aprecia activitatea copiilor, lăudând toţi copiii pentru progresele făcute. Lucrările realizate vor căpăta utilitate şi anume decorarea sălii de grupă.
- 6. 6 Evenimentele activităţii Ob. op. Timp Conţinutul informaţional Strategii didacticeEvaluare Metode de învăţământ Mijloace de învăţământ mânt Forme de organizare 1.Moment organizatoric: (1-2 min) 1-2 min Creez atmosfera optimă pentru o bună desfăşurare a activităţii: -aerisirea sălii de grupă, -pregătirea materialului didactic, -aşezarea scăunelelor în formă de semicerc -aranjarea mobilierului in formă de U pentru activitatea de la DEC -intrarea copiilor în sala de grupă Conversația Frontal 2.Creearea motivaţiei specifice/Capt area atenţiei 3 min Captarea atenţiei se va realiza printr-o povestire spusă de educatoare copiilor, despre întâlnirea dintre ea şi Zâna Toamna, care a dorit să participe la activitatea lor de astăzi, însă din cauza unei probleme nu a reuşit să ajungă, dar le-a trimis un plic cu o surpriză. Conversaţia Elementul surpriză Frontal Chestionare orală 3.Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale (2 – 3 min) 2 min Educatoarea anunţă tema zilei: “Mere, pere în panere”. -Astăzi, vom învăţa o poezie despre anotimpul toamna, ne vom juca cu degetele pictând mere, vom citi imagini despre fructe, vom modela mere, iar la final ne vom juca cu un măr. Conversația Explicaţia Frontal 4. Dirijarea învăţării prin abordarea O1 O2 O3 1h şi 15 min Activităţi de dezvoltare personală (ADP)- Întâlnirea de dimineaţă ,,De ce mâncăm fructe?” În cadrul întâlnirii de dimineaţă vor avea loc: Conversaţia Frontal
- 7. 7 integrată a conţinuturilor O4 O5 O6 salutul, prezenţa,calendarul naturii, discuţii legate de tema zilei. Zâna Toamna le-a trimis copiilor un plic care conţine o surpriză. Educatoarea deschide plicul şi descoperă poezia ,,Toamna” de Demostene Botez plus două planşe reprezentative poeziei. Li se spune copiilor titlul poeziei şi autorul ei, apoi printr-o convorbire scurtă, pe baza imaginilor, se facilitează înţelegerea textului, utilizându-se cuvintele din text. Apoi se recită poezia de către educatoare de două ori: prima recitare-model creează emoţia necesară învăţării, iar a doua recitare-model favorizează înţelegerea textului poeziei. Recitarea se face în mod clar, expresiv, însoţită de mimica şi gesticulaţia corespunzătoare, prin schimbarea tonului vocii, accente şi pauze logice şi prin respectarea ritmului poeziei. Apoi se trece la învăţarea poeziei pe unităţi logice. Se va recita prima stofă , dupa care se repetă cu preşcolarii, individual, pentru a urmări pronunţia copiilor, fidelitatea reproducerii, gradul de expresivitate şi gradul de înţelegere a poeziei. Copilul va spune titlul poeziei, autorul, apoi va reproduce versurile cu ajutorul educatoarei. Cel care recită, va fi stimulat prin aplauze, aprecieri pozitive individuale. Se trece la învăţarea celei de-a doua strofă, apoi se recită poezia în întregime. La sfârşitul activităţii de memorizare se va recita poezia o data de întreaga grupă. TRANZIŢIA către Jocurile şi activităţi Frontal Chestionare orală Observare curentă
- 8. 8 O7 O9 O10 didactice liber alese(ALA I) se face prin intermediul Jocului cu text şi cânt ,,Bat din palme”. În cadrul Activităţilor Liber Alese, copiii vor lucra pe centre astfel: -la sectorul Bibliotecă: ,,Fructe de toamnă”- citire imagini -la sectorul Joc de rol: ,,La piaţa de fructe” -la sectorulArtă: ,,Mere”- modelaj Voi supraveghea activităţiile de la sectoare şi voi oferii informaţii suplimentare unde este cazul.După terminarea activităţiilor voi face aprecieri individuale şi colective asupra modului în care au lucrat copiii. TRANZIŢIA către Domeniul Estetic şi Creativ(Ed.plastică) se face prin intermediul jocului ,,Lupta degetelor”. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE) Domeniul Estetic şi Creativ(Ed.plastică) ,,Mărul” -dactilopictură Educatoarea a pregătit pe măsuţe o fişă cu conturul unui măr,fişa a fost întoarsă,în trei dopuri au fost puse culorile:maro,verde şi roşu. Le-a explicat copiilor că trebuie să bage degetul arătător în culori şi să ştampileze pe foaie.Cu culoare maro trebuie să facă codiţa,cu verde frunza şi cu roşu mărul. Le arată un model făcut în format mai mare. Fac câteva exerciţii de încălzire a degetelor ,,Mânuţele sus ,batem palmele, spălăm batistuţa ,o scuturăm”,Lupta degetelor ,,Se luptă degetele, degetul mic cu degetul mic, Explicaţie Demonstraţia Revistă cu povestea Chestionare
- 9. 9 O.1 1 O12 arătătorul cu arătătorul,mijlociul cu mijlociul, inelarul cu inelarul, au făcut pace, se salută pe rând, batem palmele” , ,,Se învârte morişca incet,mai tare,tare,inapoi incet,tare,acum mânuţele se odihnesc pe măsuţe”. Copiii întorc foile şi se apucă de muncă. Educatoarea trece pe la fiecare,le dă indicaţii şi îi ajută dacă nu se descurcă. Adună toate lucrările pe un panou şi face aprecieri împreună cu copiii. Activităţile liber alese 2 cuprind două jocuri: un joc de mişcare ,,Atinge mărul” şi un joc senzorial ,,Ghiceşte ce ai gustat”. Observaţia Exerciţiul Pe grup Individual 5.Evaluarea activităţii 1-2 min Pun întrebări preşcolarilor referitoare la activităţile pe care le-am făcut. La sfârşitul activităţii se va realiza Turul galeriei iar lucrările vor fi expuse pentru a fi admirate. Conversaţie Frontal 6.Încheierea lecției 1-2 min Voi face aprecieri verbale dar şi individuale în funcţie de modul în care au lucrat dăruindu-le şi recompense. Conversație Recompense Frontal Aprecieri verbale
- 10.