Документ представляет отчет о реализации республиканской программы «Школа будущего» в Нижнегорском УВК «Школа-гимназия» №3 за 2008-2012 годы. Основное внимание уделяется развитию личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, внедрению здоровьесберегающих технологий и информационных технологий. За указанный период команда гимназии добилась значительных успехов в учебной деятельности, включая призовые места на различных олимпиадах и конкурсах.

1. ОТЧЕТ
по реализации республиканской
программы «Школа будущего»
Нижнегорского УВК «Школа-гимназия» №3
(2008-2012 гг.)

2. Коллектив УВК «Школа-гимназия» №3 работает в рамках проекта «Школа
будущего».
Тема проекта: «Школа – центр педагогической поддержки и социальной защиты
ребенка в условиях исследовательско-экспериментальной работы».
Цель эксперимента:
Воспитание и обучение конкурентноспособной, физически-развитой,
жизненно компетентной личности.
Проблема, над которой работает коллектив гимназии:
«Создание благоприятных условий для сохранения здоровья детей,
гармоничного развития их способностей, подготовки к самостоятельной жизни на
основе научно-методической системы работы гимназии в личностно-
ориентированном учебно-воспитательном процессе с использованием
информационных технологий».
В своей работе мы выделили три направления:
здоровьесберегающее;
личностно-ориентированное;
информационно-компьютерное.
Учебный план позволяет педагогическому коллективу исполнять главную
функцию – помочь ученикам создать личные образовательные траектории с учетом
их индивидуальных способностей, возможностей, образовательных потребностей.
УВК «Школа будущего» объединяет школу I ступени, школу II и III ступеней.
Задача начального звена обучения – сформировать качества субъекта учебной
деятельности, обеспечить позитивное и духовное здоровье ребенка, использовать
здоровьесберегающие технологии.
Главная цель обучения и воспитания учеников 5-9 классов - развитие
познавательных способностей через использование информационных технологий.
Учащимся предоставляется возможность изучать спецкурсы, дополнительные
учебные дисциплины, осуществляется психологическое сопровождение каждого
ученика, используется в работе программа «Универсал». Программа дает
возможность определить способности, особенности качества характера, роль ребенка
в детском коллективе. Разрабатываются и внедряются новые формы оценивания
деятельности ученика.
Задачей обучения в старшей школе является становление развитой личности,
владеющей навыками научного стиля мышления, компетентной, готовой к активной
индивидуальной деятельности. Основой организации учебного процесса является
профилизация образования учащихся. Новая модель в старшей школе способствует
использованию различных форм обучения, независимо от состояния здоровья,
способностей, жизненных планов.
О том, как работают педагоги УВК в рамках проекта коллектив обсуждал на
заседаниях педагогических, методических советов, совещаниях при директоре.
- 2008 г. «Организация работы УВК по внедрению здоровьесберегающих
технологий»;

3. - 2009 г. «О ходе реализации программы «Школа будущего»;
- 2009 г. «Осуществление личностно-ориентированного подхода в обучении и
воспитании детей, использование ИКТ»;
- 2010 г. «Совместная работа педколлектива по использованию инновационных
методов обучения»;
- 2010 г. «Значение информационных технологий в учебно-воспитательном
процессе»;
- 2010 г. «Использование ИКТ в учебной и воспитательной деятельности»;
- 2011 г. «Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе и во
внеурочное время»;
- 2011 г. «Оценка эффективности реализации проблемы формирования современного
педагога по внедрению инновационных технологий в практику»;
- 2012 г. «О ходе реализации проекта «Школа будущего».
УВК работает в тесном контакте с отделом образования. План нашей
совместной работы отражает такие направления:
- разработка и согласование рабочих учебных планов;
- координация планов работы УВК, школьных МО и методических советов;
- проведение мониторингов результативности учебно-воспитательного процесса;
- организация и проведение районных семинаров, тренингов и заседаний творческих
групп;
- проведение и анализ социологических исследований;
- участие в районных конкурсах;
- учебно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров;
- организация и проведение тематических педсоветов.
На базе УВК ежегодно проводятся районные семинары:
- семинар директоров по теме: «Внедрение комплексных исследований
эффективности функционирования УВК, реализующего инновационную модель
«Школа будущего»;
- семинар заместителей директоров по УВР по теме: «Формирование инновационных
навыков учащихся посредством информационного обеспечения и проектной
деятельности»;
- семинар заместителей директоров по ВР по теме: «Инновационныеформы работы с
одаренными детьми»;
- семинар педагогов-организаторов по теме: «Формирование инновационных
навыков учащихся посредством информационного обеспечения»;
- семинар учителей русского языка и литературы по теме: «Внедрение
нетрадиционных форм и методов работы»;
-семинар учителей английского языка по теме: «Применение мультимедийной доски
на уровне»;
- семинар учителей географии по теме: «Использование ИКТ на уроках географии и
экономики»;
- семинар учителей истории по теме: «Использование инновационных технологий и
методов на уроках истории и правоведения»;
- семинар учителей музыки по теме: «Использование ИКТ на уроках музыки и во
внеурочной деятельности» и др.

4. Личностно – ориентированный подход
к организации учебно–воспитательного процесса.
В современных условиях перехода к научно – информационным технологиям, а
далее к обществу знаний, в котором успех производстваи жизнеобеспечения, прежде
всего, зависит от развития человека, все выше растет ценность индивидуальности
каждого члена общества. В связи с этим существенно актуализируется задача
максимального приближения обучения и воспитания каждого ребенка к его
сущности, способностям и особенностям. Учитель должен стать партнером в
обучении и развитии школьника. Конструирование и реализация оптимального
пути познания и развития конкретного ребенка организованона основе личностно –
ориентированного управления процессом учения. Признание ребенка активным
субъектом образовательного процесса - основополагающий принцип
функционирования современного образовательного учреждения.
Основой деятельности педколлектива УВК «Школа-гимназия»№3 является
внедрение в практику личностно – ориентированного подхода к организации учебно
– воспитательного процесса, способствующего самореализации личности.
Очевидно, что из всего многообразия педагогическихтехнологий целесообразно
использовать те, которые могут достаточно органично интегрироваться с
традиционным обучением. В реализации личностно-ориентированного подхода к
обучению мы решаем задачи:
преодоление трудностей, вызванных генетически и социально обусловленными
отличиями в уровне развития детей;
повышение престижа школьного образования, формирования у детей стойкого
интереса к познанию, желания и умения самостоятельно учиться;
воспитание у каждого молодогочеловеканавыков социально-морального поведения,
духовной и бытовой культуры труда, эстетически, экологически и физически
здорового образа жизни.
Переход к личностно-ориентированному образованию зависит от учителя: его
стремлений и личностных качеств. Учитель, в котором нуждается личностно-
ориентированная школа, удовлетворяет следующим требованиям:
ценностное отношение к ученику, культуре, творчеству;
гуманная педагогическая позиция;
забота о сохранении духовного и физического здоровья учащихся;
умение создавать культурно-информационную и развивающую образовательную
среду;
умение придать содержанию обучения личностно-смысловую направленность;
владение разнообразными педагогическими технологиями развивающей
направленности;
забота о развитии индивидуальности ученика.
Главная задача педагогического коллектива - дать прочные знания учащимся
по всем предметам.
С 2008 по 2012 год за достижения в обучении золотыми медалями были
награждены семь выпускников гимназии.

5. Результативность обучения
В УВК на сегодняшний день семь гимназических классов, где введены два
иностранных языка (английский и немецкий), информатика.
Результативность работы учителей гимназии – это успех наших учеников в
районных олимпиадах, конкурсах, защита исследовательских работна сессиях МАН.
Ежегодно учащиеся гимназии участвуют во Всеукраинских ученических
олимпиадах.
Результаты участия во ІІ туре предметных олимпиад
Учебный год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Участники II тура 56 52 43 39 69 58
I место 10 5 9 9 14 16
II место 2 9 5 6 3 6
III место 6 8 3 1 8 5
Всего призовых мест 18 22 18 16 25 27
Место в районе III II II I II I
Участники III тура 7 6 7 7 8 14
Призеры III тура 1 4 1 7
Призеры IV тура 1 1
0
50
100
150
200
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
121
107
63 55 55 45
117 128
158 151
138
162
95
109 117
155
131
169
17 25 29 37 37 48
Начальный
Средний
Достаточный
Высокий
32% 36% 40% 45% 46% 51%
65 % 71 %
83% 84% 85% 89%
0
50
100
150
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Успешность
Качество
Уч.
год
Всего Аттесто-
вано
Начальн.
уровень
Средний
уровень
Достат.
уровень
Высокий
уровень
Качество
%
Успеш-
ность %
Меда-
листы
2007-
2008
411 411 107 128 109 25 36 71 2
(зол.)
2008-
2009
389 367
(без1 кл.)
63 158 117 29 40 83 1
(сереб.)
2009-
2010
398 398 55 151 155 37 45 84 3
(зол.)
2010-
2011
401 401 55 138 131 37 46 85 нет
выпуска
2011-
2012
456 424
(без1 кл.)
45 162 169 48 51 89 1
(зол.)

6. В 2012-2013 учебном годушкольная команда учащихся заняла 27 призовых мест
во II этапе олимпиад. В районном туре было - 58 участников. В итоге гимназия
заняла I место в районе. По 14 предметам учащиеся принимали участие в III туре.
Ученик 7-А класса Чебан Денис занял II место по математике, Суседенко Владислав
из 10-А класса - II место по информационным технологиям, Михайлов Александр
(11-Б класс) - II место по астрономии. Ученик 11-А класса Викторов Роман занял III
место по географии, II по основам правоведения и по экономике, I место по
английскому языку. В IV туре Всеукраинской олимпиады по английскому языку этот
ученик занял II место.
Работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений
учебно-воспитательнойдеятельности УВК. Для развития познавательных интересов,
способностей учащихся созданы и работают курсы по выбору:
- «Основы православной культуры Крыма»
- «Основы создания компьютерных презентаций»
- «Выберисебе профессию»
- «Основывизуального программирования»
Факультативы:
- «Крымскотатарскийязык»
- «Культурамови та стилістика українськоїмови»
- «Методы решения уравнений, неравенств, их систем»
- «Страноведение. Великобритания»
- «Современные офисные информационные технологии»
- «Сучасна українська література»
- «Основы психологии»
- «Выдающиеся личности Украины»
- «Основи теорії літератури»
- «Основы визуального программирования»
- «Техническое творчество»
Раскрытию творческого потенциала учащихся, реализации способностей к
исследовательской работе, профессиональному самоопределению школьников
способствует работа в МАН «Искатель». В УВК организована научно-
исследовательская деятельность учащихся 7-11 классов. В этом учебном году в
районной сессии МАН приняли участие 23 школьника. Из них 8 - заняли призовые
места, 5 учеников приняты кандидатами в действительные члены МАН «Искатель»,
двое учащихся стали участниками республиканского этапа.
Ежегодно гимназисты имеют возможность проявить себя в отечественных и
международных конкурсах.

7. Участие учащихся УВК «Школа-гимназия» №3 в конкурсах:
«Русский медвежонок» – 27 человек
«Лимон» - 14 человек
«Колосок» – 106 человек
«Левеня» – 18 человек
«Лукоморье» - 70 человек
«Кенгуру» - 115 человек
Развитию детского творчества способствует кружковая работа, Учащиеся имеют
возможность посещать занятия 25 кружков. Участники школьного хора –
неоднократные дипломанты республиканских конкурсов, а лекторская группа и
члены этнографического кружка были отмечены Крымским республиканским
обществом им. Паисия Хелендарского за пропаганду культуры болгарского народа.
Дипломантами конкурса «Живые родники» стала вокальная группа девочек. В 2010
году дипломантами Республиканского конкурса чтецов были участники
школьного драматического кружка.
Сегодня главная задача педколлектива - обучая всех, научить каждого. При этом
каждый участник учебно-воспитательного процессаимеет право быть самим собой и
получать удовлетворение от собственной деятельности.

8. Использованиеинформационныхтехнологий вучебно-воспитательном процессе
Развитие современного информационного общества требует владение
компьютерной грамотностью с целью профессионального и личного роста.
Одно из направлений проекта «Школа – будущего» - повышение информационно –
коммуникативной культуры всех участников образовательного процесса.
Необходимым условием внедрения ИКТ в учебно – воспитательный процесс
является мультимедийное обеспечение. В Нижнегорском УВК «Школа –
гимназия» №3 созданы хорошие условия для использования информационно –
компьютерныхтехнологий в образовательном процессе : 3 компьютерных кабинета
– (29 компьютеров), компьютеры в кабинетах директора, заместителей директора,
психолога, педагога – организатора, секретаря, в библиотеке. 2 ноутбука, 3
интерактивных доски, 4 мультимедийных проектора.. Обеспеченность техникой
составляет13 человек на один компьютер. В штате инженер – программист, четыре
учителя информатики.
В начале проекта в 2008 - 2009 учебном году в УВК был один
компьютерный класс с 11 ПК. Средняя обеспеченность компьютерной техникой
составляла 35 учеников на 1 персональный компьютер, а наличие личных ПК у
учащихся гимназии составляла 28 %.
Анкетирование среди учителей в 2008 году показало, что большинство из них
знают терминологию ИКТ, но не умеют пользоваться компьютером и использовать
ИКТ в своей педагогической деятельности.
Поэтому вся система методической работы школы с 2008 года была
сконцентрирована на повышении профессиональной культуры и мастерства
учителя через внедрение информационно – компьютерных технологий в учебно –
воспитательный процесс.
Наличие компьютеров у учащихся ( опрошены 453 ученика человек УВК «Школа – гимназия»№3)
0
20
40
60
80
100
2008-2009 2009-2010 2010 - 2011 2011 - 2012
28
44
76
91
72
56
24
9
есть
нет

9. Наличие у педагогов УВК «Школа – гимназия» №3 личных ПК
Администрацией УВК были поставлены задачи:
1. Провести мониторинг уровня компьютерной грамотности и вовлечение в
информационный процесс учеников и учителей школы.
2. Составить мероприятия по реализации информационно – коммуникативных
навыков участников учебно – воспитательного процесса.
3. Создание условий для повышения компьютерной грамотности учителей, для
интеллектуального развития учащихся, формирования навыков и умений
самостоятельнойтворческойисследовательскойработы с использованием ИКТ.
4. Создание медиацентра.
5. Проведение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний с
использованием ИКТ.
6. Создание сайта школы.
7. Создание и пополнение медиатеки.
8. Предоставление оперативного доступа к научно – методическим
информационным ресурсам через Интернет
С целью овладения учителями необходимым минимумом знаний и
практических умений работы с компьютером учителя информатики совместно с
инженером – программистом проводили по определенному графику занятия с
педагогами, как в рабочие дни, так и в каникулярный период. В процессе работы
учителя гимназии получали новые знания, практические навыки пользования
интерактивной доской, компьютерными программами : MS Word, MS Power Point,
Abbyy FineReader, Windows Media Player.
Количество педагогов, владеющих навыками работы на ПК, увеличилось на
54% (38% - 2007-2008 учебный год, 92 % - 2011 – 2012) году за счет проведения
индивидуальных занятий и семинаров, мастер-классов внутри школы и курсовой
переподготовки.
0
20
40
60
80
100
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
22
38
51
94
78
62
49
6
да
нет

10. Учителя используют ПК в образовательном процессе: готовят дидактический и
раздаточныйматериал, презентации, используют мультимедиа диски для подготовки
и проведения уроков, подготовки учащихся к экзаменам. Наблюдается
положительная динамика включённости педагогов в проектную и исследовательскую
деятельность, результативности участия учителей в конкурсах методического
мастерства.
Педагоги УВК переходят от использования готовых продуктов к созданию
своих творческих презентаций, информационных материалов, тестов для уроков и
внеклассной работы.
Учителя-предметники эффективно используют возможности кабинета
информатики: проводят уроки, дополнительные и внеклассные мероприятия по
различным предметам, требующим наличия компьютерной техники, тестирования с
использованием информационных технологий. На базе кабинета информатики
проводятся семинары, педсоветы, методические мероприятия, консультации .
Ежегодно проходит зачет по уровню компьютерной компетенции учителей УВК.
Более 88 % учителей имеют персональные компьютеры и ноутбуки.
Учителя гимназии имеют обучающие электронные программы по предметам,
презентации, фильмы. Нарабатывается достаточный опыт проведения уроков с
компьютерными методиками. В регистрационной книге компьютерного кабинета
отмечаются уроки с использованием ИКТ.
Осуществляется работа учителей и учащихся над проектами (подготовка к
итоговой и промежуточной аттестации и т.п.), работа по созданию методических,
дидактических материалов, материалов по оформлению кабинетов и т.д. Также
проводится консультирование учеников и работников школы по использованию
компьютерной техники, подключаемых устройств, оказывается помощь в создании
различных компьютерных продуктов, поиске, сборе и обработке информации с
использованием различного рода Internet-ресурсов
Для индивидуальной работы педагогов и учеников в библиотеке размещен
рабочий компьютер. Изучение информатики в школе начинается со 2 класса в
рамках курса « Сокровищница знаний».
ИспользованиеИКТ в школе осуществляется как с помощьюстандартного пакета
MS Office, так и с помощью других специализированных программ.
Сегодня 92 % учительского коллектива использует компьютер в своей работе.
В необходимости использования информационно – компьютерных технологий
убеждены все члены коллектива. Всё чаще педагоги школы применяют на уроках
презентации того или иного учебного материала. Для их создания используют
в основном программу Power Point.

11. Использование программы «Pоwer point» учащимися УВК
Использование программ Word, Power point учителями УВК
Использование ИКТ внесло дух творчества, превратило коллектив учеников и
учителей в коллектив единомышленников. Создан школьный сайт, на котором
размещается информация о внеклассной работе школы – сценарии, информация о
победителях соревнований и конкурсах.
В классе во время урока-презентации создаётся обстановка реального
общения, при которой ученики стремятся выразить мысли своими словами, каждый
может сказать о таком уроке так: «Это интересно. Это я сделал сам. Я тоже могу, я
тоже способен!» Это вселяет уверенность и приносит результаты.
Информационные и коммуникационные технологии с успехом применяются для
повышения эффективности внеучебной и внеклассной деятельности школьников, в
организации досуга учеников. С использованием ИКТ классные руководители
проводятклассныечасы на различнуютематику. Неоценимая помощь ИКТ в работе с
родителями – это проведение родительских собраний с демонстрацией слайд –
презентации. Таким образом можно сделать вывод, что формирование
информационной компетентности как учителя так и ученика эффективно будет
осуществляться в результате условий развития информационногопростора школы, а
поскольку информационный простор усовершенствуется то и процесс
информационного совершенства будет беспрерывным.
0
20
40
60
80
100
2008-2009 2009-2010 2010 - 2011 2011 - 2012
29
34
67
89
71
66
43
11
pawer point
не работают
0
20
40
60
80
100
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
22
38
51
8178
62
49
19
да
нет

12. Сохранение и укрепление здоровьяучащихся
Целью нашего образовательного учреждения является развитие личности,
способной заниматься самовоспитанием и самообразованием, найти своё место в
жизни, творческиреализовать своивозможности, формированиездорового человека,
способного предельно долго и счастливо жить в обществе, создание условий для
формирования здорового психически, физически развитого, социально-
адаптированного человека, воспитание культуры здоровья, включая осмысление его
ценности, формированиеумений у детей и педагогов беречь здоровьеи окружающую
среду. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе
условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
При апробациив школе здоровьесберегающих технологий мы отталкиваемся от
хорошо известных и хорошо изученных принципов природосообразности.
Анализ практики учебно-воспитательного процесса в УВК «Школа-гимназия»
№3 свидетельствует о том, что многие педагоги используют здоровьесберегающие
технологии или отдельные их элементы.
Учителя начальных классов работают над сохранением осанки, формируют у
ребят понятие о здоровом образежизни, о приемах самооздоровления. Ежедневно
до занятий проводится утренняя зарядка. Во время упражнений, физпауз применяют
специальные коврики с пуговицами, что помогает активизироваться анализаторам
нервных окончаний на стопе, которые связаны с внутренними органами.
Упражнения с мешочками йодированнойсоли на голове позволяют детям вдыхать
пары йода, что способствуетнормальному функционированию щитовидной железы,
формированию правильной осанки.
Четыре класса начальной школы включены в экспериментальный
международный проект ХОУП «Полезные привычки», «Интересно о полезном». На
занятиях в рамках проекта ребята под руководством педагогов учатся противостоять
негативному влиянию, укреплять свой организм. С целью создания благоприятной
психологическойатмосферы, для релаксации учителя проводят энергизаторы, игры.

13. Во всех классах проводятся динамические паузы. Для каждого занятия
разработан определённый комплекс упражнений. Динамические паузы проводят
специально подготовленныеученики. Музыкальные перемены, подвижные игры для
младших школьников позволяют формировать правильную осанку, повышают
двигательную активность ребят.
Профилактика простудныхзаболеваний проводитсяв гимназии дважды в год. Для
чего приглашаются работники Красного креста с программой оздоровления ребят и
учителей, она включает фитотерапию, витаминизацию (работает фитобар, солярий,
ингаляторий. Работает стоматологический кабинет.
Физкультурно – оздоровительная работа в нашей школе является основной
формой сохранения и укрепления здоровья школьников. В УВК работают
спортивные кружки и секции. Учащиеся гимназии на протяжении последних
нескольких лет являются призерами районных спортивных соревнований по легкой
атлетике, баскетболу, футболу. В гимназииежегодно проводятся дни здоровья, день
гражданской защиты, неделя физкультуры и здоровья, «Весёлые старты», семейные
спортивные праздники, военно-спортивные игры, эстафеты. Проводится работа по
профилактике вредных привычек, дорожно-транспортного травматизма. Школьные
команды принимают участие в районных соревнованиях юных инспекторов
дорожного движения, в военно-спортивной игре «Зарница».

14. На территории УВК «Школа-гимназия»№3 расположены рекреационные
зелёные зоны, работает экологическая тропа, в помещении школы много зелёных
насаждений, зимний сад.
В результате систематической работы над внедрением здоровьесберегающих
технологий общая заболеваемость среди учащихся уменьшилась на 6 %, число
заболеваний дыхательных путей сократилось на 22%, сердечно-сосудистых
заболеваний – на 7%.
Анализ уровня здоровья учащихся Уровень заболеваемости учащихся
Диспансерный учёт Банк данных учащихся, стоящих на диспансерном учёте
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
ОРВИ Дыхательные пути
ЖКТ Сердечно-сосудистые
Заболеванияглаз Аллергические
Другие Общаязаболеваемость
0
5
10
15
20
25
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
13
16
21
18 18
Всего
учащихся
Виды
заболеваний
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Кол-
во
% Кол-
во
% Кол-
во
% Кол-
во
%
392 397 390 456
ОРВИ 76 18 73 18,6 147 37 89 19,5
Заболевания
дыхательных
путей
24 5,8 26 6,6 21 5 12 2,6
Заболевания
ЖКТ
1 0,2 3 0,8 9 2,2 - -
Заболевания
сердечно-
сосудистой
системы
12 3 15 3,8 9 2,2 - -
Заболевания
глаз
1 0,2 1 0,3 2 0,5 - -
Аллергические
заболевания
2 0,4 - - 8 2 - -
Другие 18 4,4 4 1 36 9 8 17,5
Общая
заболеваемость
134 32,5 122 31 232 58 229 50,2
Год Количество
учащихся
Стоят
на
диспансерном
учёте
%
2007-2008 412 54 13
2008-2009 392 61 16
2009-2010 397 96 24
2010-2011 390 71 18
2011-2012 456 82 18

15. С целью оздоровления учащихся в летний период организована работа
пришкольного лагеря дневного пребывания «Радуга», в котором ежегодно отдыхают
более ста детей.
Укрепление и сохранение зоровья детей является системной задачей. Поиск
новых методик, приёмов, решений - один из главных приоритетов в работе УВК
«Школа-гимназия»№3.