Kajian tindakan berlandaskan idea John Dewey dan Schon yang menekankan pengalaman manusia dan pengamal reflektif sebagai sumber pengetahuan. Ia menggalakkan guru menjalankan penyelidikan sendiri untuk memperbaiki amalan pengajaran berbanding penyelidikan luar. Kajian tindakan adalah proses reflektif dan sistematik oleh individu atau kumpulan untuk menyokong kenyataan dan meningkatkan amalan berbanding penyel

1. Kajian Tindakan Dalam Pendidikan
• Asas teoritikal kajian tindakan diambil daripada idea John
Dewey dan Schon.
• John Dewey menekankan kepentingan pengalaman manusia
dalam penjanaan pengetahuan.
• Schon pula dengan konsep pengamal reflektif telah
menggunakan pengalaman guru dan lain-lain pengamal
sebagai sumber pengetahuan tentang pengajaran.
• Berdasarkan idea yang dikemukakan oleh kedua-dua tokoh
ini, guru telah dilihat sebagai barisan hadapan dalam
pengumpulan data dan bekerja secara saintifik dalam bilik
darjah mereka.

2. • Corey (1949, 1953, 1954) yang bertugas di Columbia Teachers
College dan pada masa yang sama menjadi pegawai eksekutif
di Horace Mann-Lincoln Institute for School Experimentation
menggalakkan stafnya berkolaborasi dengan guru dalam
menjalankan penyelidikan.
• Guru akan mendapati dapatan kajian mereka lebih berguna
daripada yang dijalankan oleh orang luar.
• Stenhouse, An Introduction to Curriculum Research and
Development (1975), menyatakan bahawa pengajaran
perlulah berlandaskan kepada penyelidikan dan penyelidikan
dan perkembangan kurikulum adalah merupakan bidang
tugas guru. Melaluinya guru akan dapat meningkatkan
kefahaman tentang kerja mereka dan seterusnya pengajaran
dapat ditingkatkan.

3. Konsep Penyelidikan
• Mc. Millan & Schumacher (1977), penyelidikan merupakan
satu proses sistematik dalam mengumpul dan menganalisis
data atau maklumat untuk tujuan-tujuan tertentu.
• Cohen dan Manion (1989), kombinasi pengalaman dan
pentaakulan ke arah mencari kebenaran sesuatu fenomena,
berasaskan bukti yang objektif dan tidak terlalu bergantung
kepada pengalaman.
• Ciri-ciri penyelidikan; empirikal atau kualitatif, bersistematik,
sah, boleh dipercayai dan mempunyai pelbagai bentuk.

4. Definisi Kajian Tindakan
• McKernan (1988), action research is a form of self-reflective problem
solving, which enables practitioners to better understand and solve
pressing problems in social settings.
• Lomax (1994), ‘penyelidikan pendidikan’ dan ia berbeza dengan
‘penyelidikan dalam pendidikan’ kerana yang menyelidik itu adalah guru
sendiri yang ingin memperkembangkan dirinya serta profesionnya.
• McNiff (1988), satu pendedahan untuk memperbaiki dan
mempertingkatkan pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan
guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis
terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia mengubah amalan.
• Kajian tindakan merupakan satu proses reflektif yang dijalankan secara
bertujuan dan sistematik oleh individu atau kumpulan, yang biasanya
memerlukan satu bukti untuk menyokong sesuatu kenyataan dan
bermatlamat untuk mengubah atau meningkatkan amalan.

5. Perbandingan Kajian Tindakan & Penyelidikan
Konvensional
Kajian Tindakan Aspek Kajian Konvensional
Memperbaiki amalan
sendiri dan membentuk
teori praktis.
Objektif Menguji teori, membuat
generalisasi dan
menjelaskan prinsip.
Boleh diubah suai
berdasarkan keadaan dan
keperluan situasi sebenar.
Reka Bentuk Ditetapkan terlebih dahulu
dan tetap.
Penyelidik sebahagian
daripada subjek kajian.
Subjek Kajian Merupakan sampel yang
dipilih.
Dijalankan dalam situasi
sebenar dan memerlukan
tindakan dan penilaian ke
atas tindakan.
Kaedah Bergantung kepada teknik
persampelan dan analisis
statistik yang canggih, tidak
semestinya dalam situasi
yang sebenar.
Menggunakan bahasa yang
mudah difahami.
Laporan Kajian Lebih bersifat teknikal dan
memerlukan pengetahuan
yang khusus untuk
memahaminya.

6. Perbandingan Kajian Tindakan & Penyelidikan
Konvensional
Kajian Tindakan Aspek Kajian Konvensional
Memperbaiki amalan
sendiri dan membentuk
teori praktis.
Objektif Menguji teori, membuat
generalisasi dan
menjelaskan prinsip.
Boleh diubah suai
berdasarkan keadaan dan
keperluan situasi sebenar.
Reka Bentuk Ditetapkan terlebih dahulu
dan tetap.
Penyelidik sebahagian
daripada subjek kajian.
Subjek Kajian Merupakan sampel yang
dipilih.
Dijalankan dalam situasi
sebenar dan memerlukan
tindakan dan penilaian ke
atas tindakan.
Kaedah Bergantung kepada teknik
persampelan dan analisis
statistik yang canggih, tidak
semestinya dalam situasi
yang sebenar.
Menggunakan bahasa yang
mudah difahami.
Laporan Kajian Lebih bersifat teknikal dan
memerlukan pengetahuan
yang khusus untuk
memahaminya.