Το βιβλίο αυτό απευθύνεται στους υποψήφιους της θετικής και
τεχνολογικής κατεύθυνσης της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου . Περιέχει
τα θέματα της Ανάλυσης που τέθηκαν στις Πανελλήνιες Εξετάσεις από το
1983 έως και το 2005 στην Α΄ δέσμη, στην Δ΄ δέσμη, στην Θετική και
στην Τεχνολογική κατεύθυνση τα οποία συνοδεύονται από αναλυτικές
λύσεις. Περιέχονται επίσης και προτεινόμενα θέματα, κατάλληλα για τις
τελευταίες επαναλήψεις στην Ανάλυση, τα οποία συνοδεύονται από
σύντομες λύσεις. Το είδος και το ύφος των θεμάτων είναι τέτοια που
αναπτύσσουν την κριτική σκέψη των υποψηφίων, δίνοντας παράλληλα
μέσα από την πορεία επίλυσής τους και μεθοδολογίες – τεχνικές
ιδιαιτέρως χρήσιμες στις εξετάσεις.
Ευχαριστώ πολύ το συνάδελφο Ανέστη Τσομίδη για την ευγενική διάθεση του αρχείου.
Το βιβλίο αυτό απευθύνεται στους υποψήφιους της θετικής και
τεχνολογικής κατεύθυνσης της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου . Περιέχει
τα θέματα της Ανάλυσης που τέθηκαν στις Πανελλήνιες Εξετάσεις από το
1983 έως και το 2005 στην Α΄ δέσμη, στην Δ΄ δέσμη, στην Θετική και
στην Τεχνολογική κατεύθυνση τα οποία συνοδεύονται από αναλυτικές
λύσεις. Περιέχονται επίσης και προτεινόμενα θέματα, κατάλληλα για τις
τελευταίες επαναλήψεις στην Ανάλυση, τα οποία συνοδεύονται από
σύντομες λύσεις. Το είδος και το ύφος των θεμάτων είναι τέτοια που
αναπτύσσουν την κριτική σκέψη των υποψηφίων, δίνοντας παράλληλα
μέσα από την πορεία επίλυσής τους και μεθοδολογίες – τεχνικές
ιδιαιτέρως χρήσιμες στις εξετάσεις.
Ευχαριστώ πολύ το συνάδελφο Ανέστη Τσομίδη για την ευγενική διάθεση του αρχείου.
Improving groupwork and reading comprehension capabilities. Speech presented at the Training Week for Staff Capacity Building Perspectives and Modernization of Higher Education (Pavia, September 20-26, 2015)
Improving groupwork and reading comprehension capabilities. Speech presented at the Training Week for Staff Capacity Building Perspectives and Modernization of Higher Education (Pavia, September 20-26, 2015)
Este documento presenta los conceptos fundamentales de ácidos y bases según las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowry y el equilibrio químico. Explica que Arrhenius define ácidos y bases según su comportamiento en agua, mientras que Brönsted-Lowry los define según su capacidad de ceder o aceptar protones. También describe factores que afectan la velocidad de las reacciones como la temperatura, concentración, presión y catalizadores.
Valtiokonttori
Hallituksen esitys laiksi hallinnon yhteisistä sähköisen asioinnin tukipalveluista – Mitä ”KaPA-laissa” on tarkoitus säätää?
ohjelmapäällikkö Maria Nikkilä,valtiovarainministeriö
Valtio Expo 17.5.2016
La historia de los polímeros comenzó con John Wesley Hyatt, quien creó el celuloide en 1869, el primer plástico sintético. Los polímeros son macromoléculas formadas por la unión de muchos monómeros a través de enlaces covalentes. Existen dos tipos de polimerización: adición y condensación. La estructura química de los polímeros y sus propiedades dependen del tipo y disposición de los enlaces entre los monómeros.
Este documento apresenta 3 páginas de slides para uma aula em vídeo. Cada página descreve brevemente o conteúdo da lição e convida os alunos a visitar o site do professor para mais informações.
Este documento describe qué son los blogs y cómo se usan. Un blog es un sitio web que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica, permitiendo que los lectores comenten. Los blogs pueden usarse para fines personales, periodísticos, educativos u otros. Ofrecen ventajas como ser gratuitos, estructurados y permitir divulgar información, aunque requieren mantenimiento y puede ser frustrante si no hay interés de lectores.
Este documento presenta una plantilla para la elaboración de trabajos de grado u otros documentos académicos siguiendo las normas ICONTEC. Incluye secciones como portada, contraportada, agradecimientos, tabla de contenido, lista de tablas, lista de figuras, marco teórico, materiales y métodos, desarrollo del proyecto, conclusiones, recomendaciones y bibliografía. Proporciona ejemplos y enlaces a más información sobre cómo elaborar cada sección siguiendo el estándar ICONTEC.
Este documento presenta un reconocimiento de curso realizado por Miriam Fabiola Guzmán para el curso de Filosofía en el Aula en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye una introducción que describe el curso y cómo aborda una enseñanza basada en el pensamiento crítico, la participación y la contextualización de problemas. También incluye un mapa mental que sintetiza los principales temas a cubrir, como el pensamiento autónomo, la creatividad crítica, el diálogo y la comprensión del mundo. Las
1. ___________________________________________________________________________
9η
ΑΣΚΗΣΗ η άσκηση της ημέρας από το http://lisari.blogspot.gr
1
1η
προτεινόμενη λύση (Βαγγέλης Νικολακάκης)
Α. Για τα όρια έχουμε :
x
lim ln x
και 2 2x x x
x 5 x 1
lim lim lim 0
x x x x
,οπότε
x
lim f x 0
2x 0 x 0 x 0
x 5 1 x 5
limf x lim ln x lim ln x 5
x x x x 1
Β. Από το προηγούμενο ερώτημα έχουμε
x x
1
lim f x lim 0
f x
i) Θα εργαστούμε με δύο τρόπους
α τρόπος (αντικατάσταση)
Αντικαθιστούμε το
3 3
y f x
f x y
Για x είναι και f x ,οπότε και
3
y 0
f x
Το ζητούμενο όριο γράφεται
xx
1 3
lim f x
e f x
1
Όμως είναι xx
1
lim 0
e
και
x y 0 y 0
3 3 y
lim f x lim y 3lim 3 1 3
f x y y
Έτσι από την 1 παίρνουμε
xx
1 3
lim f x 0 3 0
e f x
β τρόπος (κριτήριο παρεμβολής)
Γνωρίζουμε ότι x
lim f x
.Δηλαδή για τα x είναι και f x 0 2
2. ___________________________________________________________________________
9η
ΑΣΚΗΣΗ η άσκηση της ημέρας από το http://lisari.blogspot.gr
2
Χρησιμοποιούμε την ιδιότητα x x και έχουμε
2
x x x x x
f x 3 1 3 1 3 1 3 1 3
f x f x f x f x
e f x e f x e f x e f x e f x
Δηλαδή
x x x x x
f x f x3 3 3 3 3
e f x e e e f x e
3
Όμως
x xx x
3 3
lim lim 0
e e
Έτσι από την 3 λόγω ΚΠ παίρνουμε
xx
1 3
lim f x 0
e f x
ii) είναι
22 :f x 0
2 22 2x x x
2
f x 1 1 1
lim lim lim 1
xf x x 1 0x1 1f x f x
,
Αφού
xx 1 1 x 1
f x f xf x f x f x f x
με
x x
1 1
lim lim 0
f x f x
και λόγω ΚΠ είναι
x
x
lim 0
f x
Γ. i) για το όριο
2 2
x x
f x f xx 0 x 0
ln x ln x
lim f x e lim f x e
e e
4 έχουμε :
2 A
x
x 0
lim f x e e
3. ___________________________________________________________________________
9η
ΑΣΚΗΣΗ η άσκηση της ημέρας από το http://lisari.blogspot.gr
3
f x
f xx 0 x 0
ln x
lim lim e ln x e
e
Έτσι λόγω της 4 παίρνουμε
2
x
f xx 0
ln x
lim f x e
e
ii) για το όριο
x 0
f x
lim
x
παρατηρούμε ότι έχουμε απροσδιοριστία
0
και
για τον λόγο αυτό γράφουμε το πηλίκο σαν γινόμενο.
Είναι
x 0 x 0
f x 1
lim lim f x
x x
,άρα
x 0
f x
lim
x
Είναι
f x5
1
x 0
xe
lim 1 e 1
f x 1 x
5
Όμως
f x f x5 5:x
f x5
x 0 x 0 x 0
xe e 1
lim lim lim e
f x f xf x x 1 x 1 x 1
x x x x
5 5 51 1 1
e 0 0 0
0
και έτσι από την 5 παίρνουμε
1 1
0 1 e 1 e 2 0
6
Θεωρούμε την συνάρτηση x 1
h x e x 2 0
4. ___________________________________________________________________________
9η
ΑΣΚΗΣΗ η άσκηση της ημέρας από το http://lisari.blogspot.gr
4
Αν 1 2x ,x R με 1 2 1 2x x ... h x h x ,οπότε η h είναι γ. αύξουσα στο R ,
άρα και 1 1 .
Έτσι η εξίσωση 6 γράφεται :
1 1
h x h 1 x 1
2η
προτεινόμενη λύση (Νίκος Αντωνόπουλος)
(εναλλακτικές λύσεις υποερωτημάτων)
Β. i) Είναι
x
xx x
3
f x f x3
lim lim 3e
3e f x
f x
αφού
x u 0
3
f x u
lim lim 1
3 u
f x
και x
x
lim 3e
Γ. i) Είναι
2
x
f xx 0
nx
lim f x e
e
αφού x 0
limf x
τότε f x u
x 0 u
lime lim e 0
και
2
ux
ux 0
lim e lim e
και
x 0
lim nx
τότε
2
x
x 0
limf x e
και f x f xx 0 x 0
nx 1
lim lim nx
e e
ii) Είναι
x 0 x 0
f x 1
lim lim f x
x x
αφού x 0
limf x
και
x 0
1
lim
x
Είναι
5. ___________________________________________________________________________
9η
ΑΣΚΗΣΗ η άσκηση της ημέρας από το http://lisari.blogspot.gr
5
f x5
x 0
xe
lim 1 1
f x 1 x
αφού f x
x 0
limxe 0 0 0
και x 0
lim f x 1 x
Άρα ισχύει
1 1
e 1 1 e 2 0
Θεωρούμε τη συνάρτηση
x 1
g x e x 2,x
Η g είναι παραγωγίσιμη στο με
x 1
g x e 1 0
Άρα η g είναι γνησίως αύξουσα στο
Είναι
1
e 2 0 g g 1 1
αφού η g είναι 1 – 1 ως γνησίως μονότονη