1. DATA: 08.05.2013
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P.P. Nr. 16 Târgovişte
GRUPA: mică Step by Step „Iepuraşii”
EDUCATOARE: Gherghe Gheorghiţa
PROPUNĂTOR: Băncilă Ileana Alina
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost şi va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „Mijloace de transport şi locomoţie”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Mijloace de transport şi locomoţie pe uscat”
FORMA DE REALIZARE: frontal, individual, pe grupuri mici de copii.
SCOP:
• Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic.
• Activizarea şi îmbogăţirea vocabularului cu denumirile mijloacelor de transport.
• Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
• Cultivarea interesului pentru o gamă variată de jocuri cu caracter aplicativ (artă, joc de rol, construcţii) potrivit
preferinţelor individuale.
• Crearea unei bune dispoziţii, a unei atmosfere deconectante şi relaxante.
CATEGORII DE ACTIVITATE:
ADP: Întâlnirea de dimineaţă : „Cu ce ai ajuns la grădiniţă?”
ADE – DLC – Alfabetizare: Memorizare poezia „Mijloace de transport”, de Niculina Mureşan.
- DEC – Artă: „Maşina mea” - lipire
ALA I: - Joc de rol „De-a călătorii în autobuz”
- Construcţii „Garaje pentru maşini”
ALA II: Jocuri de mişcare: „Trenuleţul Thomas pleacă în misiune”, „Maşina de curse”.
1

2. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Alfabetizare: (ADE – DLC):
O1 – să asculte poezia.
O2 – să memoreze versurile poeziei.
O3 – să pronunţe clar şi corect sunetele limbii române.
Artă ( ADE – DEC):
O1 – să recunoască şi să denumească materialele puse la dispoziţie.
O2 – să aplice pasta de lipit şi să lipească componentele maşinii.
O3 – să lucreze îngrijit şi ordonat.
O4 – să-şi aprecieze lucrarea proprie, cât şi lucrările celorlalţi copii.
Joc de rol (ALA I):
O1 – recunoască şi să denumească materialele puse la dispoziţie.
O2 – să interpreteze rolul de călător cu autobuzul, folosind materialele puse la dispoziţie.
O3 – să interacţioneze cu colegii de grup.
O4 – să utilizeze formulele de politeţe care se impun.
Construcţii (ALA I):
O1 – să construiască cu ajutorul cuburilor din lemn prin aliniere, alipire garajul pentru maşină.
O2 – să relaţioneze cu partenerii de joc.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, observaţia, exerciţiul, „Turul
galeriei”, lucrul în echipă.
MATERIALE DIDACTICE:
Alfabetizare (ADE – DLC): laptop, prezentare power point cu diverse mijloace de transport pe uscat,
Artă (ADE – DEC): foi de hârtie, pastă de lipit, siluete de maşini, elemente componente (roţi, geamuri)
2

3. Joc de rol (ALA 1): bilete de autobuz, bani, scăunele aşezate ca într-un autobuz, şapcă pentru şofer, coşuleţe.
Construcţii (ALA 1): trusa cu cuburi din lemn, maşinuţe, trenuleţ.
BIBLIOGRAFIE:
1. M.E.C.T. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3- 6/7 ani”, Bucureşti, 2009.
2. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Editura Humanitas
Educational, Bucureşti, 2005
3. V. Preda, M. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, „Ghid pentru proiecte tematice”, Editura Humanitas Educational,
Bucureşti, 2005
4. Tinica Dăscălescu, Elena Fulger, Victoria Tomescu, „Metodica educaţiei plastice pentru învăţământul preşcolar”, Editura
Bibliotheca, Târgovişte, 2006.
5. Silva Dima, Elena Firea, Elena Bojin, Ileana Sima, „Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea fizică a preşcolarilor”, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1974, p 110-111.
3

4. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr.
crt.
Evenimentul
didactic
Conţinutul ştiinţific Strategia didactică
Metode şi
procedee
Mijloace de
învăţare
Evaluare
1. Momentul
organizatoric
Pregătirea pentru activitate, aşezarea meselor
şi a scăunelelor, aerisirea sălii, pregătirea
materialului didactic, introducerea copiilor în
sala de grupă.
Întâlnirea de dimineaţă se va marca prin
activităţi de rutină:
Salutul;
Rugăciunea;
Prezenţa;
Stabilirea coordonatelor temporale (anotimp,
lună, ziua săptămânii);
Completarea calendarului naturii;
Copilul care a avut-o pe Căpşunica (mascota
grupei) acasă povesteşte ce au făcut împreună.
Conversaţia
Panoul de
prezenţă
Calendarul
naturii
Mascota
Observarea
comportamentului
nonverbal
2. Captarea
atenţiei
Voi prezenta copiilor sub formă de surpriză
un filmuleţ (prezentare power point) cu
mijloace de transport pe uscat. Voi purta o
scurtă discuţie referitoare la numele
mijloacelor de transport, caracteristicile
acestora, utilitatea lor.
Conversaţia Laptop
Filmuleţ cu
mijloace de
transport.
3. Anunţarea
temei şi a
obiectivelor
Voi anunţa activităţile care se vor desfăşura
pe parcursul zile în cadrul temei „La plimbare
cu maşina” şi obiectivele urmărite.
Explicaţia
4

5. Alfabetizare : voi propune copiilor sa
memoreze poezia „Mijloace de transport”
Artă : copiii vor lipi componentele maşinii
(roţi, geamuri) folosind tehnica de lucru
învăţată.
Construcţii: copiii vor construi garaje pentru
maşină.
Joc de rol: vor interpreta rolul de călător,
şofer de autobuz, casier (cel care vinde bilete).
Conversaţia
4. Prezentarea
optimă a
conţinutului
Activitate de grup (frontal) ADE- DLC
memorizare poezia „Mijloace de transport”,
de Niculina Mureşan:
„Ştii să mergi pe bicicletă,
Dar, de te uiţi pe sosea,
Cu maşina e mai bine
Altfel te poţi deplasa.
Şi autobuzul are
Călători destui, ehei!
Iar pe tren e lume multă.
Gălăgie... câtă vrei!
De transport, mijloace-s multe.
Pe uscat, prin aer, pe-apa
Cu ce vrei să mergi? Ia spune!
Şi plecăm la drum îndată.”
Voi pleca în centre, unde vom intui
materialele şi voi explica sarcinile de lucru.
Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
Orală prin diverse
întrebări de feed-
back.
5

6. La centrul Artă vom intui materialele puse la
dispoziţie. Voi explica pe înţelesul copiilor şi
voi demonstra modul de lucru. Copiii vor
executa exerciţii de încălzire a muşchilor mici
ai mâinii. După aceea se trece la realizarea
lucrărilor.
La centrul Construcţii copiii sunt invitaţi să
construiască garaje pentru maşini.
La Joc de rol copii vor interpreta roluri
specifice jocului: călător, casier.
Foi de hârtie,
pastă de lipit,
siluete de
maşini, elemente
componente
(roţi, geamuri)
Trusa cu cuburi
din lemn,
maşinuţe,
Bilete de
autobuz, bani,
şapcă pentru
şofer,
5. Dirijarea
învăţării şi
obţinerea
performanţei
Fiecare copil lucrează la centrul dorit. ÎI
supraveghez în timp ce lucrează, ofer sprijin
acolo unde este nevoie, intervin cu întrebări
ajutătoare şi încurajări.
Exerciţiul
Conversaţia
Realizarea
sarcinii de lucru
în funcţie de
centrul ales.
6. Realizarea
feed-backului
După încheierea activităţii copiii vor trece în
grup pe la fiecare centru să aprecieze
activitatea proprie şi pe cea a colegilor şi vor
găsi utilitate celor realizate.
Cer copiilor să strângă şi să aşeze materialele
folosite în centre.
Conversaţia
Explicaţia
Produsele
activităţii
Auto şi inter
evaluarea orală.
Analiza
produselor
7. Asigurarea
retenţiei şi a
transferului
Fiind aşezaţi în semicerc copiii vor fi anunţaţi
ca împreună cu propunătoarea vor juca două
jocuri: „Trenuleţul Thomas pleacă în
misiune”, „Maşina de cursă”.
Conversaţia
Explicaţia
Observarea
comportamentului
nonverbal
6

7. 8. Prezentarea
optimă a
conţinutului
jocurilor
Prezint jocurile şi regulile de joc:
„Trenuleţul Thomas pleacă în misiune”
Voi lucra cu întreaga grupă de copii. Copiii
voi primi ecusoane cu vagoanele trenului de
diferite culori (roşu, galben, albastru) şi se vor
grupa în funcţie de culoarea vagonului de pe
ecuson. Eu voi fi locomotiva şi voi pleca din
gară spre o altă gară. Opresc la prima gară,
unde vor fi grupaţi copii cu ecusoanele roşii,
care mă vor urma spre o altă gară. Jocul va
continua până ce toţi copiii vor intra în joc. În
drumul spre gară vom ocoli diverse obstacole.
„Maşina de cursă”
Copii sunt aşezaţi pe două linii, faţă în faţă, la
o distanţă considerabilă.
„Maşinile” pornesc, la semnalul educatoarei:
primul copil din fiecare şir va trebui să sară
peste obstacole sau să le ocolească, ajungând
la linia de plecare, unde vor preda „volanul
maşinii” următorului copil. Jocul va continua
până ce toţi copii vor parcurge traseul cu
obstacole.
Conversaţia
Jocul
Demonstraţia
Explicaţia
Conversaţia
Demonstraţia
Jocul
Ecusoane cu
vagoane de tren
Volan de maşină
9. Încheierea
activităţii
Voi face aprecieri asupra modului de
desfăşurare a activităţii, a efortului depus de
copii pentru realizarea sarcinii de lucru.
Conversaţia Aprecierea
verbală
7

8. 8