Una activitat per impulsar i gaudir de la lectura a l'educació Infantili Primària.

1. Col·legi Sagrada Família. Tortosa Curs 2013-14

3. Fer de la lectura una experiència emocional positiva,
divertida i visual.
Despertar el desig de
llegir.
Compartir lectures,
convertint una pràctica
solitària en una activitat
col·lectiva

4. Ha estat necessària la implicació de molts mestres de les dues etapes.
Hem hagut d’organitzar els temps i els espais.
Hem realitzat l’activitat en tres nivells :
 Educació Infantil
 1r, 2n i 3r de primària
 4t, 5è i 6è de primària
Hem diversificat els espais:
 Biblioteca
 Pinaret de l’hort
 Aula
 Patis
Cada grup de treball ha elaborat
una fitxa-bonapràctica de l’activitat

5. Als passadissos han aparegut uns arbres sense cap fulla…són
els arbres lectors.
Entre tots hem de llegir molts contes i molts llibres per a que
puguin tenir fulles.

6. Els nostres arbres lectors es vesteixen d’acord amb l’estació
que ens trobem.
 TARDOR –TARONJA
 HIVERN – GRIS
 PRIMAVERA-- VERD
Cada fulla és un
llibre, una
experiència
narrativa, una
història, un lector… Arbre lector de 1r, 2n i 3r

7. Arbre Lector d’Educació Infantil

8. Arbre lector de 4t, 5è i 6è

9. AVALUACIÓ:
Observació sistemàtica de l’actitud dels nens i nenes davant
l’activitat.
Valoració de les intervencions que facin, els sentiments que els
provoquin les lectures i poder-los compartir.
Comprovació del propi interès dels infants per omplir les fulles de
l’arbre.
TEMPORITZACIÓ :
Al llarg del curs.
Cada Cicle elabora el seu calendari. Nombre de sessions . Mestres
implicats i espais escollits
RECURSOS HUMANS, MATERIALS I EXTERNS:
Mestres.
Arbre lector.
Plantilles de colors diferents amb la silueta de les fulles.
Llapis, goma, bolígrafs, colors, retoladors, tisores i cola.
Molta il·lusió.
Ganes de passar-ho bé en un temps de lectura compartit
TÍTOL: L’arbre lector
Activitat adreçada a C. Inicial i C. Mitjà d’ Educació
Primària.
OBJECTIUS:
 Llegir amb interès contes i lectures per iniciar i potenciar el gust per
la lectura.
 Interessar-se pel món literari.
 Potenciar el racó de la lectura.
 Distingir entre la lectura com a font d’informació i la lectura
d’imaginació.
 Descobrir les possibilitats de comunicació que ens ofereix el
llenguatge escrit.
 Iniciar la pràctica d’estratègies per fer-se comprendre i comprendre
els altres.
 Adonar-se dels progressos propis i fer adonar a la resta dels
progressos dels altres.
DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT:
En primer lloc, quan es planteja l’activitat, s’ensenya als alumnes un arbre amb
branques sense fulles. Es realitzen preguntes per crear interès en els
participants.
En segon lloc, s’explica la finalitat de l’arbre: és un arbre sense fulles que cada
cop que es llegeixi un llibre s’enganxarà una fulla, el color d’aquesta dependrà de
l’estació de l’any en la que es trobin al moment de la lectura: tardor de color
taronja, hivern de color gris clar i primavera de color verd.
En el moment propi de la lectura es poden presentar un ventall de possibilitats:
lectures individuals, en grup, en sistemes TIC, lectures del propi docent, etc.
Cada alumne agafarà un llibre de la biblioteca de l’aula i anirem tots junts a
l’espai de la biblioteca a fer la lectura.
Després de la lectura establirem un col·loqui per expressar les pròpies opinions,
si ens ha agradat, què ens vol dir, la moralitat que se’n pot extreure, el final, què
canviaríem,...
Més tard es lliurarà la fulla per a l’arbre lector. Cada alumne la repassarà i la
retallarà. Un cop retallada hi escriurà al mig el títol del llibre i l’autor i a un costat
posarà el seu nom, cognom i curs que està fent. També hi enganxarà un
“emoticono” (gomet) per expressar si el llibre llegit li ha agradat molt, poc o
gens.
Per acabar, cada xiquet i xiqueta enganxarà la seva fulla a L’arbre.

11. NOM DEL
PROJECTE
“FAMILY SUITCASE”
FINALITAT Tenint molt present que el conte és quelcom
màgic, que permet i facilita la comunicació; ho
aprofitem també, per introduir als nens en el
coneixement de la llengua anglesa. Mitjançant
els contes, podran iniciar-se en la descoberta de
vocabulari bàsic en llengua anglesa tot
despertant el gust del significat de les imatges.
OBJECTIUS - Iniciar el sistema de préstec mitjançant
les “family suitcase”
- Descobrir llibres i contes en llengües
diverses (anglès, català, i castellà)
- Aportar recursos a les famílies per tal que
des de casa també es treballin i reforcin
les capacitats dels infants.
- Iniciar-se en el gust per llegir.
- Participar activament en narrar els contes
i utilitza algun vocabulari bàsic en anglès
relacionat en el conte.
- Responsabilitzar i cooperar amb les
famílies en l’aprenentatge dels seus fills.
ESTRATÈGIES O
ACTIVITATS PER A
DUR-LO A TERME
P3
Es proposa crear una “family suitcase”, una maleta de
plàstic o cartró, que contingui contes en llengua
anglesa amb un vocabulari molt bàsic. Aquesta “family
suitcase” cada setmana serà lliurada a una família amb
la finalitat que la pugui visualitzar amb els seus fills i
puguin aportar els seus comentaris a l’enllaç que
trobaran al bloc; i accedir al “wallwisher” on trobaran el
mural virtual on podran penjar el seu comentari o
imatge de la seva experiència.
P4
També es crearan les “family suitcase”. El contingut
d’aquetes, seran contes en llengua anglesa amb petites
frases i paraules soltes. Aquesta maleta es prestarà
durant una setmana a cada família. Durant aquest
espai de temps podran visualitzar-la, comentar-la i
realitzar una petita activitat que consistirà en realitzar
un dibuix del conte o d’una part que més els hagi
agradat. També podran afegir alguna paraula en
llengua anglesa amb l’ajut de les famílies. Un cop
finalitzada l’activitat, podran ensenyar i explicar-la a la
classe.
Al passadís es crearà un gran “tree” on les “leaves”
seran les activitats elaborades per les famílies.
P5
A les “family suitcase” hi haurà contes en llengua
anglesa, i un conte iniciat per fer-ne la continuïtat amb
il·lustracions i afegint paraules en llengua anglesa. Els
infants podran mostrar i explicar l’activitat a la resta
dels seus companys.
Una vegada acabat el període de préstec, la mestra
digitalitzarà la pàgina creada per a què la resta de les
famílies puguin seguir la història al bloc.
RECURSOS
NECESSARIS
-Contes en llengua anglesa i bilingues
-maleta de plàstic
RESPONSABLE
TEMPORITZACIÓ

12.  Hem constatat que la lectura també es “contagia”.
 No és estrany creuar-te amb alumnes pel passadís
o pel pati amb el llibre sota el braç.
 Els llibres no només circulen a l’aula, sinó també
en els altres espais.
 El que més els agrada és parlar del que han llegit.
 Han millorat en l’autoregulació de la comprensió
de textos.

13. Característiques d’una escola que promou l’hàbit de la
lectura Linda Grambell, 1996; Turner, 1997; Guthrie i cools.,
1996; OECD, 2002)
• Hi ha mestres que són models de lectura.
• És un entorn ric en llibres.
• Els alumnes poden escollir lliurement les lectures.
• Hi ha moltes interaccions socials, sobre llibres i lectura.
• Es construeixen socialment els significats.
• Es donen incentius que reflecteixin el valor de la lectura.
• Hi ha expectatives elevades per a tots els alumnes.
• Es proposen tasques obertes (no de solució única).