contoh laporan PPL 2.

1
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
DI SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA
Disusun oleh:
Riska
13144700038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2015

2
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
Di SMP 16 YOGYAKARTA
Laporan ini telah disetujui dan disahkan pada:
Hari, Tanggal:
Oktober 2015
Disetujui dan disahkan oleh:
Mengetahui
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing
Lapangan
Drs. Sucipta, M.M. Dra. Murdjanti, M.Pd
NIP. 1959107 199311 1 001 NIS. 19530124 198012 2 001
Ketua Unit PPL
Drs. Gunawan Sridiyatmiko, M.Pd
NIS. 19670715 199610 1 004

3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................v
DAFTAR TABEL ..............................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................1
B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan II ...............................................2
C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan II .............................................3
BAB II DESKRIPSI SEKOLAH MITRA
A. Diskripsi Sekolah ....................................................................................5
1. Profil Sekolah ...................................................................................5
2. Sejarah Sekolah ................................................................................5
3. Keadaan Sekolah ..............................................................................9
4. Visi dan Misi Managemen ................................................................10
5. Personalia .........................................................................................10
6. Target Pengelolaan Sekolah..............................................................16
BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
A. Pembahasan.............................................................................................19
1. Hasil Praktik Pengalaman Lapangan ...............................................23
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................25
B. Saran .......................................................................................................26
LAMPIRAN

4
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jadwal piket PPL II................................................................................28
Tabel 2 Jadwal piket mengajar PPL II................................................................30
Tabel 3 Data Prasarana........................................................................................34

5
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Denah ruangan lantai atas SMP N 16 Yogyakarta.............................35
Gambar 2 Denah ruangan lantai bawah SMP N 16 Yogyakarta ........................36
Gambar 3 Struktur organisasi PPL II .................................................................37
Gambar 4 Struktur organisasi sekolah SMP N 16 Yogyakarta .........................38

6
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tata Tertib Pelaksaan PPL I ......................................................... 39
Lampiran 2 Tata Tertib Pelaksanaan PPL II .................................................... 40
Lampiran 3 Visi dan Misi SMP N 16 Yogyakarta ........................................... 41
Lampiran 4 Peraturan akademik SMP N 16 Yogyakarta ................................. 42
Lampiran 5 Tata Tertib Perpustakaan .............................................................. 51
Lampiran 6 Tata tertib kerja guru dan karyawan ............................................. 53
Lampiran 7 Tata tertib siswa SMP N 16 Yogyakarta ...................................... 55

7
KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun senantiasa panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga Praktik Pengalaman Lapangan II dapat
kami selesaikan dengan baik dan lancar sesuai dengan waktu yang telah
direncanakan. Adapun tujuan dengan disusunnya laporan ini untuk memberikan
informasi tentang kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II yang telah
dilaksanakan kurang lebih dua bulan yang bertempat di SMP N 16 Yogyakarta
guna memenuhi tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II tahun 2015
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang
terdiri dari Program Studi Pendidikan Matematika, Program Studi Pendidikan
sejarah,Program Studi Pendidikan Pancasila, Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Program Studi
bimbingan dan konseling.
Selesainya pelaksanaan PPL II ini tentunya tidak dapat berjalan dengan
baik tanpa bantuan, bimbingan dan kerjasama serta dukungan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terimakasih dan penghormatan kepada:
1. Prof. Dr. Buchory, MS.,M.Pd., selaku Rektor Universitas PGRI
Yogyakarta.
2. Dra. Nur Wahyumiani, M.A., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta.
3. Drs. Gunawan Sridiyatmiko, M.Pd., selaku Ketua Unit PPL II Tahun
Akademik 2015 Universitas PGRI Yogyakarta.
4. Drs. Sucipta, M.M., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 16
Yogyakarta atas kesediaannya memberikan ijin dan fasilitas kepada
kami dalam melaksanakan program PPL II di SMP Negeri 16
Yogyakarta.
5. Dra. Murdjanti, M.Pd., selaku dosen Pembimbing Lapangan dari
Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan arahan serta
bimbingan selama kegiatan PPL berlangsung.

8
6. H. Arif Bintara, S.Pd., selaku koordinator PPL II di SMP Negeri 16
Yogyakarta atas bantuan dan kerjasamanya..
7. Budi Rahanto, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Mahasiswa PPL II
pada Bidang Studi Pendidikan Bahasa Inggris
8. Bapak/ Ibu Guru karyawan SMP Negeri 16 yogyakarta yang telah
bersedia membantu dan membimbing kami dengan baik dalam
pelaksanaan kegiatan PPL II.
9. Bapak/ Ibu Dosen Universitas PGRI Yogyakarta
10. Seluruh siswa/ siswi SMP Negeri 16 Yogyakarta yang telah bersedia
menerima kami dengan baik sehingga pelaksanaan PPL II dapat
berjalan dengan baik.
11. Semua pihak yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan kegiatan
PPL II serta dalam penyusunan laporan ini yang tidak dapat kami sebut
satu persatu.
Tentunya kami dalam melaksanakan kegiatan PPL II ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan. Apabila selama pelaksanaan kegiatan PPL II di SMP
Negeri 16 Yogyakarta ini kami melakukan kesalahan-kesalahan yang disengaja
maupun yang tidak disengaja, kami mohon maaf yang setulus-tulusnya.
Besar harapan kami, semoga segala yang kami laksanakan dalam kegiatan
PPL II ini dapat bermanfaat bagi kami Mahasiswa PPL pada khususnya dan
semua guru beserta karyawan di SMP Negeri 16 Yogyakarta serta semua pihak
pada umumnya.
Dalam penyusunan laporan kami masih jauh dari kata sempurna seperti
apa yang diharapkan, kami menyadari masih kekurangannya. Untuk itu kami
sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangunagar kami dapat
lebih baik lagi
Yogyakarta, Oktober 2015
Penyusun

9
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru merupakan salah satu elemen pejuang tanpa tanda jasa yang
berkarir dibidang pendidikan yang mencairkan segala aspirasi
pengetahuan lewat teori maupun materi. Sehingga komponen yang
didasari oleh pencernaan sikap dan perilaku adalah adaptasi karya guru.
Dalam hal ini sebuah usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa yang
merupakan daya efektivitas pendidikan yang telah melahirkan konsepsi
profesionalitas oleh pejuang tanpa tanda jasa.
Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, tugas guru sebagai
pendidik tidaklah dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya memberikan
bekal pada anak didik berupa ilmu pengetahuan semata, tetapi hal yang
lebih penting adalah membentuk kepribadian anak didik menjadi manusia
yang berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama, bangsa, dan
negara.
Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju
kearah kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Oleh karena itu
seorang calon pendidik sebelum sebelum diterjunkan kedunia pendidikan
hendaknya dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan ketrampilan
yang sesuai dengan profesi, dan kemampuan diri agar dalam
melaksanakan tugasnya dapat berhasil seperti yang diharapkan.
Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku kuliah telah
mempelajari berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan
pendidikan, namun apa yang diperoleh nampaknya belum cukup sebagai
bekal bagi seorang pendidik yang profesional.
Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon
pendidik diwajibkan untuk melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) di sekolah-sekolah yang telah ditetapkan. Praktik pengalaman
lapangan merupakan salah satu ketrampilan. Secara terintegrasi yang

10
dilakukan dalam proses belajar mengajar disamping sebagai sarana
penerapan pengetahuan secara teoritik.
Dengan kegiatan inilah Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan sebaai calon guru akan mengetahui apa dan bagaimana
mengajar yang sesungguhnya. Dengan demikian diharapkan para
mahasiswa calon guru setelah selesai praktik mempunyai bekal yang
cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan sarana
yang ingin dicapai melalui program PPL tersebut.
B. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan
Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disebut PPL
merupakan salah satu kegiatan intrakulikuler yang dilaksanakan oleh
mahasiswa yang mencakup baik latihan mengajar secara terbimbing dan
terpadu, maupun latihan tugas-tugas keguruan selain mengajar untuk
memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan dan keguruan.
C. Tujuan
Dalam program pendidikan guru, PPL merupakan program yang
memberikan kesempatan kepada calon guru untuk berlatih secara bertahap
dan sistematis dalam mengenal tugas lapangan, serta menerapkan berbagai
pengetahuan, ketrampilan serta wawasan dan nilai yang dikuasai. Karena
pada dasarnya pembentukan kemampuan keguruan tidak dapat dilakukan
dengan penguasaan teoritis saja, melainkan harus diaplikasikan dalam
bentuk praktik. Adapun tujuan praktik pengalaman lapangan adalah
sebagai berikut:
1. Tujuan Umum
Praktik Pengalaman Lapangan dapat direncanakan dan
diprogramkan dengan maksud untuk menghasilkan pribadi calon guru
yang memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, nilai, serta pola
tingkah laku ssss
yang sesuai dan diperlukan bagi profesi keguruan yang terampil
mengajar dan memahami keseluruhan sistem pendidikan dan

11
permasalahan persekolahan. Untuk menunjang profesionalitas guru
maka seorang guru dituntut memiliki empat kompetensi, yaitu:
a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Kepribadian
d. Kompetensi sosial
Keempat kompetensi tersebut merupakan materi pokok dalam
kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan. Kompetensi itulah yang harus
dilatih secara intensif dan terpadu kepada setiap mahasiswa calon guru
dan calon pendidik.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari Praktik Pengalaman Lapangan adalah untuk
melatih calon guru agar mendapatkan pengalaman nyata tentang
teknik-teknik mengajar serta seluruh kegiatan yang berkaitan dengan
persekolahan. Selain itu untuk mengembangkan kemandirian
mahasiswa PPL sebagai guru sampai merasa yakin dapat mengambil
alih kegiatan pembelajaran serta untuk meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman mahasiswa tentang anak didik dan kesempatan untuk
memanfaatkan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan
pengolahan kegiatan pembelajaran. Dengan demikian maka
diharapkan para lulusan FKIP benar-benar siap terjun dalam
pendidikan khususnya dalam proses kegiatan belajar mengajar.
D. Manfaat
Dalam suatu kegiatan memiliki manfaat yang ingin dicapai.
Sasaran yang ingin dicapai oleh program PPL adalah pribadi calon guru
yang memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan nilai serta pola
tingkah laku yang diperlukan bagi keguruan atau kependidikan dan dapat
digunakan secara tepat dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran.

12
Manfaat bagi mahasiswa itu sendiri yaitu agar dapat mengetahui
serta melaksanakan langsung tugas-tugas sebagai seorang guru dan
mendapat pengalaman yang belum didapatkan selama menempuh
pendidikan di universitas.

13
BAB II
DESKRIPSI SEKOLAH
A. Profil Sekolah
1. Data Umum
a. Nama Sekolah : SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA
b. No. Statistik Sekolah : 201046010084
c. Tipe sekolah : B
d. Alamat Sekolah : Jalan Nagan Lor 8, Kecamatan
Kraton, Kota Yogyakarta
e. No. Telp/ HP/Fax : (0274) 371033/Fax (0274) 378885
f. Status Sekolah : Negeri
g. Nilai Akreditasi Sekolah : A (95.88)
h. Tahun didirikan : Juli 1983
i. Kepemilikan tanah :
 Status tanah : Hak Pakai
 Luas Lahan /tanah : 7,097 m
 Luas tanah terbangun : 4831 m
2. Data Kepala Sekolah
Nama : Drs. Sucipta
NIP : 195911071993111001
Pendidikan terakhir : S2
Jurusan : Bimbingan Konseling
B. Sejarah Sekolah
SMP Negeri 16 Yogyakarta (yang dahulu disebut SLTP N 16
Yogyakarta) berdiri sejak tahun pelajaran baru, Juli 1983. Awalnya
berkantor di Jl. Pajeksan Yogyakarta (menjadi satu dengan SMP N 3
Yogyakarta). Kepala sekolah sementara pada waktu itu dipegang oleh Ibu
Bimo Walgito (kepala sekolah SMP N 3 Yogyakarta).

14
Berhubung SMP N 16 menepati kantor SLTP N 3, maka
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilakukan pada sore hari setelah
kegiatan SLTP N 3 selesai. Jumlah siswa pada waktu itu ada 160 dibagi
menjadi empat kelas dan jumlah guru serta karyawan.
Pada tanggal 7 November 1983 SLTP N 16 Yogyakarta resmi
berdiri dengan:
SK : 0472/0/1983
NIS :201046010084 dengan kepala sekolah sementara Ibu Bimo
Walgito.
Pada tahun 1984 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh kepala
sekolah baru yaitu Drs. Dulpatah dengan SK No. 2068/I-13-I/C.84
tertanggal 13 Juni 1984.
Pada tahun 1985 SLTP N 16 Yogyakarta pindah ke tempat yang
baru yaitu Jl. Nagan Lor No 08 Yogyakarta. Gedung sekolah ini
merupakan bekas rumah sakit Mangu Wilayan yang sudah diubah menjadi
sekolah. Dengan demikian lengkaplah status SLTP N 16 Yogyakarta
sebagai SLTP N paling muda waktu itu.
Di gedung yang baru dengan kepala sekolah Drs. Dulpatah dan
dibantu oleh guru serta karyawan, berjuang untuk memajukan sekolah
dengan sekuat tenaga dan dengan fasilitas yang masih sangat terbatas pada
waktu itu.
Sebagai gambaran bahwa SLTP N 16 ini pada awal mula berdiri
belum terawat seperti sekarang ini, ruangan-ruangan masih kosong, masih
kelihatan gelap dan pengap. Gedung sekolah terdiri atas dua lantai. Lantai
atas digunakan untuk ruang kelas dan kantor sedangkan ruangan lantai
bawah pada waktu it belum difungsikan.
Seiring dengan berjalannya wakt, tahun demi tahun seluruh
kekuatan yang ada mulai dari Kepala Sekolah, guru dan karyawan serta
murid yang dibantu dari pendanaan BP3 pada waktu it, wajah SLTP N 16
Yogyakarta mulai diperbaiki. Pembangunan yang dilakukan tidak hanya
kondisi fisik sekolah tetapi juga peningkatan mutu pendidikan diutamakan.

15
Dibawah kepemimpinan Bapak Drs. Dulpatah SLTP N 16
Yogyakarta semakin mantap dan berkembang, dan pada tahun 1992 beliau
diangkat sebagai pengawas pendidikan dan mengakhiri jabatan sebagai
Kepala sekolah SMP N 16 Yogyakarta.
Tahun 1992 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh kepala sekolah
baru yaitu Bapak Drs. Maryono Basri dengan SK No. 738/.13.III/C.IV./92
tertanggal 28 Juli 1992.
Dibawah kepemimpinan beliau SLTP N 16 melanjutkan
perjuangannya dengan peningkatan mutu pendidikan dan diimbangi
dengan peningkatan kesejahteraan guru dan karyawan.
Pada tahun 1993 Bapak Maryono Basri terpaksa harus
meninggalkan SLTP N 16 Yogyakarta karena beliau menempati jabatan
yang baru sebagai Sie Kurikulum Dikmenum, meskipun waktu satu tahun
beliau mulai merintis tentang kesejahteraan SLTP N 16 dan tetap
mengutamakan mutu pendidikan.
Tahun 1993 SLTP N 16 dipimpin oleh Bapak Soebarisman dengan
SK No. 613/133.III/C.IV/93 tertanggal 2 Juni 1993.
Dibawah kepemimpinan beliau, SLTP N 16 Yogyakarta tetap
berusaha meningkatkan mutu pendidikan, pembenahan sarana fisik
sekolah, perijinan melanjutkan belajar untuk guru dipermudah, melatih
kemadirian guru dan karyawan dengan rasa tanggung jawab yang tinggi
terhadap pekerjaan masing-masing. Pada tahun Pelajaran 1996/1997 SLTP
N 16 menambah jumlah murid dari empat kelas untuk murid baru kelas
VII menjadi lima kelas atau dua ratus murid.
Tahun 1997 masa jabatan Bapak Soebarisman berakhir dan beliau
menikmati masa pensiunnya dengan sukses dan selamat. Kemudian pada
tahun 1997 kepemimpinan SLTP N 16 digantikan oleh Ibu Hj. Siti
Asyiam, BA, dengan SK No. 104/113.III/C.IV/97 tertanggal 21 Maret
1997.
Ibu Hj. Siti Asyiam,BA mulai meningkatkan mutu pendidikan di
SLTP N 16 Yogyakarta dengan menerapkan disiplin yang tinggi, baik

16
untuk guru, karyawan, maupun untuk para siswa. Dengan didukung
peningkatan iman dan taqwanya, SLTP N 16 terus mensejahterakan diri
dengan sekolah-sekolah terdahulu, bahkan menduduki peringkat 10 besar
untuk SLTP Negeri se-Kota Yogyakarta. Suatu perjuangan yang tidak sia-
sia walaupun masih harus ditingkatkan lagi.
Untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa keluarga besar
SLTP N 16, sekolah di bawah kepemimpinan Ibu Hj. Siti Asyiam, BA,
bekerjasama dengan BP3 mendirikan Mushola Tarbiyatul Umar. Untuk
kenyamanan dan keindahan sekolah menata ruang dengan pembuatan
taman baik di halaman sekolah maupun di ruang belakang sekolah.
Tampaknya banyak kemajuan dan prestasi yang telah diukir oleh
Hj. Ibu Siti Asyiam, BA terhadap SLTP N 16 Yogyakarta semoga jasa dan
amalnya tidak akan terputus selamanya.
Tahun 1999 Ibu Hj. Siti Asyiam, BA. mengakhiri perjuangan di
SLTP N 16 Yogyakarta, kemudian diganti dengan kepala sekolah baru
yaitu Bapak Drs. Suwidyo.
Bapak Drs. Suwidyo mulai memimpin SLTP N 16 Yogyakarta
tahun 1999, kepemimpinan beliau terus melanjutkan perjuangan
pendahulunya yaitu sasaran utamanya meningkatkan kualitas SLTP N 16
Yogyakarta dari segala sektor. Untuk mewujudkan itu semua, beliau
menigkatkan disiplin yang tinggi baik kehadiran guru, karyawan, maupun
administrasi sekolah dengan keteladanan.
Penataan kembali keuangan sekolah, peningkatan kesejahteraan
guru dan karyawan terus diupayakan, pelayanan terhadap siswa, orang tua
dan masyarakat ditingkatkan. Hasil perjuangan beliau antara lain SLTPN
16 meraih peringkat sembilan besar untuk SLTP N se-Kota Yogyakarta,
mendapat Block Grand MPMBS (Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis
Sekolah) selama tiga tahun berturut-turut dari tahun 2001 sampai dengan
tahun 2003, mendorong terwujudnya Visi dan Misi “TAMAN BUDAYA”
dan masih banyak lagi prestasi yang telah diperoleh SLTP N 16
Yogyakarta di bawah kepemimpinan beliau. Hasil secara individual dari

17
prestasi beliau adalah diangkat sebagai pengawas pendidikan dan tahun
2003 beliau mengakhiri jabatannya sebagai kepala sekolah SLTP N 16
Yogyakarta.
Tahun 2003 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh Bapak Suharno,
S.Pd. dengan SK sebagai kepala sekolah No. 22/pem.D/BP/D4 tertanggal
21 April 2003.
Bapak Suharno, S.Pd. siap melanjutkan prestasi pendahulunya dan
siap mewujudkan Visi dan Misi :TAMAN BUDAYA” beliau akan
berusaha membawa SLTP N 16 Yogyakarta lebih berkualitas dan berjuang
meningkatkan prestasi SLTP N 16.
Sumber sejarah, buku Lustrum IV SLTP N 16
Yogyakarta Tahun 2003.
Kepala sekolah SMP N 16 Yogyakarta saat ini adalah Bapak Drs.
Sucipta, MM. Beliau meneruskan kepemimpinan terdahulu dan siap untuk
membawa SLTP N 16 Yogyakarta lebih baik lagi.
C. Keadaan Sekolah
SMP N 16 Yogyakarta yang berada di Jl. Nagan Lor. No. 08
Yogyakarta memiliki gedung sekolah sendiri yang berjumlah 34 ruangan,
dari 21 ruang kelas, dan ruang belajar yaitu: 1 ruang perpustakaan, 1 ruang
lab IPA, 1 ruang lab Komputer, 1 ruang PTD dan 1 ruang serbaguna atau
aula, sedangkan ruang kantor terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang
wakil kepala sekolah, ruang guru dan TU.
Lapangan olahraga terdiri dari: lapangan volley, lapangan bulu
tangkis, lapangan bola basket, 3 buah tenis meja, lapangan tenis dan
lapangan untuk upacara. Terdapat juga ruangan antaranya ruang gudang,
ruang dapur, ruang reproduksi, kamar mandi/ WC, ruang BK, ruang UKS,
ruang PMR/Pramuka, ruang OSIS, ruang ibadah, ruang ganti, ruang
koperasi, ruang hall/lobby, kantin menara pompa. Ruang parkir kendaraan
dan sepeda, ruang piket sekolah, rumah penjaga sekolah dan pos satpam.

18
D. Visi dan Misi Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah
(MPMBS) SMP N 16 Yogyakarta.
1. Visi Sekolah
TAMAN BUDAYA (berprestasi, beriman, berbudi, berbudaya, dan
dipercaya).
2. Misi Sekolah
a. Membentuk watak atau karakter sopan, santun, beriman dan
disiplin.
b. Mengembangkan dan memberdayakan potensi siswa.
c. Mendorong siswa aktif belajar dari berbagai sumber belajar.
d. Menyelenggarakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan
menyenangkan.
e. Mendorong penguasaan dan pemanfaatan teknologi informasi
komunikasi dalam pembelajara.
f. Meraih kepercayaan masyarakat, dengan prinsip transparansi, tidak
diskriminatif dan akuntabel.
E. Personalia
Kepala Sekolah : Drs. Sucipta, MM
Wakil Kepala Sekolah :
1. Urusan Kurikulum : Dra. Nuryani Agustina
2. Urusan Kesiswaan : Karsono, S.Pd.
3. Urusan Sarpras : Prayitno, S.Pd.
4. Urusan Humas : Arif Bintara, S.Pd.
F. Tugas dan Kewajiban Staf Pemimpin
1. Tugas Kepala Sekolah
a. Mengatur Proses Belajar Mengajar
 Program tahunan, programan semester, catur wulan,
berdasarkan kalender pendidikan.
 Jadwal pelajaran pertahunan, persemesteran,
percaturwulan, termasuk penerapan jenis mata
pelajaran/bidang pengembangan bidang/bidang

19
studi/bidang pengajaran keterampilan dan pembagian
tugas guru.
 Program satuan pelajaran(teori dan praktik) berdasarkan
buku kurikulum.
 Pelaksanaan jadwal satuan pelajar(teori dan praktik)
menurut lokasi yang telah ditentukan berdasarkan kalender
pendidikan.
 Pelaksanaan ulangan/tes hasil evaluasi belajar untuk
kenaikan kelas.
 Penyusunan kelompok murid atau siswa berdasarkan
norma pengurusan.
 Penyusunan norma penilaian.
 Penetapan kenaikan kelas
 Laporan kemajuan murid/siswa.
 Penetapan dalam proses peningkatan belajar.
b. Mengatur administrasi kantor.
c. Mengatur administrasi murid/siswa.
d. Mengatur administrasi pegawai.
e. Mengatur administrasi perlengkapan.
f. Mengatur administrasi keuangan.
g. Mengatur administrasi perpustakaan.
h. Mengatur administrasi kesiswaan.
i. Mengatur hubungan dengan masyarakat.
2. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kesiswaan
Wakil kepala sekolah urusan kesiswaan memiliki tugas membantu
kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS.
b. Melaksanakan bimbingan, pengedalian dan pengarahan
kegiatan siswa/ OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan
tata tertib sekolah.
c. Memberikan pengarahan dalam pemilihan pengurus OSIS.

20
d. Melakukan pembinaan pengurus OSIS dalam berorganisasi.
e. Membina dan melaksanakan koordinasi keamanan, kebersihan,
keindahan dan kekeluargaan.
f. Menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala
dan incidental.
g. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan calon siswa
penerima beasiswa.
h. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam
rangka kegiatan sekolah.
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara
berkala.
3. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum
Wakil kepala sekolah urusan kurikulum mempunyai tugas
membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun program pengajaran.
b. Menyusun pembagian tugas guru.
c. Menyusun jadwal pelajaran.
d. Menyusun evaluasi belajar.
e. Menyusun jadwal EBTA/EBTANAS.
f. Menyusun kriteria dan persyaratan naik, tidak naik, serta lulus
atau tidak lulus.
g. Menyusun jadwal penerimaan buku laporan pendidikan (rapor)
dan penerima SKHU/IJAZAH.
h. Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan program
satuan pelajaran.
i. Menyusun laporan pelaksanaan pengajaran secara berkala.
4. Wakil Kepala Sekolah Urusan Sarana Prasarana/Humas
Wakil Kepala Sekolah Urusan Sarana Prasarana/Humas
mempunyai tugas membantu kepala sekolah dalam kegiatan
sebagai berikut:
a. Inventarisasi barang.

21
b. Pendayagunaan sarana dan prasarana (termasuk kartu
pelaksanaan pendidikan).
c. Pemeliharaan (pengamanan, penghapusan dan pengembangan).
d. Pengelolaan keuangaan alat-alat pengajaran.
e. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan dengan orang
tua/wali kelas.
f. Membina hubungan antara sekolah dengan POMG/BPPP.
g. Membina hubungan antara sekolah dengan lembaga
pemerintah, dunia usaha, dan lembaga sosial.
h. Memberikan/berkponsultasi dengan dunia usaha.
i. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan masyarakat secara
berkala.
5. Guru
Tugas dan tanggung jawab guru meliputi:
a. Membantu program pengajaran (rencana kegiatan mengajar
semesteran/tahunan).
b. Membuat rencana pengajaran.
c. Melaksanakan kegiatan penelitian belajar semester/tahunan.
d. Mengadakan pengembangan setiap pengajaran.
e. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pengajaran.
f. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
g. Membuat dan menyusun lembar kerja (job sheet) untuk mata
pelajaran yang membutuhkan lembar kerja.
h. Membuat catatan tentang kemajuan belajar masing-masing
siswa.
i. Mengatur kebersihan tempat ruangan praktik atau bengkel,
pengambilan alat pinjaman, pemeliharaan dan keamanan sarana
praktik.
j. Memeriksa apakah siswa paham benar akan cara penggunaan
masing-masing peralatan untuk menghindari kerusakan atau
kecelakaan.

22
k. Mengadakan pemeriksaan, pemeliharaan dan pengawasan
kebersihan alat-alat praktik pada saat akhir pelajaran.
Disamping tugas pokok tersebut, guru yang ditunjuk kepala
sekolah untuk membantu dalam pengelolaan dan
penyelengaraan pendidikan sekolah sebagai berikut:
a. Wali kelas
Wali kelas mempunyai tugas membantu kepala sekolah untuk:
1. Mengelola kelas.
2. Menyelenggarakan administrasi kelas yang meliputi:
a) Denah tempat duduk siswa
b) Papan presensi siswa
c) Daftar pelajaran siswa
d) Daftar piket kelas
e) Buku presensi siswa
f) Buku kegiatan belajar mengajar
g) Tata tertib kelas
3. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan siswa
4. Pengisian daftar nilai siswa
5. Pencatatan mutasi siswa
6. Pengisian buku laporan pendidikan (rapor)
7. Pembagian buku laporan pendidikan (rapor)
b. Guru Urusan/Bidang Perpustakaan
Guru urusan/bidang perpustakaan mempunyai tugas membantu
kegiatan kepala sekolah dalam:
1. Perencanaan pengadaan buku-buku perpustakaan.
2. Pengurusan pelayanan perpustakaan.
3. Perencanaan pengembangan perpustakaan.
4. Pemeliharaan dan perbaikan buku atau badan
perpustakaan.
5. Inventarisasi buku-buku/ bahan perpustakaan.
6. Penyimpanan buku-buku perpustakaan.

23
7. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan
secara terbuka.
c. Bimbinagan Penyuluhan/ Bimbingan Karier
Bimbingan penyuluhan/ bimbingan karier mempunyai
kewajiban membantu kepala sekolah dalam kegiatan berikut:
1. Penyusunan program dan pelaksanaan bimbingan
penyuluhan.
2. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi
masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa tentang
kesulitan belajar.
3. Memberikan layanan bimbingan penuluhan kepada siswa
agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar.
4. Penyusunan dan pemberian saran serta pertimbangan
pemilihan jurusan/program pendidikan bagi siswa.
5. Memberikan pertimbangan dan saran kepada siswa dalam
memberikan gambaran tentang lanjutan pendidikan dan
lapangan pekerjaan yang sesuai.
6. Mengadakan penilaian pelaksanaan BP/BK.
7. Menyusun statistik hasil penilaian BP/BK.
8. Menyusun laporan pelaksanaan BP/BK secara berkala.
d. Urusan/Bidang Kemasyarakatan
Urusan/Bidang Kemasyarakatan mempunyai tugas membantu
kepala sekolah meliputi:
1. Pengaturan dan penyelenggaraan hubungan sekolah dengan
orang tua wali murid.
2. Membina hubungan antara sekolah dengan POMG/BPPP.
3. Pembinaan hubunga antar sekolah dengan lembaga
pemerintah, dunia usaha, dan lembaga sosial lainnya.
4. Pemberian informasi kepada masyarakat tentang keadaan
sekolah.
5. Pertemuan/ konsultasi dengan dunia usaha.

24
6. Penyusunan laporan pelaksanaan hubungan masyarakat
secara berkala.
e. Laporan juru bengkel
Laporan juru bengkel mempunyai tugas membantu guru praktik
dalam kegiatan sebagai berikut:
1) Membantu untuk mempersiapkan ruangan laboratorium/
praktik.
2) Mempersiapkan laboratorium praktik.
3) Pemeliharaan dan penyimpanan alat/ praktik.
4) Inventarisasi alat/ praktik.
5) Pengawasan pelaksanaan praktik.
6) Penyusunan ada alat rusak atau hilang kepada kepala
instansinya untuk proses lebih lanjut
6. Kepala Bidang Tata Usaha
Kepala Bidang Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan
ketatausahaan sekolah dan membantu kepala sekolah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Penyusunan program tata usaha sekolah.
b. Penyusunan keuangan sekolah.
c. Penyusunan pegawai.
d. Pengembangan dan pembinaan karier pegawai.
e. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan ketatausahaan secara
berkala.
G. Target pengeloalaan sekolah
1. Tertingkatnya Pengelolaan Administrasi
a. Rencan Kerja Tahunan
b. RAPBS
c. Daftar pembagian kelas
d. Jadwal pelajaran
e. Struktur organisasi penanggung jawabnya
f. Administrasi teratur

25
1) Kurikulum
2) Kesiswaan
3) Personal
4) Keuangan
5) Perlengkapan
6) Hubungan masyarakat
2. Tertingkatnya Pelaksanaan KBM Guru
a. Memahami:
1) Kurikulum dengan baik
2) Sistem penyajian dengan pola PKG
3) Beberapa
a) Metode
b) Media pelajaran
c) Peknik penilaian
b. Dapat dirumuskan
1) TPK ( Tujuan Pemlajaran Khusus)
2) APB (Alat Penilaian Belajar)
c. Dapat memilih:
1) MP (Mata Pelajaran yang sesuai)
2) AP (Alat Pelajaran yang sesuai)
d. Dapat memadukan beberapa metode mengajar (teknik mengajar)
e. Dapat membuat Rencana Pembelajaran
f. Dapat melaksanakan KBM
g. Dapat memanfaatkan PBM (Perbaikan Program)
3. Tertingkatnya pelaksanaan Bimbingan Konseling
a. Adanya ruangan Bimbingan Konseling
b. Dimanfaatkannya alat pengumpul dan pengelolahan data.
c. Dimanfaatkannya hasil pengolah untuk membantu siswa.
4. Tertingkatnya kegiatan ekstrakurikuler
a. Penanaman sikap.
b. Pembekalan keterampilan.

26
c. Pendalaman pelajaran.
d. Latihan berorganisasi dan bermasyarakat.
5. Tertingkatnya pelaksanaan kegiatan perpustakaan sekolah
a. Halaman
b. Gedung
c. Perabot
d. Alat pelajaran
6. Tertingkatnya pertahanan sekolah
a. Fisik
b. Operasional
c. Disiplin Sekolah
d. Tata tertib Sekolah
e. Kewibawaan kepala sekolah dan guru
f. Penyelenggaraan PBM
g. Upacara Bendera
h. Senam pagi Indonesia
i. Pemeliharaan lingkungan
1) Keamanan
2) Kebersihan
3) Kekeluargaan
4) Keindahan
5) Kerindangan
6) Kesehatan
7. Terwujudnya sekolah sebagai pusat kebudayaan
a. Terciptanya masyarakat belajar.
b. Tertingkatnya mutu pendidikan.
c. Sekolah menjadi teladan masyarakat sekitar.
d. Terbentuknya manusia Indonesia seutuhnya.

27
BAB III
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan di SMP N 16 Yogyakarta
dilaksanakan pada tanggal 3 Agustus sampai dengan 3 Oktober 2015. Adapun
maksud dan tujuan praktik pegalaman lapangan adalah agar mahasiswa
memperoleh gambaran yang nyata tentang pendidikan dan pengajaran di sekolah,
sedangkan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan pada garis besarnya
digolongkan menjadi:
A. Tahap Observasi
Dalam mempersiapkan diri untuk praktik mengajar, selain
melaksanakan program observasi sekolah, praktikan juga mengobservasi
kondisi fisik sekolah, belajar mengajar dan aktifitas siswa.
1. Observasi kondisi fisik sekolah
Observasi kondisi fisik sekolah digunakan untuk mendapatkan data
tentang fasilitas dan keadaan kondisi sekolah latihan. Hal tersebut
digunakan untuk mengetahui dan menyesuaikan diri dengan berbagai
fasilitas yang terdapat di sekolah, latihan agara dapat berinteraksi dan
mempergunakan fasilitas dengan baik dalam proses pembelajaran.
2. Observasi proses belajar mengajar
a. Obsevasi kelas
Observasi ini dilakukan terhadap guru pamong maupun
terhadap praktikan dari prodi yang sama. Sebelum mengajar
praktikan perlu mendapatkan informasi mengenai kondisi dan
situasi kelas yang akan dimasuki, serta metode yang digunakan
guru selam proses belajar mengajar berlangsung. Selain itu
praktikan perlu observasi pembelajaran di kelas yang bertujuan
untuk memperoleh gambaran langsung tentang bagaimana cara
guru menyampaikan materi di kelas serta tindakan guru dalam
menghadapi tingkah laku siswa di kelas sehingga kegiatan belajar
dan mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

28
b. Observasi pelaksanaan pengajaran di kelas
Dalam observasi ini praktikan mengobservasi proses belajar
mengajar yang dilakukan guru pamong untuk dijadikan modal
bagi praktikan dalam mengajar. Observasi sesama praktikan dari
program studi yang sama juga dilakukan sebagai program
pembanding dalam proses belajar mengajar yang dilakukan oleh
mahasiswa praktikan. Maksud dari observasi ini adalah untuk
mengetahui bagaimana guru dan praktikan menyampaikan materi
pelajaran dan mengelola kelas.
3. Observasi aktifitas di kelas
a. Aktifitas siswa di dalam kelas
Sebelum melakukan praktek mengajar di kelas terlebih
dahulu praktikan melakukan observasi di kelas, observasi ini
dititik beratkan pada bagaimana siswa menerima pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Setelah mengikuti observasi keseluruhan,
praktikan memperoleh gambaran yang jelas mengenai karakter
siswa di dalam kelas ketika mengikuti pelajaran. Siswa sangatlah
ramai tetapi masih dalam batas kewajaran dan masih dapat
dikondisikan untuk mengikuti pelajaran. Jika ada hal-hal yang
penting atau kata-kata yang tidak dimengerti mereka akan
mencatat atau bertanya kepada gurunya. Dari hasil observasi ini,
seorang praktikan dapat menyusun strategi dalam melaksanakan
pembelajaran yang berkualitas, sehingga terciptanya suasana
belajar yang hidup dan menyenangkan.
Setelah melakukan kegiatan observasi ini, praktikan dapat:
1) Mengetahui situasi pembelajaran yang sedang berlangsung.
2) Mengetahui metode dan kemampuan siswa dalam
menerima pelajaran.
3) Mengetahui metode dan media yang digunakan guru dalam
proses pembelajaran.

29
b. Aktifitas siswa di luar kelas
Pada umunya aktifitas siswa ketika di luar kelas positif
karena pada waktu istirahat siswa biasanya pergi ke kantin,
perpustakaan, atau bercengkerama dengan teman-teman di
halaman.
B. Persiapan Mengajar (Pembuatan Silabus dan RPP)
Sebelum mahasiswa melaksanakan praktik mengajar di kelas,
terlebih dahulu mahasiswa membuat persiapan mengajar dengan materi
yang telah ditentukan oleh guru pembimbing, yaitu menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Silabus sesuai dengan tingkat satuan
pendidikan serta mempersipkan media yang akan digunakan. Dalam
pembuatan RPP dan Silabus mahasiswa berkonsultasi dengan guru
pembimbing dan mengadakan revisi bila diperlukan.
Mahasiswa sebagai praktikan telah mebuat satu buah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran dan Silabus atau terlebih dahulu membuat
program pembelajaran selama satu tahun untuk mengajar di kelas VII, VIII
maupun IX. Setelah segala sesuatu yang berhubungan dengan persiapan
mengajar di kelas dilakukan maka mahasiswa siap untuk praktik mengajar
di kelas sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antar mahasiswa
dengan guru pembimbing yang meliputi praktik mengajar terbimbing dan
praktik mengajar mandiri.
1. Praktik mengajar terbimbing
Praktik mengajar terbimbing merupakan kegiatan mengajar yang
dilakukan mahasiwa dengan mempraktikan kemampuan mengajar
secara utuh dan terintegrasi pada mata pelajaran dengan guru
pembimbing.
Jadi, selama mengajar memberikan didampingnya oleh guru
pembimbing yang bertujuan untuk memberikan pengarahan agar
mahasiswa mengetahui kekurangannya, sehingga diharapkan akan ada
perbaikan pada penampilan selanjutnya.

30
2. Praktik mengajar mandiri
Praktik mengajar mandiri dilakukan setelah latihan mengajar
secara terbimbing. Bentuk praktik mengajar mandiri ada 2 yaitu:
a. Praktik atau penugasan guru pembimbing
Pada praktik ini tugas-tugas oleh guru pembimbing
sedangkan cara pelaksanaannya diserahkan kepada mahasiswa
sepenuhnya dan guru pembimbing memberi supervisi secara
intensif.
b. Praktik yang di prakarsai sendiri
Pada praktik ini mahasiswa sebagian besar dilepas dan
diberi wewenang untuk menetapkan sendiri tugas, pelaksanann
dan cara penilainnya. Sedangkan guru pembimbing tetap
memberikan bimbingan dan pengarahan maupun supervisi secara
intensif dalam proses pengarahan praktik ini.
Dalam praktik mengajar baik/terbimbing maupun mandiri
ini mahasiswa mendapat tugas mengajar dari guru pembimbing
masing-masing sesuai dengan bidang studi yang ditempuh.
C. Penyajian Materi
Dalam setiap kali pertemuan mahasiswa praktikan menyajikan
materi di depan kelas dan memiliki wewenang penuh sebagai guru. Tahap
penyajian materi yang dilakukan mahasiswa praktikan adalah sebagai
berikut:
1. Membuka pelajaran meliputi:
a. Memberi salam dan berdoa
b. Mengontrol kehadiran siswa
c. Mengkondisikan siswa untuk setiap mengajar
d. Memberi motivasi
e. Menyampaikan tujuan
f. Memberikan apersepsi
g. Menyampaikan topik yang akan disampaikan

31
2. Menyampaikan Materi
Dalam penyampaian materi mahasiswa praktikan
melakukan beberapa metode pembelajaran misalnya, memberi
materi dengan menjelaskan atau ceramah bervariasi kemudian
metode pemberian soal pada akhir pembelajaran.
D. Analisis Hasil Pelaksanaan Lapangan
Secara umum, pelaksanaan Peraktik Pengalaman Lapangan (PPL) II di
SMP Negeri 16 YOGYAKARTA berjalan dengan baik untuk tahap
pembelajaran bagi mahasiswa sebagai calon guru. Dalam pelaksanaan
kegiatan praktik pengalaman lapangan menuntut mahasiswa calon guru untuk
dimililiki segenap kemampuan dan keterampilan yang merupakan pengaruh
bagi terealisasinya proses kegiatan pembelajaran yang kreatif dan
menyenangkan sehingga hambatan-hambatan yang muncul pada saat proses
kegiatan pembelajaran dapat teratasi. Sebagai contoh misalnya pada saat
kegiatan proses pembelajaran ada beberapa siswa yang tidak memusatkan
perhatiannya pada materi pembelajaran yang disampaikan. Usaha yang
dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut yaitu dengan keterampilan
bertanya. Keterampilan bertanya yang dimaksud adalah keterampilan
bertanya dasar dengan memberikan pertanyan-pertanyaan sederhana yang
disusun secara jelas, singkat manyangkut masalah-masalah yang relevan
dengan materi pembelajaran kepada siswa dengan memperhatikan
kemampuan berpikir siswa, dengan demikian siswa kembali memusatkan
perhatiannya pada materi pembelajaran yang akan disampaikan.
Selama pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II
di SMP Negeri 16 Yogyakarta memberi banyak tambahan pengetahuan dan
pengalaman bagi mahaiswa praktikan sebagai calon guru, antara lain sebagai
mahasiswa calon guru dituntut untuk memiliki berbagai kesiapan dan
keterampilan mulai dari kesiapan mempersiapkan perangkat pembelajaran,
kesiapan didalam melaksanaan kegiatan praktik pembelajaran, kemampuan
dalam hal menangani dan mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi dalam

32
proses kegiatan praktik pembelajaran dan kemampuan didalam melaksanakan
tugas-tugas keguruan selain mengajar.

33
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dari masa
orientasi, observasi, hingga praktik mengajar telah selesai dilakukan,
meskipun masih banyak kekurangan. Kendala baik dalam persiapan
maupun dalam pelaksanaan namun hal tersebut tidak menjadi penghalang
bagi mahasiswa selaku praktikan untuk dapat melaksanakan PPL di SMP
N 16. Tantangan ini menjadi suatu pengalaman dan tantangan jika suatu
saat sudah menjadi tenaga pendidik untuk dapat lebih dewasa dan lebih
matang lagi dalam mempersiapkan diri sehingga menjadi seorang guru
yang profesional dan semua itu tidak lupa berkat dukungan dari pihak
sekolah, kampus dan rekan-rekan mahasiswa seperjuangan atau praktikan.
Adapun beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari pelaksanaan
praktik pengalaman lapangan ini diantaranya:
1. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat berjalan dengan
baik karena ada dukungan dari semua pihak, dari pihak sekolah, yaitu
kepala sekolah, guru, dan karyawan dan siswa/siswi SMP N 16
Yogyakarta.
2. Sarana dan Prasarana SMP N 16 Yogyakarta
3. Praktik mengajar meruakan pengalaman yang sangat berharga dan
bermanfaat apabila mahasiwaa praktikan dapat melaksanakan tugas
dan kewajibannya dengan baik.
4. Praktik kegiatan persekolahan dapat memberikan pengalaman da
wawasan yang sangat berharga dan baru bagi mahasiawa praaktika
sebagai bekal terjun ke dalam bidang pendidika di masa yang akan
datang.
5. Mahasiswa praktikan sebagai calon penddik dalam kaitannya dengan
kompetensi profesional dituntut memiliki kompetensi yang lain, seperti
Personality (kemampuan individu) dan Sociality (kemampuan

34
bermasyarakat ) maka program PPL ini memberikan kontribusi yang
konkrit dan bermanfaat.
6. Kegiatan PPL akan berjalan lancar dengan baik apabila di dukung
dengan kerjasama dan koordinasi yang baik antara semua pihak.
B. Saran.
Setelah mahasiswa melaksanakan PPL II dengan segala apa yang
mahasiswa rasakan dan mahasiswa amati, sekiranya mahasiswa dapat
memberikan saran dan kritik yang dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi
bagi semua pihak baik dari SMP N 16 Yogakarta maupun Universitas
PGRI Yogyakarta dan bagi mahasiswa PPL. Adapun identifikasi saran
yang dapat kami tujukan kepada:
1. Bagi Universitas PGRI Yogyakarta
a. Hubungan dan kerjasama yang baik antara Universitas PGRI
Yogyakarta dengan SMP N 16 Yogyakarta hendaknya terus terjaga
dan terbina dengan baik karena keberhasilan progam PPL sangat
tergantung pada kerjasama dan komunikasi antara berbagai pihak.
b. Hubungan komunikasi antara pihak kampus dengan pihak sekolah
sebaiknya dipererat lagi sehingga tidak terjadi lagi Miss
communication. Adapun kendala-kendala yang muncul berkaitan
dengan perkuliahan mahasiswa antar prodi yang tidak sinkron,
sehinga mahasiswa dalam memecahkan masalah tersebut masih
kesulitan dalam penanganannya.
2. Bagi SMP N 16 Yogakarta
a. Fasiitas atau sarrana dan prasana yang menunjang proses belajar
mengajar yang sudah baik perlu di tingkatkan lagi dan fasilitas
yang sudah ada di pelihara dan di pertahankan agar hasil belajar
yang sudah dicapai dapat maksimal.
b. Tingkatkan kualitas sekolah, prestasi sekolah baik di tingkat
nasional maupun di tingkat internasional.
c. Diharapkan agar terjalin hubungan yang lebih baik dan lebih
harmonis lagi khususnya di lingkungan SMP N 16 Yogyakarta dan

35
diharapkan juga semoga kerjasama ini tidak berhenti hanya melalui
kegiatan PPL ini saja, tetapi hubungan ini bisa terjalin dengan
pihak Universitas PGRI Yogyakarta selamaya.
3. Bagi mahasiswa Praktikan.
a. Mahasiswa hendaknya senantiasa disiplin dalam melaksanakan
kewajibanna sesuai dengan harapan sekolah senantiasa menjaga
nama baik almamater.
b. Kekompakkan yang sudah terjalin dengan baik tetap di jaga rasa
solidaritas antar sesama mahasiswa PPL, karena keberhasilan suatu
program kelompok akan tercapai apabila masing-masing anggota
saling mendukung program tersebut.
c. Mahasiswa praktikan mempersiapkan segala sesuatu dengan
matang terlebih lagi persiapan maeri dan teori.
d. Hendaknya praktikan serring berkonsultasi dengan guru
pembimbing sebelum dan sesudah mengajar, supaya diketahui
kelebihan dan kekurangan srta permasalahan selama mengajar,
dengan demikian proses pembelajaran akan lebih baik lagi.
Demikian saran yang dapat mahasiswa sampaika semoga dapat
bermanfaat bagi semua pihak dan semoga dapat di jadikan sebagai
bekal pedoman, pemasukan, serta pertimbangan yang bermanfaat
dalam pengembangan sumber daya yang seoptimal mungkin sesuai
degan tujuan sekolah, guru dan penigkatan kualitas sekolah.

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII
Semester : 1 (GANJIL)
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar / Jumlah
Materi Pembelajaran Jam
Pelajaran
September Oktober Nopember Desember
Keterangan
DINAS PENDIDIKAN KOTA YOGYAKARTA
SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA
PROGRAM SEMESTER
No.
Bulan
Juli Agustus

1
KD 1.1 Merespon makna
dalam percakapan
transaksional ( to get things
done ) dan interpersonal
(bersosialisasi ) yang
mengunakan ragam bahasa
lisan sangat sederhana secara
akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur :
menyapa orang yang
belum/sudah dikenal,
memperkenalkan diri sendiri /
orang lain, dan memerintah
atau melarang
5x40 2 3

2
KD 1.2. Merespon makna
dalam percakapan
transaksional ( to get things
done ) dan interpersonal
(bersosialisasi ) yang
mengunakan ragam bahasa
lisan sangat sederhana secara
akurat, lancar dan berterima
untuk beriteraksi dengan
lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur :
meminta dan memberi
informasi, mengucapkan
terima kasih, meminta maaf,
dan mengungkapkan
kesantunan
5x40 3 2
3
KD 2.1 Merespon makna
tindak tutur yang terdapat
dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
5x40 2

4
KD 2.2 . Merespon makna
gagasan yang terdapat dalam
teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan
terdekat.
5x40 2 3
5
KD 3.1 Mengungkapkan
makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sangat sederhana
yang melibatkan tindak tutur :
orang menyapa yang belum
dikenal, memperkenalkan diri
sendiri / orang lain, dan
memerintah atau melar
5x40 2 3

6
makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sangat sederhana
yang melibatkan tindak tutur :
meminta dan memberi
informasi, mengucapkan
terima kasih meminta maaf
dan mengungkapkan
kesantunan
5x40 2 3
7
makna tindak tutur fungsional
pendek sangat sederhana
5x40 3 2 2

8
makna gagasan dalam teks
lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
6x40 2 2 2 2
9
KD 5.1 Membaca nyaring
bermakna kata, frasa, dan
kalimat dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang
berterima yang berkaitan
6x40 3 3 2
10
KD 5.2 Merespon makna yang
terdapat dalam teks tulis
fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar
dan berterima yang berkaitan
6x40 2 4

11
KD 6.1 Mengungkap-kan
makna gagasan dalam teks
tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
6x40 1 2 3
12
langkah retorika dalam teks
tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
6x40 3 3 3 3 1
13 Ulangan Harian 6 JP 1
14 Mid Semester 4JP
15 Ulangan akhir semester 4JP
16 Cadangan 3JP
* Disesuaikan dengan keperluan
: Ulangan tengah semester
: Hari libur / tanggal merah
: Minggu-minggu awal masuk sekolah
: UBER

Mengetahui, Yogyakarta, September 2015
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Bahasa Inggris
Budi Rahanto, S.Pd Riska
NIP 19660522 199203 1 006 NPM. 13144700038

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMP N 16 Yogyakarta
Kelas / Semester : VII / 1
Program Layanan : Reguler
Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Kelas 7g 7g 7f 7f 9b 8a 9a 9b 8a 9a
Jml.
JP
A. Perhitungan Alokasi Waktu
No Bulan Jumlah
Minggu
Jml. Minggu
Tidak efektif
Jumlah
Minggu
efektif
Jumlah Jam
efektif
1 Juli 5 4 1 5
2 Agustus 4 - 4 20
3 September 4 - 4 20
4 Oktober 4 - 4 20
5 Nopember 4 - 4 20
6 Desember 4 3 1 5
Jumlah 25 7 18 90
Rincian jumlah pelajaran efektif :
18mg x 5jp = 90jp

B. Distribusi Alokasi waktu :
No. SK/KD Jumlah JP
1 SK 1. KD 1.1
KD 1.2
= 5
= 5
2 SK 2. KD 2.1
KD 2.2
= 5
= 5
3 SK 3. KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
= 5
= 5
= 5
4 SK 4. KD 4.1
KD 4.2
= 5
= 5
5 SK 5. KD 5.1
KD 5.2
= 6
= 6
6 SK 6. KD 6.1
KD 6.2
= 6
= 6
Jumlah Tatap Muka = 69Jam
Ulangan Harian = 6 Jam
Ulangan Mid Semester = 4 Jam
Ulangan Semester = 4 Jam
Perbaikan = 4 Jam
Cadangan = 3 Jam
JUMLAH = 90 Jam
Yogyakarta, 30 Agustus 2015
Mengetahui Mahasiswa Praktikan
Guru Pembimbing
Budi Rahanto, S.Pd. Riska
NIP.19660522 199203 1 006 NPM.13144700038

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA
Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan
memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1 Merespon makna
dalam percakapan
transaksional (to get
things done) dan
interpersonal
(bersosialisasi) yang
mengunakan ragam
bahasa lisan sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur :
menyapa orang yang
belum/sudah dikenal,
memperkenalkan diri
sendiri / orang lain,
dan memerintah atau
melarang
1.Percakapan singkat memuat
ungkapan-ungkapan :
Contoh :
 -A : Good morning
How are you ?
B : Fine Thanks.
Nice to meet you
 -A : Hello, I’’m Nina
B : Hi, I’m Reny
Nice to meet you
 -A : Don’t do that
B : No. I won’t
-A : Stop it
B : Ok
2.Tata Bahasa Verb be
Imperatives
 Tanya jawab yang
terkait dengan
materi
 Membahas kosa
kata dan tata
bahasa yang terkait
dengan sapaan,
perkenalan,
memberi perintah
atau melarang
 Mendengarkan
percakapan yang
terkait dengan
Merespon ungkapan
ungkapan
1.Sapaan orang yang
sudah / belum
dikenal
2.Perkenalan diri
sendiri / orang lain
3.Perintah / larangan
1.Tes lisan
2.Tes
tertulis
3.Unjuk
kerja
1.Merespon
ungkapan lisan
2.Pilihan Ganda
3.Melakukan
perintah guru
Listen to the expressions
and give your response.
1 .A: Good morning.
B: .......................
2. Listen to the
expressions and
choose the best option.
A : “Hi, I’m
Yeny,Nice to
meet you
B : ...
a. oh, really ?
b. Thank you so much
c. It’s a pleasure
d. Nice to meet you,
Too
3. Give it to me !
2x40
menit
Script
Bahan
bahan
rekaman
(kaset,CD
, VCD)
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines),
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi-
bility)
- Berani
(courage)

Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3. Kosakata
 Kata Terkait Tema
 Kata Terkait Jenis
Teks
sapaan, perkenalan,
memberi perintah
atau melarang.
 Menjawab /
merespon pertanyaan
tentang percakapan
yg didengar.
1.2. Merespon makna
dalam percakapan
transaksional (to get
things done) dan
interpersonal
(bersosialisasi) yang
mengunakan ragam
bahasa lisan sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
beriteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi informasi,
mengucapkan terima
kasih, meminta maaf,
dan mengungkapkan
kesantunan
1. Percakapan singkat memuat
ungkapan-ungkapan sebagai
berikut:
Contoh :
A : Where’s the book?
B : It’s there.
A : Thank you.
B : You’re welcome.
A : I’m sorry.
B : it,s okay.
A : Please..!
B : All right thanks.
1. Mendengarkan dan
merespon percakapan
tentang meminta dan
memberi informasi,
ungkapan terimakasih,
permintaan maaf,
kesantunan.
2. memperhatikan
kosakata dan
tatabahasa yang
kemungkinan besar
muncul dalam
mendengarkan topik
materi
3. mendengarkan
percakapan tentang
meminta dan memberi
informasi, ungkapan
terimakasih,
permintaan maaf dan
kesantunan
4. mendengarkan gambit-
gambit yang muncul
dalam materi
percakapan terkait.
5. menjawab / merespon
pertanyaan
berdasarkan materi
yang diperdengarkan
Merespon ungkapan-
ungkapan :
1.Meminta dan
memberi informasi
2.Ungkapan terima
kasih
3.Permintaan maaf
4.Kesantunan
1. Tes lisan
2. Tes tulis
1.Merespon
pertanyaan /
ungkapan lisan
2.Menjawab
pertanyaan lisan
secara tertulis
1.Listen to the questions /
expression and give
your answer / response
orally.
a) A: How many persons
are in the
conversation?
B: ............
b) A: thank you so much.
B: ............
2 Listen to the questions /
expressions and write
your answer / response.
a) A : What’s that ?
B : .........
b) A: Sorry I’m Late.
B: .........
c) A : Come in, please !
B : ...
d) A : You are so kind.
Thank you
B : ...
2x40
menit
Buku
guru
Script
percakapa
n tulis
Rekaman
percakapa
n dalam
kaset, CD
, DVD,
film
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
-Tanggung
jawab
(responsi-
bility)

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapka
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Merespon makna
tindak tutur yang
terdapat dalam teks
lisan fungsional
pendek sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
1. Teks fungsional pendek.
Contoh:
 Keep closed !
 Things to buy :
- Sugar
- Flour
- Meat
- Butter
 Congratulations !
- Well done !
 Announcement !
 “ School will close
tomorow since it’s
the WAISAK day.”
2. Tata bahasa
 Imperatives
 Future “will”
3. Kosa kata
 Kata terkait tema
 Kata terkait jenis teks
1. Tanya jawab yang
terkait dengan materi
2. Membahas kosakata
& tata bahasa: verb
phrase yang
berkaitan dengan
instruksi, ucapan
selamat; noun phrase
yang berkaitan
dengan daftar
benda/barang
1. menentukan
makna dalam
teks lisan
fungsional
pendek berupa:
- Instruksi
- Daftar benda
/ barang
(Shoping list)
- Ucapan
selamat
- Pengumuman
2. Mengidentifikasi
tujuan teks
fungsional
1.Tes tulis
2.Tes
Lisan
Pilihan ganda
Jawaban Singkat
1. Listen to the dialogue
or expression or text
and choose the right
answer
2. What is the purpose of
the teks?
2x40
menit
Script
Percakap
an
Gambar
benda-
benda
kebutu
han
sehari-
hari
Bahan
Rekaman
(kaset,
CD ,VCD
,dll)
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(respons
ibility)
- Berani
(courage)

4. Ungkapan Baku
 well done
 congratulatio-ns !
3. Mendengarkan
berbagai contoh teks
fungsional pendek
4. Menjawab/merespon
pertanyaan tentang :
a. Isi teks yang
didengar
b. Tujuan teks
fungsional
c. Bentuk teks
fungsional
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
fungsional
3. What do you call this
kind of teks?
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar n
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.2. Merespon makna
gagasan yang
terdapat dalam teks
lisan fungsional
pendek sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Teks fungsional pendek:
Contoh:
1.- Congratulations !
- Well done !
2. Announce ment !
“ School will close
tomorow since it’s the
WAISAK day
3. Come in !
4. Things to bring along
For camping
- cooking utensils
- tents
- clothing
Tata Bahasa :
 Verb do/does
 Future Tense
1. Mendengarkan dan
merespon percakapan
tentang makna yang
tersurat dalam
ungkapan-ungkapan
fungsional pendek
berupa instruksi,
shopping list, greeting
card, announcement.
2. Memperhatikan
kosakata dan
tatabahasa yang
mungkin muncul
dalam makna yang
tersurat dalam
ungkapan-ungkapan
fungsional pendek
lisan berupa instruksi,
shopping list, greeting
1. Mengidentifikasi
makna gagasan
dalam teks lisan
fungsional pendek
berupa:
- Instruksi
- Shopping list
- Greeting card
- Announcement
2. Mengidentifikasi
makna
interpersonal teks
lisan fungsional
pendek
1. Tes lisan
2. Tes tulis
Daftar pertanyaan
Game
Melengkapi
T/F
Listen and answer the
questions orally!
Listen and mention as
many shopping list
items as you can
remember
Listen to the
announcement and
fill in the
blank spaces
Write down T/F for
the statements below
2x40
menit
Script
teks
funsional
pendek
lisan
Dari buku
teks
Script
teks
fungsiona
l pendek
lisan yang
ada dalam
kehidupa
n nyata
Rekaman
kaset, CD
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage)

Kosakata :
Ungkapan Baku
 Great !
 Wonderful
card, announcement
3. Mendengarkan teks-
teks lisan fungsional
pendek yang terkait
dengan topik materi
terkait
4. Mengidentifikasi
makna gagasan
/interpersonal teks
lisan fungsional
pendek yang terkait
dengan topik materi
5. Menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang
berbagai informasi
yang terdapat dalam
materi teks
3.Mengidentifikasi
makna tersirat
dalam teks lisan
fungsional pendek
3. Unjuk
kerja
Pilihan ganda
Menjodohkan
Respon dg tindakan
Choose the best
answer by crossing a,
b, c, or d
Match the statements
in list A and B
Listen to the
instruction and do it!
, DVD,
film

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur : orang
menyapa yang belum
dikenal,
memperkenalkan diri
sendiri / orang lain,
dan memerintah atau
melarang
Percakapan Singkat
Contoh: Memuat ungkapan-
ungkapan sbb :
A : Good morning
How Are you?
B : Fine thanks.
A : Hi, I’m Rani
B : Hello, I’m Nina.
A : Go away !
B : Okay.
A : Don’t be Noisy
B : I won’t.
Tata Bahasa
Kalimat (+)(-)(?)
1. Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi.
2. Meniru ungkapan-
ungkapan sapaan dan
respon sapaan.
dan struktur
percakapan sesuai
materi.
4. Latihan percakapan
dalam bentuk dialog.
5. Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata.
Mengungkapkan
berbagai tindak tutur:
1. Menyapa
yang
belum/sudah
dikenal
2. Memperkenal
kan diri
sendiri/orang
lain.
3. Memerintah
/melarang
Unjuk kerja
unjuk kerja
Unjuk kerja
Tanya jawab
Bermain peran
Bermain peran
1. Ask and answer your
friend based on the
picture
2. Perform the dialogue
in front of the class!
3.Work in pairs
A. Give instructions
B. Does the
Instructions and
respond
4x40
menit
Script
Percakap
an
Buku teks
Yang
relevan
Alat
peraga
Kartu
peran
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

Kosakata
Ungkapan Baku
Okay
Alright
3.2 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta dan
memberi informasi,
mengucapkan terima
kasih meminta maaf
dan mengungkapkan
kesantunan
Percalapan singkat
Contoh :
- Where is it ?
- It’s here.
A. Thanks a lot.
B. You’ re
Welcome.
A. I’ m sorry.
B. It’s Okay.
A. Please,
come in.
B. Thank you.
Tata Bahasa
Contractions
I’m
He’s
She’s
Kosakata
Ungkapan Baku
Please
Thanks a lot
1. Mendengarkan dan
memberi respon
tentang introduction,
tindak tutur
terkaittopik materi
yang akan disampaikan
2. Memperhatikan
penjelasan tentang
kosakata dan
tatabahasa yang
muncul dalam tindak
tutur dengan topik
materi yang akan
disampaikan
3. Mendengarkan model
percakapan yang
menggunakan tindak
tutur tentang topik
materi yang
disampaikan
4. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
teman
5. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
variasi-variasi atau
kemungkinan-
kemungkinan secara
bebas
Bertanya dan menjawab
tentang :
1. Meminta dan
memberi
informasi
2. Mengucapkan
terima kasih
3. Meminta maaf
4. Mengungkapkan
dan merespons
kesantunan
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
Tes Praktik
Tanya jwb
Merespon dg
singkat
Bermain peran
Games(20 Question)
1. Ask and answer
questions to your
friends based on the
situation given or
picture
2. Respond to the
following
expressions
3.Read the dialog and
perform it
4. a) Please guess, what is
there in the box by
asking questions
b)Perform a role play
with your friend
about asking and
giving information.
Use the pictures
provided
4x40
menit
Script
percakapa
n
Buku teks
berisi
percakapa
n
Alat
peraga
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

Semester : 1 (satu)
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Mengungkapkan
makna tindak tutur
fungsional pendek
sangat sederhana
secara akurat, lancar
dan berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Teks Fungsional Pendek
Berbentuk :
 Intruction
 Shopping list
 Greetings
 Announcement
Tata Bahasa
 Negative
 Imperratives
Kosakata

1.Tanya jawab yang
berkaitan dengan
Materi
2.Menirukan ungkapan-
ungkapan sesuai materi
3.Membahas kosakata
dan struktur
percakapan
4.Latihan memberi
perintah, mengucapkan
selamat, mengumumkan
dengan singkat
5. Menggunakan ungkapan
percakapan dalam situasi
nyata
1.Memberi instruksi
2.Menyebut daftar
benda
3.Mengucapkan
selamat
4.Mengumumkan
dengansingkat
Tes lisan
Unjuk kerja
Unjuk kerja
Unjuk kerja
1.Membaha- Sakan
gambar
2.Uji Petik
3.Uji Petik
4. Uji Petik
1. Give an instruction
based on the
picture shown!
2. Mention 5 things you
have in :
a. Your bag
b. your bedroom
3. What would you say to
a friend :
a) on his/her birthday
b) in weekends
c)if he/she has got the
best in class
4. inform your friend
about the coming
flag ceremony
through an
announcement
4x40
menit
1.Buku
teks
yang
relevan
2.Alat
peraga
3.Rekama
n kaset,
CD
,VCD
,film
4.Rekama
n
percaka
pan
otentik
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

4.2.Mengungkapkan
makna gagasan dalam
pendek sangat
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
1. Teks fungsional berbentuk :
 instruction
 shopping list
 greetings
 announcement
2. Tata Bahasa
 Quantifiers
3. Kosakata
 Countable &
Uncountable nouns
4. Ungkapan Baku
 attention !
 Excuse /me
1. Mendengarkan dan
memberi respon
introduction tentang
makna gagasan teks
lisan fungsional
pendek sesuai topik
materi yang akan
disampaikan
2. Mendengarkan dan
memberi respon
penjelasan tentang
kosakata, tatabahasa:
noun, noun phrase, adj,
verb, adverbs, shrort
answer, istilah-istilah
dalam teks fungsional
pendek.
teks-teks lisan
fungsional pendek
4. Menggunakan teks-
teks fungsional pendek
dalam simulasi
5. Mengidentifikasi
makna gagasan teks-
pendek
6. Menjawab pertanyaan
tentang makna gagasan
teks fungsional pendek
secara lisan
1. Memberi insruksi
secara lisan.
2. Menyebutkan
daftar barang yang
dibutuhkan.
3. Memberi ucapan
selamat
4. Mengumumkan
sesuatu
Tes lisan
Tes lisan
Unjuk kerja
Unjuk kerja
Tes lisan
Membahasakan
gambar
Uraian
Uji Petik
Uji Petik
Menjawab
pertanyaan
1. Give instruction to
your friend based
on the picture.
2. Mention the things
that you find in your
bedroom
3. Congratulate your
friend on
his / her success in
doing
something
4. Tell your friend
about the coming
school holiday
Listen to the texts and
answer the questions
orally.
4x40
menit
Script of
short
functional
text
Buku teks
Rekaman
kaset, CD
,VCD ,
DVD, Fm
Alat
peraga
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Membaca nyaring
bermakna kata, frasa,
dan kalimat dengan
ucapan, tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat
1.Pronunciation kata
dan Intonation:
frasa,
kalimat yang
telah dipelajari
2.Teks fungsional
pendek
1. cara membaca
kata, frasa, kalimat.
2. pronunciation.
3. Intonation
1. Mendengarkan dan
merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring: pronunciation,
intonation
membaca nyaring
3. Menirukan membaca
nyaring dengan intonasi
dan jeda sesuai model
4. Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang
baik dan benar
1. Melafalkan kata,
frasa dan kalimat
dengan baik dan
benar
2. Membaca kata
frasa dan kalimat
dengan intonasi
yang benar
3. Membaca nyaring
dengan baik dan
benar.
1.Tes unjuk
kerja
2.Observasi
3. Observasi
Uji petik membaca
nyaring
Lembar observasi
Lembar Observasi
1. Read the sentences
loudly.
2. Read all the sentences
loudly and carefully.
3. Read the text Loudly
2x40
menit
Buku
teks
teks
otentik
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.2 Merespon makna
yang terdapat dalam teks
tulis fungsional pendek
sangat sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang berkaitan
dengan lingkungan
terdekat
Teks fungsional pendek
berbentuk:
1. Instruksi
2. Daftar barang
3. Kartu ucapan
4. Pengumuman
1. Tanya jawab yang
terkait dengan materi
2. Menirukan membaca
nyaring
3. Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
struktur kalimat,
struktur bacaan,
tujuan teks, dsb
1. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks fungsional
pendek berbentuk :
 Instruksi
 Daftar barang
 Kartu ucapan
 Pengumuman
2. Mengidentifikasi
ciri kebahasaan teks
yang dibaca
3. Membahas tujuan
masing-masing teks
fungsional yang telah
dibahas.
Tes tulis
Tes lisan
Tes tulis
Tes Lisan
Pilihan ganda
Melengkapi
kalimat/frase
Menjawab
pertanyaan
Menjodohkan
Jwb singkat
1. a.) Read the text and
choose
the correct answer.
b)Complete the noun
phrases stated in
the sentences
below!
c. Answer the
questionarry based on
the text!
2. Match the text with the
correct phrases
3. What’s the purpose of
the text?
4 x 40
menit
- Buku
teks
- Sumber
bacaan
lain
yang
relevan
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6.Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Karakter
siswa yang
diharapkan
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Mengungkap-kan makna
gagasan dalam teks tulis
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
 Teks fungsional pendek
berbentuk:
1. Instruksi
2. Daftar barang
3. Kartu ucapan
4. Pengumuman
5. Kalimat sederhana
terkait materi dan
jenis teks.
 Tanda Baca
 Spelling
1.Membahas ciri-ciri jenis
teks fungsional
pendek
2.Membuat frasa, kalimat
sesuai materi
3.Membuat teks
fungsional pendek
1.Melengkapi teks
fungsional pendek
2.Menyusun kata/urutan
kata menjadi kalimat
yang padu
3.Menulis teks
fungsional pendek
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
1.Mlengkapi
a. Menyusun
Kata
b. Menyu-sun
Kalimat
2. Esai
1. Complete the blank
spaces of the
following text!
a) Arranged the ju
mbled words into
good sentences
b) Arrange the jumbled
sentences in a good
order
2. Make a greeting card
(choose the topic you
prefer: Happy birthday,
Wedding, Season’s
greeting)
6x40
menit
-Buku
teks
- Alat
peraga
-Lingku
ngan
sekitar
yang
terdapat
pengum
uman
dan
tanda
peringat
an
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage
6.2.Mengungkapkan langkah
retorika dalam teks tulis
sederhana dengan
menggunakan ragam
1. Teks fungsional pendek
tentang :
- Instruksi
- Daftar barang
1. Mendengarkan dan
merespon penjelasan
tentang ciri-ciri teks
fungsional pendek
2. Menyusun kata dalam
1. Membuat teks
fungsional pendek
2. Menggunakan
Tes tulis
Tes tulis
Melengkapi
Esai
1. Complete the blank
spaces of the short text.
2a) Write down an
6x40
menit
Buku
teks
Alat -
- Dapat
dipercaya
(Trust
worthines)

bahasa tulis secara akurat,
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
- Kartu ucapan
- pengumuman
 Langkah retorika teks
fungsional pendek
bentuk frasa benda
3. Menyusun kata, frasa
dalam kalimat padu
4. Mengidentifikasi ciri-
ciri teks fungsional
pendek yang diberikan
dengan bantuan guru
5. Mengidentifikasi ciri-
ciri teks fungsional
pendek yang diberikan
secara mandiri
6. melengkapi teks
fungsional pendek
dengan struktur teks
yang benar.
7. Menulis teks
fungsional pendek.
langkah retorika
dalam menulis teks
fungsional pendek
Project
Uraian
announcement based
on the given
situation
b) Go to public places
and find at least 10
written short texts
c.) Make a list of things
you find in the
following places
1. bedroom
2. bathroom
3. kitchen
- peraga
-Pengu-
muman
,instruksi,
daftar
barang,
kartu
ucapan
otentik
- Rasa
hormat dan
perhatian
(respect)
- Tekun
(diligence)
- Tanggung
jawab
(responsi
bility)
- Berani
(courage)
Mengetahui,
Guru Mapel Bahasa Inggris
Yogyakarta, Juli 2015
Mahasiswa Praktikan,
BUDI RAHANTO. S.Pd RISKA
NIP. 19660522 199203 1 006 NPM. 1314470038

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
PPAANNDDUUAANN PPEENNGGEEMMBBAANNGGAANN
SSIILLAABBUUSS PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : Sudarsono, S.Pd.
NIP : 19680810 200701 1 024
JL.Hos Cokroaminoto 127 Yogyakarta
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )

SSIILLAABBUUSS PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
BBAAHHAASSAA IINNGGGGRRIISS
SSEEMMEESSTTEERR 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 16 Yogyakarta
Kelas/Semester : VII (tujuh) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur :
memerintah atau melarang
Indikator:
1. Mengidentifikasikan makna dan fungsi ungkapan memerintah
(command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu
(forbidding).
2. Merespon ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang
untuk melakukan sesuatu (forbidding).
Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan memerintah
(forbidding) dengan benar.

 Mampu merespon ungkapan dalam memerintah (command) atau
melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan
penuh percaya diri.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Bersahabat / komunikatif
 Kreatif
 Peduli sosial
 Berani
A. Materi Pembelajaran:
 Memerintah ( Command)
Giving a command How would you give responses?
• Put the report on my desk
• Bring the books.
• Open the door.
• Close the door, please.
• Could you please give me the
report?
• Come here, please.
Yes, Ma’am.
Okay, Ma’am.
Sure.
Alright.
Right away, Ma’am.
No problem.
 Melarang ( forbidding)
Expressing prohibition How would you give responses?
 Don’t come late.
 Don’t be lazy.
 Don’t use those shoes.
 Sir?Ma'am, please don’t bring any
animals.
 Sir?Ma'am, could you please don’t
enter that room?
Yes, Ma’am.
Okay, Ma’am.
Sure.
Alright.
No problem.

 I'm really sorry, but don’t step on
the grass.
Instruction is used to ask someone to do something. We use IMPERATIVE
sentence. VERB 1= BE + ADJECTIVE
Prohibition is negative command. We can use DON’T or NO before the verb.
Make sure for the negative form “Don’t and No”. DON’T + VERB 1, DON’T +
BE+ ADJECTIVE, NO+VERB-ing/ NOUN.
B. Metode Pembelajaran / Teknik : CLT, pairs work.
C. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan Awal
 Guru mengawali proses
pembelajaran dengan salam,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru mengkonfirmasi
kesiapan siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru memberikan sebuah
warming up
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Tanya jawab terkait materi.
- Membahas kosakata dan
struktur percakapan sesuai
materi.
20 menit
Elaborasi
- Siswa membuat dialog 30 menit

sederhana berhubungan dengan
Memerintah atau melarang
secara berpasangan.
- Siswa praktek berbicara ke
depan kelas sesuai dialog yang
telah dibuat, secara
berpasangan.
- Menggunakan ungkapan-
ungkapan percakapan sesuai
materi dalam situasi nyata.
Konfirmasi
- Siswa diberi feedback atau
sejenis pujian atas hasil
pekerjaan mereka.
- Menanyakan kesulitan siswa
selama KBM.
10 menit
Kegiatan penutup
- Guru bersama- sama dengan
peserta didik atau sendiri
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
- Menyampaikan tugas untuk
bahan diskusi pada pertemuan
selanjutnya.
- Menutup kegiatan
pembelajaran.
10 menit
D. Sumber Belajar:

Th. Kumalarini, Munir Achmad dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII
Edisi 4/Th. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Artono Wardiman, Jahur Masduki B. Dkk. 2008. English in focus 1: for grade
VII Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
E. Media Pembelajaran:
 Papan Tulis
 Teks & Gambar
F. Pedoman penilaian:
Teknik Penilaian : Tes lisan dan lisan
Bentuk Instrumen : performance (work in pairs)
Contoh Instrumen/ Soal : Perform in front of the class !
Speaking Skill
No
Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengidentifikasikan
makna dan fungsi
ungkapan memerintah
(command) atau
melarang seseorang
untuk melakukan
sesuatu (forbidding).
Tes lisan Tanya jawab Perform the
dialogue with
your friend in
the front of the
class!
Merespon ungkapan
memerintah
Tes lisan Tanya Jawab Complete the
following

(command) atau
melarang seseorang
untuk melakukan
conversation.
Use the
expressions
available.
Rubrik Penilaian
No Nama Aspek yang dinilai
Skor
1-3
Fluency Performance Pronounciation
1
2
3
4
5
6
7
8
Kriteria:
Fluency : 3, jika lancar dalam pengucapan kalimat
2, jika cukup lancar dalam pengucapan kalimat
1, jika kurang lancar dalam pengucapan kalimat
Performance : 3, jika performance bagus
2, jika performance cukup bagus

1, jika performance kurang bagus
Pronounciation : 3, jika pengucapannya benar
2, jika pengucapannya kurang benar
1, jika pengucapannya tidak benar
Mengetahui : Yogyakarta, 13 Aguatus 2015
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
BUDI RAHANTO S.pd RISKA
NIP. 19660522 199203 1 006 NPM. 13144700038

Lampiran
Students Activities.
A. Complete the following conversation. Use the expressions available.
1. Jane : Mira, … … here, please.
Mira : Okay. What’s ……?
Jane : …… me carry this, please.
Mira : … …
2. Clay : Okay, now… let’s … … the exercise.
Mawar : Okay. Let’s do it.
Clay : … … down here, please.
Mawar : Thank you.
Clay : Let’s … … the words.
Mawar : Sure. And then?
Clay : Then we … … them with the pictures.
Mawar : Okay. I … … it.
B. Perform the dialogue with your friend in the front of the class!
Get sit do underline match
sure up help come

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 16 Yogyakarta
Kelas/Semester : VII G (tujuh G) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur :
memerintah atau melarang
Indikator:
1. Mengidentifikasikan makna dan fungsi ungkapan memerintah
(forbidding).
2. Merespon ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang
untuk melakukan sesuatu (forbidding).
Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

 Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan memerintah
(forbidding) dengan benar.
 Mampu merespon ungkapan dalam memerintah (command) atau
melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan
penuh percaya diri.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Bersahabat / komunikatif
 Kreatif
 Peduli sosial
 Berani
A. Materi Pembelajaran:
 Memerintah ( Command)
Giving a command How would you give responses?
• Put the report on my desk
• Bring the books.
• Open the door.
• Close the door, please.
• Could you please give me the
report?
• Come here, please.
Yes, Ma’am.
Okay, Ma’am.
Sure.
Alright.
No problem.
 Melarang ( forbidding)
Expressing prohibition How would you give responses?
 Don’t come late.
 Don’t be lazy.
 Don’t use those shoes.
 Sir?Ma'am, please don’t bring any
Yes, Ma’am.
Okay, Ma’am.
Sure.
Alright.

animals.
 Sir?Ma'am, could you please don’t
enter that room?
 I'm really sorry, but don’t step on
the grass.
No problem.
Instruction is used to ask someone to do something. We use IMPERATIVE
sentence.
VERB 1+BE + ADJECTIVE
Prohibition is negative command. We can use DON’T or NO before the verb.
Make sure for the negative form “Don’t and No” = DON’T + VERB1, DON’T +
BE+ ADJECTIVE, NO+VERB-ing/ NOUN.
B. Metode Pembelajaran / Teknik : CLT, pairs work.
C. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan Awal
 Guru mengawali proses
pembelajaran dengan salam,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru mengkonfirmasi
kesiapan siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru memberikan sebuah
warming up
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Tanya jawab terkait materi.
- Membahas kosakata dan
20 menit

struktur percakapan sesuai
materi.
Elaborasi
- Siswa membuat dialog
sederhana berhubungan dengan
Memerintah atau melarang
secara berpasangan.
- Siswa praktek berbicara ke
depan kelas sesuai dialog yang
telah dibuat, secara
berpasangan.
- Menggunakan ungkapan-
ungkapan percakapan sesuai
materi dalam situasi nyata.
30 menit
Konfirmasi
- Siswa diberi feedback atau
sejenis pujian atas hasil
pekerjaan mereka.
- Menanyakan kesulitan siswa
selama KBM.
10 menit
Kegiatan penutup
- Guru bersama- sama dengan
peserta didik atau sendiri
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
- Menyampaikan tugas untuk
bahan diskusi pada pertemuan
selanjutnya.
10 menit

- Menutup kegiatan
pembelajaran.
D. Sumber Belajar:
Th. Kumalarini, Munir Achmad dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII
Edisi 4/Th. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Artono Wardiman, Jahur Masduki B. Dkk. 2008. English in focus 1: for grade
VII Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
E. Media Pembelajaran:
 Papan Tulis
 Teks & Gambar
F. Pedoman penilaian:
Teknik Penilaian : Tes lisan dan lisan
Bentuk Instrumen : performance (work in pairs)
Contoh Instrumen/ Soal : Perform in front of the class !
Speaking Skill
No
Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengidentifikasikan
makna dan fungsi
ungkapan memerintah
(command) atau
melarang seseorang
untuk melakukan
Tes lisan
Tanya jawab Perform the
dialogue with
your friend in
the front of the
class!

Merespon ungkapan
memerintah
(command) atau
melarang seseorang
untuk melakukan
Tes lisan Tanya Jawab
Complete the
following
conversation.
Use the
expressions
available.
Rubrik Penilaian
No Nama Aspek yang dinilai
Skor
1-3
Fluency Performance Pronounciation
1
2
3
4
5
6
7
8
Kriteria:
Fluency : 3, jika lancar dalam pengucapan kalimat
2, jika cukup lancar dalam pengucapan kalimat

1, jika kurang lancar dalam pengucapan kalimat
Performance : 3, jika performance bagus
2, jika performance cukup bagus
1, jika performance kurang bagus
Pronounciation : 3, jika pengucapannya benar
2, jika pengucapannya kurang benar
1, jika pengucapannya tidak benar
Mengetahui : Yogyakarta, 13 Aguatus 2015
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
BUDI RAHANTO S.pd RISKA
NIP. 19660522 199203 1 006 NPM. 13144700038

Students activities
A. Make a short dialogues related to commanding and forbidding
someone to do something, then Practice the dialogues with your friend
in the front of the class!
B. Choose the best answer to complete the sentences below.
1. (No/ Don’t) ....................................... smoking area.
2. (No/ Don’t) ....................................... litter this room.
3. (No/ Don’t) ...................................... parking area.
4. (No/ Don’t) ........................................ feed the animal.
5. (No/ Don’t) ....................................... enter the room. It’s staff only.
C. Choose the best “meaning” given to fill in the blank.
NO NOTICE MEANING PLACE WE CAN
FIND
1 Keep silent Hospital
2 No Phone Active
Area
Airplane
3 No Food and Drink
from out side
Cinema
4 Put off your
sandals/ shoes
Mosque
5 Don’t step on the
grass
Garden
A. We must take off our shoes/sandals before entering the room.
B. We must not make noise.
C. We may not bring food and drink inside.
D. We may not walk on the grass.
E. We may not make a call in the area.

contoh laporan PPL 2.

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (11)

Similar to contoh laporan PPL 2.

Similar to contoh laporan PPL 2. (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

contoh laporan PPL 2.