Penggunaan Kajian Kes Sebagai Strategi Pengajaranhibatullah92
Serba sedikit menelitian berkaitan dengan penggunaan kajian kes sebagai strategi pengajaran yang diulas daripada buku "Effective Teaching Strategies" oleh Roy Killen.
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan bertujuan untuk menyediakan panduan standard bagi pengajaran dan pembelajaran di tadika-tadika di seluruh negara agar dapat menyuburkan potensi murid secara menyeluruh dalam aspek bahasa, kognitif, kerohanian, sosial, fizikal dan kreativiti.
Ringkasan dokumen:
1) Refleksi metakognitif melibatkan proses berfikir tentang proses berfikir sendiri dan terdiri dari 5 fasa utama.
2) Fasa 1 melibatkan memahami masalah dan menyelesaikan kekeliruan. Fasa 2 melibatkan mencari dan memilih artikel.
3) Fasa 3 melibatkan menganalisis artikel dan membuat peta konsep. Fasa 4 melibatkan merumuskan artikel. Fasa 5 melibatkan
Penggunaan Kajian Kes Sebagai Strategi Pengajaranhibatullah92
Serba sedikit menelitian berkaitan dengan penggunaan kajian kes sebagai strategi pengajaran yang diulas daripada buku "Effective Teaching Strategies" oleh Roy Killen.
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan bertujuan untuk menyediakan panduan standard bagi pengajaran dan pembelajaran di tadika-tadika di seluruh negara agar dapat menyuburkan potensi murid secara menyeluruh dalam aspek bahasa, kognitif, kerohanian, sosial, fizikal dan kreativiti.
Ringkasan dokumen:
1) Refleksi metakognitif melibatkan proses berfikir tentang proses berfikir sendiri dan terdiri dari 5 fasa utama.
2) Fasa 1 melibatkan memahami masalah dan menyelesaikan kekeliruan. Fasa 2 melibatkan mencari dan memilih artikel.
3) Fasa 3 melibatkan menganalisis artikel dan membuat peta konsep. Fasa 4 melibatkan merumuskan artikel. Fasa 5 melibatkan
Dokumen tersebut membahas peranan guru dalam pendidikan dan masyarakat. Guru memainkan peranan penting dalam menyebarkan ilmu, membentuk karakter murid, dan membangun masyarakat melalui pendidikan.
Guru memainkan peranan penting dalam pendidikan dan pembangunan negara. Dokumen ini menjelaskan berbagai peranan guru sebagai pengamal ilmu, pembentuk nilai, pendidik, agen sosialisasi, agen perubahan, dan pembina negara. Guru bertanggung jawab menyebarkan ilmu, menjadi teladan, dan membimbing murid untuk menjadi insan yang bermanfaat bagi masyarakat.
Nota Sejarah Lisan dan Pendokumentasian (Bab 1 : Kaedah dan Sumber Sejarah) (...FaFai S.
Nota Sejarah lisan dan pendokumentasian
bab 1 : Kaedah dan Sumber Sejarah
-makna dan konsep sejarah
-peranan orang sumber
-kepentingan sejarah lisan
-sumber lisan sebagai sumber sejarah
-sejarah lisan warisan yang perlu dipelihara
-perbezaan antara sumber lisan dan sumber bertulis
-pedebatan antara aliran ranke dan aliran thomson
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomAiisy Afifah
Dokumen tersebut membahas tentang topik masjid sebagai destinasi, termasuk definisi masjid, adab masuk dan berada di masjid, serta cara mengalakkan masyarakat mengimarahkan masjid.
Pengajaran mikro adalah teknik latihan mengajar yang memberi fokus kepada satu kemahiran pengajaran tertentu seperti set induksi, penggunaan papan tulis, penyoalan, penggunaan bahan bantu mengajar dan sebagainya. Ia melibatkan simulasi situasi pengajaran dengan bilangan murid kecil untuk memberi peluang kepada guru pelatih mendapat maklum balas mengenai pengajarannya.
Kajian tindakan berlandaskan idea John Dewey dan Schon yang menekankan pengalaman manusia dan pengamal reflektif sebagai sumber pengetahuan. Ia menggalakkan guru menjalankan penyelidikan sendiri untuk memperbaiki amalan pengajaran berbanding penyelidikan luar. Kajian tindakan adalah proses reflektif dan sistematik oleh individu atau kumpulan untuk menyokong kenyataan dan meningkatkan amalan berbanding penyel
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran pelajar dalam menjawab soalan esei untuk mata pelajaran Perdagangan melalui tiga aktiviti yaitu membuat folio, menulis jurnal, dan membentangkan hasil perbincangan. Kajian ini melibatkan 35 pelajar dan seorang guru mata pelajaran Perdagangan. Metodologi kajian tindakan digunakan untuk mengukur peningkatan ke
Dokumen tersebut membahas peranan guru dalam pendidikan dan masyarakat. Guru memainkan peranan penting dalam menyebarkan ilmu, membentuk karakter murid, dan membangun masyarakat melalui pendidikan.
Guru memainkan peranan penting dalam pendidikan dan pembangunan negara. Dokumen ini menjelaskan berbagai peranan guru sebagai pengamal ilmu, pembentuk nilai, pendidik, agen sosialisasi, agen perubahan, dan pembina negara. Guru bertanggung jawab menyebarkan ilmu, menjadi teladan, dan membimbing murid untuk menjadi insan yang bermanfaat bagi masyarakat.
Nota Sejarah Lisan dan Pendokumentasian (Bab 1 : Kaedah dan Sumber Sejarah) (...FaFai S.
Nota Sejarah lisan dan pendokumentasian
bab 1 : Kaedah dan Sumber Sejarah
-makna dan konsep sejarah
-peranan orang sumber
-kepentingan sejarah lisan
-sumber lisan sebagai sumber sejarah
-sejarah lisan warisan yang perlu dipelihara
-perbezaan antara sumber lisan dan sumber bertulis
-pedebatan antara aliran ranke dan aliran thomson
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomAiisy Afifah
Dokumen tersebut membahas tentang topik masjid sebagai destinasi, termasuk definisi masjid, adab masuk dan berada di masjid, serta cara mengalakkan masyarakat mengimarahkan masjid.
Pengajaran mikro adalah teknik latihan mengajar yang memberi fokus kepada satu kemahiran pengajaran tertentu seperti set induksi, penggunaan papan tulis, penyoalan, penggunaan bahan bantu mengajar dan sebagainya. Ia melibatkan simulasi situasi pengajaran dengan bilangan murid kecil untuk memberi peluang kepada guru pelatih mendapat maklum balas mengenai pengajarannya.
Kajian tindakan berlandaskan idea John Dewey dan Schon yang menekankan pengalaman manusia dan pengamal reflektif sebagai sumber pengetahuan. Ia menggalakkan guru menjalankan penyelidikan sendiri untuk memperbaiki amalan pengajaran berbanding penyelidikan luar. Kajian tindakan adalah proses reflektif dan sistematik oleh individu atau kumpulan untuk menyokong kenyataan dan meningkatkan amalan berbanding penyel
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran pelajar dalam menjawab soalan esei untuk mata pelajaran Perdagangan melalui tiga aktiviti yaitu membuat folio, menulis jurnal, dan membentangkan hasil perbincangan. Kajian ini melibatkan 35 pelajar dan seorang guru mata pelajaran Perdagangan. Metodologi kajian tindakan digunakan untuk mengukur peningkatan ke
Dokumen tersebut memberikan panduan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bagi guru. RPP dirancang untuk memandu kegiatan belajar mengajar peserta didik agar dapat mencapai Kompetensi Dasar. RPP harus disusun secara sistematis untuk setiap KD dan mencakup komponen sekolah, mata pelajaran, alokasi waktu, indikator capaian, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan guru dalam menyampaikan pembelajaran di desa terpencil karena keterbatasan sarana dan prasarana pendidikan.
2. Salah satu contohnya adalah kesulitan menyampaikan materi tentang binatang karena tidak ada media penunjang selain papan tulis.
3. Contoh kedua membahas masalah komunikasi dan kerjasama sis
Dokumen tersebut merupakan lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran guru dan mahasiswa calon guru. Lembat penilaian terdiri dari tujuh butir penilaian yang meliputi kemampuan merencanakan, melaksanakan, mengelola interaksi kelas, mendemonstrasikan keahlian khusus mata pelajaran, melaksanakan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Penilai akan menilai setiap
Rencana perbaikan pembelajaran matematika di SDN 11 Lawa mencakup perbaikan strategi mengajar guru dan memberikan bimbingan kelompok siswa untuk meningkatkan pemahaman matematika dari 65% menjadi lebih baik.
[Ringkasan] Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk mahasiswa PGSD dalam mata pelajaran PKN dan IPS. Lembar penilaian terdiri dari beberapa aspek seperti menentukan tujuan pembelajaran, mengembangkan materi, merencanakan skenario pembelajaran, dan melakukan penilaian hasil belajar.
[Ringkasan] Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk mahasiswa PGSD dalam mata pelajaran PKN dan IPS. Lembar penilaian terdiri dari beberapa aspek seperti menentukan tujuan pembelajaran, mengembangkan materi, merencanakan skenario pembelajaran, dan merencanakan penilaian.
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxKaista Glow
Modul ini membahas tentang membedah modul ajar di kurikulum merdeka. Modul ini menjelaskan lima prinsip pembelajaran paradigma baru, komponen-komponen penting dalam modul ajar seperti tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ini juga memberikan contoh-contoh tentang penyusunan, modifikasi, dan pelaksanaan asesmen dalam pembelajaran.
Dokumen tersebut membincangkan pelbagai upaya dalam pengurusan murid seperti program pemulihan untuk murid berpencapaian rendah, program pengayaan untuk murid berpencapaian tinggi, dan pendidikan khusus untuk murid-murid berkeperluan khas seperti autisme, disleksia, dan murid pintar cerdas. Ia juga menyentuh mengenai Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner yang menyatakan bahawa kecerdasan tidak hanya diukur melal
Dokumen tersebut membahasakan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk pengurusan persekitaran fizikal dan psikososial bilik darjah, serta pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, murid, dan bahan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi pencapaian objektif pengajaran.
Bab 3 kajian pengurusan dan pembelajaran pelajarAsyikin4996
Bab 3 dokumen tersebut membincangkan konsep pengurusan dan pembelajaran pelajar dari perspektif multidisiplin. Ia mendefinisikan pengurusan sebagai proses merancang dan mengurus sumber untuk mencapai matlamat, serta menyentuh strategi pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, bahan, dan pelajar. Dokumen itu juga membincangkan pengurusan bilik darjah, sekolah, sumber, tingkah laku pelajar, dan hubun
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori perkembangan manusia menurut psikologi dan sosiologi serta jenis-jenis sosialisasi dan peranan guru dalam proses sosialisasi dan interaksi pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan dinamika kelompok dalam kelas dan cara membentuk interaksi yang sihat dalam pembelajaran.
Sosiologi adalah kajian sistematik dan saintifik tentang interaksi sosial manusia dan masyarakat dari berbagai sudut. Teori utama sosiologi meliputi teori fungsionalisme yang menekankan kepentingan pengekalan status quo, teori konflik yang melihat masyarakat dari perspektif konflik dan perubahan, serta teori interaksionisme simbolik yang melihat bagaimana individu dibentuk oleh interaksi sosialnya.
Sistem ini memberikan ringkasan mengenai pengurusan disiplin di sekolah. Ia menjelaskan tanggungjawab guru besar dalam menjaga disiplin, kuasa untuk mengenakan hukuman, dan proses merayu hukuman. Dokumen ini juga memaparkan panduan dalam Surat Pekeliling mengenai pelbagai isu disiplin seperti merokok, hukuman, dan laporan kepada polis. Sistem E-SSDM diperkenalkan untuk memantapkan pengurusan data
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
2. Keperluan perancangan
pengajaran dan pembelajaran
Perancangan perlu dilakukan untuk:
- memenuhi masa yang diperuntukkan
- menepati kehendak objektif/
matlamat
- berkesan sepanjang waktu
pengajaran
- menarik perhatian dan tidak
membosankan
3. Objektif pengajaran
Objektif boleh dalam bentuk:
Objektif implisit
Melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti :
- memahami
- mengetahui
- menghargai sesuatu yang telah
diajar
Objektif eksplisit
Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat
seperti
- menyenaraikan
- menjelaskan
- memberikan contoh
- menunjukkan cara yang betul
terhadap apa yang telah diajarkan
4. Buku rekod mengajar
Buku himpunan pelan tindakan guru sebelum mengajar.
Berdasarkan SPI Bil 3/1999. Buku rekod mengajar wajib
mengandungi dua perkara penting :
1.Rancangan Pelajaran Tahunan
2.Rancangan berdasarkan takwim minggu persekolahan.
isi ringkas rancangan pengajaran berdasarkan
sukatan
sukatan kebangsaan
5. Komponen P&P
Elemen-elemen yang perlu diambil
kira dalam merekabentuk
pengajaran ialah
- Objektif pengajaran
- Strategi pengajaran yang sesuai
- Bahan bantu pengajaran
- Maklum balas pelajar
- Penilaian
6. Sumber-sumber pengajaran dan
pembelajaran
Sumber ialah bahan yang digunakan semasa proses
P&P seperti
- buku teks
- buku rujukan
- buku latihan
- lampiran nota
- Alat audio visual
- LCD
- komputer/ TV
- peta / gambarajah Bahan/Alat bantu mengajar
menghidupkan
suasana
pembelajaran
8. Proses P&P
Perlaksanaan P&P
Set Induksi
- Langkah permulaan dalam proses P&P
- Tujuan - untuk menghasilkan aliran pemikiran dan meransang minat
pelajar
- Teknik - soalan, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa
yang
berkaitan, gambar atau bunyi
Perkembangan P&P
- Penyampaian isi pelajaran
-Teknik penyampaian guru & Teknik Menyoal
- Penggabungjalinan
- Penyerapan, Pengukuhan &Pengayaan
- Pemulihan &Penilaian
- Hasil pembelajaran murid
Penutup
Aktiviti yang dijalankan seperti :
1) susulan
2)penilaian objektif pengajaran
3)membuat kesimpulan
4)rumusan
9. Pengurusan Kelas
Tanggungjawab guru menguruskan kelas
Guru bertanggungjawab :
- menguruskan rutin kelas
- menyedia, mentafsir dan menyimpan rekod pelajar
- menyedia dan melaksanakan rutin kelas
- mengutip yuran
- memastikan maklumat dalam kelas dikemaskini
- menjalankan tugas-tugas lain
- mengurus dan memastikan pelajar-pelajar menjalankan
tugas harian
- mengurus dan memastikan pelajar memahami dan
mematuhi
peraturan kelas
- mengurus keadaan fizikal kelas supaya sesuai untuk proses
P&P
10. Persediaan sebelum mengajar
a) Penulisan persediaan mengajar
b) Persediaan ilmu pengajaran dan isi
pelajaran diajar
c) Persediaan bahan pengajaran
d) Persediaan peralatan pengajaran
e) Persediaan ruang pengajaran
f) Persediaan kemahiran dalam pengajaran
11. Pengenala
n
Memastikan pelajar telah bersedia untuk belajar dari segi fizikal dan
mental
Set induksi Tujuan: Menarik minat pelajar terhadap tajuk pengajaran
Contoh: Gambar, lakonan, ulangkaji, pantun, latihan
Tulis di papan tajuk dan isi-isi pelajaran yang akan diajar pada hari tersebut
Isi pelajaran Kaedah A (sesuai bagi isi pelajaran yang sukar dan panjang)
1. Penerangan isi pelajaran 1 (sokong dengan contoh dan BBM)
2. Pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta, aktiviti kump/ individu)
3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 (ulang langkah 1-3
bagi penyampaian isi pelajaran seterusnya)
Kaedah B (sesuai bagi isi pelajaran mudah dan pendek)
1. Penerangan isi pelajaran 1(sokong dengan contoh dan BBM) dan
pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta)
2. Penerangan isi pelajaran 2 (sokong dengan contoh dan BBM) dan
pengukuhan isi pelajaran 2 (ulang balik fakta)
3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 dan 2(aktiviti/latihan)
Penutup Tujuan: 1. Mengenalpasti samada objektif pengajaran tercapai atau tidak
2. Peluang terakhir bagi pelajar menguasai isi pelajaran sebelum
guru meninggalkan kelas (countercheck)
Aplikasi: Minta pelajar merumus isi pelajaran yang telah diajar
12. PENYELIAAN PENGAJARAN
AMALI
1. Pengenalan
2. Tunjukcara oleh guru
3. Agihan kerja pelajar
4. Penyeliaan aktiviti amali
5. Penilaian/ refleksi aktiviti amali
6. Pembersihan makmal
7. Penutup
14. Bartlett (2001) berpendapat kajian
bermaksud pengumpulan data yang
sistematik, pembentangan, dan juga
analisis data. Kajian digunakan untuk
mengumpul maklumat yang kita gunakan
seharian dalam erti kata sistematik untuk
memajukan teori atau menyelesaikan
masalah.
Definisi kajian
15. Kajian Kes Pengurusan
Pendidikan
Rasional
kajian kes bertujuan untuk melatih lebih ramai
pegawai termasuk jurulatih dan pendidik di
Kementerian Pelajaran untuk mengeluarkan
kajian kes yang berkualiti. Kes-kes ini dapat
digunakan dalam usaha untuk meningkatkan
pembelajaran dan pengajaran selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK).
16. CONTOH KAJIAN
1) Perlaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa
Melayu:Kajian Kes Di Sebuah Sekolah Rendah Di Daerah
Jerantut, Pahang Darul Makmur
Oleh
DR. SEMAN SALLEH
Jabatan Pengajian Melayu
Institut Perguruan Bahasa-Bahasa Antarabangsa
Lembah Pantai, 59200 Kuala Lumpur
2) FAKTOR-FAKTOR YANG MENGHALANG PENGLIBATAN PELAJAR
DALAM KEGIATAN KOKURIKULUM SUKAN DI KALANGAN PELAJAR
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DAERAH SEREMBAN
oleh
MOHD JAFLUS BAHARI
Jabatan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan
Maktab Perguruan Islam
17. 3)PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
BAHASA MELAYU: KAJIAN KES DI SEBUAH SEKOLAH
RENDAH DI DAERAH JERANTUT, PAHANG DARUL MAKMUR
Oleh
Seman Salleh
Jabatan Pengajian Melayu
4) SATU KAJIAN KES TENTANG JENIS DAN KEKERAPAN
PENGGUNAAN KAEDAH PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN MATEMATIK OLEH GURU PELATIH KDPM
SEMESTER EMPAT (AMBILAN JULAI 1999)
oleh
Choy Sau Kam, Khaw Ah Hong, dan Lai Kim Leong
19. Program Perantis Guru 1 & 2
Konsep
Bertujuan memberi peluang kepada
guru pelatih memahami situasi di
sekolah
Terbentuk berasaskan pendekatan
perkembangan selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
Pendedahan awal
20. Objektif
Program ini memberi peluang kepada
guru:
Menyesuaikan diri
Meninjau persekitaran
Mengumpul maklumat tentang pengurusan,
kurikulum, dan prasarana
Membuat pemerhatian aplikasi teori P&P
dalam
bilik darjah.
Merekod pengalaman melalui folio
Memupuk budaya pemikiran kreatif dan
reflektif terhadap dunia pendidikan
22. Peranan & tanggungjawab guru pelatih
Hadir taklimat
Faham objektif
Lapor diri dan bina
hubungan baik dengan
pihak sekolah
Mengamalkan etika
Membantu guru dalam
kokurikulum
Mengumpul maklum
balas
Menyediakan folio PPG
Menyerahkan borang
rumusan serta folia
kepada pensyarah
Perbelanjaan tanggungan
sendiri
PPG 2 guru pelatih
diminta mengajar dan
sediakan P&P
23. Garis panduan,Peranan dan
tanggungjawab pihak sekolah
Bekerjasama dengan
pihak UPSI
Melantik guru yang
berpengalaman sebagai
guru pendamping
Membantu guru pelatih
menyesuaikan diri
Membantu mengumpul
maklumat sekolah
Beri peluang membuat
pemerhatian semasa P&P
guru berpengalaman
berlangsung
Awasi displin dan
kehadiran guru pelatih
Melapor sebarang kes
mengenai guru pelatih
dari masa ke semasa ke
UPSI
Menyerahkan borang
rumusan kehadiran dan
dokumen lain ke UPSI
24. Peranan dan tanggungjawab guru
pendamping
Membimbing guru pelatih ke arah
perkembangan Sahsiah Pendidikan
Memaklumkan kepada pengetua mengenai
kemajuan guru pelatih dari masa ke semasa
Menjalankan sekurang-kurangnya sekali
perbincangan
25. Peranan dan tanggungjawab pensyarah
bimbingan
Menjelaskan konsep, objektif dan tugasan
PPG
Menyemak folio serta dokumen lain yang
berkaitan
Menggunakan maklumat dan catatan
pengalaman guru pelatih dalam folio untuk
perbincangan
Membuat rumusan
membuat lawatan jika perlu
Menyimpan rekod penilaian PPG
26. Kehadiran dalam PPG
Kehadiran adalah wajib 100% kecuali cuti
sakit yang ada pengesahan atau cuti
mengejut yang mengakibatkan keluarga
Sekiranya guru pelatih tidak memenuhi
100%, guru pelatih harus menghabiskan
tempoh PPG sebelum Latihan Mengajar
Guru pelatih yang mempunyai masalah
kesihatan disarankan supaya
menangguhkan PPG. Risiko adalah
tanggungan sendiri
27. Aspek-aspek yang difokus
semasa menjalani PPG
Interaksi dan komunikasi
Penglibatan dalam aktiviti sebagai guru
pembantu
Pengurusan bilik darjah
Perancangan dan pengajaran
Amalan refleksi
Sikap dan sahsiah