دليل الأستاذ / م 1 / الأساسي في النشاط العلمي ............................................................................................

1. ‫االبتدايئ‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫للسنة‬
‫ـاذ‬‫ت‬‫أ�س‬‫ل‬‫وا‬‫ـاذة‬‫ت‬‫أ�س‬‫ل‬‫ا‬‫ـل‬‫ي‬‫دل‬
‫العلمي‬ ‫النشاط‬
‫الـمعارف‬‫مكتـبـة‬
‫الرباط‬- 239 :‫ب‬.‫�ص‬،‫أعظم‬‫ل‬‫ا‬‫ـم�سجد‬‫ل‬‫ا‬‫أمام‬�‫�شالة‬‫باب‬‫زنقة‬
05 37 73 07 01 / 05 37 72 65 24 :‫الهاتف‬
05 37 20 01 37 :‫الفاك�س‬
Email : libmaarif@gmail.com - SiteWeb : www.librairiealmaarif.ma
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 1 07/08/2018 15:36

2. Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 2 08/08/2018 11:09

3. ‫مقدمة‬
‫املحني‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مادة‬ ‫لربنامج‬ ‫وطبقا‬ ،‫التعليمية‬ ‫ال�ساحة‬ ‫عرفتها‬ ‫التي‬ ‫الرتبوية‬ ‫للم�ستجدات‬ ‫اعتبارا‬
‫الرتبوية‬ ‫االختيارات‬ ‫وفق‬ ‫الدليل‬ ‫وهذا‬ ‫التلميذ‬ ‫كرا�سة‬ ‫إعداد‬� ‫مت‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل�سنة‬
‫تتوخى‬ ‫تربوية‬ ‫أ�س�س‬� ‫على‬ ‫واعتمادا‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫املغربية‬ ‫الرتبوية‬ ‫املناهج‬ ‫جلان‬ ‫أع�ضاء‬‫ل‬ ‫املوجهة‬
.‫املتعلمني‬ ‫وحاجيات‬ ‫املادة‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫بني‬ ‫التوفيق‬
‫االجتماعية‬ ‫املتغريات‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫االن�سجام‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫م�ستقل‬ ‫غذ‬ ‫رجل‬ ‫إعداد‬� ‫غاية‬ ‫من‬ ‫وانطالقا‬
‫بهذا‬ ‫واملتعلمة‬ ‫املتعلم‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫يراعي‬ ‫ب�شكل‬ ‫الربنامج‬ ‫وحدات‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫حر�صنا‬ ،‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬
‫إ�رشاكهما‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫وفعالية‬ ‫بتلقائية‬ ‫ي�ساهم‬ ‫التعليمية-التعلمية‬ ‫للعملية‬ ‫حمورا‬ ‫منه‬ ‫ويجعل‬ ،‫امل�ستوى‬
‫لتكون‬ ‫الختيارها‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬� ‫أوليناها‬� ‫والتي‬ ،‫ح�صة‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املقرتحة‬ ‫التمهيدية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مناق�شة‬ ‫يف‬
‫وحتفيزهم‬‫واملتعلمني‬‫املتعلمات‬‫ت�شويق‬‫من‬‫املنا�سب‬‫الديدكتيكي‬‫ا�ستثمارها‬‫ن‬ّ‫ك‬َ‫مي‬،‫انطالق‬‫و�ضعية‬‫مبثابة‬
‫الفر�ضيات‬ ‫لتمحي�ص‬ ‫موالية‬ ‫كخطوة‬ ‫املقرتحة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وا�ستثمار‬ ،‫مقاربته‬ ‫املراد‬ ‫العلمي‬ ‫امل�شكل‬ ‫لطرح‬
‫امل�ستوى‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫إقحام‬� ‫ودون‬ ‫ممنهجة‬ ‫بطريقة‬ ‫املنا�سبة‬ ‫اال�ستنتاجات‬ ‫إىل‬� ‫التو�صل‬ ‫بغية‬ ‫التف�سريية‬
‫املعتمد‬ ‫الطموح‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫مواكبة‬ ،‫فيه‬ ‫املرغوب‬ ‫االجتاه‬ ‫يف‬ ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫وقدرات‬ ‫العمري‬
‫وتطوير‬ ‫وتنمية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫املبنية‬ ‫الهادفة‬ ‫االختيارات‬ ‫ولتفعيل‬ ،‫الوطنية‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫لدن‬ ‫من‬
.‫الرتبوية‬ ‫الكفايات‬
‫اال�ستجابة‬ ‫وو�سائله‬ ‫آلياته‬� ‫مبختلف‬ ‫التكويني‬ ‫الرتبوي‬ ‫نظامنا‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬� ‫نتوخى‬ ،‫�سبق‬ ‫مما‬ ‫وانطالقا‬
‫معرفيا‬ ‫ل�شخ�صيتهم‬ ‫واملتوازن‬ ‫املتكامل‬ ‫التكوين‬ ‫على‬ ‫وال�سهر‬ ،‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫للحاجات‬
‫إ�صالح‬� ‫ق�ضية‬ ‫اعتبار‬ ‫إىل‬� ‫ببالدنا‬ ‫حدت‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬ ‫مراعاة‬ ‫أي‬� ،‫واجتماعيا‬ ‫ووجدانيا‬ ‫ونف�سيا‬
.‫الكربى‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضمن‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬
.‫أي‬�‫الر‬ ‫و�سداد‬ ‫التوفيق‬ ‫الله‬ ‫أل‬�‫س‬�‫ون‬ .‫إليه‬� ‫ن�صبو‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫اجلهود‬ ‫خمتلف‬ ‫تتظافر‬ ‫أن‬� ‫أملنا‬�‫و‬
‫ؤلفون‬�‫الـم‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 3 07/08/2018 15:36

4. 4
‫الدليل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫حول‬ ‫إرشادات‬
: ‫أجزاء‬� ‫ثالثة‬ ‫إىل‬� ‫الدليل‬ ‫تق�سيم‬ ‫مت‬
‫املنهاج‬ ‫وثيقة‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫كما‬ ‫منها‬ ‫البيداغوجية‬ ‫خ�صو�صا‬ ‫العامة‬ ‫والتوجهات‬ ‫االختيارات‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلزء‬ ‫يت�ضمن‬
‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫وموا�صفاته‬ ‫الطفل‬ ‫ملمح‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫وي�شمل‬ .‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫املحني‬ ‫الدرا�سي‬
‫الدرا�سية‬ ‫وامل�ضامني‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫واالختيارات‬ ‫التوجهات‬ ‫ي�شمل‬ ‫كما‬ ،‫نهايته‬ ‫ويف‬
‫والف�ضاء‬ ‫الزمن‬ ‫وا�ستعمال‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وتنظيم‬ ‫بالتخطيط‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫ويختتم‬ .‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برامج‬ ‫وت�رصيف‬
.‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫التقومي‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واالختيارات‬ ‫والتوجهات‬ ‫املدر�سيني‬
‫مت‬ ‫حيث‬ ‫العلمي؛‬ ‫بالن�شاط‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الدرا�سية‬ ‫والربامج‬ ‫الرتبوية‬ ‫للتوجيهات‬ ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫خ�ص�ص‬ ‫وقد‬
‫العلوم‬ ‫مادة‬ ‫مكونات‬ ‫ثم‬ ،‫العلوم‬ ‫مادة‬ ‫لتدري�س‬ ‫العامة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوية‬ ‫املبادئ‬ ‫إىل‬�‫التطرق‬
‫بع�ض‬ ‫واقرتحت‬ ‫املنهجية‬ ‫التوجيهات‬ ‫بع�ض‬ ‫قدمت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ .‫املادة‬ ‫هذه‬ ‫وتعلم‬ ‫لتدري�س‬ ‫املوجهة‬ ‫واملبادئ‬
‫واملحاور‬ ‫املجاالت‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫وقدمت‬ .‫توظيفها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫الديدكتيكية‬ ‫واملعينات‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬
‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مبادة‬ ‫اخلا�صة‬ ‫والكفاية‬ ‫للدرا�سة‬ ‫الزمني‬ ‫التنظيم‬ ‫وكذا‬ ،‫الدرا�سية‬
‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫برنامج‬ ‫وحدات‬ ‫توزيع‬ ‫يهم‬ ‫جدول‬ ‫اقرتاح‬ ‫مت‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫ويف‬ .‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬
‫املنهجية‬ ‫اخلطوات‬ ‫اقرتحت‬ ‫كما‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫املقررة‬ ‫أ�سابيع‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫وح�ص�صها‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بال�سنة‬
.‫التق�صي‬ ‫نهج‬ ‫باعتماد‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫در�س‬ ‫أو‬� ‫ح�صة‬ ‫وتدبري‬ ‫لتخطيط‬
‫ح�ص�ص‬ ‫لبناء‬ ‫املعتمدة‬ ‫املنهجية‬ ‫باخلطوات‬ ‫ا�ستهل‬ ‫فقد‬ ‫الوحدات‬ ‫ح�ص�ص‬ ‫بتدبري‬ ‫اخلا�ص‬ ‫الثالث‬ ‫اجلزء‬ ‫أما‬�
‫بال�سنة‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫تدري�س‬ ‫على‬ ‫امل�ساعد‬ ‫املنهجي‬ ‫اجلانب‬ ‫فقرات‬ ‫أهم‬‫ل‬ ‫و�صفية‬ ‫وببطاقة‬ ،‫الوحدات‬
.‫االبتدائية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬
‫من‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫يعترب‬ ‫معريف‬ ‫بجانب‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫ا�ستهلت‬ ‫فقد‬ ،‫املقررة‬ ‫ال�ست‬ ‫الوحدات‬ ‫بخ�صو�ص‬ ‫أما‬�
‫داخل‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫توزيع‬ ‫ذلك‬ ‫يلي‬ .‫احلاالت‬ ‫بع�ض‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتعدى‬ ،‫املو�ضوع‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫املعارف‬
‫املرتقبة‬ ‫واالمتدادات‬ ‫ال�سابق‬ ‫للم�ستوى‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعلمات‬ ‫تذكري‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫أهدافها‬� ‫بتدقيق‬ ‫الوحدة‬
.‫املوالية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫خالل‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫ملادة‬ ‫بالن�سبة‬
‫والتوجيهات‬ ‫االقرتاحات‬ ‫بع�ض‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ل‬ ‫تقدم‬ ‫مركزة‬ ‫بطاقات‬ ‫له‬ ‫خ�ص�صت‬ ‫فقد‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫تدبري‬ ‫أما‬�
‫من‬ ‫املنجزة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� )‫االنطالق‬ ‫(و�ضعيات‬ ‫التمهيدية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫با‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعلق‬ ‫�سواء‬ ‫الكرا�سة‬ ‫ال�ستثمار‬
.‫بطاقة‬ ‫بكل‬ ‫م�صغر‬ ‫ب�شكل‬ ‫الكرا�سة‬ ‫�صفحات‬ ‫إدراج‬� ‫مع‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ‫أن�شطة‬� ‫أو‬� ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫طرف‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 4 08/08/2018 10:18

5. 5
‫أ�سدو�س‬�‫كل‬‫نهاية‬‫ودعم‬‫تقومي‬‫أن�شطة‬�‫حلول‬‫إدراج‬�‫و‬،‫والدعم‬‫التقومي‬‫أن�شطة‬�‫حلول‬‫تقدمي‬‫مت‬‫وحدة‬‫كل‬‫بعد‬
.‫وحدات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬
‫وما‬ ‫أهمية‬� ‫من‬ ‫تكت�سيه‬ ‫ملا‬ ‫أدرجناها‬� ‫البيداغوجية‬ ‫املو�ضوعات‬ ‫ببع�ض‬ ‫خا�صة‬ ‫مالحق‬ ‫الدليل‬ ‫يت�ضمن‬ ‫كما‬
،‫له‬ ‫ؤطرة‬�‫امل‬ ‫النظرية‬ ‫باخللفيات‬ ‫العملي‬ ‫اجلانب‬ ‫لربط‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�ستاذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ست�ساعد‬ ‫م�ستجدات‬ ‫من‬ ‫تت�ضمنه‬
: ‫التالية‬ ‫باملحاور‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويتعلق‬ .‫الذاتي‬ ‫تكوينهما‬ ‫يف‬ ‫حمالة‬ ‫ال‬ ‫وت�ساهم‬
‫الكفايات‬ -
‫بنائه‬ ‫وكيفية‬ ‫العلمي‬ ‫املفهوم‬ -
‫العلمية‬ ‫والنهوج‬ ‫العلمي‬ ‫اال�ستدالل‬ ‫خطوات‬ -
‫والعوائق‬ ‫التمثالت‬ -
‫الديدكتيكي‬ ‫النقل‬ -
‫الفارقية‬ ‫البيداغوجيا‬ -
‫إ‬�‫اخلط‬ ‫بيداغوجيا‬ -
‫امل�رشوع‬ ‫بيداغوجيا‬ -
‫التعليمية‬ ‫والو�سائل‬ ‫البيداغوجية‬ ‫الو�سائط‬ -
‫الرتبوي‬ ‫والدعم‬ ‫الرتبوي‬ ‫التقومي‬ -
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫واالت�صاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬� -
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 5 08/08/2018 10:18

6. 6
‫المحتويات‬ ‫قائمة‬
9..........................................................‫البيداغوجية‬‫االختيارات‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الـجزء‬
10................................................‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫وموا�صفاته‬ ‫الطفل‬ ‫ملمح‬
11...........................................‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫وموا�صفاته‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫ملمح‬
11................................................... ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وتوجهات‬ ‫اختيارات‬
14.................................................... ‫الدرا�سية‬ ‫امل�ضامني‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وتوجهات‬ ‫اختيارات‬
15....................................... ‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برامج‬ ‫ت�رصيف‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واختيارات‬ ‫توجهات‬
17......................................‫املدر�سيني‬ ‫والف�ضاء‬ ‫الزمن‬ ‫وا�ستعمال‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وتنظيم‬ ‫التخطيط‬
20........................................................‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫التقومي‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واختيارات‬ ‫توجهات‬
23..........‫العلمي‬‫بالن�شاط‬‫اخلا�صة‬‫الدرا�سية‬‫والربامج‬‫الرتبوية‬‫التوجيهات‬:‫الثاين‬‫الـجزء‬
24....................................................................................................... ‫تقدمي‬
24............................................................................‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوية‬ ‫املبادئ‬ - 1
24......................................................... ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مادة‬ ‫لتدري�س‬ ‫العامة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ - 2
25...........................................................................‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مادة‬ ‫مكونات‬ - 3
27............................................... ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مادة‬ ‫وتعلم‬ ‫لتدري�س‬ ‫املوجهة‬ ‫املبادئ‬ - 4
27.....................................................................................‫منهجية‬ ‫توجيهات‬ - 5
29.............................................................‫الديدكتيكية‬ ‫واملعينات‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ - 6
30........................................................................‫الدرا�سية‬ ‫واملحاور‬ ‫املجاالت‬ - 7
31.............................................................................. ‫للدرا�سة‬ ‫الزمني‬ ‫التنظيم‬ - 8
31.........................‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫مبادة‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الكفاية‬ - 9
31............................................................. ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫لربنامج‬ ‫ال�سنوي‬ ‫التوزيع‬ - 10
34............................ ‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫در�س‬ ‫أو‬� ‫ح�صة‬ ‫وتدبري‬ ‫لتخطيط‬ ‫املنهجية‬ ‫اخلطوات‬ - 11
35......................................................... ‫الوحدات‬‫ح�ص�ص‬‫تدبري‬:‫الثالث‬‫الـجزء‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 6 07/08/2018 15:36

7. 7
36.............................................. ‫الوحدات‬ ‫ح�ص�ص‬ ‫لبناء‬ ‫املعتمدة‬ ‫املنهجية‬ ‫الـخطوات‬
‫العلمي‬ ‫الن�شاط‬ ‫تدري�س‬ ‫على‬ ‫امل�ساعد‬ ‫الـمنهجي‬ ‫الـجانب‬ ‫فقرات‬ ‫أهم‬‫ل‬ ‫و�صفية‬ ‫بطاقة‬
37............................................................................‫االبتدائية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بال�سنة‬
39............................................................................. ‫احلوا�س‬ : ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحدة‬
53........................................ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫لدى‬ ‫والتنف�س‬ ‫أغذية‬‫ل‬‫وا‬ ‫احلركة‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
67............................................................. ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�صحة‬ ‫تغـذية‬ : ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
81.....................................................................‫والطبيعة‬ ‫الـماء‬ : ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
97......................................................... ‫الـحيوانات‬ ‫حياة‬ ‫مظاهر‬ : ‫اخلام�سة‬ ‫الوحدة‬
109...................................................... ‫القوى‬ - ‫أج�سام‬‫ل‬‫ا‬ ‫حركة‬ : ‫ال�ساد�سة‬ ‫الوحدة‬
127.................................................................................................‫الـمالحـق‬
128................................................................................................‫الكفايات‬
131.......................................................................... ‫بنائه‬ ‫وكيفية‬ ‫العلمي‬ ‫املفهوم‬
132........................................................... ‫العلمية‬ ‫والنهوج‬ ‫العلمي‬ ‫اال�ستدالل‬ ‫خطوات‬
140................................................................................................‫التمثالت‬
142.................................................................................................‫العوائق‬
144....................................................................................... ‫الديدكتيكي‬ ‫النقل‬
146................................................................................... ‫الفارقية‬ ‫البيداغوجيا‬
148....................................................................................... ‫إ‬�‫اخلط‬ ‫بيداغوجيا‬
151................................................................................... ‫امل�رشوع‬ ‫بيداغوجيا‬
153............................................................ ‫التعليمية‬ ‫والو�سائل‬ ‫البيداغوجية‬ ‫الو�سائط‬
157........................................................................................‫الرتبوي‬ ‫التقومي‬
163......................................................................................... ‫الرتبوي‬ ‫الدعم‬
167.................................................. ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫واالت�صاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬�
173......................................................................................... ‫املراجع‬ ‫قائمة‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 7 07/08/2018 15:36

8. Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 8 07/08/2018 15:36

9. 9
‫األول‬ ‫الجزء‬
‫البيداغوجية‬ ‫االختيارات‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 9 07/08/2018 15:36

10. 10
‫البيداغوجية‬ ‫االختيارات‬
‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫من‬ ‫الوافدين‬ ،‫وذكورا‬ ‫إناثا‬� ،‫العمر‬ ‫من‬ ‫كاملة‬ ‫�سنوات‬ ‫�ست‬ ‫بلغوا‬ ‫الذين‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫االبتدائية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ت�ستقبل‬
‫وتعمل‬ .‫للتمدر�س‬ ‫إعداد‬� ‫من‬ ‫ي�ستفيدوا‬ ‫مل‬ ‫الذين‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وكذلك‬ ،‫آنية‬�‫القر‬ ‫الكتاتيب‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫مدر�سية‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫الرتبية‬
‫الدينية‬ ‫بالقيم‬ ‫"الت�شبع‬ ‫على‬ ‫بتن�شئتهم‬ ‫وذلك‬ ‫بعد؛‬ ‫فيما‬ ‫املهنية‬ ‫حياتهم‬ ‫ويف‬ ‫الدرا�سي‬ ‫م�سارهم‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫إعدادهم‬� ‫أجل‬� ‫من‬
‫جمتمعهم"؛‬ ‫يف‬ ‫فاعلني‬ ‫ومندجمني‬ ‫بتاريخهم‬ ‫وواعني‬ ‫وبرتاثهم‬ ‫بهويتهم‬ ‫معتزين‬ ‫مواطنني‬ ‫لي�صبحوا‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫وا‬ ‫واخللقية‬
.‫ا�ستقالليتهم‬‫تنمي‬‫التي‬‫الكفايات‬‫من‬‫وبتمكينهم‬‫القيم‬‫على‬‫برتبيتهم‬‫واملتعلمني‬‫املتعلمات‬‫من‬‫مرتاديها‬‫جتاه‬‫املدر�سة‬‫وتلتزم‬
‫والتفاعل‬‫الذات‬‫عن‬‫التعبري‬‫ومهارات‬‫البحث‬‫أدوات‬�‫و‬‫التفكري‬‫ومناهج‬‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬‫واملفاهيم‬‫املعارف‬‫الكفايات‬‫هذه‬‫وت�شمل‬
‫واالقت�صادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫باملحيط‬ ‫مبا�رشة‬ ‫املرتبطة‬ ،‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫والفنية‬ ‫والريا�ضية‬ ‫التقنية‬ ‫املهارات‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ،‫املحيط‬ ‫مع‬
‫قادرين‬ ،‫نافعني‬ ‫أ�شخا�صا‬� ‫منهم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫والتكيف‬ ‫والفعل‬ ‫والتوا�صل‬ ‫املواقف‬ ‫لبناء‬ ‫إعدادهم‬� ‫أجل‬� ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫للمدر�سة؛‬
.‫والعاملي‬ ‫والوطني‬ ‫املحلي‬ ‫حميطهم‬ ‫مع‬ ‫تام‬ ‫ؤم‬�‫بتال‬ ‫حياتهم‬ ‫طيلة‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫واال�ستمرار‬ ‫التطور‬ ‫على‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫والتن�شئة‬ ‫التعليم‬ ‫�سريورة‬ ‫تعميق‬ ‫على‬ ،‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنتني‬ ‫يف‬ ،‫االبتدائية‬ ‫املدر�سة‬ ‫وتعمل‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫واملتمثلة‬ ‫مدر�سية‬
‫والوجداين؛‬ ‫والعقلي‬ ‫البدين‬ ‫التفتح‬ ‫تي�سري‬ -
‫االجتماعية؛‬ ‫والتن�شئة‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫حتقيق‬ -
‫والتعبريية؛‬ ‫والتخييلية‬ ‫والرمزية‬ ‫والزمانية‬ ‫واملكانية‬ ‫احلركية‬ ‫احل�سية‬ ‫املهارات‬ ‫تنمية‬ -
‫أ�سا�سية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫والوطنية‬ ‫واخللقية‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫تعلم‬ -
‫والفنية؛‬ ‫العملية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫التمرن‬ -
.‫والكتابي‬ ‫ال�شفهي‬ ‫والتوا�صل‬ ‫والتعبري‬ ‫والقراءة‬ ‫اال�ستماع‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ -
‫من‬ ‫ي�ستفيدوا‬ ‫مل‬ ‫الذين‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫بالن�سبة‬ ‫وخ�صو�صا‬ ،‫التمدر�س‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مبرحلة‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الكفايات‬ ‫تطوير‬ ‫عن‬ ‫وف�ضال‬
: ‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫إك�ساب‬� ‫على‬ ‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنتني‬ ‫يف‬ ‫االبتدائية‬ ‫املدر�سة‬ ‫تركز‬ ،‫للتمدر�س‬ ‫إعدادية‬� ‫تن�شئة‬
‫والكتابي؛‬ ‫ال�شفهي‬ ‫والتعبري‬ ‫للفهم‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واملهارات‬ ‫املعارف‬ -
‫البيئة؛‬ ‫وحماية‬ ‫ال�صحية‬ ‫الوقاية‬ ‫مبادئ‬ -
‫الرتبوي؛‬ ‫واللعب‬ ‫والبيان‬ ‫للر�سم‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهارات‬ -
‫امللمو�سة؛‬ ‫أ�شياء‬‫ل‬‫ل‬ ‫اليدوي‬ ‫والتداول‬ ‫والرتتيب‬ ‫والت�صنيف‬ ‫للتنظيم‬ ‫أولية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املفاهيم‬ -
.‫والت�ضامن‬ ‫والتعاون‬ ‫احل�سنة‬ ‫واملعاملة‬ ‫اجلماعية‬ ‫احلياة‬ ‫وقواعد‬ ‫قيم‬ -
‫بعني‬ ‫أخذ‬�‫ت‬ ‫االبتدائية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫على‬ ‫الوافدين‬ ‫ؤهالت‬�‫م‬ ‫اختالف‬ ‫إىل‬� ‫وبالنظر‬
‫العقلي‬ ‫ون�ضجهم‬ ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫ومنو‬ ‫واملوا�صفات‬ ‫املالمح‬ ‫اختالف‬ ،‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنتني‬ ‫خالل‬ ،‫االعتبار‬
‫ي�ستجيب‬ ‫مبا‬ ،‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجناز‬�‫و‬ ‫املكت�سبات‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬ ‫التعلمات‬ ‫برجمة‬ ‫عند‬ ‫املرونة‬ ‫من‬ ‫الالزم‬ ‫القدر‬ ‫واعتماد‬ ،‫واجل�سدي‬
.‫املختلفة‬ ‫وقدراتهم‬ ‫حلاجاتهم‬
‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫مكت�سبات‬ ‫بناء‬ ‫ا�ستكمال‬ ‫عن‬ ‫ف�ضال‬ ،‫االبتدائية‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬ ،‫املوالية‬ ‫أربع‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنوات‬ ‫وخالل‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫متكينهم‬ ‫على‬ ،‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنتني‬ ‫ويف‬ ‫التمدر�س‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬
‫واخللقية؛‬ ‫والوطنية‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ال�سابقة‬ ‫املكت�سبات‬ ‫وتو�سيع‬ ‫تعميق‬ -
‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫وموا�صفاته‬ ‫الطفل‬ ‫ملمح‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 10 07/08/2018 15:36

11. 11
:‫أهمها‬� ‫العامة‬ ‫املوا�صفات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫ل�سلك‬ ‫الرتبوي‬ ‫املنهاج‬ ‫يهدف‬
‫إن�سانية؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والوطنية‬ ‫واخللقية‬ ‫الدينية‬ ‫بالقيم‬ ‫مت�شبعا‬ -
‫والنزاهة؛‬ ‫والت�سامح‬ ‫الت�ضامن‬ ‫بروح‬ ‫مت�شبعا‬ -
‫البيئة؛‬ ‫وحماية‬ ‫ال�صحية‬ ‫الوقاية‬ ‫مببادئ‬ ‫مت�شبعا‬ -
‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫التي‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتقنيات‬ ‫والنظم‬ ‫املفاهيم‬ ‫اكت�شاف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
.‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الطبيعي‬ ‫حميطه‬
‫بالقيم‬ ‫مرتبطة‬ ‫عامة‬ ‫موا�صفات‬
‫يف‬ ‫تتجلى‬ ‫االجتماعية‬ ‫واملقايي�س‬
)‫الـمتعلم(ة‬ ‫جعل‬
‫أمازيغية؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫ال�سليم‬ ‫التعبري‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
‫وتعبريا؛‬ ‫قراءة‬ ‫أجنبية‬� ‫بلغة‬ ‫الوظيفي‬ ‫التوا�صل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
‫اختالف‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫املحيط‬ ‫ومع‬ ‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
‫البيئة؛‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ )‫املجتمع‬ ،‫املدر�سة‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫(ا‬ ‫م�ستوياته‬
‫والوقت؛‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫االن�ضباط‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
‫واحل�سية‬ ‫والنف�سية‬ ‫العقلية‬ ‫ملكاته‬ ‫بتطوير‬ ‫له‬ ‫ت�سمح‬ ‫ملهارات‬ ‫مكت�سبا‬ -
‫احلركية؛‬
‫التفاعلي؛‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫االت�صال‬ ‫وعلى‬ ‫إعالميات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ -
.‫والهند�سة‬ ‫للح�ساب‬ ‫أولية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باملبادئ‬ ‫ملما‬ -
‫بالكفايات‬ ‫مرتبطة‬ ‫عامة‬ ‫موا�صفات‬
‫جعل‬ ‫يف‬ ‫تتجلى‬ ‫والـم�ضامني‬
)‫الـمتعلم(ة‬
‫تقت�ضي‬ ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫لبناء‬ ‫والكتابة‬ ‫والتعبري‬ ‫والفهم‬ ‫والقراءة‬ ‫باال�ستماع‬ ‫اخلا�صة‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهارات‬ ‫تنمية‬ -
‫أخرى؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫تعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومواقف‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫اكت�ساب‬
‫الزماين‬ ‫والتوجه‬ ‫واحل�ساب‬ ‫والعد‬ ‫والت�صنيف‬ ‫الرتتيب‬ ‫منها‬ ‫اخل�صو�ص‬ ‫وعلى‬ ،‫العملي‬ ‫الذكاء‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ -
‫العمل؛‬ ‫وطرق‬ ‫واملكاين‬
‫املبا�رشة‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫التي‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتقنيات‬ ‫والنظم‬ ‫املفاهيم‬ ‫اكت�شاف‬ -
.‫املحلي‬ ‫أن‬�‫ال�ش‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،)‫للمتعلم(ة‬
‫املقاربة‬‫اعتماد‬‫مت‬،‫الرتبوي‬‫النظام‬‫غايات‬‫وبلوغ‬‫واملتعلمني‬‫باملتعلمات‬‫اخلا�صة‬‫واملوا�صفات‬‫املالمح‬‫حتقيق‬‫أجل‬�‫من‬
‫االختيارات‬ ‫لتفعيل‬ ‫املدر�سة‬ ‫�سعي‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫االختيار‬ ‫هذا‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ .‫الدرا�سي‬ ‫للمنهاج‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫مدخال‬ ‫بالكفايات‬
: ‫آتية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الكربى‬ ‫املتغريات‬ ‫ميزته‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫الكربى‬ ‫التحوالت‬ ‫ومواكبة‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬
‫؛‬ ‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫واالكت�شافات‬ ‫البحوث‬ ‫بف�ضل‬ ‫جزيئية‬ ‫علوم‬ ‫إىل‬� ‫وت�شعبها‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعرفة‬ ‫تطور‬ -
‫واالت�صاالت؛‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫املعلوماتية‬ ‫الثقافة‬ ‫انت�شار‬ ‫بف�ضل‬ ‫املختلفة‬ ‫املعارف‬ ‫توافر‬ -
‫والبيئة؛‬ ‫والتنمية‬ ‫االقت�صاد‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العاملي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫الكربى‬ ‫التوازنات‬ ‫ا�ستقرار‬ ‫عدم‬ -
‫خا�ص؛‬ ‫ب�شكل‬ ‫الرتبية‬ ‫وعلوم‬ ‫النف�س‬ ‫علم‬ ‫ويف‬ ،‫عام‬ ‫ب�شكل‬ ،‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫عميقة‬ ‫حتوالت‬ -
‫عليها؛‬ ‫والرتبية‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫وقيم‬ ‫ثقافة‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫أجيال‬� ‫تطور‬ -
‫إنتاجية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫القطاعات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التدبري‬ ‫ومنوذج‬ ‫اجلودة‬ ‫معايري‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫انفتاح‬ -
‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫وموا�صفاته‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫ملمح‬
‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وتوجهات‬ ‫اختيارات‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 11 07/08/2018 15:36

12. 12
‫مدخل‬ ‫وفق‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫يف‬ ‫املعتمدة‬ ‫الوطنية‬ ‫والتوجهات‬ ‫االختيارات‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫ت�ستند‬
: ‫أهمها‬� ‫من‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫الكفايات‬
‫إن�سان؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫لدى‬ ‫إرادة‬‫ل‬‫وا‬ ‫العقل‬ ‫بخا�صيتي‬ ،‫أ�سا�سا‬� ،‫التعلم‬ ‫ارتباط‬
‫املتعلم(ة)؛‬ ‫ذكاءات‬ ‫تعدد‬
‫تربوي؛‬ ‫عمل‬ ‫أو‬� ‫بيداغوجي‬ ‫تفكري‬ ‫كل‬ ‫مركز‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫اعتبار‬
‫وتنميتها؛‬ ‫تعلماته‬ ‫بناء‬ ‫عن‬ ‫ؤول‬�‫س‬�‫وامل‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفاعل‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫اعتبار‬
‫التعلم؛‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫خا�صة‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫له‬ )‫متعلم(ة‬ ‫كل‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
‫االجتماعي؛‬ ‫وال�سياق‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫بني‬ ‫االرتباط‬ ‫اعتبار‬
‫امل�شكالت؛‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫وفعالية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫أكيدة‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلمات‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
‫لها؛‬ ‫كميا‬ ‫تراكما‬ ‫ولي�س‬ ‫للمعارف‬ ‫م�ستمرة‬ ‫وهيكلة‬ ‫ن�شيط‬ ‫وتنظيم‬ ‫مركبة‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫اعتبار‬
‫ال�سابقة؛‬ ‫والتمثالت‬ ‫واملكت�سبات‬ ‫اجلديدة‬ ‫التعلمات‬ ‫بني‬ ‫ال�رصاع‬ ‫عرب‬ ‫يح�صل‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
‫آخر؛‬� ‫إىل‬� ‫فرد‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫إيقاعات‬�‫و‬ ‫بطرائق‬ ‫يح�صل‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
‫وظيفيتها؛‬ ‫يف‬ ،‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫هي‬ ،‫الكفايات‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫التعلمات‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
‫واملجتمع؛‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫وي�سهم‬ ‫املتوازنة‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫يبني‬ ‫الذي‬ ‫ذاك‬ ‫هو‬ ‫الفعلي‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
: ‫أنها‬�‫ب‬ ‫الكفاية‬ ‫تعريف‬ ‫ميكن‬ ،‫البيداغوجية‬ ‫املرجعيات‬ ‫أهم‬� ‫إىل‬� ‫وا�ستنادا‬ ،‫االختيار‬ ‫هذا‬ ‫ووفق‬
‫ومواقف‬ ‫وقيم‬ ‫ومهارات‬ ‫ومعارف‬ ‫قدرات‬ ‫وتنظيم‬ ‫تعبئة‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ،‫والناجع‬ ‫املالئم‬ ‫معرفة-الت�رصف‬
.‫حمددة‬ ‫ومعايري‬ ‫�رشوط‬ ‫ووفق‬ ‫معني‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫مركبة‬ ‫مهمات‬ ‫إجناز‬� ‫أو‬�/‫و‬ ‫م�شكلة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫حلل‬ ‫مدمج‬ ‫ب�شكل‬
: ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫هي‬ ،‫الكفاية‬ ‫يف‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫واملعايري‬ ‫ال�رشوط‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫التعريف‬ ‫لهذا‬ ‫وتبعا‬
‫ووعي؛‬ ‫تفكري‬ ‫عن‬ ‫ناجتا‬ ‫ت�رصفا‬
‫والقيا�س؛‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬
‫نف�سه؛‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫إجناز‬� ‫من‬ ‫ذاتية‬
‫للغري؛‬ ‫وبالن�سبة‬ ‫للفرد‬ ‫بالن�سبة‬ ‫وداللة‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬
‫من�سجمة؛‬ ‫مكونات‬ ‫وذات‬ ‫مركبة‬
‫متعددة؛‬ ‫ومهارات‬ ‫وقيم‬ ‫وقدرات‬ ‫معارف‬ ‫تعبئة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬
‫املتغريات؛‬ ‫بتجدد‬ ‫ومتطورة‬ ‫متنامية‬
‫عملي؛‬ ‫إجناز‬� ‫يف‬ ‫ومتجلية‬ ‫أكيدة‬�‫و‬ ‫را�سخة‬
‫امل�شكلة؛‬ ‫حل‬ ‫أو‬� ‫املهمة‬ ‫أداء‬� ‫يف‬ ‫وناجعة‬ ‫مالئمة‬
.‫جديدة‬ ‫وو�ضعيات‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫واال�ستثمار‬ ‫للتحويل‬ ‫قابلة‬
‫أثبتت‬� ‫التي‬ ‫البيداغوجية‬ ‫واملناوالت‬ ‫التطبيقية‬ ‫ال�صيغ‬ ‫خمتلف‬ ‫على‬ ،‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫وفق‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫تفعيل‬ ‫ينفتح‬
‫والتما�سك‬‫النظري‬‫االن�سجام‬‫على‬‫تتوفر‬‫التي‬‫تلك‬‫وخا�صة‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫ميدان‬‫يف‬‫املقاربة‬‫هذه‬‫مبادئ‬‫إر�ساء‬�‫يف‬‫جناعتها‬
.‫جمددة‬ ‫وتدري�سية‬ ‫تربوية‬ ‫ممار�سات‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫املدر�سة‬ ‫راكمته‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تر�صيد‬ ‫ينبغي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬ .‫املنهجي‬
‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫وفق‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫مبادئ‬ 1
‫ومتجدد‬ ‫مفتوح‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ 2
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 12 07/08/2018 15:36

13. 13
‫ولتفعيل‬ .‫وا�سرتاتيجياته‬ ‫التعلم‬ ‫ملاهية‬ ‫ت�صورا‬ ،‫وموا�صفاتها‬ ‫الكفاية‬ ‫مفهوم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬ ‫تقدم‬
‫أ�ساليب‬‫ل‬‫وا‬ ‫والطرائق‬ ‫املنهجيات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ،‫املختلفة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املمار�سات‬ ‫عرب‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫االختيار‬ ‫هذا‬
،‫اجلماعات‬ ‫ودينامية‬ ،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ،‫وميولهم‬ ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫اهتمامات‬ ‫عن‬ ‫ف�ضال‬ ،‫تراعي‬ ‫أن‬�‫و‬ ‫متنوعة‬
‫االختيار‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫التعاقد‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ،‫وتن�شيطه‬ ‫التعلم‬ ‫حتفيز‬ ‫أجل‬‫ل‬ ‫املمكنة‬ ‫الو�سائل‬ ‫بكل‬ ‫التن�شيط‬ ‫تقنيات‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬�‫و‬
...‫اللعب‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫أخطاء‬‫ل‬‫ل‬ ‫البيداغوجي‬ ‫والتدبري‬ ،‫بامل�رشوع‬ ‫والعمل‬
‫التدرج‬ ‫تراعي‬ ‫�شمولية‬ ‫مقاربة‬ ‫وتطويرها‬ ‫وتنميتها‬ ‫الكفايات‬ ‫بناء‬ ‫ي�ستوجب‬ ،‫الرتبوي‬ ‫النظام‬ ‫أهداف‬� ‫ولبلوغ‬
‫اهتماما‬ ‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫أوالها‬� ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫ومن‬ .‫اكت�سابها‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫وو�ضع‬ ،‫برجمتها‬ ‫يف‬ ‫البيداغوجي‬
: ‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ت�ساهم‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫نذكر‬ ،‫خا�صا‬
‫منه‬ ‫ينتظر‬ ‫إيجابيا‬� ‫وفاعال‬ ،‫ذاته‬ ‫يف‬ ‫غاية‬ ‫باعتباره‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫�شخ�صية‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫كفاية‬ ‫وهي‬ ،‫الذات‬ ‫تنمية‬ -
‫املجاالت؛‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫مبجتمعه‬ ‫االرتقاء‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬
‫واملادية؛‬ ‫والفكرية‬ ‫الروحية‬ ‫أبعادها‬� ‫بكل‬ ‫املجتمعية‬ ‫التنمية‬ ‫حلاجات‬ ‫اال�ستجابة‬ -
.‫واالجتماعية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫التنمية‬ ‫وملتطلبات‬ ‫املنتجة‬ ‫القطاعات‬ ‫يف‬ ‫االندماج‬ ‫حلاجات‬ ‫اال�ستجابة‬ -
: ‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫مبني‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫أوتكنولوجيا‬� ‫أوثقافيا‬� ‫أومنهجيا‬� ‫أوتوا�صليا‬� ‫ا�سرتاتيجيا‬ ‫بعدا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الكفايات‬ ‫تتخذ‬ ‫أن‬� ‫وميكن‬
‫لها‬ ‫املكونة‬ ‫العنا�رص‬ ‫الكفاية‬ ‫أبعاد‬�
‫عنها؛‬ ‫والتعبري‬ ‫الذات‬ ‫معرفة‬ -
‫واملكان؛‬ ‫الزمان‬ ‫يف‬ ‫التموقع‬ -
،)‫املجتمع‬ ،‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املجتمعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫للم‬ ‫وبالن�سبة‬ ‫آخر‬‫ل‬‫ل‬ ‫بالن�سبة‬ ‫التموقع‬ -
‫عامة؛‬ ‫ب�صفة‬ ‫البيئة‬ ‫ومع‬ ‫معها‬ ‫والتكيف‬
.‫واملجتمع‬‫والعقليات‬‫املعرفة‬‫تطور‬‫يفر�ضه‬‫ما‬‫وفق‬‫الفردية‬‫وال�سلوكات‬‫واالجتاهات‬‫املنتظرات‬‫تعديل‬-
‫البعد‬
‫اال�سرتاتيجي‬
‫أجنبية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫والتمكن‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ :‫للدولة‬ ‫الر�سميتني‬ ‫الوطنيتني‬ ‫اللغتني‬ ‫إتقان‬� -
‫الدرا�سية؛‬‫املواد‬‫خمتلف‬‫تعلم‬‫ويف‬‫وخارجها‬‫التعليمية‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫داخل‬‫التوا�صل‬‫أنواع‬�‫خمتلف‬‫من‬‫التمكن‬-
.‫والبيئة‬ ‫املجتمع‬ ‫حميط‬ ‫ويف‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫املتداولة‬ )...‫والفني‬ ،‫والعلمي‬ ،‫أدبي‬‫ل‬‫(ا‬ ‫اخلطاب‬ ‫أنواع‬�‫من‬ ‫التمكن‬ -
‫البعد‬
‫التوا�صلي‬
‫العقلية؛‬ ‫املدارج‬ ‫وتطوير‬ ‫التفكري‬ ‫منهجية‬ -
‫وخارجه؛‬ ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫منهجية‬ -
‫ال�شخ�صية؛‬ ‫وامل�شاريع‬ ‫الذاتي‬ ‫التكوين‬ ‫وتدبري‬ ‫والوقت‬ ‫ؤون‬�‫وال�ش‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ ‫منهجية‬ -
‫البعد‬
‫املنهجي‬
‫وت�صوراته‬ ‫إح�سا�ساته‬� ‫دائرة‬ ‫وتو�سيع‬ ،)‫للمتعلم(ة‬ ‫الثقايف‬ ‫الر�صيد‬ ‫بتنمية‬ ‫املرتبط‬ ‫الرمزي‬ ‫اجلانب‬ -
‫كمواطن‬ ‫هويته‬ ‫وبرت�سيخ‬ ،‫مكوناتها‬ ‫بكل‬ ‫�شخ�صيته‬ ‫تفتح‬ ‫مع‬ ‫بتناغم‬ ‫الب�رشية‬ ‫وللح�ضارة‬ ‫للعامل‬ ‫ؤيته‬�‫ور‬
‫العامل؛‬ ‫ومع‬ ‫بيئته‬ ‫ومع‬ ‫ذاته‬ ‫مع‬ ‫من�سجم‬ ‫إن�سان‬�‫وك‬ ‫مغربي‬
‫عامة؛‬ ‫ب�صفة‬ ‫باملعرفة‬ ‫املرتبط‬ ‫املو�سوعي‬ ‫اجلانب‬ -
‫الثقايف‬ ‫البعد‬
‫وا�ستعمالها؛‬ ‫ور�سمها‬ ‫التقنية‬ ‫املنتجات‬ ‫إبداع‬�‫و‬ ‫ت�صور‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ -
‫والتقنيات‬ ،‫اجلودة‬ ‫مراقبة‬ ‫ومعايري‬ ‫وتقنيات‬ ،‫والقيا�س‬ ‫واملعايرة‬ ‫والتقدير‬ ‫التحليل‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ -
‫واال�ست�رشاف؛‬ ‫بالتوقعات‬ ‫املرتبطة‬
‫املتجددة؛‬‫واملتطلبات‬‫اجلديدة‬‫احلاجات‬‫مع‬‫وتكييفها‬‫املنتجات‬‫تلك‬‫لتطوير‬‫الالزمة‬‫العمل‬‫و�سائل‬‫من‬‫التمكن‬-
‫منظومة‬ ‫مع‬ ‫ارتباط‬ ‫يف‬ ‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫بالتطور‬ ‫املتعلقة‬ ‫وتلك‬ ‫واحلرف‬ ‫املهن‬ ‫أخالقيات‬� ‫ا�ستدماج‬ -
.‫الكونية‬ ‫ومبادئها‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫وقيم‬ ‫املواطنة‬ ‫وقيم‬ ‫واحل�ضارية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬
‫البعد‬
‫التكنولوجي‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 13 07/08/2018 15:36

14. 14
‫من‬ ‫تنتقل‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫الدرا�سية‬ ‫امل�ضامني‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫منها‬ ‫وخا�صة‬ ‫العامة‬ ‫الرتبوية‬ ‫االختيارات‬ ‫مع‬ ‫ان�سجاما‬
‫وبلوغ‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫كفايات‬ ‫لبناء‬ ‫أهمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫توىل‬ ‫حيث‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫منطق‬ ‫إىل‬� ‫الدرا�سي‬ ‫والربنامج‬ ‫املادة‬ ‫منطق‬
‫للمدر�سة‬ ‫يت�سنى‬ ‫حتى‬ ‫املواد‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫فتح‬ ‫يتعني‬ ‫لذا‬ .‫التكوين‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫التخرج‬ ‫ملمح‬ ‫يقت�ضيها‬ ‫التي‬ ‫املوا�صفات‬
‫الكفاية‬ ‫تقت�ضيه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بالرتكيز‬ ‫وذلك‬ ‫أكمل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫لفائدة‬ ‫منها‬ ‫املنتظرة‬ ‫اخلدمات‬ ‫تقدمي‬
.‫الدرا�سية‬ ‫للمادة‬ ‫اجلزئية‬ ‫بامل�ضامني‬ ‫االهتمام‬ ‫إىل‬� ‫االن�رصاف‬ ‫وعدم‬ ،‫اخلتامية‬
: ‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫نذكر‬ ،‫أكمل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫وتفعيلها‬ ‫بفهمها‬ ‫ت�سمح‬ ‫والتي‬ ،‫امل�ضامني‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫اعتمادها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫واملنطلقات‬ ‫املداخل‬ ‫من‬
‫التعليمية؛‬ ‫والربامج‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للمنهاج‬ ‫ؤطرة‬�‫امل‬ ‫الرتبوية‬ ‫والتوجهات‬ ‫االختيارات‬
‫واملتعلمات؛‬ ‫املتعلمني‬ ‫موا�صفات‬
‫االبتدائي؛‬ ‫التعليم‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الكفايات‬
‫الدرا�سية؛‬ ‫املواد‬ ‫م�ضامني‬
‫نف�سه؛‬ ‫الدرا�سي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫يف‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫وامل�ضامني‬ ‫م�ستوى‬ ‫لكل‬ ‫املحددة‬ ‫الكفايات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬
.‫الدرا�سة‬ ‫وتنظيم‬ ‫البيداغوجية‬ ‫الهند�سة‬
: ‫آتية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املبادئ‬ ‫وفق‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫يف‬ ‫وامل�ضامني‬ ‫املعارف‬ ‫تنتظم‬
‫م�شرتكا؛‬ ‫ب�رشيا‬ ‫وموروثا‬ ‫إنتاجا‬� ‫املعرفة‬ ‫اعتبار‬
‫الكونية؛‬ ‫املعرفة‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫جزءا‬ ‫اخل�صو�صية‬ ‫املعرفة‬ ‫اعتبار‬
‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫مع‬ ‫الكونية‬ ‫إنتاجات‬‫ل‬‫با‬ ‫عالقتها‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬ ‫املعرفية‬ ‫إنتاجات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تناول‬ ‫عند‬ ‫�شمولية‬ ‫مقاربة‬ ‫اعتماد‬
‫أ�سا�سية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوطنية‬ ‫ثوابتنا‬
‫للمعرفة؛‬ ‫روافد‬ ‫باعتبارها‬ ‫وال�شعبية‬ ‫املحلية‬ ‫والثقافات‬ ‫الوطنية‬ ‫الثقافة‬ ‫وتنوع‬ ‫غنى‬ ‫ا�ستثمار‬
‫والثقافية؛‬ ‫الفنية‬ ‫التعابري‬ ‫ومبختلف‬ ‫للم�ضامني‬ ‫الوطني‬ ‫والبعد‬ ‫املحلي‬ ‫بالبعد‬ ‫االهتمام‬
‫التعبري؛‬ ‫أ�شكال‬�‫و‬ ‫املعارف‬ ‫أنواع‬� ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫والتن�سيق‬ ‫التكامل‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫اعتماد‬
‫التعليمية؛‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬ ‫عرب‬ ‫املعارف‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫والتدرج‬ ‫اال�ستمرارية‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫اعتماد‬
‫التعليمية؛‬ ‫املواد‬ ‫عرب‬ ‫املختلفة‬ ‫املعرفية‬ ‫للم�ضامني‬ ‫الكمي‬ ‫الرتاكم‬ ‫عو�ض‬ ‫بالكيف‬ ‫االهتمام‬
‫املواد؛‬ ‫حمتويات‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫النقدية‬ ‫والروح‬ ‫املنهجي‬ ‫البعد‬ ‫ا�ستح�ضار‬
‫املعرفية؛‬ ‫املجاالت‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬ ‫خلدمة‬ ‫عامة‬ ‫إن�ساين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفكر‬ ‫عطاء‬ ‫ا�ستثمار‬
‫امل�ستويات؛‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫جلميع‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ضامني‬ ‫من‬ ‫أدنى‬� ‫حد‬ ‫توفري‬
‫والفنية؛‬ ‫والعلمية‬ ‫واملنهجية‬ ‫والفكرية‬ ‫اللغوية‬ ‫املختلفة‬ ‫بامل�ضامني‬ ‫االهتمام‬
‫املعارف؛‬ ‫معاجلة‬ ‫وطرائق‬ ‫املناوالت‬ ‫تنويع‬
‫التطبيقية؛‬ ‫االبعاد‬ ‫ذات‬ ‫الوظيفية‬ ‫واملعرفة‬ ‫ذاتها‬ ‫حد‬ ‫يف‬ ‫املعرفة‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ ‫إحداث‬�
.‫الكفايات‬ ‫لبناء‬ ‫أ�سا�سيا‬� ‫مكونا‬ ،‫واملواقف‬ ‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ ،‫املعرفية‬ ‫امل�ضامني‬ ‫جعل‬
‫الدرا�سية‬ ‫امل�ضامني‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وتوجهات‬ ‫اختيارات‬
‫الدرا�سية‬ ‫الربامج‬ ‫اختيار‬ ‫منطلقات‬ 1
‫الدرا�سية‬ ‫الربامج‬ ‫تنظيم‬ ‫مبادئ‬ 2
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 14 07/08/2018 15:36

15. 15
: ‫وهي‬ ،‫ومتالحمة‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫عنا�رص‬ ‫من‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برامج‬ ‫تتكون‬
‫واملنهجية؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫التوجيهات‬
‫الكفايات؛‬ ‫م�صفوفة‬
‫بها؛‬ ‫املت�صلة‬ ‫واملعارف‬ ‫واملواقف‬ ‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ‫لوائح‬
‫الربنامج؛‬ ‫فقرات‬
‫الربنامج؛‬ ‫ملفردات‬ ‫ال�سنوي‬ ‫التوزيع‬
.‫هامة‬ ‫وتنبيهات‬ ‫إ�شارات‬�
:‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫أخذ‬� ‫ينبغي‬ ‫ال�سياق‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
‫الكفايات؛‬ ‫يف‬ ‫يطابقها‬ ‫مبا‬ ‫ترتبط‬ ‫للتعلم‬ ‫موا�ضيع‬ ‫بل‬ ‫درو�س‬ ‫عناوين‬ ‫الربنامج‬ ‫فقرات‬ ‫لي�ست‬
‫للجوانب‬ ‫أولوية‬� ‫إعطاء‬� ‫مع‬ ،‫واملعرفية‬ ‫واملهارية‬ ‫القيمية‬ ‫اجلوانب‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫الكفاية‬ ‫مكونات‬ ‫يف‬ ‫التوازن‬
‫امل�شكالت؛‬ ‫حل‬ ‫وعرب‬ ‫والتق�صي‬ ‫ؤل‬�‫الت�سا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النقدي‬ ‫والتفكري‬ ‫التعلم‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫التي‬ ‫واملنهجية‬ ‫النوعية‬
.‫متنوعة‬ ‫ديدكتيكية‬ ‫بطرائق‬ ‫تقدميها‬ ‫إمكانيات‬� ‫على‬ ‫ومفتوحة‬ ‫مندجمة‬ ‫وحدات‬ ‫يف‬ ‫الربنامج‬ ‫م�ضامني‬ ‫انتظام‬
‫واالنتقال‬ ،‫مكوناتها‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫االن�سجام‬ ‫وتعزيز‬ ‫الدرا�سية‬ ‫الربامج‬ ‫تخفيف‬ ‫إىل‬� ‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫�سعي‬ ‫إطار‬� ‫ويف‬
: ‫هي‬ ‫معرفية‬ ‫أقطاب‬� /‫جماالت‬ ‫ثالثة‬ ‫يف‬ ‫املواد‬ ‫م�ضامني‬ ‫تنظيم‬ ‫مت‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫منطق‬ ‫إىل‬� ‫الدرا�سية‬ ‫املادة‬ ‫منطق‬ ‫من‬
‫اللغات‬ ‫جمال‬ -
‫والتفتح‬ ‫االجتماعية‬ ‫التن�شئة‬ ‫جمال‬ -
‫والعلوم‬ ‫الريا�ضيات‬ ‫جمال‬ -
: ‫والعلوم‬ ‫الريا�ضيات‬ ‫جمال‬
‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫وتعزز‬ ‫�شخ�صيته‬ ‫تقوي‬ ‫ومواقف‬ ‫وقيم‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
‫ال�صحية‬ ‫ال�سلوكات‬ ‫تبني‬ ‫إىل‬�‫و‬ ،‫املحيط‬ ‫مع‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتفاعل‬ ‫والتق�صي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫وحتفزه‬ ‫املنهجية‬ ‫ومهاراته‬
،‫واالبتكار‬ ‫امل�شكالت‬ ‫وحل‬ ‫املبادرة‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫جمتمعه‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫وامل�ساهمة‬ ‫ذاته‬ ‫تنمية‬ ‫ب�ضمان‬ ‫الكفيلة‬ ‫والوقائية‬
.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العلم‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬ ‫التن�شئة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وذلك‬
:‫هما‬ ‫درا�سيتني‬ ‫مادتني‬ ‫من‬ ‫والعلوم‬ ‫الريا�ضيات‬ ‫جمال‬ ‫ويتكون‬
‫البيانات؛‬ ‫وتنظيم‬ ،‫امل�سائل‬ ‫وحل‬ ،‫والهند�سة‬ ،‫والقيا�س‬ ،‫أعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫وت�ضم‬ :‫الريا�ضيات‬
.‫وخ�صائ�صها‬ ‫واملادة‬ ،‫والطاقة‬ ،‫امل�ستدامة‬ ‫والتنمية‬ ‫والبيئة‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صحة‬ ‫مكونات‬ ‫وت�ضم‬ :‫العلمية‬ ‫الرتبية‬
‫ي�ستح�رض‬ ‫الرتبوي‬ ‫الفاعل‬ ‫يجعل‬ ‫ب�شكل‬ ‫والبيداغوجية‬ ‫النظرية‬ ‫وخلفياتها‬ ‫الدرا�سي‬ ‫الربنامج‬ ‫مداخل‬ ‫تقدمي‬ ‫مت‬
‫فيما‬ ‫ونعرف‬ .‫فعالية‬ ‫أكرث‬� ‫تدخالته‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬ ‫ممار�ساته‬ ‫يف‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنظريات‬ ‫الوطنية‬ ‫هات‬ ُّ‫والتوج‬ ‫االختيارات‬
،‫الديدكتيكية‬ ‫والو�سائط‬ ‫التعليمية‬ ‫والو�سائل‬ ‫التعلم‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫وتدبري‬ ‫التدري�س‬ ‫طرائق‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املوجهة‬ ‫باملبادئ‬ ‫أتي‬�‫ي‬
.‫بها‬ ‫املرتبطة‬ ‫التكميلية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدرا�سية‬ ‫للربامج‬ ‫أجنع‬‫ل‬‫ا‬ ‫الت�رصيف‬ ‫تي�سري‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫وذلك‬
‫الدرا�سية‬ ‫الربامج‬ ‫بنية‬ 3
‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برامج‬ ‫ت�رصيف‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واختيارات‬ ‫توجهات‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 15 07/08/2018 15:36

16. 16
: ‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫إىل‬� ‫إ�شارة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ميكن‬ ،‫التدري�س‬ ‫طرائق‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املوجهة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬
‫التعليمية-التعلمية؛‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫حمور‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫جعل‬
‫املعرفية‬ ‫أبعادها‬� ‫بجميع‬ ‫كفاياتهم‬ ‫وتنمية‬ ‫واملتعلمني‬ ‫وللمتعلمات‬ ‫للمجتمع‬ ‫اجلديدة‬ ‫واملتطلبات‬ ‫احلاجات‬ ‫م�سايرة‬
‫والتكنولوجية؛‬ ‫والثقافية‬ ‫إ�سرتاتيجية‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملنهجية‬
‫امل�شكالت؛‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫تعزيز‬
‫االعتبار؛‬ ‫بعني‬ ‫وعقليا‬ ‫ونف�سيا‬ ‫بدنيا‬ ‫النمائية‬ ‫وخ�صو�صياته‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫�سن‬ ‫أخذ‬�
‫إدراكية؛‬‫ل‬‫ا‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫وقدرات‬ ‫ولتمثالت‬ ‫والديدكتيكية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للمبادئ‬ ‫التعليمية-التعلمية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مالءمة‬
‫إعالم‬‫ل‬‫ل‬ ‫احلديثة‬ ‫بالتكنولوجيات‬ ‫اال�ستعانة‬ ‫مع‬ ‫بالدرو�س‬ ‫الغنية‬ ‫معطياته‬ ‫كافة‬ ‫وا�ستثمار‬ ‫املحيط‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
‫والتوا�صل؛‬
‫مبادئ‬ ‫تر�سيخ‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫فوائد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫اجلماعي‬ ‫التعلم‬ ‫واعتماد‬ ‫الق�سم‬ ‫جمموعة‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ ‫أ�شكال‬� ‫تنويع‬
‫آخر؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫واحرتام‬ ‫واحلوار‬ ‫التوا�صل‬
‫املعريف؛‬ ‫للف�ضول‬ ‫واملثرية‬ ‫للتعلم‬ ‫املحفزة‬ ‫والدعامات‬ ‫التعليمية‬ ‫والو�سائل‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫وا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعتماد‬
‫والعمل‬ ‫آراء‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتبادل‬ ‫التعاون‬ ‫ي�سودها‬ ‫أورا�ش‬� ‫يف‬ ‫والتفاعل‬ ‫والفاعلية‬ ‫للتن�شيط‬ ‫املالئم‬ ‫الرتبوي‬ ‫الف�ضاء‬ ‫توفري‬
‫امل�شرتك؛‬
.‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫إنتاج‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املناف�سة‬ ‫على‬ ‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫وحفز‬ ،‫ُّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫لتعزيز‬ ‫التكويني‬ ‫التقومي‬ ‫أ�ساليب‬� ‫ت�سخري‬
،‫بامللمو�س‬ ،‫فيها‬ ‫تتج�سد‬ ‫التي‬ ‫التعلمية‬ -‫التعليمية‬ ‫الو�سيلة‬ ‫فهي‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهاج‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫مكانة‬ ‫املدر�سية‬ ‫للكتب‬
‫لرتبية‬ ‫اختيارها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫واملعارف‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملثل‬ ‫القيم‬ ،‫بو�ضوح‬ ،‫فيها‬ ‫وتتجلى‬ ،‫للمجتمع‬ ‫الرتبوية‬ ‫الفل�سفة‬
‫وتوفر‬ ‫واال�شتغال‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫املحفزة‬ ‫والتمارين‬ ‫واملثرية‬ ‫املفيدة‬ ‫املعرفية‬ ‫امل�ضامني‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫تقدم‬ ‫فهي‬ .)‫املتعلم(ة‬
‫لبناء‬ ‫أداة‬� ‫بحق‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬ .‫وبعدها‬ ‫وقبلها‬ ،‫الدرو�س‬ ‫خالل‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫والدعامات‬ ‫الوثائق‬
.‫والتنموية‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫وت�شكيل‬ ‫للتعلم‬ ‫مي�رسة‬ ‫وو�سيلة‬ ‫ال�شخ�صية‬
‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطورات‬ ‫أحدثت‬� ‫فقد‬ ،‫الورقية‬ ‫املطبوعات‬ ‫وم�ضامني‬ ‫املدر�سية‬ ‫الكتب‬ ‫رهينة‬ ‫التعلمات‬ ‫تعد‬ ‫مل‬
‫احل�صول‬‫إمكانيات‬�‫يف‬ ‫عميقة‬‫حتوالت‬‫الرقمية‬‫البيداغوجية‬‫املوارد‬‫وتوافر‬‫واملعلوماتية‬‫املعرفية‬‫والطفرة‬‫واالت�صال‬
‫امل�ضامني‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫ينبغي‬ ‫ثمة‬ ‫ومن‬ .‫املعتمدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ‫تنوع‬ ‫يف‬ ‫وبالتايل‬ ،‫إليها‬� ‫والو�صول‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬
‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫أن�شطة‬� ‫يجعل‬ ‫أو‬� ،‫الدليل‬ ‫بهذا‬ ‫مقرتح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يكمل‬ ‫مبا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫إن‬� ‫املتوفرة‬ ‫واملوارد‬
‫املعلوماتية‬ ‫أطقم‬‫ل‬‫ا‬ ‫با�ستعمال‬ ‫أو‬� ‫الو�سائط‬ ‫املتعددة‬ ‫القاعات‬ ‫داخل‬ ‫�سواء‬ ،‫رقمية‬ ‫وو�سائط‬ ‫حوا�سيب‬ ‫على‬ ‫مبا�رشة‬ ‫تتم‬
‫من‬ ‫ت�ضمنه‬ ‫قد‬ ‫ومبا‬ ،‫االختيارات‬ ‫وتنوع‬ ‫وا�ستقاللية‬ ‫و�رسعة‬ ‫�سهولة‬ ‫من‬ ‫أحيان‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ ‫توفره‬ ‫مبا‬ ،‫املحمولة‬
‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫تعويد‬ ‫ال�سياق‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ويجب‬ .‫الر�سمية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أوقات‬� ‫خارج‬ ‫أو‬� ‫داخل‬ ‫والتتبع‬ ‫للتوا�صل‬ ‫فر�ص‬
‫كما‬ .‫م�شاركتهم‬ ‫وتفعيل‬ ‫أدائهم‬� ‫حت�سني‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ،‫املدر�سة‬ ‫خارج‬ ‫والو�سائل‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫مبثل‬ ‫اال�ستعانة‬ ‫على‬
.‫امل�سطرة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وبلوغ‬ ،‫والتنظيم‬ ‫والفاعلية‬ ‫للتن�شيط‬ ‫فعالة‬ ‫و�سيلة‬ ‫املالئم‬ ‫الرتبوي‬ ‫الف�ضاء‬ ‫يعترب‬
‫التدري�س‬ ‫طرائق‬ 1
‫املتعددة‬ ‫االت�صال‬ ‫وو�سائط‬ ‫املدر�سية‬ ‫الكتب‬ 2
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 16 07/08/2018 15:36

17. 17
:‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫ومزاياه‬ ‫وظائفه‬ ‫بني‬ ‫ومن‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫بيان‬ ‫أو‬� ‫ا�ستدالل‬ ‫إىل‬� ‫حتتاج‬ ‫ال‬ ‫أهمية‬� ‫والتنظيم‬ ‫للتخطيط‬
‫بها؛‬ ‫املرتبطة‬ ‫التعلمية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ‫املن�شودة‬ ‫الكفايات‬ ‫ويو�ضح‬ ‫يحدد‬
‫معنى؛‬ ‫ذات‬ ‫التدري�س‬ ‫عملية‬ ‫يجعل‬
‫إ�سرتاتيجيات؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫للمكت�سبات‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستخدام‬ ‫ي�ضمن‬
‫اعتباطية؛‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫يجنب‬
‫اجلهد؛‬ ‫يف‬ ‫واالقت�صاد‬ ‫الوقت‬ ‫تدبري‬ ‫على‬ ‫ي�ساعد‬
‫�سواء؛‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫واملتعلمني‬ ‫واملتعلمات‬ )‫للمدر�س(ة‬ ‫النف�سي‬ ‫أمن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يوفر‬
.‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫ي�سهل‬
‫مبا‬ ،‫آخر‬� ‫إىل‬� ‫م�ستوى‬ ‫ومن‬ ‫آخر‬� ‫إىل‬� ‫�سلك‬ ‫من‬ ‫التدرج‬ ‫إ‬�‫مبد‬ ‫نهج‬ ‫الدرا�سة‬ ‫تنظيم‬ ‫يقت�ضي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫بالفعل‬ ً‫وارتقاء‬
‫والطبيعية‬ ‫واالقت�صادية‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫حلاجات‬ ‫ي�ستجيب‬
‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫م�ستوى‬ ‫تنا�سب‬ ‫متفاوتة‬ ‫إيقاعات‬�‫ب‬ ‫بالعمل‬ ‫ت�سمح‬ ‫تربوية‬ ‫حلول‬ ‫اعتماد‬ ‫ي�ستدعي‬ ‫كما‬ .‫املبا�رشة‬
‫والتجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫تر�شيد‬ ‫ويف‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫للم‬ ‫الداخلي‬ ‫املردود‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يف‬ ‫يفيد‬ ‫مبا‬ ‫تعلمهم‬ ‫ووترية‬
.‫التعليمية‬
‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫أف�ضل‬‫ل‬ ‫وحمددا‬ ،‫للتعديل‬ ‫قابال‬ ‫ومرنا‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابال‬ ‫واقعيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫التخطيط‬ ‫�رشوط‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬
.‫التعلمية‬ -‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫لكل‬ ‫و�شامال‬ ،‫اخلطة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املنا�سبة‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫وا‬
‫من‬ ،‫تعلمية‬ ‫أهداف‬� ‫�شكل‬ ‫يف‬ ‫رة‬ ّ‫املقر‬ ‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫م�ضامني‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ،‫بالكفايات‬ ‫املقاربة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫تخطيط‬ ‫يقوم‬
.‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫فرتة‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫ج‬ ّ‫تخر‬ ‫ملمح‬ ‫حتقيق‬ ‫ة‬ّ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫ة‬ّ‫درا�سي‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫م�ستهدفة‬ ‫كفاية‬ ‫إمناء‬� ‫أجل‬�
‫املدر�سيني‬ ‫والف�ضاء‬ ‫الزمن‬ ‫وا�ستعمال‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وتنظيم‬ ‫التخطيط‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫نذكر‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الزمن‬ ‫تخطيط‬ ‫وفق‬ ‫التعلمات‬ ‫ببناء‬ ‫املرتبطة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬
‫للمتعلم(ة)؛‬ ‫ال�سليم‬ ‫بالنمو‬ ‫الكفيلة‬ ‫والع�صبية‬ ‫البيولوجية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراعاة‬
‫الدرا�سية؛‬ ‫لل�سنة‬ ‫النهائية‬ ‫بالكفاية‬ ‫مرورا‬ ‫لل�سلك‬ ‫اخلتامية‬ ‫الكفاية‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫ّم‬‫ل‬‫للتع‬ ‫التخطيط‬
‫الكفاية؛‬ ‫إمناء‬� ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫ة‬ّ‫بكيفي‬ ‫التعلمات‬ ‫إر�ساء‬�
‫الكفاية؛‬ ‫إىل‬� ‫و�صوال‬ ‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫مواكبة‬ ‫�سريورة‬ ‫التكويني‬ ‫التقومي‬ ‫اعتبار‬
‫بالتعلمات‬ ‫املتعلقة‬ ‫وال�صعوبات‬ ‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والدعم‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫للمراقبة‬ ‫فرتات‬ ‫تخ�صي�ص‬
.‫الكفاية‬ ‫إمناء‬‫ل‬ ‫ال�رضورية‬
‫أن�شطة‬‫ل‬ ‫واليومية‬ ‫أ�سبوعية‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�سنوية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫وتدبري‬ ‫تنظيم‬ ‫إىل‬� ‫املدر�سية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫الزمن‬ ‫مفهوم‬ ‫ي�شري‬
‫املنا�سبة‬ ‫أوقات‬‫ل‬‫وا‬ ،‫والنف�سية‬ ‫اجل�سمية‬ ‫�صحته‬ ‫التنظيم‬ ‫هذا‬ ‫يراعي‬ ‫بحيث‬ ‫والعالئقية؛‬ ‫واملهارية‬ ‫الفكرية‬ )‫املتعلم(ة‬
: ‫مراعاة‬ ‫التعلمات‬ ‫برجمة‬ ‫عند‬ ‫ينبغي‬ ،‫لذا‬ .‫للتعلم‬
‫املدر�سي‬ ‫الزمن‬ ‫بتخطيط‬ ‫املرتبطة‬ ‫املبادئ‬ 1
‫للدرا�سة‬ ‫الزمني‬ ‫التنظيم‬ 2
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 17 07/08/2018 15:36

18. 18
‫والذهنية؛‬ ‫والنف�سية‬ ‫اجل�سمية‬ ‫إمكاناته‬‫ل‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستعمال‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫يتيح‬ ‫ب�شكل‬ ‫التدرج‬
‫التعلم؛‬ ‫وزمن‬ ‫البيولوجية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫احرتام‬
‫فرتات‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدعم‬ ‫وح�ص�ص‬ ‫املندجمة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وح�ص�ص‬ ‫العادية‬ ‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫برجمة‬
‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫مطول‬ ‫زمني‬ ‫ظرف‬ ‫ق�ضاء‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫لتجنيب‬ ،‫خمتلفة‬ ‫مدر�سية‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫ويف‬ ،‫مالئمة‬ ‫زمنية‬
‫رتيبة؛‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬
‫أ�رس‬� ‫من‬ ،‫املختلفة‬ ‫مبكوناته‬ ‫املبا�رش‬ ‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫يحقق‬ ‫ب�شكل‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
‫وغريها؛‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫وهيئات‬ ،‫واجتماعية‬ ‫اقت�صادية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬
.‫وتفعيلها‬ ‫املدر�سي‬ ‫الزمن‬ ‫أمني‬�‫ت‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
: ‫ال�سنوي‬ ‫التنظيم‬
: ‫أ�سدو�سني‬� ‫يف‬ ‫الدرا�سية‬ ‫ال�سنة‬ ‫تنتظم‬
‫الفعلية؛‬ ‫الدرا�سة‬ ‫من‬ ‫أ�سبوعا‬� ‫ع�رش‬ ‫�سبعة‬ ‫أ�سدو�س‬� ‫كل‬ ‫مدة‬
‫اال�ستدراكي؛‬ ‫والدعم‬ ‫الت�شخي�صي‬ ‫للتقومي‬ ‫الدرا�سية‬ ‫ال�سنة‬ ‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫يخ�ص�ص‬
‫منها‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫متتد‬ ‫مت�ساوية‬ ‫فرتات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬� ،‫للتعلمات‬ ‫املخ�ص�صة‬ ،‫املوالية‬ ‫ع�رش‬ ‫اخلم�سة‬ ‫أ�سابيع‬‫ل‬‫ا‬ ‫توزع‬
‫الدرا�سية؛‬ ‫الوحدات‬ ‫جماالت‬ ‫من‬ ‫ملجال‬ ‫خم�ص�صة‬ ‫أ�سابيع‬� ‫خم�سة‬
‫فوري؛‬ ‫ودعم‬ ‫تكويني‬ ‫بتقومي‬ ‫املعززة‬ ‫للتعلمات‬ ‫درا�سية‬ ‫فرتة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫أربعة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سابيع‬‫ل‬‫ا‬ ‫تخ�ص�ص‬
‫أربعة؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سابيع‬‫ل‬‫ا‬ ‫بح�صيلة‬ ‫املرتبطني‬ ‫والدعم‬ ‫للتقومي‬ ‫درا�سية‬ ‫فرتة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اخلام�س‬ ‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫يخ�ص�ص‬
‫أول؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سدو�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫تنظيمها‬ ‫منوال‬ ‫على‬ ‫الثاين‬ ‫أ�سدو�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬
‫املدر�سية؛‬ ‫احلياة‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫العام‬ ‫للدعم‬ 33‫و‬ 17 ‫أ�سبوعان‬‫ل‬‫ا‬ ‫يخ�ص�ص‬
.‫ال�سنة‬ ‫بنهاية‬ ‫املرتبطة‬ ‫التنظيمية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫ل‬ ‫الدرا�سية‬ ‫ال�سنة‬ ‫من‬ 34 ‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫يخ�ص�ص‬
‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫وذلك‬ ،‫الكفاية‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫للتدرج‬ ‫الدرا�سة‬ ‫فيها‬ ‫تنتظم‬ ‫جماالت‬ ‫تتناول‬ ‫وحدات‬ ‫�ست‬ ‫عرب‬ ‫الربنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬
‫مرورا‬ ،‫اليومي‬ ‫التخطيط‬ ‫إىل‬� ‫ال�سنوي‬ ‫التخطيط‬ ‫من‬ ‫التدرج‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫ويراعى‬ ،‫ال�ساد�سة‬ ‫الوحدة‬ ‫إىل‬� ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحدة‬
.‫املجايل‬ ‫بالتخطيط‬
: ‫أ�سبوعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التنظيم‬
:‫منها‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫للتعلمات‬ ‫أ�سبوعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التخطيط‬ ‫يرتكز‬
‫اعتبار؛‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫م�صلحة‬ ‫جعل‬
‫أمينه؛‬�‫ت‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ينبغي‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫حقا‬ ‫التعلم‬ ‫زمن‬ ‫اعتبار‬
‫اال�سرتاحة)؛‬ ‫فرتات‬ ‫فيها‬ ‫(مبا‬ ‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫من‬ ‫�ساعة‬ 30 ‫يف‬ ‫حمدد‬ ‫زمني‬ ‫غالف‬ ‫اعتماد‬
‫أ�سبوع؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫أيام‬� ‫امتداد‬ ‫على‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدرا�سية‬ ‫للمواد‬ ‫املنطقي‬ ‫التوزيع‬
‫بتحريك‬ ‫وذلك‬ ،)‫املتعلم(ة‬ ‫و�سكن‬ ‫املدر�سة‬ ‫بني‬ ‫امل�سافة‬ ‫وبعد‬ ‫(املناخ‬ ‫والو�سط‬ ‫اجلهوية‬ ‫اخل�صو�صيات‬ ‫مراعاة‬
.‫املحدد‬ ‫الزمني‬ ‫بالغالف‬ ‫امل�سا�س‬ ‫دون‬ ‫واخلروج‬ ‫الدخول‬ ‫توقيت‬
: ‫للدرا�سة‬ ‫اليومي‬ ‫التنظيم‬
: ‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ،‫التوجيهات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬ ‫فريتكز‬ ‫اليومي‬ ‫التخطيط‬ ‫أما‬�
‫للمتعلم(ة)؛‬ ‫ال�سليم‬ ‫للنمو‬ ‫البيولوجية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراعاة‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 18 07/08/2018 15:36

19. 19
: ‫الق�سم‬ ‫ف�ضاء‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬‫ال�سماح‬‫يتطلب‬‫الذي‬‫النمو‬‫�رشوط‬‫مراعاة‬،‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬‫للم�ستويات‬‫بالن�سبة‬‫وخا�صة‬،‫الق�سم‬‫ف�ضاء‬‫تدبري‬‫يقت�ضي‬
‫هذا‬ ‫ويف‬ .‫وامل�ضنية‬ ‫الثابتة‬ ‫اجللو�س‬ ‫لو�ضعيات‬ ‫تفاديا‬ ‫ومريحة‬ ‫مالئمة‬ ‫جلو�س‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫وتنظيم‬ ،‫باحلركة‬
: ‫باعتماد‬ ‫الق�سم‬ ‫ف�ضاء‬ ‫تنظيم‬ ‫ميكن‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
‫الكربى‬ ‫الق�سم‬ ‫جماعة‬ ‫أع�ضاء‬� ‫بني‬ ‫بالتوا�صل‬ ‫ت�سمح‬ ‫جل�سة‬ ‫وهي‬ ،‫الفر�س‬ ‫حذوة‬ ‫وفق‬ ‫اجلل�سة‬ ‫أو‬� ‫الدائرية‬ ‫اجلل�سة‬
‫ال�شفهي)؛‬ ‫التعبري‬ ‫ح�ص�ص‬ ‫يف‬ ‫أفراد‬� ‫�ستة‬ ‫أو‬� ‫أربعة‬� ‫من‬ ‫جمموعات‬ :‫(مثال‬
‫ركن‬ ،‫القراءة‬ ‫(ركن‬ ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫حلاجات‬ ‫ت�ستجيب‬ ‫الدرا�سة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫تربوية‬ ‫أركان‬� ‫اعتماد‬
‫املعلوميات...)؛‬ ‫ركن‬ ،‫الور�شات‬ ‫ركن‬ ،‫الكتابة‬ ‫ركن‬ ،‫الفنون‬
‫اجللو�س؛‬ ‫غري‬ ‫أخرى‬� ‫و�ضعيات‬ ‫تقت�ضي‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫واملمار�سة‬ ‫باملعاينة‬ ‫العمل‬
‫م�ضامني‬ ‫تقريب‬ ‫يف‬ ‫ت�ساهم‬ ‫متنوعة‬ ‫إنتاجات‬�‫و‬ ‫ومواد‬ ‫أدوات‬�( ‫أر�شفة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الديدكتيكية‬ ‫للو�سائل‬ ‫ركن‬ ‫تخ�صي�ص‬
.)‫التعلمات‬
‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�شكال‬� ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ ‫يجب‬ ،‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫لدى‬ ‫الرتكيز‬ ‫أو‬� ‫االهتمام‬ ‫وقلة‬ ‫للملل‬ ‫وتفاديا‬
.‫امل�سلية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫التطبيقات‬ ‫بع�ض‬ ‫إىل‬� ‫آخر‬‫ل‬ ‫حني‬ ‫من‬ ‫اللجوء‬ ‫ي�ستح�سن‬ ‫كما‬ ،‫املعتمدة‬
: ‫للتعلم‬ ‫أخرى‬� ‫ف�ضاءات‬
‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫بل‬ ،‫االعتيادية‬ ‫الدرا�سية‬ ‫احلجرات‬ ‫يف‬ ‫التعلمات‬ ‫تنح�رص‬ ‫ال‬ ‫أن‬� ،‫ال�رشوط‬ ‫توفرت‬ ‫ومتى‬ ،‫تربويا‬ ‫املفيد‬ ‫من‬
‫واالن�ضباط‬ ‫التنظيم‬ ‫قيم‬ ‫تعلم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫الريا�ضية‬ ‫وف�ضاءاتها‬ ‫وحديقتها‬ ‫املدر�سة‬ ‫�ساحة‬ :‫أخرى‬� ‫ف�ضاءات‬ ‫على‬ ‫تنفتح‬
‫املدر�سة‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫خارج‬ ‫أو‬� ،‫ترفيهية‬ ‫أن�شطة‬� ‫وممار�سة‬ ‫معهم‬ ‫واللعب‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫والعمل‬ ‫واالندماج‬
‫إطار‬� ‫يف‬ ‫واالقت�صادي‬ ‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫البيئي‬ ‫املحيط‬ ‫على‬ ‫باالنفتاح‬ ‫املدر�سية‬ ‫املكت�سبات‬ ‫تعزيز‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫ت�سهم‬ ‫أن‬� ‫كذلك‬ ‫هي‬ ،‫ف�ضاءاتها‬ ‫أن‬�‫�ش‬ ‫من‬ ‫إدارات‬� ‫أو‬� ‫جمعيات‬ ‫أو‬� ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫تعقد‬ ‫التي‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫أو‬� ‫التعاون‬
‫أو‬� ‫بحث‬ ‫الختيار‬ ‫واملتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫أمام‬� ‫الفر�صة‬ ‫إتاحة‬�‫و‬ ‫باملمار�سة‬ ‫النظرية‬ ‫املكت�سبات‬ ‫وربط‬ ‫التعلم‬ ‫حتفيز‬ ‫يف‬
.‫للتعلم‬ ‫جماعي‬ ‫أو‬� ‫فردي‬ ‫م�رشوع‬
‫وتقدم‬ ‫الزيارة‬ ‫من‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫فيه‬ ‫د‬ّ‫د‬‫حت‬ ‫م�سبق‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ؤطرة‬�‫م‬ ‫درا�سية‬ ‫زيارات‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
‫يدون‬ ‫بطاقات‬ ‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬ ‫وتعد‬ ‫أن�شطة؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ال�صنف‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫حد‬ ‫أق�صى‬� ‫إىل‬� ‫با�ستفادته‬ ‫الكفيلة‬ ‫التوجيهات‬ )‫للمتعلم(ة‬
.‫اال�ستثمار‬ ‫ح�صة‬ ‫خالل‬ ‫بعدها‬ ‫أو‬� ‫الدرا�سية‬ ‫/اخلرجة‬ ‫الزيارة‬ ‫أثناء‬� ‫مناق�شتها‬ ‫ق�صد‬ ‫ومالحظاته‬ ‫أ�سئلته‬� )‫متعلم(ة‬ ‫كل‬ ‫فيها‬
06 ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫وال‬ )‫م�سائية‬ ‫أو‬� ‫(�صباحية‬ ‫فرتة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫�ساعات‬ 04 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫درا�سية‬ ‫ح�ص�ص‬ ‫معدل‬ ‫اعتماد‬
‫اليوم؛‬ ‫يف‬ ‫ون�صف‬ ‫�ساعات‬
‫الدرا�سة؛‬ ‫من‬ ‫�ساعتني‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫ن�شاطه‬ ‫بتجديد‬ )‫للمتعلم(ة‬ ‫ت�سمح‬ ‫ا�سرتاحة‬ ‫فرتات‬ ‫تخ�صي�ص‬
‫اللغات..)؛‬ ،‫(الريا�ضيات‬ ‫ال�صباحية‬ ‫الفرتات‬ ‫خالل‬ ‫أكرب‬� ‫ذهنيا‬ ‫تركيزا‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برجمة‬
.‫الزوال‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فرتة‬ ‫خالل‬ ‫فنيا‬ ‫أو‬� ‫بدنيا‬ ‫ن�شاطا‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املواد‬ ‫برجمة‬
.‫امل�ستويات‬‫متعددة‬‫أق�سام‬‫ل‬‫ا‬‫ذات‬‫املدار�س‬‫يف‬‫التعليمية‬‫للو�سائل‬‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫اال�ستثمار‬‫تتيح‬‫بكيفية‬‫الدرا�سية‬‫املواد‬‫برجمة‬
‫الدرا�سي‬ ‫الف�ضاء‬ ‫تنظيم‬ 3
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 19 07/08/2018 15:36

20. 20
‫وهي‬ .‫جتاوزها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫التعرثات‬ ‫وعن‬ ،‫تعزيزها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫عن‬ ‫الك�شف‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫ت�ستهدف‬
‫أن‬� ‫يجب‬ ‫مت‬ ‫ومن‬ .‫وتطويرها‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫كفايات‬ ‫لتفعيل‬ ‫ودقيقة‬ ‫مالئمة‬ ‫تدابري‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ )‫املدر�س(ة‬ ‫متكن‬ ‫عملية‬
،)‫املتعلم(ة‬ ‫اكت�سبها‬ ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫تقومي‬ ‫إ‬�‫مبد‬ ‫على‬ ،‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫التكويني‬ ‫أو‬� ‫منه‬ ‫الت�شخي�صي‬ ‫�سواء‬ ،‫التقومي‬ ‫يرتكز‬
‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫أي�ضا‬� ‫تقي�س‬ ‫بل‬ ،)‫املتعلم(ة‬ ‫لدى‬ ‫فة‬ ِّ‫ر‬‫ال�ص‬ ‫املعرفية‬ ‫اجلوانب‬ ‫فقط‬ ‫تقي�س‬ ‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫أ�ساليب‬�‫ف‬
‫أنه‬‫ل‬ ،‫التكويني‬ ‫التقومي‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫ال�سياق‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫يخفى‬ ‫وال‬ .‫واال�سرتاتيجية‬ ‫واملنهجية‬ ‫التحليلية‬ ‫وقدراته‬ ‫املكت�سبات‬
)‫املدر�س(ة‬ ‫ومتكن‬ ،‫وجمهوداته‬ ‫عمله‬ ‫تتبع‬ ‫على‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫ت�ساعد‬ ‫حتفيز‬ ‫أداة‬� ‫ويعترب‬ ،‫التعليمية-التعلمية‬ ‫العملية‬ ‫ي�صاحب‬
.‫يعتمدها‬ ‫التي‬ ‫الرتبوية‬ ‫والتقنيات‬ ‫العمل‬ ‫و�صالحية‬ ،‫الكفايات‬ ‫إجناز‬� ‫وم�ستويات‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬� ‫بلوغ‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫من‬
‫يقت�ضي‬ ‫مما‬ ،‫منها‬ ‫وامل�شتقة‬ ‫لها‬ ‫املكونة‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العنا�رص‬ ‫اختبار‬ ‫يتطلب‬ ‫تقوميها‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫بطبيعتها‬ ‫مركبة‬ ‫الكفاية‬ ‫أن‬‫ل‬‫و‬
،‫املندجمة‬ ‫قدراته‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫وعلى‬ ،‫املركبة‬ ‫إجنازات‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫التكويني‬ ‫التقومي‬ ‫خالل‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫تدريب‬ )‫املدر�س(ة‬ ‫من‬
.‫امل�شكلة‬ -‫الو�ضعيات‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫تعلماته‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫وتعويده‬
‫املعرفية‬ ‫املكت�سبات‬ ‫ي�شمل‬ ‫وهو‬ ،‫إ�شهادية‬� ‫ووظيفة‬ ‫تعديلية‬ ‫ووظيفة‬ ‫توجيهية‬ ‫وظيفة‬ :‫رئي�سة‬ ‫وظائف‬ ‫ثالث‬ ‫للتقومي‬
.‫خمتلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫إنتاج‬� ‫تقومي‬ ‫بغية‬ ‫ؤ�رشات‬�‫وم‬ ‫معايري‬ ‫ويعتمد‬ ،‫واملواقف‬ ‫والقيم‬ ‫واملهارية‬
‫تكون‬ ‫أن‬� ‫فيها‬ ‫وي�شرتط‬ ،‫الكفاية‬ ‫�صياغة‬ ‫عند‬ ‫حتديدها‬ ‫ويتم‬ ،)‫املتعلم(ة‬ ‫إنتاج‬� ‫من‬ ‫املنتظر‬ ‫العمل‬ ‫�صفات‬ ‫املعايري‬ ‫وتعترب‬
.‫إتقان‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومعايري‬ ،‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫معايري‬ :‫ق�سمني‬ ‫إىل‬� ‫وتنق�سم‬ ،‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫بهدف‬ ‫بع�ض‬ ‫عن‬ ‫بع�ضها‬ ‫م�ستقلة‬
.‫الكفاية‬ ‫المتالك‬ ‫�رضوريا‬ ‫منها‬ ‫التمكن‬ ‫يعترب‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫معايري‬ ‫هي‬ :‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫معايري‬
.‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫فر�صة‬ ‫تتيح‬ ‫معايري‬ ‫هي‬ :‫إتقان‬‫ل‬‫ا‬ ‫معايري‬
‫للمالحظة‬ ‫وقابلة‬ ‫وملمو�سة‬ ‫واقعية‬ ‫وتكون‬ ‫بالو�ضعية‬ ‫ترتبط‬ ‫وهي‬ ،‫املعايري‬ ‫أة‬�‫أجر‬‫ل‬ ‫و�سيلة‬ ‫فهي‬ ‫ؤ�رشات‬�‫امل‬ ‫أما‬�
.‫الكفاية‬ ‫ويف‬ ‫فيه‬ ‫م‬ّ‫التحك‬ ‫م�ستوى‬ ‫وحتديد‬ ‫املعيار‬ ‫تو�ضيح‬ :‫وظائفها‬ ‫ومن‬ .‫والقيا�س‬
‫تتعداه‬ ‫بل‬ ،‫مثال‬ ‫والتكوين‬ ‫الت�شخي�ص‬ ‫على‬ ‫تقت�رص‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ،‫دور‬ ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫التقومي‬ ‫أ�شكال‬� ‫لبع�ض‬ ‫أن‬� ‫التذكري‬ ‫وينبغي‬
.‫ال�سنة‬ ‫نهاية‬ ‫قرارات‬ ‫يف‬ ‫العتمادها‬ ‫اجلزائية‬ ‫الوظيفة‬ ‫إىل‬�
‫التقومي‬ ‫أهداف‬� 1
‫التقومي‬ ‫وظائف‬ 2
‫عناية‬ ‫التقومي‬ ‫إيالء‬� ‫مت‬ ،‫العنا�رص‬ ‫واملتكامل‬ ‫ال�شامل‬ ‫مفهومه‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سي‬ ‫باملنهاج‬ ‫الرتبوي‬ ‫النظام‬ ‫عناية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬
: ‫آتية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتوجهات‬ ‫املبادئ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتجلى‬ ‫وا�ضحة‬
‫بني‬ ‫التفاعلية‬ ‫العالقة‬ ‫وحتقيق‬ ،‫للمنتظرات‬ ‫الدرا�سية‬ ‫والربامج‬ ‫املنهاج‬ ‫مالءمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مبحيطه‬ ‫التعليم‬ ‫ربط‬
‫املحيط؛‬ ‫مع‬ ‫من�سجمة‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫التقومي‬ ‫و�ضعيات‬ ‫أ�س�س‬�‫تت‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ،‫لذا‬ .‫واملجتمع‬ ‫املدر�سة‬
‫التعليمية؛‬‫اخلدمات‬‫من‬‫امل�ستفيدين‬‫انتظارات‬‫جلميع‬‫اال�ستجابة‬‫تتم‬‫حتى‬‫التقوميية‬‫أ�شكال‬‫ل‬‫وا‬‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬‫متنوعة‬‫مدر�سة‬‫إر�ساء‬�
‫احلياة‬ ‫وممار�سة‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحقوق‬ ‫املواطنة‬ ‫وقيم‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫حقيقي‬ ‫جمال‬ ‫املدر�سة‬ ‫أن‬� ‫ومبا‬
.‫إن�صاف‬‫ل‬‫وا‬ ‫وامل�ساواة‬ ‫العدل‬ ‫إقرار‬� ‫على‬ ‫الرتبوي‬ ‫التقومي‬ ‫يعمل‬ ،‫الدميقراطية‬
‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫التقومي‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واختيارات‬ ‫توجهات‬
Dalil - Assasi fi nachat 3ilmi 1AP.indd 20 07/08/2018 15:36