La OMS define la violencia como el uso intencional de fuerza física o amenaza contra uno mismo u otros que cause daño. Clasifica la violencia en tres categorías: autoinfligida, interpersonal y colectiva. La violencia de género se usa para mantener el control y ocurre mayormente de hombres hacia mujeres. Una forma común es la violencia de parejas masculinas hacia mujeres, incluyendo agresiones físicas, maltrato psicológico y relaciones forzadas. La prevención incluye educación en hogares e instituciones sobre los tip
This document contains a series of letters with some vowels removed, forming incomplete words. It also includes lists of vowels in alphabetical order. The document provides no context or meaning, as the letters and vowel lists do not form coherent sentences.
La OMS define la violencia como el uso intencional de fuerza física o amenaza contra uno mismo u otros que cause daño. Clasifica la violencia en tres categorías: autoinfligida, interpersonal y colectiva. La violencia de género se usa para mantener el control y ocurre mayormente de hombres hacia mujeres. Una forma común es la violencia de parejas masculinas hacia mujeres, incluyendo agresiones físicas, maltrato psicológico y relaciones forzadas. La prevención incluye educación en hogares e instituciones sobre los tip
This document contains a series of letters with some vowels removed, forming incomplete words. It also includes lists of vowels in alphabetical order. The document provides no context or meaning, as the letters and vowel lists do not form coherent sentences.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre los debates en torno a la Ley Sáenz Peña de 1912 que estableció el sufragio universal masculino en Argentina. Incluye actividades como ver un video sobre el tema y responder preguntas, así como leer fragmentos de los debates en el Congreso donde se expresaron argumentos a favor y en contra de la ley. Se resumen las posturas de diferentes senadores y diputados, con algunos a favor al argumentar que no se había votado verdaderamente antes, mientras que otros se oponían al considerarlo un peligro para la
Este documento discute los medios de desinformación masiva y cómo afectan a la sociedad. Explica que la desinformación existe desde hace mucho tiempo, pero ahora se ha vuelto más fácil de propagar debido a la tecnología. También analiza experimentos sociales que muestran cómo la gente acepta información falsa si proviene de una fuente que parece creíble. El documento concluye diciendo que es importante desarrollar un criterio sólido para no ser manipulados por la desinformación.
2. Дорогие родители, мы рады приветствовать Вас!
На этой неделе мы изучали недельную главу «Ки таво».
Учили про бикурим (первые плоды), которые евреи приносили в Храм,
когда жили в Земле Израиля.
Какой праздник приближается? Почему он так называется?
На весах Все-вышний «взвешивает» хорошие и плохие поступки каждого
человека.
Можете спросить детей:
- Какие они знают хорошие и какие плохие поступки?
- Какие три книги раскрываются на небесах?
Так же ребята увидели разницу между легкими и тяжелыми вещами при
взвешивании.
Поиграли в игру « Пчелки»: собирали нектар, летая по группе и жужжа,
как настоящие пчелки.
Воспитатели показали детям интересные опыты с медом. И, конечно,
угостили яблочками с медом.
Слушали рассказ о мальчике по имени Ариэль, который получил от
своего отца книгу в подарок.
Спросите у детей, помнят ли они, какие три молитвы записаны в
Махзоре (специальный молитвенник на праздники) и, что они означают?
Зихронот, малхуйот и шофарот.
Также учили о большой заповеди - давать цдаку
Спросите детей, кому дают цдаку?
Песни: учили две новые песни – «Красное яблоко» и «Песенка про
утро».
Поделки:
Аппликация: Домик. Пчелка
Улей – рисовали улей гуашью.
На этой неделе нам было очень интересно и весело! На занятии по
лепке мы лепили большие и маленькие морковки. Целью было научить
детей лепить предметы удлиненной формы, слегка оттягивая и сужая
один конец пальцами. Закрепляли умение детей лепить большие и
маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом для лепки.
Развивали детское творчество. Приобщали детей к изобразительному
искусству.
На занятии по математике мы закрепили умение различать и называть
части суток (утро, день, вечер, ночь). Так же уточнили представления о
равенстве и неравенстве двух групп предметов. Дети научились
сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного
предмета. И учились обозначать результаты сравнения словами больше,
меньше, поровну, столько же.
3. На занятии по развитию речи мы обучались рассказыванию на тему
«Наша кукла идет трудиться». Целью занятия было научить детей,
следуя плану рассматривания игрушки, рассказать о ней.
В среду у нас состоялось познавательно-исследовательское
занятие «Мир пчел». Мы с детками превратились в маленьких пчелок.
Узнали, что такое улей (домик для пчел), отгадывали загадки и помогли
пчелке Майе собрать нектар с цветочков, чтобы получился сладкий и
вкусный мед. В конце занятия мы сделали аппликацию «Веселые,
разноцветные пчелки». Было очень весело и интересно.
На занятии по рисованию ребята карандашами рисовали красивые
цветы для пчелки Майи и еѐ друзей. Развивали наблюдательность,
умение выбирать цвет для изображения. Учились передавать в рисунке
форму и части растения.
На занятии по ознакомлению с окружающим миром мы с ребятами
играли в сказочное лото «Мои любимые сказочные герои». Нашей целью
было формирование понятия «друг», «дружба». Мы учились
сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
На занятии по физической культуре мы играли в подвижную игру
«Огуречик, огуречик….», учились ходить в колонне по одному, ходьбе на
носках.
Желаем хороших выходных и Шабат Шалом!
Мора Элизабет и Мора Маргарита.