1. ” Călătorie peste Prut”
Proiect transnațional
”Educațieonlinefărăhotare”
A realizat: Iahnova Tatiana, educator, Instituția de Educație Timpurie nr.33
” Poienița veselă”orășelul Cricova, Republica Moldova
Ianuarie2022-Mai 2023
2. Parteneri:
Republica România
Grădinița cu program prelungit
nr.12 Iași
Grupa mare
vârsta 5-6 ani.
Coordonator de proiect:
Laura Marțin și Maria
Mirabela Velincov.
Republica Moldova
mun.Chișinău
Instituția de educație timpurie
nr.33 orașul Cricova
Grupa nr.8 Clopoței vârste 6-7
ani
Coordonator de proiect:
Iahnova Tatiana
3.
4.
5. ARGUMENT
Curiozitatea, nevoia de socializare, jocul sub toate
formele lui sunt specifice copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 /7
ani. Ce putem face noi, ca educatori, ca acești copii din zone
geografice mai îndepărtate să interacționeze, să comunice, să cânte ,
să povestească ? Folosim platformele educaționale .
Studiile din ultimii trei ani au arătat că activităţile
didactice în care este inclus calculatorul și mijloacele multimedia
duc la creşterea motivaţiei educabililor, oferă sugestii alternative
pentru organizarea procesului de predare/ învăţare/evaluare, în
abordarea diferitor teme, încurajează gândirea creativă şi critică,
formează abilităţile în utilizarea anumitor mijloace on line.
Importanţa abordării acestei teme este justificată pe deplin de
avantajele mai sus menţionate în ceea ce priveşte creşterea calităţii
învăţământului în general şi al procesului educațional la nivel
preșcolar ]n special. Calculatorul, cu tehnologiile moderne: tablă
interactivă, videoproiector, cameră web, aparate de înregistrare/
redare de sunet/ imagine, conectarea la Internet fac lecţiile
interactive, copiii nu au timp să se plictisească şi îşi petrec
activitățile într-o manieră plăcută. De asemenea, platformele e-
learning sunt uşor accesibile și sunt stimul pentru învăţare,
interacțiune și colaborare. Trebuie menționat faptul că E-learningul
nu dorește să înlocuiască sistemele educaționale tradiționale, ci să
întărească procesul de învățare. Platformele educaționale oferă
oportunități de învățare, instruire și programe cu ajutorul mijloacelor
electronice care sunt pe placul copiilor.
6. SCOPUL PROIECTULUI:
•Colaborarea la nivel transnaţional cu partenerii de
peste Prut prin împărtăşirea practicilor şi metodelor de
lucru pentru îmbunătăţirea actului educaţional.
•Desfășurarea unor activități de cunoaștere a copiilor din
unități școlare și țări diferite și activități de învățare
folosind platformele educaționale;
7. •Să aleagă o mascotă ca
,,reprezentant” oficial al
grupei/unității școlare;
•Să pregătească
agenda/albumul mascotei care
va călători peste Prut;
•Să plaseze 2-3 fotografii cu
mascota( Românașul,
Româncuța) și agenda acesteia
în albumul comun Google
Photos;
•Să organizeze ,,Salutul virtual
al Românașilor” și ajungerea
mascotei la grădinița partener
prin întâlniri online ;
•Să colecteze impresii de la și
despre activitățile
grădinițelor partenere timp
de trei săptămâni ;
Să vizioneze minim o
activitate inclusă în Biblioteca
digitală ,,Educație online”
www.educatieonline.md.
•Să expedieze grădiniței
partenere fotografii cu
aventurile românașilor ;
•Să realizeze un Jurnal digital
/Raport în orice format( poate
fi PPT sau Canva, Genially,
Livresq, Weebly, Wix,Google
Sites).
OBIECTIVE:
8. COMPETENȚE
CHEIE
competenţe de
comunicare în
limba română
competenţe digitale
competenţe de exprimare
culturală şi de conştientizare a
valorilor culturale
Competențe de a învăța să înveți
Competențe sociale și civice
9. Etapa de pregătire
Cadrele didactice împreună cu preșcolarii grupelor implicate în proiect am ales
un ”reprezentant” oficial al instituției / grupei.
am stabilit de comun acord numele ,, reprezentantului”.
am explicat copiilor că mascota lor va călători peste Prut și va studia la o grădiniță
din România timp de patru săptămâni, după care se va întoarce acasă cu multe,
multe impresii și cunoștințe noi.
am ales un album pentru notițe care va însoți mascota în călătoria peste hotare.
pe prima pagină a albumului am scrie o scrisoare din partea mascotei adresată
copiilor de la grădinița partener.
10. Etapa salutului virtual
Fiecare echipă a elaborat postere cu denumirea echipei, deviza.
Unii spun "Salut!", din gură,
Simplu, clar şi cu căldură,
Alţii-şi saltă pălăria
Şi-şi fac, astfel, datoria.
Însă noi cu nerăbdare
Îi transmitem „Salutare„!
Copiilor din depărtare
Un salut călduros partenerilor am expediat.
11. Etapa călătoriei peste Prut
Împreună cu copiii am pregătit un colet care va merge în ospeție la grădinița
partener, în colet am inclus mascota , albumul de notițe și mici atenții pentru copiii de
la grădinița partener.
Am expediat coletul către grădinița partener (prin colet recomandat).
Am așteptat când va ajunge la noi coletul de la grădinița partener;
Când ambele mascote au ajuns la destinație, am organizat cea de-a doua întâlnire
online.
Mascotele au povestit cum au ajuns la destinație și ce cadouri au adus pentru noii
lor prieteni.
12. Ambele mascote au ajuns la destinație.
Mascotele au povestit cum au ajuns la destinație și ce cadouri au adus pentru
noii lor prieteni.
14. ”COPILĂRIE PLINĂ DE POVEȘTI”
Motto:
„Copilul se naște curios în lume și nerăbdător de a se orienta în ea. Literatura
care îi satisface această pornire îl încântă. Ca să fie opere de artă, scrierile pentru
copii trebuie să intereseze și pe oamenii maturi, instruiți. A ieși din lecturi cu stimă
sporită pentru om, acesta e secretul marilor literaturi pentru copii.”
(George Calinescu)
Suntem foarte curioși, când observăm în
biblioteca noastră cărți noi. Suntem
nerăbdători să ascultăm o poveste nouă, cu
eroi noi și cu sfârșit pozitiv.
15. ”COPILĂRIE
PLINĂ DE POVEȘTI”
Ne plac mult poveștile , de aceea în fiecare zi de vineri, plecăm
cu toții să vizionăm cele mai interesante povești. Suntem cei
mai atenți spectatori.
” Aventurile
albinuței Maia„
16. ”COPILĂRIE
PLINĂ DE POVEȘTI”
Dramatizarea la vârsta școlară mică urmărește dezvoltarea capacității de exprimare
orală și de receptare a mesajului oral, exprimarea clară, corectă, expresivă, respectarea
pauzelor gramaticale, logice sau psihologice din textele interpretate, dar și dezvoltarea
capacității de exprimarea a unor sentimente prin mișcare scenică, mimică și gestică.
