Ya

1. AKSI NYATA
DISKUSI KELOMPOK TERARAH (FGD)
KURIKULUM MERDEKA
CAKUPAN STRUKTUR KURIKULUM,
ASESMEN DAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DISUSUN OLEH : CATUR ANGGARA, S.Pd.
SMP NEGERI 3 BANTARSARI
KABUPATEN CILACAP – JAWA TENGAH

2. DEFINISI
FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
1. SALAH SATU METODE RISET KUALITATIF SELAIN TEKNIK
WAWANCARA
2. DISKUSI TERFOKUS PADA SUATU GROUP UNTUK MEMBAHAS
TOPIK/MASALAH TERTENTU, DALAM SUASANA INFORMAL
DAN SANTAI
3. JUMLAH PESERTANYA BERVARIASI ANTARA 8-12 ORANG,
DILAKSANAKAN DENGAN PANDUAN MODERATOR

3. FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
•DISKUSI - BUKAN WAWANCARAATAU OBROLAN
•KELOMPOK - BUKAN INDIVIDUAL
•TERFOKUS – BUKAN BEBAS

4. ALUR PELAKSANAAN
FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
MEMBENTUK TIM PENDATAAN PESERTA
MEMILIH WAKTU DAN TEMPAT MENYUSUN DAFTAR
PERTANYAAN
MENYIAPKAN LOGISTIK PELAKSANAAN FGD
MENENTUKAN JUMLAH PESERTA

5. LANGKAH KERJA
FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)

6. RANGKAIAN
IMPLEMENTASI
6 TOPI BERPIKIR METODE DE BONO

7. 1. MENENTUKAN TUJUAN FGD DAN AGENDA YANG AKAN DIBAHAS
TUJUAN FGD:
DISKUSI INI DILAKSANAKAN UNTUK
MEMBIMBING PENYUSUNAN KURIKULUM,
ASESMEN DAN PEMB. BERDIFERENSIASI YANG
DISESUAIKAN DENGAN KURIKULUM MERDEKA.

8. PERTANYAAN PEMANTIK
1. APA YANG ANDA KETAHUI TENTANG KURIKULUM MERDEKA,
ASESMEN DAN PEMB. BERDIFERENSIASI
2. APA YANG INGIN LEBIH ANDA KETAHUI TENTANG KURIKULUM
MERDEKA, ASESMEN DAN PEMB. BERDIFERENSIASI
3. APAKAH ANDA SUDAH MENGETAHUI TENTANG:
STRUKTUR KURIKULUM
ASESMEN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

9. DISKUSI TERHADAP JAWABAN DARI
PESERTA
1. KURIKULUM MERDEKA
PENGERTIAN KURIKULUM, KOMPONEN KURIKULUM, KURIKULUM DARI MASA
KE MASA, LATAR BELAKANG DAN TUJUAN PERUBAHAN KURIKULUM, SIKAP
DALAM MENGHADAPI PERUBAHAN, REFLEKSI.
2. ASESMEN
3. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PENGERTIAN, KEBUTUHAN BELAJAR MURID, STRATEGI PEMB.
BERDIFERENSIASI, KARAKTERIKSTIK PEMB. BERDIFERENSIASI

10. 2. MEMPRESENTASIKAN PERASAAN MENGENAI HAL YANG AKAN DIBAHAS
PERASAAN YANG MANAKAH KITA ?
SENANG, BAHAGIA, BERSEMANGAT, BINGUNG,
PUSING, SEDIH, MARAH, TAKUT, TERKEJUT ATAU
YANG LAINYA ….?
PERASAAN BERBEDA TENTUNYA DIRASKAAN OLEH
SETIAP INDIVIDU, KHUSUSNYA BAGI WARGA
SEKOLAH. AKAN TETAPI, RASA SEMANGAT
MENDOMINASI DALAM PERUBAHAN KURIKULUM INI

11. 3. MENGINFORMASIKAN DATA-DATA KEPADA SELURUH
ANGGOTA
SK MENDIKBUDRISTEK NO. 56 TAHUN 2022
NASKAH PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM
DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
(KURIKULUM MERDEKA)

12. KURIKULUM AKAN LEBIH FOKUS PADA MATERI ESENSIAL DAN
PENGEMBANGAN KOMPETENSI MURID PADA FASENYA.
SEDANGKAN BAGI GURU, AKAN MENGAJAR SESUAI TAHAPAN
CAPAIAN DAN PERKEMBANGAN MURID. SEKOLAH MEMILIKI
WEWENANG UNTUK MENGEMBANGKAN DAN MENGELOLA
KURIKULUM SERTA PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN DAN PESERTA DIDIK
LEBIH RELEVAN DAN INTERAKTIF, DIMANA PEMBELAJARAN
MELALUI KEGIATAN PROJEK AKAN MEMBERIKAN KESEMPATAN
LEBIH LUAS KEPADA MURID UNTUK MENDUKUNG
PENGEMBANGAN KARAKTER DAN PENGEMBANGAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
4. MENGINFORMASIKAN HAL APA SAJA YANG AKAN
BERJALAN DENGAN BAIK DAN BERSIFAT OPTIMIS

13.  TIDAK MEMILIKI PENGALAMAN DENGAN
MERDEKA BELAJAR
 KETERBATASAN REFERENSI
 AKSES YANG DIMILIKI DALAM PEMBELAJARAN
 MANAJEMEN WAKTU
 KOMPETENSI (SKILL) YANG MEMADAI
5. MENGINFORMASIKAN MASALAH APA YANG SEDANG DIHADAPI
DAN HAL APA SAJA YANG BERJALAN TIDAK BAIK

14. STRATEGI PADA PERMASALAHAN YANG ADA:
 BELAJAR MANDIRI PADA PLATFORM MERDEKA
MENGAJAR (PMM)
 MENGIKUTI SERI WEBINER, BELAJAR PADA
KOMUNITAS BELAJAR
 MELAKUKAN PRAKTIK BAIK DAN AKSI NYATA
6. MEMBAGIKAN IDE DAN TAWARAN SOLUSI UNTUK
MASALAH YANG ADA

15. 7. MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN ATAU INTUISI
MENGENAI HAL YANG TELAH DIBAHAS

16. 8. MENENTUKAN SOLUSI YANG TELAH DISETUJUI BERSAMA DAN
KEGIATAN APA SAJA YANG SELANJUTNYA AKAN DILAKUKAN

17. DOKUMENTASI KEGIATAN