SlideShare a Scribd company logo
Pla de Lectura de Centre (PLEC)
Document de formació
Curs 2007-08


Centre:    Escola Estel-Guinardó (Barcelona)          Responsable: Andreu Isern
TÍTOL: Passar llista d’assistència
ACTIVITAT ADREÇADA A : Parvulari


OBJECTIUS: Aprendre a llegir
OBJECTIUS ESPECÍFICS DE L’ACTIVITAT:
-Exercitar-se en la lectura del nom dels nenes i nenes de la classe.
-Entendre la necessitat de saber quins alumne assisteixen cada dia a la classe
(organització de l’escola, pla d’emergència..)
-Fer una activitat amb sentit per parelles, que comporta ajuda i col·laboració
-Conèixer tots els nens i nenes del grup unitari (3, 4 i 5 anys)
-Relacionar-se amb els treballadors de l’escola (secretària AMPA)



DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT
El parvulari de l’escola s’organitza en 4 grups unitaris on hi ha alumnes de 3, 4 i
5 anys a cada grup. En total cada grup unitari -que té el nom d’un color- està
format per 17 o 18 nens i nenes de les tres edats.
L’activitat que plantegem es realitza a primera hora. Quan els nens i nenes
arriben al matí a la classe van a buscar el seu nom dins una capsa que ja està
preparada. Un cop localitzen el seu nom, que està escrit en un retall de cartolina
plastificada i amb velcro al darrera, el posen en un mural també plastificat,
penjat a la paret, que conté un llistat que es titula “Qui ha vingut avui”. Aquest
llistat està numerat i es va omplint, seguint l’ordre de dalt a baix, amb els noms
dels nens i nenes que van arribant a la classe.
Quan ja han arribat tots- els de 3 anys tenen un marge i poden arribar més tard- i
ja s’han col·locat tots els noms al llistat, pot passar que n’hagi quedat algun a la
capsa perquè aquell dia no ha vingut algú.
Aleshores dos encarregats de la classe – un dels de 5 anys i un altre de més
petit- van llegint els noms del llistat de la paret. Quan els alumnes senten el seu
nom responen. Per exemple diuen: “bon dia”, “ aquí”            o “he vingut”. Cada
encarregat llegeix un nom. Si un dels encarregats no pot llegir el que li toca,
l’altre l’ajuda i li diu el nom a l’orella perquè el pugui repetir en veu alta.
Un cop feta aquesta activitat que implica tot el grup, els encarregats van a mirar
els noms que han quedat sense col·locar, que són els noms dels nens i nenes
que no ha vingut aquell dia. Després van a buscar una altra capsa on hi ha
Pla de Lectura de Centre (PLEC)
Document de formació
Curs 2007-08


llapis, goma i dos fulls amb diferent contingut. En un dels fulls hi diu “ Avui ha
vingut tothom “ i en l’altre full hi diu “Avui han faltat” i a sota hi ha uns números
escrits en columna perquè els encarregats posin el nom dels nens i nenes que
han faltat i que tenen escrits en les cartolines que han quedat sense col·locar a
la llista de classe. En tots dos fulls han de posar el nom de la classe perquè
aquesta informació es durà a la secretària de l’AMPA.
La tasca de lectura en aquest cas consisteix en llegir per saber quin dels dos
fulls caldrà utilitzar.
Finalment els retalls de cartolina amb el nom dels nens i nenes que no han
vingut s’enganxen en un espai específic que tenim a totes les classes, d’acord
amb el pla d’emergència de l’escola.



AVALUACIÓ
Es tracta d’una avaluació continua que es realitza en el mateix moment en que
es fa l’activitat.



TEMPORITZACIÓ                     La llista d’assistència es fa cada dia i els dos
                                  encarregats s’escullen cada 15 dies perquè
                                  tothom pugui fer el càrrec. Hi ha d’haver un
                                  alumne gran i altre de més petit de 4 o de 3 anys.

RECURSOS HUMANS                   No requereix un recursos específics



RECURSOS MATERIALS                Les capses, els llistats plastificats on es pugui
                                  enganxar els noms, les cartolines plastificades
                                  amb els noms.

RECURSOS EXTERNS                  No requereix uns recursos externs


OBSERVACIONS                      Pot semblar una activitat menor, però a l’escola
                                  considerem que és molt important perquè és
                                  significativa, funcional, treballa la lectura i
                                  l’escriptura i té sentit.

More Related Content

What's hot

Reunio de pares i mares
Reunio de pares i maresReunio de pares i mares
Reunio de pares i mares
toniclar2
 
Guió reunió-14-15
Guió reunió-14-15Guió reunió-14-15
Guió reunió-14-15
SerradePrades
 
Dossier tercer trimestre Papallones
Dossier tercer trimestre PapallonesDossier tercer trimestre Papallones
Dossier tercer trimestre Papallones
canmisses
 
Reunió de pares cicle inicial 16-17
Reunió de pares cicle inicial 16-17Reunió de pares cicle inicial 16-17
Reunió de pares cicle inicial 16-17
ECastellroc
 
Reunió pedagògica2016 p4
Reunió pedagògica2016 p4Reunió pedagògica2016 p4
Reunió pedagògica2016 p4
novesarrels
 
REUNIÓ P3 2015-2016
REUNIÓ P3 2015-2016REUNIÓ P3 2015-2016
REUNIÓ P3 2015-2016
nuriareche
 
Reunió de pares
Reunió de paresReunió de pares
Reunió de pares
nribo
 
Reunió tutoria
Reunió tutoriaReunió tutoria
Reunió tutoria
ceipcastro
 
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitivaReunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
novesarrels
 
18.plantem caputxines
18.plantem caputxines18.plantem caputxines
18.plantem caputxines
llenguaoral
 
Reunió de pares 2016 - 17
Reunió de pares 2016 - 17Reunió de pares 2016 - 17
Reunió de pares 2016 - 17
ECastellroc
 
Sessió cohessió de grup
Sessió cohessió de grupSessió cohessió de grup
Sessió cohessió de grup
noumestre cooperatiu
 
Reunió pedagògica 2n 2016 2017
Reunió pedagògica 2n 2016 2017 Reunió pedagògica 2n 2016 2017
Reunió pedagògica 2n 2016 2017
novesarrels
 
Pla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolarPla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolar
Marina SC
 
Reunió pedagògica 5e 2017 2018
Reunió pedagògica 5e 2017 2018Reunió pedagògica 5e 2017 2018
Reunió pedagògica 5e 2017 2018
novesarrels
 
Reunió de pares p5 14 15
Reunió de pares p5 14 15Reunió de pares p5 14 15
Reunió de pares p5 14 15
Pilar Matas Ribas
 
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantilSintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
elenart28
 
P5 pares 14-15
P5 pares 14-15P5 pares 14-15
P5 pares 14-15
susannavisa
 

What's hot (20)

Reunió pares P5
Reunió pares P5Reunió pares P5
Reunió pares P5
 
Reunio de pares i mares
Reunio de pares i maresReunio de pares i mares
Reunio de pares i mares
 
Guió reunió-14-15
Guió reunió-14-15Guió reunió-14-15
Guió reunió-14-15
 
Dossier tercer trimestre Papallones
Dossier tercer trimestre PapallonesDossier tercer trimestre Papallones
Dossier tercer trimestre Papallones
 
Reunió de pares cicle inicial 16-17
Reunió de pares cicle inicial 16-17Reunió de pares cicle inicial 16-17
Reunió de pares cicle inicial 16-17
 
Reunió pedagògica2016 p4
Reunió pedagògica2016 p4Reunió pedagògica2016 p4
Reunió pedagògica2016 p4
 
REUNIÓ P3 2015-2016
REUNIÓ P3 2015-2016REUNIÓ P3 2015-2016
REUNIÓ P3 2015-2016
 
Reunió de pares
Reunió de paresReunió de pares
Reunió de pares
 
Reunió tutoria
Reunió tutoriaReunió tutoria
Reunió tutoria
 
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitivaReunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
Reunió pedagògica 1r 2016 2017 definitiva
 
18.plantem caputxines
18.plantem caputxines18.plantem caputxines
18.plantem caputxines
 
Reunió de pares 2016 - 17
Reunió de pares 2016 - 17Reunió de pares 2016 - 17
Reunió de pares 2016 - 17
 
Sessió cohessió de grup
Sessió cohessió de grupSessió cohessió de grup
Sessió cohessió de grup
 
Reunió pedagògica 2n 2016 2017
Reunió pedagògica 2n 2016 2017 Reunió pedagògica 2n 2016 2017
Reunió pedagògica 2n 2016 2017
 
Pla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolarPla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolar
 
Reunió pedagògica 5e 2017 2018
Reunió pedagògica 5e 2017 2018Reunió pedagògica 5e 2017 2018
Reunió pedagògica 5e 2017 2018
 
Reunió de pares p5 14 15
Reunió de pares p5 14 15Reunió de pares p5 14 15
Reunió de pares p5 14 15
 
BON DIA
BON DIABON DIA
BON DIA
 
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantilSintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
Sintonia, de Juan Genovés- Seqüència didàctica infantil
 
P5 pares 14-15
P5 pares 14-15P5 pares 14-15
P5 pares 14-15
 

Viewers also liked

Lectures plurilingües
Lectures plurilingüesLectures plurilingües
Lectures plurilingües
SIAL
 
Illes auletianes
Illes auletianesIlles auletianes
Illes auletianes
SIAL
 
Esquema
EsquemaEsquema
Esquema
SIAL
 
Solucionari
SolucionariSolucionari
Solucionari
SIAL
 
Ésser humà
Ésser humàÉsser humà
Ésser humà
SIAL
 
Llegint imatges. Activitats
Llegint imatges. ActivitatsLlegint imatges. Activitats
Llegint imatges. Activitats
SIAL
 
Pdsalavert
PdsalavertPdsalavert
Pdsalavert
SIAL
 
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
SIAL
 
Areesnolingpress
AreesnolingpressAreesnolingpress
Areesnolingpress
SIAL
 

Viewers also liked (9)

Lectures plurilingües
Lectures plurilingüesLectures plurilingües
Lectures plurilingües
 
Illes auletianes
Illes auletianesIlles auletianes
Illes auletianes
 
Esquema
EsquemaEsquema
Esquema
 
Solucionari
SolucionariSolucionari
Solucionari
 
Ésser humà
Ésser humàÉsser humà
Ésser humà
 
Llegint imatges. Activitats
Llegint imatges. ActivitatsLlegint imatges. Activitats
Llegint imatges. Activitats
 
Pdsalavert
PdsalavertPdsalavert
Pdsalavert
 
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
"Això és per al professor de llengua i literatura" - Vols dir?
 
Areesnolingpress
AreesnolingpressAreesnolingpress
Areesnolingpress
 

Similar to Activitat parvulari

Reunio cm 15 16
Reunio cm 15 16Reunio cm 15 16
Reunio cm 15 16
SerradePrades
 
L'arbre lector bona pràctica
L'arbre lector bona pràcticaL'arbre lector bona pràctica
L'arbre lector bona pràctica
MariaJose Ariño
 
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptxREUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
escolalesfonts
 
AULA 1 2021
AULA 1 2021AULA 1 2021
AULA 1 2021
ceiplesfonts1
 
Reunió d'aula 6è curs 12 -13
Reunió d'aula 6è  curs 12 -13Reunió d'aula 6è  curs 12 -13
Reunió d'aula 6è curs 12 -13
Escola
 
AULA 2 2021
AULA 2 2021AULA 2 2021
AULA 2 2021
ceiplesfonts1
 
Reunió aula 2n 17 18
Reunió aula 2n 17 18Reunió aula 2n 17 18
Reunió aula 2n 17 18
escolalesfonts
 
Reunio aula 2n 2018-19
Reunio aula 2n 2018-19Reunio aula 2n 2018-19
Reunio aula 2n 2018-19
Escola
 
Reunió d'aula 1r
Reunió d'aula 1rReunió d'aula 1r
Reunió d'aula 1r
Escola
 
Informacions mares i pares 19 20
Informacions mares i pares 19 20Informacions mares i pares 19 20
Informacions mares i pares 19 20
escolalesfonts
 
REUNIÓ 1r INICI CURS 23-24.pptx
REUNIÓ 1r  INICI CURS  23-24.pptxREUNIÓ 1r  INICI CURS  23-24.pptx
REUNIÓ 1r INICI CURS 23-24.pptx
Escola
 
Reunió 1r 2017 18
Reunió 1r 2017 18Reunió 1r 2017 18
Reunió 1r 2017 18
Escola
 
Lecto
LectoLecto
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum II
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum IIGrup 9 - Reflexió del Pràcticum II
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum II
aguascvi10
 
Reunió aula 1r 2019-2020
Reunió aula 1r 2019-2020Reunió aula 1r 2019-2020
Reunió aula 1r 2019-2020
Escola
 
Reunio 1r Curs 2018 - 2019
Reunio 1r  Curs 2018 - 2019Reunio 1r  Curs 2018 - 2019
Reunio 1r Curs 2018 - 2019
Escola
 
Tercera sessió
Tercera sessió Tercera sessió
Tercera sessió
Sara Mari Garrido
 

Similar to Activitat parvulari (20)

Reunio cm 15 16
Reunio cm 15 16Reunio cm 15 16
Reunio cm 15 16
 
L'arbre lector bona pràctica
L'arbre lector bona pràcticaL'arbre lector bona pràctica
L'arbre lector bona pràctica
 
Reunio cm1415bloc
Reunio cm1415blocReunio cm1415bloc
Reunio cm1415bloc
 
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptxREUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
REUNIÓ DE MARES I PARES DE SEGON.pptx
 
AULA 1 2021
AULA 1 2021AULA 1 2021
AULA 1 2021
 
Barnaexp4
Barnaexp4Barnaexp4
Barnaexp4
 
Reunió d'aula 6è curs 12 -13
Reunió d'aula 6è  curs 12 -13Reunió d'aula 6è  curs 12 -13
Reunió d'aula 6è curs 12 -13
 
AULA 2 2021
AULA 2 2021AULA 2 2021
AULA 2 2021
 
Reunió aula 2n 17 18
Reunió aula 2n 17 18Reunió aula 2n 17 18
Reunió aula 2n 17 18
 
Reunio aula 2n 2018-19
Reunio aula 2n 2018-19Reunio aula 2n 2018-19
Reunio aula 2n 2018-19
 
Reunió d'aula 1r
Reunió d'aula 1rReunió d'aula 1r
Reunió d'aula 1r
 
Informacions mares i pares 19 20
Informacions mares i pares 19 20Informacions mares i pares 19 20
Informacions mares i pares 19 20
 
REUNIÓ 1r INICI CURS 23-24.pptx
REUNIÓ 1r  INICI CURS  23-24.pptxREUNIÓ 1r  INICI CURS  23-24.pptx
REUNIÓ 1r INICI CURS 23-24.pptx
 
Reunió 1r 2017 18
Reunió 1r 2017 18Reunió 1r 2017 18
Reunió 1r 2017 18
 
Lecto
LectoLecto
Lecto
 
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum II
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum IIGrup 9 - Reflexió del Pràcticum II
Grup 9 - Reflexió del Pràcticum II
 
Reunió aula 1r 2019-2020
Reunió aula 1r 2019-2020Reunió aula 1r 2019-2020
Reunió aula 1r 2019-2020
 
Reunio 1r Curs 2018 - 2019
Reunio 1r  Curs 2018 - 2019Reunio 1r  Curs 2018 - 2019
Reunio 1r Curs 2018 - 2019
 
Reunio 1r
Reunio 1rReunio 1r
Reunio 1r
 
Tercera sessió
Tercera sessió Tercera sessió
Tercera sessió
 

More from SIAL

Un IES que integra en francès
Un IES que integra en francèsUn IES que integra en francès
Un IES que integra en francès
SIAL
 
Selecció de poemes de Màrius Torres
Selecció de poemes de Màrius TorresSelecció de poemes de Màrius Torres
Selecció de poemes de Màrius Torres
SIAL
 
Llegir Màrius Torres, avui
Llegir Màrius Torres, avuiLlegir Màrius Torres, avui
Llegir Màrius Torres, avui
SIAL
 
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibresA cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
SIAL
 
Influències en la imatge
Influències en la imatgeInfluències en la imatge
Influències en la imatge
SIAL
 
Interpretació del text
Interpretació del textInterpretació del text
Interpretació del text
SIAL
 
Parlant d'Il·lustració. Tipus
Parlant d'Il·lustració. TipusParlant d'Il·lustració. Tipus
Parlant d'Il·lustració. Tipus
SIAL
 
Universalitat del mètode d'observació
Universalitat del mètode d'observacióUniversalitat del mètode d'observació
Universalitat del mètode d'observació
SIAL
 
Integració des de l'escola maternal. Presentació
Integració des de l'escola maternal. PresentacióIntegració des de l'escola maternal. Presentació
Integració des de l'escola maternal. Presentació
SIAL
 
Integració des de l'escola maternal
Integració des de l'escola maternalIntegració des de l'escola maternal
Integració des de l'escola maternal
SIAL
 
La interculturalidad como respuesta
La interculturalidad como respuestaLa interculturalidad como respuesta
La interculturalidad como respuesta
SIAL
 

More from SIAL (11)

Un IES que integra en francès
Un IES que integra en francèsUn IES que integra en francès
Un IES que integra en francès
 
Selecció de poemes de Màrius Torres
Selecció de poemes de Màrius TorresSelecció de poemes de Màrius Torres
Selecció de poemes de Màrius Torres
 
Llegir Màrius Torres, avui
Llegir Màrius Torres, avuiLlegir Màrius Torres, avui
Llegir Màrius Torres, avui
 
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibresA cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
A cau d'orella... o llegir, escoltar i parlar de llibres
 
Influències en la imatge
Influències en la imatgeInfluències en la imatge
Influències en la imatge
 
Interpretació del text
Interpretació del textInterpretació del text
Interpretació del text
 
Parlant d'Il·lustració. Tipus
Parlant d'Il·lustració. TipusParlant d'Il·lustració. Tipus
Parlant d'Il·lustració. Tipus
 
Universalitat del mètode d'observació
Universalitat del mètode d'observacióUniversalitat del mètode d'observació
Universalitat del mètode d'observació
 
Integració des de l'escola maternal. Presentació
Integració des de l'escola maternal. PresentacióIntegració des de l'escola maternal. Presentació
Integració des de l'escola maternal. Presentació
 
Integració des de l'escola maternal
Integració des de l'escola maternalIntegració des de l'escola maternal
Integració des de l'escola maternal
 
La interculturalidad como respuesta
La interculturalidad como respuestaLa interculturalidad como respuesta
La interculturalidad como respuesta
 

Activitat parvulari

  • 1. Pla de Lectura de Centre (PLEC) Document de formació Curs 2007-08 Centre: Escola Estel-Guinardó (Barcelona) Responsable: Andreu Isern TÍTOL: Passar llista d’assistència ACTIVITAT ADREÇADA A : Parvulari OBJECTIUS: Aprendre a llegir OBJECTIUS ESPECÍFICS DE L’ACTIVITAT: -Exercitar-se en la lectura del nom dels nenes i nenes de la classe. -Entendre la necessitat de saber quins alumne assisteixen cada dia a la classe (organització de l’escola, pla d’emergència..) -Fer una activitat amb sentit per parelles, que comporta ajuda i col·laboració -Conèixer tots els nens i nenes del grup unitari (3, 4 i 5 anys) -Relacionar-se amb els treballadors de l’escola (secretària AMPA) DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT El parvulari de l’escola s’organitza en 4 grups unitaris on hi ha alumnes de 3, 4 i 5 anys a cada grup. En total cada grup unitari -que té el nom d’un color- està format per 17 o 18 nens i nenes de les tres edats. L’activitat que plantegem es realitza a primera hora. Quan els nens i nenes arriben al matí a la classe van a buscar el seu nom dins una capsa que ja està preparada. Un cop localitzen el seu nom, que està escrit en un retall de cartolina plastificada i amb velcro al darrera, el posen en un mural també plastificat, penjat a la paret, que conté un llistat que es titula “Qui ha vingut avui”. Aquest llistat està numerat i es va omplint, seguint l’ordre de dalt a baix, amb els noms dels nens i nenes que van arribant a la classe. Quan ja han arribat tots- els de 3 anys tenen un marge i poden arribar més tard- i ja s’han col·locat tots els noms al llistat, pot passar que n’hagi quedat algun a la capsa perquè aquell dia no ha vingut algú. Aleshores dos encarregats de la classe – un dels de 5 anys i un altre de més petit- van llegint els noms del llistat de la paret. Quan els alumnes senten el seu nom responen. Per exemple diuen: “bon dia”, “ aquí” o “he vingut”. Cada encarregat llegeix un nom. Si un dels encarregats no pot llegir el que li toca, l’altre l’ajuda i li diu el nom a l’orella perquè el pugui repetir en veu alta. Un cop feta aquesta activitat que implica tot el grup, els encarregats van a mirar els noms que han quedat sense col·locar, que són els noms dels nens i nenes que no ha vingut aquell dia. Després van a buscar una altra capsa on hi ha
  • 2. Pla de Lectura de Centre (PLEC) Document de formació Curs 2007-08 llapis, goma i dos fulls amb diferent contingut. En un dels fulls hi diu “ Avui ha vingut tothom “ i en l’altre full hi diu “Avui han faltat” i a sota hi ha uns números escrits en columna perquè els encarregats posin el nom dels nens i nenes que han faltat i que tenen escrits en les cartolines que han quedat sense col·locar a la llista de classe. En tots dos fulls han de posar el nom de la classe perquè aquesta informació es durà a la secretària de l’AMPA. La tasca de lectura en aquest cas consisteix en llegir per saber quin dels dos fulls caldrà utilitzar. Finalment els retalls de cartolina amb el nom dels nens i nenes que no han vingut s’enganxen en un espai específic que tenim a totes les classes, d’acord amb el pla d’emergència de l’escola. AVALUACIÓ Es tracta d’una avaluació continua que es realitza en el mateix moment en que es fa l’activitat. TEMPORITZACIÓ La llista d’assistència es fa cada dia i els dos encarregats s’escullen cada 15 dies perquè tothom pugui fer el càrrec. Hi ha d’haver un alumne gran i altre de més petit de 4 o de 3 anys. RECURSOS HUMANS No requereix un recursos específics RECURSOS MATERIALS Les capses, els llistats plastificats on es pugui enganxar els noms, les cartolines plastificades amb els noms. RECURSOS EXTERNS No requereix uns recursos externs OBSERVACIONS Pot semblar una activitat menor, però a l’escola considerem que és molt important perquè és significativa, funcional, treballa la lectura i l’escriptura i té sentit.