Pendidikan Teknik dan Vokasional PISMP

1. • Perkembangan profesional
• Penambahbaikan kualiti pengajaran PTV
• Peranan dan tanggung jawab panitia
• Perancangan pembelajaran
• Strategi dan teknik pengurusan
Kepimpinan dalam PTV

2. Kepimpinan Dalam PTVKepimpinan Dalam PTV
Definasi :
 Kepimpinan - Sebagai kemahiran untuk mempengaruhi
kakitangan menyelesaikan tugas masing-masing dengan penuh
minat dan berkeyakinan
(Koontz And O’Donnei - 1972)
 Proses mempengaruhi orang lain
 Memimpin - bermaksud membimbing daya tenaga kakitangan
kearah penyempurnaan matlamat organisasi
 Pimpinan - orang yang bertanggungjawab untuk memberitahu
kakitangan tentang rancangan yang akan dilaksanakan
dan strategi untuk mencapainya.

3.  Kepimpinan membantu pekerja melalui beberapa peranan
seperti:
1. Kepuasan kerja
2. Menyelesaikan masalah
3. Memuji dan mengkritik
4. Memberi bimbingan dan tunjukajar
5. Menentukan kriteria dan piawai prestasi
6. Memberi sokongan moral
7. Mendorong kearah pencapaian matlamat
 Hodgets (1975) - kepimpinan sebagai satu proses untuk
mengarah daya usaha kekitangan supaya dapat
mencapai matlamat organisasi

4. CIRI-CIRI PEMIMPIN
CIRI-CIRI KEJAYAAN PEMIMPIN
Kecerdasan
Matang
Bermotivasi Sikap
1. Motivasi dalaman
dan dorongan
pencapaian
1. Sikap dan
hubungan yang
baik
1. Matang sosial

5.  2 fungsi
1. Penyelesaian masalah
2. Pengekalan kumpulan untuk beroperasi dengan baik
 Perkara yang diambil kira:
1. Pekerja digalakkan menyertai perbincangan
2. Pengayaan kerja
3. Komunikasi dua hala
4. Kebajikan dan hal ehwal pekerja
Pendekatan Tingkahlaku dan Kepertingannya

6. JENIS KEPIMPINANJENIS KEPIMPINAN
JENIS KEPIMPINAN
LAIISSEZ FAIRE
- banyak Autonomi
- Keputusan sendiri
- Tidak ada penyeliaan
AUTOKRATIK
- Membuat
semua keputusan
DEMOKRATIK
- Secara perbincangan
- Keputusan secara bersama

7.  DEMOKRAT
1. Mengambil kira pandangan kumpulan
2. Pelaksanaan perancangan selaras dengan polisi
yang ditentukan secara perbincangan
3. Mempertingkatkan daya kreatif, daya pengeluaran
dan kepuasan
4. Menghormati individu & Kumpulan pengikut
5. Menunjukan minat untuk diterima ahli
6. Komunikasi terbuka
JENIS-JENIS TINGKAHLAKU PENGETUA

8.  BIROKRAT
1. Mengambil keputusan secara sendirian / berpusat
sebagai ketua
2. Perlaksanaan perancangan tidak selaras dengan
polisi yang ditetapkan atau diperbincangkan
3. Bertindak tanpa mengambil kira individu
4. Objektif dicapai secara paksaan
5. Tidak mahu mencampuri atau melibatkan diri
6. Tidak menggalakkan komunikasi secara terbuka
JENIS-JENIS TINGKAHLAKU PENGETUA

9. PENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTVPENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTV
1. Kurikulum
- Perubahan dari silibus
- Silibus berkaitan dengan industri dan kehendak
semasa
2. Infrastruktur
- Bangunan
- Peralatan dan kemudahan
3. Latihan Perguruan
- Berasaskan kopentensi
- Kurikulum yang releven
- Pendedahan kepada kemahiran ICT

10. PENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTVPENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTV
4. Kaedah Pengajaran
- kaedah secara konteksual, kolabrotif
- penggunaan ICT
- Simulasi
5. Perkembangan Staf bagi pengajar
- peningkatan kemahiran kepada guru (Kursus
peningkatan diluar negara dan dalam)
6. Penilaian
- secara formatif dan summatif
- berasaskan ketrampilan

11. PENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTVPENAMBAHBAIK KUALITI PENGAJARAN PTV
Lain-Lain
• Penstrukturan MLVK ke JPK
• Pengwujudan Tabung Kemahiran (MPSM)
• AKTA Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006
(Akta 652)
• Penawarkan kursus Diploma PTV di Institut Latihan
AWAM (IKBN, IKM, ILP)
• Penglibatan secara langsung Swasta dalam
pembangunan PTV

12. PENGURUSAN PERSONELPENGURUSAN PERSONEL
 Pengurusan personel adalah satu bidang yang amat penting
dalam organisasi kepimpinan atau pentadbiran terutama
melibatkan organisasi bengkel.
 Pengurusan personel yang baik dan berkesan akan
meningkatkan produktiviti pelajar dan memberi kepuasan kerja
tenaga pengajar.
 Carta organisasi digunakan sebagai rujukan hieraki dan
kedudukan peringkat pengurusan.
 Setiap peringkat diberi tangungjawab untuk melaksanakan visi,
misi dan objektif organisasi.
 Di sekolah pengurusan personel terdiri dari Pengetua/Guru
Besar, Pen. Kanan 1, Pen. Kanan HEM, Pen. Kanan Ko-ku,
Ketua Bidang /Guru Kanan MP, Ketua Panitia dan Guru.

13. PENGURUSAN PERSONELPENGURUSAN PERSONEL
Objektif Pengurusan Personel:
OBJEKTIF PENGURUSAN
PERSONEL
PELAJAR ORGANISASI FUNGSI PERIBADI

14. PENGURUSAN PERSONELPENGURUSAN PERSONEL
Empat Objektif Pengurusan Personel:
1. Objektif Pelajar
- Bertanggungjawab terhadap permasalahan pembelajaran pelajar
- Kehadiran pelajar
- membentuk sikap dan tabiat pelajar
- Guru bengkel bertanggungjawab memastikan bengkel selamat
untuk digunakan
- Organisasi bengkel perlu menyediakan Pengajaran dan
pembelajaran yang kondusif dan memberangsangkan supaya
P&P dapat dilaksanakan dengan sempurna.

15. PENGURUSAN PERSONELPENGURUSAN PERSONEL
2. Objektif Organisasi
- Bertanggungjawab terhadap keberkesanan perjalanan bengkel
- Melaksanakan aktiviti penyemakan stok dan inventori
- memastikan kerja-kerja amali yang akan dilaksanakan mencapai
matlamat dengan mempunyai peralatan yang cukup
- mematuhi keperluan Perkeliling Perbendaharaan Kerajaan
Malaysia berkaitan dengan arahan alat dan bahan yang diguna
pakai
3. Objektif Fungsian
- Untuk mencapai matlamat pengajaran & pembelajaran
- Objektif Fungsian hendaklah selaras dengan pengurusan
personel dengan memastikan semua rancangan panitia yang
dilaksanakan memenuhi keperluan sukatan pelajaran dan
keperluan peperiksaan

16. PENGURUSAN PERSONELPENGURUSAN PERSONEL
4. Objektif Peribadi
- Dalam proses P&P bengkel guru akan menerima maklum balas
teknik pengajaran daripada pelajar. Ini akan menguntungkan
kedua belah pihak. Dengan ini boleh mencapai objektif pelajaran
yang dingini oleh pelajar.
- Memain peranan dalam memberi maklumat tentang peluang
kerjaya yang dingini oleh pelajar.
- Membantu pelajar merancang kerjaya yang mereka ingini.

17. PENGURUSAN PERSONEL DAN HIERAKIPENGURUSAN PERSONEL DAN HIERAKI
Struktur organisasi dalam pengurusan personel mempunyai hieraki
 Susunan secara tegak adalah berkaitan dengan tahap pengurusan
 Susunan secara ufuk ialah bidang tanggungjawab
ATAS
PERTENGAHAN
BAWAH
1. Pengetua / Guru Besar
2. Pen. Kanan
3 . Ketua bidang
4. Panitia
5. Guru-guru
6. Kakitangan lain
Ufuk: A- Akademik, B- HEP C - Ko - Kurikulum D - Pentadbiran
E - Penilaian F - SPBT

18. CARTA ORGANISASI SEKOLAHCARTA ORGANISASI SEKOLAH
PENGETUA /GURU BESAR
PEN KANAN 1PEN KANAN HEM PEN KANAN KO-KU
GKMP SAINS GKMP BAHASA GKMP TEKNIK GKMP KEMANUSIAAN
K.PANITIA
SAINS
1. SAINS
2. MAT
3. MAT.
TAMBAHAN
4. FIZIK
5. KIMIA
6. BIOLOGI
K.PANITIA
BAHASA
1. B. MELAYU
2. B. INGGERIS
3. B. ARAB
4. B. CINA
5. B. TAMIL
K.PANITIA
TEKNIK
1. MP VOK/TEK
2. EKONOMI
ASAS
3.PERDAGANGAN
4. K. HIDUP
K.PANITIA
KEMANUSIAAN
1. AGAMA ISLAM
2. GEOGRAFY
3. SEJARAH
4. P.MORAL

19. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
Definasi Panitia:
Struktur dan Organisasi
 Panitia mata pelajaran adalah sebuah badan ikhtisas yang
dianggotai oleh semua guru yang mengajar mata pelajaran yang
sama di sesebuah sekolah. (Sekolah kecil boleh digabungkan
panitia mata pelajaran.)
 Badan ini hendaklah dipimpin dan dikendalikan oleh seorang
guru kanan yang dilantik sebagai Ketua Panitia oleh Guru
Besar atau Pengetua Sekolah
 Semua ketua panitia mata pelajaran adalah secara otomatis
menjadi ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah. Mereka ini
mewakili panitia mata pelajaran masing-masing di dalam
jawatankuasa tersebut dan menjadi penghubung di antara ahli
panitia dengan Guru Besar atau Pengetua Sekolah. ,

20. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
 Keputusan-keputusan yang diambil oleh tiap-tiap panitia di
dalam perjumpaan-perjumpaan berhubung dengan isu-isu
atau masalah-masalah kurikulum dan pengajaran perlu
dibawa oleh ketua panitia kepada Guru Besar atau Pengetua
atau Penolong Kanannya, sama ada untuk untuk mendapat
penyelesaian atau untuk makluman
 Di sekolah-sekolah di mana Jawatankuasa Kurikulum
Sekolah belum ditubuhkan, ketua panitia masih memainkan
peranan penting untuk berhubung dengan Guru Besar atau
Pengetua bagi membentangkan masalah-masalah atau isu-isu
yang sedang dihadapi dan mengesyorkan segala cadangan
atau permintaan ahli-ahli panitia berhubung dengan
keperluan pengajaran dan pembelajaran.

21. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
Peranan Panitia
Berikut adalah di antara perkara yang dianggap perlu
dilaksanakan oleh panitia, sejajar dengan peranannya sebagai
sebuah badan ikhtisas.
1. Memperolehi sukatan pelajaran yang terbaru atau
kemaskini untuk kegunaan ahli-ahli panitia;
2. Menyediakan rancangan mengajar untuk ketiga-tiga
penggal dalam tahun persekolahan. Rancangan mengajar
ini diselaraskan di antara guru dalam sesuatu tingkatan/
darjah dan juga di antara tingkatan/darjah di mana ada
kaitan;

22. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
Peranan Panitia
3. Memilih dan mencadangkan kepada pentadbir sekolah buku
teks untuk digunakan oleh pelajar berdasarkan kesesuaian
buku itu dari segi kehendak sukatan pelajaran dan tahap
kebolehan mereka.
4. Memilih dan mencadangkan buku rujukan atau bahan
bacaan tambahan yang sesuai dengan keperluan
pembelajaran para pelajar dan kegunaan guru untuk
dibekalkan di pusat sumber sekolah;
5. Menyelaraskan soalan-soalan ujian dan peperiksaan
(berasaskan sekolah ) yang disediakan bagi tiap-tiap
tingkatan atau darjah dan jika perlu, menubuhkan bank
soalan;

23. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANATIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANATIA
6. Mengkaji dan menganalisa keputusan peperiksaan pelajar
dalam tiap-tiap peperiksaan sekolah (khususnya
peperiksaan pertengahan dan akhir tahun) dan
mengambil langkah-langkah untuk mengatasi kelemahan-
kelemahan pengajaran dan pembelajaran;
7. Mengadakan mesyauarat panitia secara berkala sekurang-
kurangnya sekali sepenggal dan mengadakan perjumpaan
secara 'ad-hoc' bila dan jika perlu
8. Mengatur perjumpaan atau mesyuarat dengan ahli-ahli
panitia (secara froamal atau tidak formal) untuk memikir
dan membincangkan masalah-masalah atau isu-isu yang
berkaitan seperti masalah-masalah yang berhubung denga
kaedah mengajar serta mencari penyelesaian kepada
masalah atau isu tersebut;

24. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
9. Bertukar-tukar pengalaman dan pengetahuan baru yang
diperolehi setelah mengikuti kursus atau seminar dengan
ahli-ahli lain;
10. Mewujudkan semangat saling bekerjasama dengan persatuan
di sekolah dan menjalin hubungan kerja yang boleh
membantu bagi mencapai matlamat pengajaran dan
pembelajaran;
11. Bekerjasama dan bertukar-tukar fikiran, pengalaman dan
kepakaran dengan panitia-panitia di sekolah-sekolah
berhampiran atau sekawasan

25. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIAPERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PANITIA
12. Bekerjsama dengan lain-lain panitia dan membantunya dalam
usaha ke arah memajukan pelajar yang lemah dalam mata-
mata pelajaran tertentu;
13. Melantik seorang setiausaha dari kalangan ahli untuk
menyediakan minit mesyuarat dan mengedarkan minit itu
kepada semua ahli panitia;
14. Menyelenggarakan fail-fail panitia dan semua minit atau
laporan mesyuarat, surat menyurat dan rekod-rekod yang
berkenaan.
Sumber : SPI Bil: 4/1986

26. TANGGUNGJAWAB GURU BENGKELTANGGUNGJAWAB GURU BENGKEL
1. Perlaksanaan Objektif Keselamatan
- menanam rasa tanggungjawab menjaga keselamatan diri,
orang lain dan harta benda
2. Merancang Pengajaran Keselamatan
- Memahami isi kandungan keselamatan dan menyebarkan
kepada pelajar.
- Mengedarkan risalah atau nota keselamatan kepada pelajar
3. Penyediaan Arahan Keselamatan
- Menyediakan arahan keselamatan
4. Perlaksanaan Peraturan Bengkel
- Guru perlu melaksanakan peraturan keselamatan yang telah
dibuat
5. Penilaian Pengajaran Bengkel
- Dilaksanakan secara bertulis dan juga praktis,meliputi
keselamatan umum dan khusus.

27. STRUKTUR ORGANISASI PENGURUSANSTRUKTUR ORGANISASI PENGURUSAN
BENGKEL MELIBATKAN PELAJARBENGKEL MELIBATKAN PELAJAR
 Pengurusan personel melibatkan pelajar perlu diwujudkan
supaya suasana saling bertanggungjawab terhadap
kesempurnaan bengkel dapat diwujudkan
 Tanggungjawab guru selain mengajar kemahiran mereka juga
perlu menyampaikan pengetahuan pekerjaan dan pengurusan
kepada pelajar.
 Latihan ini akan memberi keyakinan diri pelajar
 Tugas rutin seperti menentukan kebersihan bengkel,
penyusunan alatan, perlaksanaan peraturan bengkel dan
langkah keselamatan dan tugas-tugas lain hendaklah di
agihkan dikalangan pelajar.

28. ORGANISASI BENGKEL UNTUK PELAJARORGANISASI BENGKEL UNTUK PELAJAR
PEN. FORMEN
Memeriksa
Alat
Menyusun
Alat
Menyapu
Lantai
Menutup /
Membuka Pintu
Tingkap
FORMEN

29. PERANCANGAN PEMBELAJARANPERANCANGAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran berasaskan ketrampilan (CBL) Competency Base
learning)
- Reaksi pelajar terhadap aktiviti yan diikuti seperti kesesuaian,
mudah, sukar dll
- Guru harus melihat perubahan kasar (kognitif) yang diberikan
kepada pelajar diikuti atau tidak Contoh:
a. Sikap atau attitude (effektif) - perlu ada perubahan ke arah
positif
b. skill (kemahiran yang diperolehi)
d. wawasan - pelajar
- Amalan
a. Perubahan amalan yang positif adalah digalakkan
b. Mengenali sikap
- Penilaian

30. STRATEGIK DAN TEKNIK PENGURUSANSTRATEGIK DAN TEKNIK PENGURUSAN
1. Pengurus membuat keputusan dan mengumumkannya
2. Pengurus ‘menjual’ keputusannya
3. Pengurus menyampaikan masalah dan menggalakkan komen-
komen
4. Pengurus membiarkan kumpulan membuat keputusan sendiri
5. Pengurus meletakkan had-had dan meminta pekerja membuat
keputusan

31. STRATEGIK DAN TEKNIK PENGURUSANSTRATEGIK DAN TEKNIK PENGURUSAN
Pengurus selaku pemimpin, boleh memberi kebebasan dan
penglibatan yang lebih kepada staf di bawah arahannya apabila
terdapat para pekerja tersebut mempanyai sifat berikut:
(a) Mahukan tanggungjawab membuat keputusan;
(b) Inginkan kebebasan bertindak dan berdikari;
(c) Mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang mencukupi
untuk mengendalikan dan menyelesaikan masalah dengan
cekap;
(d) Menanamkan komitmen dan menghayati matlamat organisasi.

32. ISLISL
Senaraikan tugas:
1. Guru bengkel
2. Formen