تتعلق هذه الوثيقة بمشروع للتجديد المهني في التعليم، يهدف إلى تحسين جودة التدريب والتدريس وتحديد الأدوار والمهام للفاعلين في المجال. تشمل الأهداف تطوير المناهج والبرامج التدريبية وتوحيد المعايير التعليمية لتعزيز الكفاءة والنجاعة في العملية التعليمية. تتضمن الوثيقة أيضًا استراتيجيات لتنفيذ التكوين المستمر وتحسين مستوياته بما يتماشى مع متطلبات النظام التعليمي.

1. ‫والتجديد‬ ‫ي‬‫التربو‬‫للتجديد‬‫الوطني‬‫واملركز‬ ‫األطر‬‫لتكوين‬ ‫املركزية‬‫الوحدة‬
‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬8
‫ال‬ ‫المسارات‬ ‫بتدبير‬ ‫واالرتقاء‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تجديد‬‫مهنية‬

2. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫التقنية‬ ‫البطاقة‬8
‫المهنية‬ ‫بالمسارات‬ ‫واالرتقاء‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تجديد‬ ‫اسم‬‫المشروع‬
‫والتكوين‬ ‫والتدبير‬ ‫التدريس‬ ‫مهن‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
(1‫التدريس‬ ‫بمهن‬ ‫المرتبطة‬ ‫والكفايات‬ ‫والمهام‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬‫الفاعلين‬ ‫ومواصفات‬ ‫والتكوين‬ ‫والتدبير‬‫الهيئات‬ ‫حسب‬.
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬.
(3‫تكوين‬ ‫نهج‬‫الحياة‬ ‫امتداد‬ ‫على‬ ‫مؤهل‬ ‫مستمر‬‫المهنية‬.
‫األهداف‬
‫الخاصة‬
•‫األطر‬ ‫لتكوين‬ ‫المركزية‬ ‫الوحدة‬
•‫والتجريب‬ ‫التربوي‬ ‫للتجديد‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
•‫األطر‬ ‫وتكوين‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫مديرية‬
•‫والمنازعات‬ ‫القانونية‬ ‫الشؤون‬ ‫مديرية‬
•‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫المديريات‬
‫المركزية‬
‫المسؤولة‬
•‫المفضل‬ ‫السيد‬‫دوحيد‬،‫التكوين‬ ‫استراتيجيات‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬-‫األطر‬ ‫لتكوين‬ ‫المركزية‬ ‫الوحدة‬
‫االلكتروني‬ ‫العنوان‬:douhid.elmofaddal@men.gov.ma
‫الهاتف‬:+212 662 728 845
•‫الدين‬ ‫نور‬ ‫السيد‬‫المازوني‬،‫التربوية‬ ‫الوثائق‬ ‫ونشر‬ ‫واألرشيف‬ ‫البحث‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫االلكتروني‬ ‫العنوان‬:nourdine.elmazouni@men.gov.ma
‫الهاتف‬:+212 661 901 445
•‫السيد‬(‫ة‬)
‫االلكتروني‬ ‫العنوان‬:
‫الهاتف‬:
‫المنسقون‬
‫الوطنيون‬
‫للمشروع‬
2

3. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتائج‬8
(1‫التدريس‬ ‫بمهن‬ ‫المرتبطة‬ ‫والكفايات‬ ‫والمهام‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬‫والتك‬ ‫والتدبير‬‫وين‬
‫الهيئات‬ ‫حسب‬ ‫الفاعلين‬ ‫ومواصفات‬.
‫الهدف‬‫الخاص‬
•‫توصيف‬ ‫وتجديد‬ ‫تدقيق‬‫التدريس‬ ‫مهن‬‫والتدبير‬‫وال‬ ‫المهام‬ ‫مع‬ ‫ومالئمته‬ ‫والتكوين‬‫وظائف‬
‫للمدرسة‬ ‫الجديدة‬.
•‫وتدقيق‬ ‫تحديد‬‫الفاعلين‬ ‫مواصفات‬‫حسب‬ ‫وكفاياتهم‬‫واألدوار‬ ‫المهن‬‫والمسؤول‬ ‫والمهام‬‫يات‬.
•‫والكفيات‬ ‫للمهام‬ ‫المحددة‬ ‫المرجعية‬ ‫الوثيقة‬ ‫اعتماد‬‫تنظيم‬ ‫في‬‫األساس‬ ‫التكوين‬‫وال‬‫المستمر‬ ‫تكوين‬
‫وإسناد‬ ‫األداء‬ ‫وتقويم‬‫والمسؤوليات‬ ‫المهام‬.
•‫آلية‬ ‫إحداث‬‫الدائم‬ ‫للرصد‬‫ر‬ ُ‫و‬َ‫ط‬َ‫ت‬‫ل‬‫والتكوين‬ ‫والتدبير‬ ‫التدريس‬ ‫مهن‬‫ح‬ ‫وتحديد‬‫التكوين‬ ‫اجات‬
‫وأخدها‬ ‫عنه‬ ‫الناتجة‬‫في‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬‫للفاعلين‬ ‫والمستمر‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬‫ودعم‬‫قدراتهم‬.
‫النتائج‬
‫المنتظرة‬
3

4. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتائج‬8
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
•‫ولوج‬ ‫معايير‬ ‫مراجعة‬‫التكوين‬‫بمختلف‬ ‫الخاصة‬ ‫األساس‬‫الهيئات‬.
•‫جودته‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أطر‬ ‫تكوين‬ ‫وتطوير‬ ‫ضبط‬‫ونجاعته‬(‫التع‬ ‫أساتذة‬،‫األولي‬ ‫ليم‬
،‫واالبتدائي‬‫المبرزون‬ ،‫والتأهيلي‬ ،‫واإلعدادي‬.)
•‫مالئمة‬ ‫وضمان‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أطر‬ ‫تكون‬ ‫مسلك‬ ‫وتوسيع‬ ‫تعزيز‬‫التخرج‬ ‫ملمح‬‫وكف‬‫ايات‬
‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بأطر‬ ‫المنوطة‬ ‫األدوار‬ ‫مع‬ ‫الخريجين‬.
•‫والتخطي‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫والطرائق‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬ ‫تجديد‬‫والتوجيه‬ ‫ط‬
‫المهام‬ ‫مع‬ ‫انسجامها‬ ‫وضمان‬ ‫المدرسة‬ ‫بأداء‬ ‫االرتقاء‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬ ،‫والتدبير‬
‫لهذه‬ ‫الجديدة‬ ‫واألدوار‬‫الهيئات‬.
•‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬‫التكو‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫كمادة‬ ‫الرقمية‬ ‫والثقافة‬‫األساس‬ ‫ين‬
‫األطر‬ ‫لكل‬‫التربوية‬.
‫النتائج‬
‫المنتظرة‬
4

5. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتائج‬8
(3‫تكوين‬ ‫نهج‬‫الحياة‬ ‫امتداد‬ ‫على‬ ‫مؤهل‬ ‫مستمر‬‫المهنية‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
•‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الهيئات‬ ‫بحسب‬ ،‫وتفعيلها‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫وطنية‬ ‫استراتيجية‬ ‫إعداد‬‫مخططات‬
‫وتستحضر‬ ‫الفعلية‬ ‫لحاجاتهم‬ ‫تستجيب‬‫والمحل‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الجهوية‬ ‫الخصوصيات‬‫ية‬.
•‫وال‬ ‫الخبرات‬ ‫وتجديد‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫مؤسساتية‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫نهج‬‫كفايات‬
‫والمهنية‬ ‫المعرفية‬.
•‫للعاملين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫جديدة‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬.
•‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬‫ل‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫والثقافة‬ ‫واالتصاالت‬‫األطر‬ ‫كل‬
‫التربوية‬.
•‫والبيداغوجية‬ ‫المهنية‬ ‫والتجربة‬ ‫الخبرة‬ ‫رصيد‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫الالزمة‬ ‫اآلليات‬ ‫وضع‬‫والتدبيرية‬
‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ورجال‬ ‫نساء‬ ‫من‬ ‫والمتقاعدات‬ ‫المتقاعدين‬ ‫لدى‬ ‫المتوافرة‬‫أجل‬ ‫من‬ ،
‫المهني‬ ‫باألداء‬ ‫واالرتقاء‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫توظيفه‬.
‫النتائج‬
‫المنتظرة‬
5

6. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهيكلة‬8
‫المسارات‬
‫المهنية‬
‫األساس‬ ‫التكوين‬‫المهنية‬ ‫التنمية‬
6

7. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
7
8.1.‫تطوير‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬ ‫المسارات‬ ‫تدبير‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

8. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
8
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

9. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
(1‫التدريس‬ ‫بمهن‬ ‫المرتبطة‬ ‫والكفايات‬ ‫والمهام‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬‫والتك‬ ‫والتدبير‬‫وين‬
‫الهيئات‬ ‫حسب‬ ‫الفاعلين‬ ‫ومواصفات‬.
‫الهدف‬‫الخاص‬
‫انسج‬ ‫وضمان‬ ‫والتكوين‬ ‫بالتربية‬ ‫الخاص‬ ‫والكفايات‬ ‫للمهن‬ ‫المرجعي‬ ‫اإلطار‬ ‫تجديد‬‫مع‬ ‫امه‬
‫للمدرسة‬ ‫الجديدة‬ ‫والوظائف‬ ‫المهام‬.
‫والمواقع‬ ‫واألدوار‬ ‫والمهام‬ ‫المسؤوليات‬ ‫حسب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫تدقيق‬.
‫المس‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫واالرتقاء‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫المستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫التكوين‬ ‫حاجات‬ ‫تحديد‬‫ؤوليات‬.
‫التدابير‬
‫اإلجرائية‬
9

10. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
10
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

11. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫تفعيل‬
•‫التربية‬ ‫لعلوم‬ ‫الوطني‬ ‫المعهد‬ ‫إحداث‬(‫االب‬ ‫التعليم‬ ‫أساتذة‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫متخصص‬‫تدائي‬)
•‫إحداثها‬ ‫وتيرة‬ ‫وتسريع‬ ‫للتربية‬ ‫الجامعية‬ ‫بالمسالك‬ ‫االرتقاء‬
•‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الفاعلين‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫تعزيز‬
‫هيئة‬ ‫أطر‬ ‫تأهيل‬ ‫بسلك‬ ‫االرتقاء‬‫والتكوي‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫بالمراكز‬ ‫التدريس‬‫ن‬‫من‬ ‫والرفع‬
‫جودة‬‫مخرجاته‬:
•‫التدريس؛‬ ‫هيئة‬ ‫أطر‬ ‫تأهيل‬ ‫سلك‬ ‫إرساء‬ ‫استكمال‬
•‫تحسين‬‫مباراة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنتقاء‬ ‫فعالية‬‫لسلك‬ ‫الولوج‬‫هيئة‬ ‫أطر‬ ‫تأهيل‬‫التدريس‬‫؛‬
•‫وتأطير‬ ‫بتنظيم‬ ‫االرتقاء‬‫التداريب‬‫الميدانية؛‬
•‫التدريس؛‬ ‫هيئة‬ ‫أطر‬ ‫توظيف‬ ‫مباراة‬ ‫تأطير‬ ‫استكمال‬
•‫تعزيز‬‫بعد‬ ‫التكوين‬ ‫الستكمال‬ ‫كفضاءات‬ ‫التدريب‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬‫التخرج؛‬
•‫مراجعة‬‫لمزاولة‬ ‫الترسيم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تنظيم‬ ‫شروط‬‫المهنة‬.
‫سلك‬ ‫إرساء‬ ‫تعزيز‬‫التبريز‬ ‫تحضير‬‫مخرجاته‬ ‫وتنويع‬ ‫مردوديته‬ ‫من‬ ‫والرفع‬:
•‫من‬ ‫والرفع‬ ‫التبريز‬ ‫تحضير‬ ‫لسلك‬ ‫المحتضنة‬ ‫المؤسسات‬ ‫شبكة‬ ‫توسيع‬‫مردود‬‫يتها؛‬
•‫المبرزين‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫جديدة‬ ‫تخصصات‬ ‫إحداث‬‫؛‬
•‫استكمال‬‫ولمباراة‬ ‫التبريز‬ ‫تحضير‬ ‫لسلك‬ ‫القانوني‬ ‫التأطير‬‫التبريز‬.
‫التدابير‬
‫اإلجرائية‬
11

12. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
‫جودته‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أطر‬ ‫تكوين‬ ‫مسلك‬ ‫إرساء‬
•‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أطر‬ ‫تكوين‬ ‫لمسلك‬ ‫القانوني‬ ‫التأطير‬ ‫استكمال‬
•‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أطر‬ ‫تكوين‬ ‫لمسلك‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التنظيم‬ ‫استكمال‬
‫إعادة‬‫أ‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫اختصاصاته‬ ‫وتوسيع‬ ‫التربوي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التوجيه‬ ‫مركز‬ ‫تنظيم‬‫عداد‬
‫منه‬ ‫المتخرجين‬
‫أدائه‬ ‫وتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫مفتشي‬ ‫تكوين‬ ‫مركز‬ ‫أدوار‬ ‫تعزيز‬
‫الربوية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫مؤسسات‬ ‫حكامة‬ ‫تعزيز‬
•‫و‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫المراكز‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫آلليات‬ ‫المحدد‬ ‫القرار‬ ‫ونشر‬ ‫إعداد‬‫التكوين‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫واألكاديميات‬
•‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫للمراكز‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫تحديد‬ ‫استكمال‬‫وتفع‬‫يله‬
•‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الوطنية‬ ‫الشبكة‬ ‫إحداث‬.
‫من‬ ‫والرفع‬ ‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫تعزيز‬‫نجاعته‬‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫بمؤسسات‬
‫باقي‬ ‫مع‬ ‫انسجامها‬ ‫وضمان‬ ‫الربوية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫بمؤسسات‬ ‫خاصة‬ ‫إعالم‬ ‫منظومة‬ ‫إرساء‬
‫التربية‬ ‫إعالم‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬‫والتكوين‬.
‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الخدمات‬ ‫جودة‬ ‫وضمان‬ ‫للضبط‬ ‫آليات‬ ‫إرساء‬‫التربوية‬.
‫التدابير‬
‫اإلجرائية‬
(‫تابع‬)
12

13. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
13
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

14. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫للمشروع‬ ‫اإلجرائية‬ ‫التدابير‬8
(3‫مستمر‬ ‫تكوين‬ ‫نهج‬‫الحياة‬ ‫امتداد‬ ‫على‬ ‫مؤهل‬‫المهنية‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
‫حسب‬ ‫الفاعلين‬ ‫لفائدة‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫وطنية‬ ‫استراتيجية‬ ‫إعداد‬‫الهيئات‬.
‫ف‬ ‫إدراجه‬ ‫عبر‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫مؤسسات‬ ‫أدوار‬ ‫تفعيل‬‫برامج‬ ‫ي‬
‫لهذه‬ ‫السنوية‬ ‫العمل‬‫المؤسسات‬.
‫عبر‬ ‫والتكوين‬ ‫المصاحبة‬ ‫آلية‬ ‫وتعميم‬ ‫وتطوير‬ ‫تعزيز‬‫الممارسة‬.
•‫المصاحبة‬ ‫آلية‬ ‫وتنظيم‬ ‫تأطير‬ ‫استكمال‬(‫الع‬ ‫واألدوات‬ ‫الوثائق‬ ،‫المرجعية‬ ‫الدالئل‬‫ميثاق‬ ،‫ملية‬
،‫المصاحبة‬)...
•‫التش‬ ‫أدائهم‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫المهنية‬ ‫قدراتهم‬ ‫ودعم‬ ‫المصاحبين‬ ‫األساتذة‬ ‫شبكة‬ ‫توسيع‬‫اركي‬.
•‫لل‬ ‫شبكات‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وتعزيز‬ ‫المصاحبين‬ ‫األساتذة‬ ‫بين‬ ‫التقاسم‬ ‫تشجيع‬‫المهنية‬ ‫ممارسة‬.
•‫المصاحبين‬ ‫األساتذة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫مكانة‬ ‫تعزيز‬.
•‫المصاحبة‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المتقاعدين‬ ‫إلشراك‬ ‫الضرورية‬ ‫اآلليات‬ ‫إحداث‬.
‫ف‬ ‫اإلنصاف‬ ‫وتعزيز‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫لتعميم‬ ‫واعتماده‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التكوين‬ ‫تطوير‬‫مخططات‬ ‫ي‬
‫الفاعلين‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫الرفع‬.
‫إعادة‬‫و‬ ‫قدراتهم‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫المكونين‬ ‫تكوين‬ ‫برنامج‬ ‫تفعيل‬‫تطوير‬‫التكوين‬ ‫برامج‬‫خالل‬ ‫من‬
‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬.
‫المهني‬ ‫الترقي‬ ‫وتيرة‬ ‫لتسريع‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫اعتماد‬.
‫التدابير‬
‫اإلجرائية‬
14

15. ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬‫رقم‬ ‫المندمج‬8
15
8.1.‫تطوير‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬ ‫المسارات‬ ‫تدبير‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

16. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
16
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

17. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
(1‫التدريس‬ ‫بمهن‬ ‫المرتبطة‬ ‫والكفايات‬ ‫والمهام‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬‫والتك‬ ‫والتدبير‬‫وين‬
‫الهيئات‬ ‫حسب‬ ‫الفاعلين‬ ‫ومواصفات‬.
‫الهدف‬‫الخاص‬
.1‫الهيئات‬ ‫لمختلف‬ ‫بالنسبة‬ ‫والكفايات‬ ‫والمهام‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬ ‫إعادة‬.
.2‫الع‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫الهيئات‬ ‫مختلف‬ ‫ومهام‬ ‫ألدوار‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫وضبطها‬ ،‫لمي‬
‫والترقي‬ ،‫والتقييم‬ ،‫المسؤولية‬ ‫لتحديد‬ ‫كأساس‬ ‫واعتمادها‬ ،‫عليها‬ ‫القانوني‬ ‫والتنصيص‬‫المهني‬.
.3‫التي‬ ‫للكفايات‬ ‫مرجعية‬ ‫أطر‬ ‫إرساء‬‫يتطلبها‬‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المهام‬ ‫مختلف‬ ‫إنجاز‬‫والتكوين‬
‫و‬ ‫اإلغناء‬ ‫على‬ ‫مفتوحا‬ ‫يكون‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫تام‬ ‫انسجام‬ ‫في‬ ،‫والبحث‬‫التحيين‬
‫باستمرار‬.
.4‫بالمهام‬ ‫الشاملة‬ ‫اإلحاطة‬‫الموكولة‬‫و‬ ‫والتقييمية‬ ‫منها‬ ‫التربوية‬ ،‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫لمدرسي‬‫االجتماعية‬
‫لتحدي‬ ‫كأساس‬ ‫واعتمادها‬ ،‫عليها‬ ‫القانوني‬ ‫والتنصيص‬ ‫وضبطها‬ ،‫والتواصلية‬ ‫والثقافية‬،‫المسؤولية‬ ‫د‬
‫المهني‬ ‫والترقي‬ ،‫والتقييم‬.
.5‫هيئات‬ ‫لمهن‬ ‫والوظيفي‬ ‫اإلداري‬ ‫واالنتساب‬ ‫واألدوار‬ ‫المهام‬ ‫ويضبط‬ ‫يحدد‬ ‫جديد‬ ‫نموذج‬ ‫بلورة‬
‫والتدبير‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬.
.6‫والتدبي‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫لمهن‬ ‫والنوعية‬ ‫العامة‬ ‫المواصفات‬ ‫تحديد‬‫ر‬.
.7‫وتدق‬ ‫اإلدارية‬ ‫واألطر‬ ،‫والتدبير‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫كفايات‬ ‫تنظيم‬‫أطر‬ ‫ضمن‬ ‫يقها‬
‫المهن‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫خصوصيات‬ ‫تراعي‬ ،‫مرجعية‬.
.8‫ومهام‬ ،‫التربوي‬ ‫التفتيش‬ ‫مهام‬ ‫بين‬ ‫بالفصل‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫السهر‬‫االفتحاص‬‫اإلداري‬.
‫الموجهات‬
‫األساسية‬
17

18. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
18
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

19. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
.1‫الهيئات‬ ‫بمختلف‬ ‫الخاصة‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫مهن‬ ‫ولوج‬ ‫معايير‬ ‫مراجعة‬.
.2‫االب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫والسيما‬ ،‫التخصص‬ ‫دعم‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫تكوين‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الحرص‬‫تدائي‬.
.3‫والمدرسين‬ ‫المدرسات‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫لألجيال‬ ‫األمثل‬ ‫واالختيار‬ ،‫الكفاءات‬ ‫أجود‬ ‫انتقاء‬.
.4‫في‬ ‫أساسا‬ ‫تتمثل‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫لولوج‬ ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫اعتماد‬:
•‫والقيمية؛‬ ‫والمعرفية‬ ‫النفسية‬ ‫واالستعدادات‬ ،‫للمهنة‬ ‫الجاذبية‬
•‫المرجع‬ ‫اإلطار‬ ‫يستلزمه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫الضرورية‬ ‫والكفايات‬ ‫والمؤهالت‬ ‫المعارف‬ ‫على‬ ‫التوافر‬‫ي‬
‫المهنة‬ ‫لكفايات‬.
.5‫ف‬ ‫والمدرسي‬ ‫األولي‬ ‫بالتعليم‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫لولوج‬ ‫إلزاميا‬ ‫مقوما‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫يشكل‬‫التعليمين‬ ‫ي‬
‫التع‬ ‫والمؤسسات‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫بالمراكز‬ ‫أساسا‬ ‫ويتم‬ ،‫والخاص‬ ‫العمومي‬‫ليمية‬
‫جهة‬ ‫كل‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫الميداني‬ ‫للتدريب‬.
.6‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫بالمراكز‬ ‫األولي‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫األطر‬ ‫لتكوين‬ ‫شعب‬ ‫إحداث‬‫وين‬.
.7‫التدر‬ ‫لهيئات‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المتوسط‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫إمكانية‬‫يس‬
‫والبحث‬ ‫والتكوين‬:
•‫األطر؛‬ ‫تكوين‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬
•‫وبيداغوجية‬ ‫ومنهجية‬ ‫معرفية‬ ‫بتكوينات‬ ‫مسالك‬ ‫إرساء‬ ‫على‬ ‫يرتكز‬‫وديداكتيكية‬‫وت‬ ،‫الوسائل‬ ‫وفير‬
‫المتخصصين؛‬ ‫واألساتذة‬ ،‫الالزمة‬
•‫الز‬ ‫بيداغوجية‬ ‫ومكتسبات‬ ،‫لغوي‬ ‫بتنوع‬ ‫منفتح‬ ‫متين‬ ‫معرفي‬ ‫تحصيل‬ ‫بين‬ ‫يزاوج‬‫مة‬.
‫الموجهات‬
‫األساسية‬
19

20. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
(2‫إلزاميا‬ ‫وجعله‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫نا‬ِ‫ن‬‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
.8‫أساس‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫ولوج‬ ‫قبل‬ ،‫للتكوين‬ ‫الجهوية‬ ‫بالمراكز‬ ‫المكونين‬ ‫األساتذة‬ ‫تمكين‬‫يشمل‬
‫ع‬ ‫سيشرفون‬ ‫التي‬ ‫التكوين‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫والبيداغوجية‬ ‫والمعرفية‬ ‫اللغوية‬ ‫التخصصات‬‫ليها‬.
.9‫و‬ ‫والجامعات‬ ‫لألساتذة‬ ‫العليا‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫األطر‬ ‫تكوين‬ ‫برامج‬ ‫تنسيق‬‫علوم‬ ‫كلية‬
‫لأل‬ ‫العليا‬ ‫المدارس‬ ‫ن‬ِ‫ك‬َ‫م‬‫ت‬ ‫بحيث‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫والمراكز‬ ‫التربية‬‫علوم‬ ‫وكلية‬ ‫ساتذة‬
‫التربية‬‫خريجيها‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المتخصص‬ ‫المهني‬ ‫والماستر‬ ‫المهنية‬ ‫واإلجازات‬ ‫التكوينات‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫لخبرات‬
‫ال‬ ‫وتعميق‬ ،‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫ومنهجية‬ ،‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ،‫التربية‬ ‫علوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النظرية‬‫العلمي‬ ‫تكوين‬
‫بالتخصص‬ ‫المرتبط‬.
.10‫والت‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫والطرائق‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬ ‫تجديد‬،‫والتدبير‬ ‫وجيه‬
‫المدرسة‬ ‫بأداء‬ ‫االرتقاء‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬.
.11‫والتوجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫بتكوين‬ ‫تضطلع‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫وأدوار‬ ‫مهام‬ ‫مالءمة‬‫في‬ ‫والتدبير‬ ‫ه‬
‫عاتق‬ ‫على‬ ‫الملقاة‬ ‫واألدوار‬ ‫المهام‬ ‫مع‬ ‫انسجام‬‫خريجيها‬.
.12‫و‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫تكوين‬ ‫لمؤسسات‬ ‫االستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫توسيع‬‫التدبير‬.
.13‫والتخطي‬ ‫التفتيش‬ ‫هيئات‬ ‫تكوين‬ ‫مؤسسات‬ ‫لدى‬ ‫التكوين‬ ‫ومنهجيات‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫تجديد‬‫والتوجيه‬ ‫ط‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجديدة‬ ‫األدوار‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬ ،‫والتدبير‬.
.14‫التربوية‬ ‫واإلدارة‬ ‫التدبير‬ ‫هيئة‬ ‫وفاعلي‬ ‫أطر‬ ‫لتكون‬ ‫المخصص‬ ‫المسلك‬ ‫وتوسيع‬ ‫تعزيز‬‫صعيد‬ ‫على‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوية‬ ‫المراكز‬.
.15‫ل‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫كمادة‬ ‫الرقمية‬ ‫والثقافة‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬‫األطر‬ ‫كل‬
‫التربوية‬.
‫الموجهات‬
‫األساسية‬
(‫تابع‬)
20

21. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
21
8.1.‫تطوير‬‫تدبير‬‫المسارات‬‫وضبطها‬ ‫المهنية‬
8.2.‫الرفع‬‫التكوين‬ ‫ونجاعة‬ ‫جودة‬ ‫من‬‫األساس‬
8.3.‫دعم‬‫للفاعلين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫واستدامة‬

22. ‫رقم‬ ‫المندمج‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫موجهات‬8
(3‫مستمر‬ ‫تكوين‬ ‫نهج‬‫الحياة‬ ‫امتداد‬‫المهنية‬. ‫الهدف‬‫الخاص‬
.1‫هيئ‬ ‫تكوين‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المنوطة‬ ‫المهام‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫والبحث‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫جعل‬‫التفتيش‬ ‫ات‬
‫والتدبير‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬.
.2‫تستجيب‬ ‫وبمخططات‬ ،‫الهيئات‬ ‫بحسب‬ ،‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتفعيل‬ ‫إعداد‬‫الفعلية‬ ‫لحاجاتهم‬
.3‫والكفايا‬ ‫الخبرات‬ ‫وتجديد‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫مؤسساتية‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫نهج‬‫المعرفية‬ ‫ت‬
‫والمهنية‬.
.4‫للعاملين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫جديدة‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬.
.5‫ال‬ ‫األطر‬ ‫لكل‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫والثقافة‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬‫تربوية‬.
.6‫والتدبي‬ ‫والبيداغوجية‬ ‫المهنية‬ ‫والتجربة‬ ‫الخبرة‬ ‫رصيد‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إمكانية‬ ‫استشراف‬‫رية‬.‫المتوافرة‬
‫توظيف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ورجال‬ ‫نساء‬ ‫من‬ ‫والمتقاعدات‬ ‫المتقاعدين‬ ‫لدى‬‫دعم‬ ‫في‬ ‫ه‬
‫من‬ ‫الرفع‬ ‫وجهود‬ ،‫المستمر‬ ‫التكوين‬‫المهننة‬‫واإلد‬ ‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لمختلف‬ ‫المتوخاة‬‫ما‬ ‫مع‬ ،‫اريين‬
‫يقتضيه‬‫المهمة‬ ‫بهذه‬ ‫االضطالع‬ ‫في‬ ‫للمساهمين‬ ‫الحفز‬ ‫شروط‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫ذلك‬.
‫الموجهات‬
‫األساسية‬
22

23. ‫تتبعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫شكرا‬
23