Proiect didactic

1. ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,CĂNUŢĂ IONESCU” URLAŢI
COMISIA METODICĂ
A ÎNVĂŢĂTORILOR
CLASA PREGĂTITOARE A
PROPUNĂTOARE:
PROF. ÎNV. PRIMAR, GHENCEA VERONICA
3 aprilie 2014
DATA: 3 aprilie 2014
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,CĂNUŢĂ IONESCU”
URLAŢI
CLASA: Pregătitoare A
PROF.ÎNV.PRIMAR: Ghencea Veronica

2. ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICA: „ Salutare, primăvară!”
SUBIECTUL LECŢIEI: Gospodina se pregăteşte de Paşti (Literele G, g,adunări,
scăderi cântecul „Găinuşa cea moţată”)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: fixare şi sistematizare de cunoştinţe
DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română –Consolidarea literelor G, g
Matematică şi explorarea mediului- compunerea unor probleme
în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31, cu trecere peste ordin
Arte vizuale şi abilităţi practice- ,,Peisaj de primavara”
Muzică şi mişcare-interpretarea cântecului ,,Găinuşa cea moţată”
cu mişcări ritmice
SCOPUL:
• Sistematizarea şi aprofundarea cunoştinţelor dobândite în vederea rezolvării
unor probe variate, precum şi exersarea unor deprinderi de lucru dobândite
anterior ;
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a
cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari
şi mici de tipar
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate
imediată, din universul familiar
Matematica şi explorarea mediului:
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul
apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat

3. 5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5
unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor
Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate
Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
Arte vizuale şi abilităţi practice:
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/
modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor
vizuale
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să identifice corect elemente de primăvară din ilustraţiile date;
O2 - să răspundă corect la ghicitori ;
O3 – să compună probleme simple în care intervin operații de adunare sau
scădere, în concentrul 0-31, cu trecere peste ordin, cu material intuitiv;
O4 – să ordoneze, în mod corect, silabe pentru a obține cuvinte;
O5 - să rezolve sarcinile de lucru de pe fişa dată, respectând indicaţiile
învăţătoarei;.
O6- să interpreteze un cântec, în grup, respectând linia melodică şi exectând
mişcări ritmice;
O7 -să participe activ și afectiv în cadrul activității, dând dovadă de
inițiativă, cooperare și respectare a regulilor de joc.
STRATEGII DIDACTICE:
A).METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, , turul
galeriei, jocul, învăţarea prin descoperire, competiţia, recompensa, munca în
echipă/individuală.
B). MIJLOACE DE INVATARE: imagine- Zâna Primăvară, ouă cu sarcini de
lucru, creioane colorate, lipici, , fişe de lucru, , ouă din ciocolată-recompensă.
C). FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
RESURSE TEMPORALE: 45 minute: 30 minute activitatea + 15 minute activitate
în completare

4. RESURSE UMANE: 25 elevi
RESURSE SPATIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematica a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă, acordarea de
stimulente – feţe zâmbitoare, ouşoare din ciocolată;
Reguli de joc: plicurile cu materialele de lucru, de pe mesele elevilor, vor fi
deschise atunci când li se cere; fiecare grupă trebuie să asculte, cu atenție, sarcina
didactică și răspunsurile colegilor; înainte de a lucra în echipă, vor repeta
formularea: „„Ne gândim, ne sfătuim/Și răspunsul îl găsim!; după finalizarea
fiecărei probe, grupele își desemnează câte un membru pentru a comunica
rezultatul; pentru răspunsurile corecte, grupele vor primi câte un ouşor pentru
prăjitura gospodinei.
Echipa care are mai multe puncte este desemnată câştigătoare.
BIBLIOGRAFIE:
 Barbu. M.(coord.)- Metodica predării limbii şi literaturii române- învăţământ
primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru
formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din
învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba romană,
Matematică şi explorarea mediului, Educaţie pentru societate, Dezvoltare
personală, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice, aprobată prin
ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti;
 www.didactic.ro – învăţământ primar, clasa pregătitoare.
FIŞĂ DE LUCRU

5. 1.Denumeşte imaginile.
Colorează numai imaginile a căror denumire conţine sunetul G.
2.Colorează cercul corespunzător sunetului G:
3.Caută şi potriveşte!
Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.
4.Numerotează cuvintele pentru a obține o propoziție. Scrie propoziția cu litere mari:
GÂN GOŞI
GU DAC
GO MĂ
OOO OOOOOOOOOO OO OOOOOOOOOO OOO
Gabrielao găleată cu gutui
morcovi
culegegalbene.

6. Completează careul si vei
descoperi numele fetitei care
dă fân poneiului.
Colorează!
G
G
G
G
G
G
G
G
Bogdan

7. Astǎzi, în grǎdina mea
Am vǎzut dupǎ perdea
Cum o zânǎ frumuşicǎ
Iar dǎ viaţǎ la grǎdinǎ …
Cine-i oare zâna aceea?
(Primăvara)
Voinicul cu haina albă
Iese primul din zapadă.
(Ghiocelul)
Se întâmplă peste noapte,
Din boboci, florile scoate;
Din uscat şi noduros,
Zici că-i nins, un prinţ frumos!
(Copacul înflorit )
Jupâneasa durdulie
Cu rochiţa cenuşie
Lucrată din pene lucii,
Caută pe lac papucii.
(gâsca)
Clopoţel mititel
Cine sună lin din el?
Nimeni! Nimeni!
Numai vântul,
Clătinându-l, legănându-l,
Dă de veste-n toată ţara
Că soseşte primăvara.
(ghiocelul)
Atunci când sunt în ogradă
Ga, ga, ga se iau la sfadă
Iar când sunt pe lângă lac
Baie întruna fac.
(gâştele)
Cu ghearele scormonesc
si râme stiu sa gasesc.
Prieten îmi e cocosu',
Cel frumos cu pinten rosu,
Sigur sunt ca ma ghiciti,
Dar va rog nu va pripiti?
(Gaina)
Face oua zeci si sute
Daca-i dai graunte multe.
(Gaina)
Ghemulet cu frati mai multi,
Piuind umbla descult,
Dupa apa si mâncare.
Puf de aur, puf de soare.
Cine-i oare?
(Puiul de gaina)
Motocel, mititel, auriu,
Cu glasul viu,
Striga tare: piu, piu, piu!
(Puiul)

8. Găinuşa cea moţată–
Scop: perfecţionarea deprinderilor de muzică şi mişcare
Obiective operaţionale:
Psihomotorii:
-să execute corect mişcări ritmice specifice;
-să-şi coordoneze mişcările cu muzica;
Afective:
-să respecte indicaţiile profesorului;
-să colaboreze cu colegii pentru a realiza corect dansul;
- să manifeste stări de bucurie, admiraţie, simpatie;
Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversația, explicația, demonstrația,
exercițiul,
Resurse materiale: laptop, boxe, Cd
Resurse temporale: 15 minute
Resurse umane: 25 de elevi
Forme de organizare: frontal

10. Evenimente
ale lecției
Ob.
op.
Comp.
sp.
Conținut metodico - științific
Strategii didactice Evaluare
(metode și
indicatori)Metode și
procedee
Mijloace de
învățământ
Forme de
organizare
1. Moment
organizatoric
2. Captarea
atenției
3. Anunțarea
temei și a
obiectivelor
4. Dirijarea
învățării
CLR
2.3
DP
2.1,3.1
MEM
1.1
Asigurarea unui climat educaţional
favorabil.
Noutățile zilei – se anunță
evenimentul special: musafirii
prezenți care vor să afle modul cum
este întâmpinată Primăvara.
Se spun câteva ghicitori de primavară.
Le arăt o imagine cu zâna primăvara.
Să o recunoască.
In ce anotimp suntem?Care sunt
lunile primaverii?Cum sunt zilele?
Dar nopţile? Cum este temperatura?
Ce fac oamenii în grădini? Ce fac
gospodinele în casă? În ce poezie ni
se spune despre gospodine?
Se recita în cor poezia „Rapsodii de
primăvară” de George Topârceanu
(fragment)
Se desparte în silabe cuvântul
GOSPODINA
Cu ce sunet începe”
Se prezintă copiilor tema şi obiectivele
propuse. Repetăm astăzi literele G, g,
alcătuim propoziţii şi despărţim în
conversația
exercițiul
Conversaţia
Expunerea
Zâna
Primăvară
ghicitori
Planşa
Primavara
Planşă G,g
frontal
individual
frontal
observarea
capacitatea
de a
comunica
capacitatea
de a
comunica