2. TA’ARUF YUUUK…..
NAMA :TRI ASMIATI, S.P
TTL :BATANG, 1 MARET 1972
PEKERJAAN : LPIT HARAPAN BUNDA
PURWOKERTO, KOORDINATOR INKLUSI
ALAMAT : PERUM GRIYA TELUK
BARU PAMUJAN JL PAMUJAN SELATAN
II NO 402
MOTTO HIDUP : MAN SHABARA, ZAFIRA
15. MOU SEKOLAH INKLUSI
• MEMBANGUN KESEPAHAMAN ORANG TUA DAN SEKOLAH
• KESEPAKATAN HAK DAN KEWAJIBAN SEKOLAH TERHADAP PDBK
• KESEPAKATAN HAK DAN KEWAJIBAN ORANG TUA SISWA TERHADAP SEKOLAH
• ISI MOU : IDENTITAS, LAYANAN YANG DIBERIKAN SEKOLAH, TANGGUNG JAWAB
ORANG TUA BAIK SECARA FINANSIAL MAUPUN PERBAIKAN POLA ASUH DI
RUMAH, KESEDIAAN ORANG TUA UNTUK MENGIKUTI ASSESSMENT DAN TERAPI
TAMBAHAN JIKA DIPERLUKAN
16.
17.
18.
19. OBSERVASI PPDB
•PEMBENTUKAN TIM OBSERVASI
•KESIAPAN BELAJAR
•TUMBUH KEMBANG
•POLA PENGASUHAN
•KECENDERUNGAN GAYA BELAJAR DAN MINAT SISWA
20.
21. TINDAK LANJUT IDENTIFIKASI AWAL PDBK
•LAPORAN HASIL OBSERVASI
PPDB
•RAPAT KOORDINASI TIM
INKLUSI
•REKOMENDASI PENGAJUAN
ASSESSMENT OLEH PSIKOLOG
•KOMUNIKASI PERSUASIF
KEPADA ORANG TUA
22. SIT IN (KELAS UJI COBA)
• OBSERVASI PROSES INTERAKSI, KOMUNIKASI,
FOCUS DAN KEMANDIRIAN PDBK
• GURU KELAS DAN ATAU GPK MELAKUKAN
PENCATATAN HASIL OBSERVASI KELAS
• MENGKOMUNIKASIKAN KEPADA KEPALA
SEKOLAH UNTUK MENENTUKAN UPAYA TINDAK
LANJUT
• CATATAN TAMBAHAN SEBAGAI INFORMASI BAGI
ASSESSMENT LANJUTAN
23. ASSESMENT ASPEK PSIKOLOGIS PDBK
• MENGHIMPUN DATA (OBSERVASI, SIT IN, INTERVIEW)
• RAPAT KOORDINASI TIM INKLUSI DAN KEPSEK
• MENGKOMUNIKASIKAN HASIL RAPAT KEPADA ORANG TUA
• PENENTUAN JADWAL ASSESSMENT
• PELAKSANAAN ASSESSMENT (SEKOLAH SEBAGAI FASILITATOR)
• TINDAK LANJUT HASIL ASSESSMENT : PERLU GPK ATAU TIDAK, JENIS TERAPI DAN
STIMULUS YANG DIBUTUHKAN.
• KESIAPAN SEKOLAH MEMBERIKAN LAYANAN INKLUSI
24. KEBUTUHAN GPK DAN PENENTUAN KELAS
• GPK ADALAH PENDIDIK PROFESIONAL YANG MEMBIMBING, MENGAJAR, MENILAI,
DAN MENGEVALUASI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA SATUAN
PENDIDIKAN UMUM, SATUAN PENDIDIKAN KEJURUAN, DAN/ATAU SATUAN
PENDIDIKAN KEAGAMAAN. (PP NO. 17 TAHUN 2010 TENTANG PENGELOLAAN DAN
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN PASAL 171)
25. TUGAS GPK
• MELAKUKAN IDENTIFIKASI TERHADAP SISWA YANG MENGALAMI HAMBATAN
BELAJAR.
• MEMBANGUN KOMUNIKASI ANTARA PIHAK SEKOLAH (GURU KELAS/ GURU MAPEL)
DENGAN ORANG TUA SISWA.
• MELAKSANAKAN PENDAMPINGAN PDBK DALAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL,
BEKERJASAMA DENGAN GURU KELAS / GURU MAPEL.
• MEMBERIKAN BANTUAN SECARA BERKESINAMBUNGAN DAN MEMBUAT CATATAN
KHUSUS PADA PDBK SELAMA PBM,
• MEMBERIKAN BANTUAN KHUSUS/ LAYANAN KHUSUS BAGI PDBK YANG MENGALAMI
HAMBATAN BELAJAR BERUPA REMIDI , PENGAYAAN DAN STIMULUS LAIN YANG
DIBUTUHKAN
26.
27. IDENTITAS PDBK
NAMA :
USIA :
KELAS :
IDENTIFIKASI :
NO ASPEK KEKUATAN HAMBATAN KEBUTUHAN
TREATMENT
1 Akademis
2 Non Akademis
3 Emosi dan Prilaku
4 Kemandirian
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36. PROGRAM PEMBELAJARAN INKLUSI
• WAKTU BELAJAR DITAMBAH.
• PEMBELAJARAN SEWAKTU-WAKTU DILAKSANAKAN DI KELAS KHUSUS (RESOURCE ROOM).
• PENGGUNAAN ALAT BANTU KHUSUS DALAM PEMBELAJARAN.
• PENGGUNAAN GURU PENDAMPING (SHADOW TEACHER) ATAU GPK JIKA DIBUTUHKAN.
• PENEMPATAN TEMPAT DUDUK PADA LOKASI TERTENTU (DEKAT DENGAN GURU)
• PEMANFAATAN PESERTA DIDIK ”REGULER” SEBAGAI TUTOR.
• PEMBERIAN TUGAS KHUSUS YANG BERBEDA DENGAN PESERTA DIDIK LAIN.
• PEMBERIAN PENJELASAN/PEMBELAJARAN KHUSUS DI LUAR JAM BELAJAR UMUM.
• PENGGUNAAN BAHAN/SUMBER AJAR YANG BERBEDA/KHUSUS.
