1. INFANTIL P3, P4 I P5

2. ACTIVITATS DEL BON DIA
• LA ROTLLANA
• PASSAR LLISTA
• EL CALENDARI
• EL TEMPS
• LLISTA DEL MENJADOR
• EL MENÚ

4. LA ROTLLANA
• A Educació Infantil acostumem a iniciar el
Bon Dia a la rotllana. Fem conversa
intentant que tots col·laborin i participin.

5. FEM CONVERSA

7. OBJECTIUS
• P3:
– Iniciar la comprensió del llenguatge escrit.
– Reconèixer i diferenciar els noms dels companys (primer amb
foto i més tard sense foto).
– Interessar-se pel llenguatge escrit.
– Adquirir nocions de quantitat.
• P4:
– Reconèixer i diferenciar els noms dels companys (lletra de pal)
– Adquirir nocions de quantitat.
• P5:
– Reconèixer i diferenciar els noms dels companys (lletra de pal i
lletra lligada)
– Adquirir la noció de quantitat.

8. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT: Passar llista P3
• Cada matí després de posar la bata, seurem a la
rotllana i el secretari passarà la llista per saber qui ha
vingut i qui no.
• El secretari (seguint l ’ ordre de la llista “ Qui ha
vingut?”) diu: “Que ha vingut el/la (nom del nen/a)?” i
el nen o la nena respon Bon dia. Si un nen/a no ha
vingut el seu cartonet és posarà a la llista “Qui falta?”.
Els cartronets durant el primer trimestre portaran la
foto i durant el segon trimestre es tallarà la foto i
quedarà el nom sol.
• Es compten els nens que falten i a la pissarra
s’escriu. “Falten: X nens”, després és compten els
què som i a la pissarra s’escriu; “Som: X nens”. El
número el posen els nens amb l’ajuda de la mestra.

9. PASSEM LLISTA

10. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT: Passar llista P4
• Els dos encarregats de passar llista (cada setmana
varien) surten al plafó indicat (on hi ha els noms dels
nens de la classe en cartronets). Un senyala els noms i
l’altre els llegeix un per un. Al dia següent s’intercanvien
els rols. El que llegeix ha de dir “BON DIA...i el nom” i el
que l’han cridat respon també BON DIA. Si un nom no
sap llegir-lo, demana ajuda al seu company de passar
llista. Si un nen no hi és, el cartronet amb el nom
corresponent s’enganxa al plafó.
• El que senyalava compta els nens que no han vingut i
escriu el nombre corresponent a la pissarra. Després
hipotetitzem sobre quants som a la classe i finalment
l’encarregat compta els nens que hi ha i escriu el
nombre a la pissarra.

11. PASSEM LLISTA

12. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT: Passar llista P5
• Els dos encarregats de passar llista (cada setmana varien) surten al
lloc indicat (cartolina on hi posa dalt “QUI SOM”, on hi ha els noms
dels nens de la classe en cartronets individuals enganxats amb
velcro). Un senyala els noms i l’altre els va llegint un per un. Al dia
següent s’intercanvien els rols. El que llegeix ha de dir “Bon dia...i el
nom” i el que l’han cridat respon “Bon dia!”. Si un nom no el sap
llegir, demana ajuda al seu company de passar llista. Si un nen no
hi és, el cartronet amb el nom corresponent s’enganxa a la cartolina
on hi diu “QUI FALTA”.
• El que senyalava compta els nens que no han vingut i escriu a la
pissarra el nombre corresponent a sobre la cartolina on hi diu “QUI
FALTA”.
• Després comptem quants som a la classe. Finalment l’encarregat
de comptar, compta els nens que hi ha amb l’ajuda de tots i escriu
el nombre a sobre la cartolina on hi posa dalt “QUI SOM”.

13. AMB LLETRA LLIGADA

15. OBJECTIUS
• P3:
– Iniciar l’aprenentatge dels dies de la setmana.
– Iniciar la comprensió del llenguatge escrit.
• P4:
– Intentar ubicar-se en el temps. (dia, mes, estació i any)
– Adonar-se del pas del temps.
– Aplicar el lleguatge escrit com a eina de comunicació.
• P5:
– Intentar ubicar-se en el temps. (dia, mes, estació i any)
– Utilitzar el llenguatge escrit com a eina de comunicació.

16. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P3
• El secretari/a dirà quin dia és i posarà el
cartronet del dia al lloc corresponent.

17. EL CALENDARI

18. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P4
• Es tracta de posar la data al lloc destinat del
plafó. Els encarregats del calendari (2, diferents
cada setmana) han de pensar-se el dia de la
setmana i del mes (es bo fer-los adonar de quin
era el dia anterior i descobrir la data afegint un
dia). En un espai de l'aula proper a la rotllana hi
ha disposada un plafó amb els dies de la
setmana, els mesos de l´any, l´estació de l´any
• Un cop identificat el nombre del dia en què
estem, el mes de l’any i el dia de la setmana i
l´estació de l´any els secretaris escriuran la data
a la pissarra.

19. EL CALENDARI

20. POSEM LA DATA

21. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P5
• Es tracta de posar la data al lloc destinat de la pissarra. Els
encarregats del calendari (2, diferents cada setmana) han de
pensar-se el dia de la setmana i del mes (es bo fer-los adonar de
quin era el dia anterior i descobrir la data afegint un dia). En un
espai de l'aula proper a la rotllana hi ha disposada una cartolina
dividida en cel.les (7 x 5). Cada cel.la correspon a un dia del mes
concret (hi haurà el nombre del dia, que hauran de resseguir amb
retolador).També s'identificarà el mes de l'any en què estem (els
tenim tots penjats linealment en un espai també proper a la rotllana.
Cada dia de la setmana cal assenyalar-lo de la resta de cartrons
mitjançant una fletxa vermella).
• Un cop identificat el nombre del dia en què estem, el mes de l’any i
el dia de la setmana, els secretaris escriuran la data a la pissarra.

22. POSEM LA DATA
DIA DE LA SETMANA

23. DIA (número) , MES, ESTACIÓ I
ANY

24. DATA A LA PISSARRA

26. OBJECTIUS
• P3:
– Reconèixer quin temps atmosfèric fa avui. (plou, fa sol, núvol)
• P4:
– Reconèixer quin temps atmosfèric fa avui. (plou, fa
sol, ennuvolat,vent)
• P5:
– Reconèixer quin temps atmosfèric fa avui. (plou, fa
sol,ennuvolat,vent)
-Comprendre gràfiques senzilles i explicar les dades que es
representen.
-Tenir iniciativa per representar en una gràfica les dades
treballades.

27. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P3
• El secretari observarà quin temps fa i
posarà el cartronet corresponent en el
mural del calendari.

28. MIREM EL TEMPS

29. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P4
• Es tracta d'observar i reflectir quin temps
fa. Els encarregats de la setmana (2) de
fer el calendari, han d'observar per la
finestra i reflectir el temps meteorològic
que fa mitjançant el dibuix a la pissarra.

30. MIREM EL TEMPS

31. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P5
• Es tracta d'observar i reflectir quin temps fa. Els encarregats de la
setmana (2) de fer el calendari, han d'observar per la finestra i
reflectir el temps meteorològic que fa mitjançant el dibuix i escriure-
ho a sota amb les lletres corresponents. Tenim una cartolina
dividida per setmanes i dies del mes, de 7 x 5 quadres. Cada
quadre correspon a un dia, on el nombre del dia està apuntat.
També han d'escriure el text corresponent (plou, fa sol, està
ennuvolat...). Els companys poden ajudar en la tria de lletres del
missatge.
• A partir del segon trimestre s’introdueix la gràfica del temps que ha
fet al llarg del mes. Els nens posaran en un mural els cartronets del
temps que ha anat fent al llarg del mes per columnes, de manera
que s’adonin de quants dies ha fet sol, quants ha plogut,...

32. MIREM EL TEMPS D’AVUI

33. MIREM EL TEMPS QUE HA
FET DURANT EL MES

35. OBJECTIUS
• P3: Iniciar la comprensió del llenguatge escrit.
• Mostrar familiaritat amb el llenguatge gràfic.
• P4: Familialitzar-se amb la construcció de la llista dels
nens que es queden a dinar.
• Llegir col·lectivament el menú del menjador (començar a
familiaritzar-se amb el llenguatge del menú).
• P5: Familialitzar-se amb la construcció de la llista dels
nens que es queden a dinar.
• Llegir col·lectivament el menú del menjador (començar a
familiaritzar-se amb el llenguatge del menú).
• Escriure col·lectivament el menú del menjador.

36. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P3
• Al primer trimestre apuntem a la pissarra
els nens que es queden a dinar.
• Mes endavant, els infants que es queden
a dinar aniran a la pissarra i faran una
llista amb els seus noms.
• En finalitzar la llista contarem quants
nens/es es queden a dinar i posarem el
número al costat de la llista.

37. QUI ES QUEDA A DINAR?

38. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P4
• METODOLOGIA:
• Es demana a fer a la pissarra la llista dels nens
de la classe que es quedaran al menjador.
• Necessitem saber quin nens de la classe es
quedaran avui al menjador de l´escola a dinar.
Ara cada nen que es quedi escriurà el seu nom
a la pissarra, per tal que la monitora del
menjador, la mestra i els altres companys-
es, sàpiguen qui es quedarà.Entre tots comptem
el total i escrivim el número.

39. QUI ES QUEDA A DINAR?

41. OBJECTIUS
• P3:
– Familiaritzar-se amb el llenguatge del menú
• P4:
– Familiaritzar-se amb el llenguatge del menú
– Elaborar conjuntament el menú del dia
• P5:
– Familialitzar-se amb la construcció de la llista dels nens que es
queden a dinar.
– Llegir col·lectivament el menú del menjador (començar a
familiaritzar-se amb el llenguatge del menú).
– Escriure col·lectivament el menú del menjador.

42. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P3
• La mestra escriu el menú a la pissarra.

43. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P4
• Cada mes s’agafa el menú del menjador i
cada dia la mestra comenta el que hi ha
per dinar i ho escrivim entre tots a la
pissarra. Els encarregats l’han de buscar
en els cartronets.

44. QUÈ DINEM AVUI ?

45. DESENVOLUPAMENT DE
L’ACTIVITAT P5
• METODOLOGIA:
• L’adult llegeix què hi ha per dinar al menú de
l’Escola, poc a poc. Picarem entre tots les
paraules. Els dos encarregats de mirar el
menú, escriuran a la pissarra, al costat dels
cartronets corresponents (“primer plat”, “segon
plat”, “postres”) els noms dels plats que
menjaran al menjador, amb l’ajuda de la resta
d’infants de la classe.
• -Consigna: “Ara mirarem i escriurem a la
pissarra què hi ha per dinar avui a l’Escola”.
• -Agrupament: gran grup.

46. QUÈ DINEM AVUI ?