Оптимизация профильного обучения в школе в процессе взаимодействия с ЕГУ им. И.А. Бунина. Публичный доклад директора МБОУ СОШ № 8

1. ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ИВАНА АЛЕКСЕЕВИЧА БУНИНА
Оптимизация профильного обучения в школе в процессе
взаимодействия с ЕГУ им. И.А. Бунина.
Директор МБОУ СОШ № 8
Л.С. Магомедова
30 октября 2012г.

2. Оптимизация профильного обучения в школе в процессе
взаимодействия с ЕГУ им. И.А. Бунина.
Существенные изменения социально-политических и экономических
условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали
большое влияние на преобразование современной средней
общеобразовательной школы. В законе РФ «Об образовании»
подчеркивается, что содержание школьного образования должно быть
ориентировано на обеспечение условий для самореализации личности, а
общеобразовательная подготовка призвана обеспечивать успешное
овладение профессиональными знаниями и умениями. Сегодня необходимы
мобильные, компетентные и конкурентоспособные выпускники, которые в
короткое время могут овладеть необходимыми для рынка труда
специальностями.
Решение данной задачи тесным образом связано с профессиональной
ориентацией и подготовкой обучающихся к профессиональному
самоопределению, поскольку наличие рынка труда, а также отсутствие
социальной защищенности личности требуют от выпускников школ
способности к быстрой адаптации в окружающей социально-экономической
среде. Без этого становится все труднее выбрать путь продолжения своего
образования, приобрести желаемую профессию и работу.
Данные обстоятельства обуславливают необходимость введения
профилизации в общеобразовательной школе на старшей ступени обучения,
которая невозможна без тесного взаимодействия школы и вуза.
Вопросы взаимодействия школы и вуза волнуют в равной степени и
школьных учителей, и преподавателей вуза. Вуз принимает школьных
выпускников, школы готовят вузовских абитуриентов, т.е. школа и вуз
делают одно общее дело. Поэтому взаимодействие с вузами сегодня
становится не желанием отдельных школ, а необходимостью для всей
системы общего образования.
Наше образовательное учреждение не исключение из общих правил.
Елец – средний город России. Образовательной доминантой высшей
школы города является Елецкий государственный университет имени И.А.
Бунина. Многие выпускники школ города выбирают его для продолжения
образования. ЕГУ является центром притяжения абитуриентов. Конечно,
отрадно, что ученики наших школ поступают и в другие вузы страны.
Однако для региона и для города это минус, так как лучшие выпускники
школ уезжают, а после окончания вузов Москвы, Санкт-Петербурга,
Воронежа и других городов не торопятся возвращаться обратно. Следствием

3. этого является значительное снижение интеллектуального потенциала
региона. Наша задача сохранить этот потенциал, показав привлекательность
получения образования в нашем вузе. Для этого, я считаю, необходимо
оптимизировать процесс интеграции ЕГУ не только со статусными
образовательными учреждениями (лицеями и гимназиями), но и с
общеобразовательными школами города.
Опрос учителей нашей школы, проведенный в 2009 году, показал
высокий уровень осознания ими сущности и важности интеграции школы и
вуза. Большинство опрошенных учителей школы отметили, что
взаимодействие высшей и средней школы расширяет общее образовательное
пространство и повышает качество образования, а все субъекты, включенные
в это взаимодействие, выигрывают. Вуз получает реальное представление об
уровне подготовки современных школьников и возможность участвовать в
его повышении, получая хорошо подготовленных абитуриентов и студентов.
Слайд 2
Основными направлениями взаимодействия вузов со школами на современном
этапе являются:
Учебно-методическое взаимодействие:
-руководство учебной деятельностью по профильным дисциплинам;
-контакты учителей школ с преподавателями вузов с целью консультаций и
обмена опытом.
Преподавательская деятельность, включающая проведение дистанционных
лекций и очных консультаций для учителей, привлечение к учебному процессу
в средних школах высококвалифицированных кадров (кандидатов и докторов
наук) для ведения профильных дисциплин и элективных курсов.
Научно-методическая работа:
проведение совместных круглых столов по наиболее важным вопросам
совместной деятельности, организация методических семинаров при кафедрах
вуза с участием преподавателей школы;
организация ежегодных студенческих научно-практических конференций с
привлечением обучающихся;
проведение на базе вуза предметных олимпиад и конкурсов среди
обучающихся средних школ;
организация научно-исследовательской деятельности обучающихся старших
классов под руководством преподавателей вуза;
предоставление базы университета для совершенствования знаний
обучающихся школ (возможность пользоваться ресурсами вуза).
Кадровая работа, которая заключается в переподготовке кадров путем
организации курсов повышения квалификации учителей на базе вузов;

4. курсы
Профориентационная работа, готовящая обучающихся к профессиональному
самоопределению: проведение дней открытых дверей в вузе; встречи с
учителями, обучающимися и их родителями с целью проведения бесед о
правилах приема в вуз и условиях обучения в нем; представление вуза с
показом видеороликов, презентаций и рекламных буклетов о вузе и
направлениях подготовки; приглашение школьников на вузовские мероприятия
Факультет дизайна, кафедра религоведения
Материально-техническая помощь школе: приобретение оборудования для
лабораторных практикумов; помощь в издательской деятельности .газета
Руководствуясь этими направлениями, мы начали в 2012 году в
своем образовательном учреждении разработку Программы взаимодействия
«Школа – вуз», направленной на оптимизацию профильного обучения.
Образовательный процесс в нашей школе регламентируется учебным
планом, рабочими программами. На основании запросов обучающихся, их
родителей, имеющегося опыта работы, профилизация обучения на старшей
ступени осуществляться по двум направлениям: гуманитарно-
лингвистическому и социально-гуманитарному.
В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей
ступени общего образования» дифференциация содержания обучения
осуществляется не только за счет введения не менее двух учебных предметов
на профильном уровне, но и посредством введения самостоятельных учебных
предметов за счет часов компонента образовательного учреждения,
соответствующих профилю.
Слайд 3
Для обучающихся гуманитарно-лингвистического профиля к
профильным предметам «Русский язык» и «Иностранный язык» в нашей школе
добавлен в вариативной части предмет «Основы журналистики»,
удовлетворяющий интересам и индивидуальным потребностям школьников и
создающий потенциал для дальнейшего успешного продвижения на рынке
труда.
Слайд 4
Для обучающихся социально-гуманитарного профиля к профильным
предметам «Русский язык», «История» и «Обществознание» добавлены в
вариативной части предметы «Право», «Экономика" и «Экология».
Расписание занятий предусматривает пары учебных часов, что дает
возможность использовать вузовские формы обучения (лекции, практические,
семинарские занятия) и тем самым приобщать будущих абитуриентов к
обучению в высшей школе.

5. Наша школа в течение многих лет сотрудничает с ЕГУ им. И.А. Бунина,
осознавая необходимость взаимодействия школы и ВУЗа в процессе
подготовки обучающихся к выбору профиля обучения, профессии и
профессионального образования. В процессе совместной работы выработаны и
определены содержание, формы и методы совместных действий школы и ВУЗа
по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Слайд 5
Разработана и реализуется практически система сотрудничества школы
и вуза в деле поддержки профильного обучения, которая включает в себя:
а) изучение намерений обучающихся и ознакомление их с профессиями
вузовского образования;
б) вовлечение школьников в практическую деятельность и стимулирование их
активности к получению профессионального образования;
в) профессиональное консультирование и оказание помощи в трудоустройстве
выпускников школы.
Слайд 6
В течение нескольких лет проводилась работа школы с кафедрами
ЕГУ и следует отметить постоянное наращивание темпов сотрудничества.
Если два года назад мы только знакомились с методикой совместной работы по
организации профильного обучения, то в прошлом учебном году уже активно
участвовали во многих исследовательских и научно-практических вузовских
мероприятиях.
Слайд 7
В рамках реализации социально-гуманитарного профиля было
организовано сотрудничество с кафедрой защиты растений и химии
сельскохозяйственного факультета. В школе был сформирован класс «Юный
эколог» в составе 14 человек (8-11 классы). Обучающиеся регулярно посещали
практические и теоретические занятия Дубровиной Ольги Алексеевны,
проводимые на кафедре. При активной помощи заведующего кафедрой
Стекольникова Юрия Александровича, стало возможным для обучающихся
школы провести некоторые исследования в лабораториях факультета.
Результатом этого сотрудничества стали научно-исследовательские работы по
темам:
1) «Исследование состава пакетированных соков»
2) «Влияние состава почв на кресс-салат»
С исследовательскими работами ребята выступили на научной
конференции, посвящённой 10-летию сельскохозяйственного факультета ЕГУ
имени И.А. Бунина и IV городской экологической конференции, в которых
заняли призовые места. Как результат – в 2012 году 4 выпускников стали

6. студентами сельскохозяйственного факультета.
Сотрудничая с кафедрой российской истории и археологии, при
непосредственном активном контакте с деканом исторического факультета
Ляпиным Денисом Александровичем, обучающиеся 8-11 классов получали
помощь в подготовке исследовательских работ, с которыми выступали на
ежегодной городской краеведческой конференции. Принимая участие в
олимпиадах, проводимых факультетом, обучающиеся Картавцева Анастасия - 9
класс и Дмитриева Софья – 10 класс, заняли призовые места (2-е место).
Реализуя гуманитарно-лингвистический профиль, наша школа
сотрудничала с кафедрой русской литературы XX века и зарубежной
литературы. Обучающиеся 8-11 классов принимали активное участие в научно-
практических конференциях, выступления для которых были подготовлены
при помощи и непосредственном участии заведующей кафедрой Комлик
Надежды Николаевны. В текущем учебном году рамки сотрудничества
предполагается расширить за счет совместной исследовательской и проектной
деятельности.
Развивая сотрудничество с кафедрой иностранных языков, обучающиеся
принимали участие в научно-практических вузовских мероприятиях,
участвовали в фонетическом конкурсе, проводимом факультетом иностранных
языков. В новом учебном году совместная работа приобретет еще более
активные формы посредством участия в проектной деятельности.
Слайд 8
Школа тесно сотрудничает с факультетом журналистики. Журналистская
деятельность имеет огромное практическое и профориентационное значение
для обучающихся школы, способствует умению находить в жизни
нравственные ориентиры. На научно-практической конференции студентов и
преподавателей ЕГУ в 2011 году Комаричева Софья под руководством О.А.
Мужиченко выступила с исследовательской работой «Влияние СМИ на
общественное сознание». В школе 5 лет издается газета «Зеркало», у истоков
которой стояли также студенты факультета журналистики под руководством
Марины Станиславовны Штейман и Ольги Евгеньевны Ельниковой.
Совместная работа с кафедрами безопасности жизнедеятельности,
философии и молодёжной политики, дизайна пока ограничивается изучением
намерений обучающихся и ознакомлением их с профессиями вузовского
образования. 11 студентов приступили к обучению на факультетах ЕГУ,
представленных данными кафедрами.
Каждый вуз заинтересован в привлечении к обучению в своих стенах не
просто способных обучающихся, но обучающихся, имеющих призвание к той
области деятельности и к тем специальностям, по которым вуз организует
подготовку. Поэтому, в процессе совместной практической работы школы и

7. вуза были сформированы классы, спрофилированные на конкретный вуз. Для
того чтобы помочь обучающимся разобраться в своих наклонностях и
способностях, уменьшить количество ошибок, совершаемых ими и их
родителями при выборе будущей профессии, было введено психологическое
тестирование в старших классах, в котором активно помогает психологу школы
Кондуровой Ольге Борисовне факультет психологии.
Разработчики новых стандартов среднего образования, учитывали тот
факт, что государству сейчас нужны скорее инженеры, нежели гуманитарии-
управленцы или юристы. К сожалению, несмотря на важность технического
образования молодежи, в этом учебном году из-за проблемы с кадрами
учителей нам пришлось отказаться от информационно-технологического
профиля, ранее реализуемым в нашем образовательном учреждении.
Однако, на олимпиаде по основам электротехники и электроники, которую
проводил инженерно-физический факультет, команда 11 Г класса заняла 4
место. Для нас это очень значимо.
Проводя ежегодный мониторинг трудоустройства выпускников, отдельной
строкой мы всегда прописываем поступление наших выпускников в ЕГУ им.
И.А. Бунина. Данные за последние три года наглядно подтверждают
успешность нашей совместной работы:
Слайд9
Год Количес Количес Количество Количество Количество
выпуска тво тво выпускников, выпускнико выпускнико
выпускн выпускн поступивших в, в,
ых иков в ВУЗ / % от поступивши поступивши
классов общего числа х в ЕГУ им. х в ЕГУ им.
выпускников И.А. Бунина И.А.
/% от Бунина,
общего согласно
числа профилю
выпускнико обучения /
в % от
общего
числа
выпускнико
в
2010/2011 3 48 39 / 21 / 6/
81,3% 43,8% 12,5%
2011/2012 4 91 82 / 54 / 18 /

8. 90% 59% 19,8%
2012/2013 2 43 Предполагаемое количество поступающих
42 / 27/ 21 /
97,7% 62,8% 48,8%
Таким образом, систему сотрудничества школы с вузом в деле
профилизации образования, в настоящее время можно выстроить так, чтобы
максимально удовлетворить самые разные потребности обучающихся,
предоставить возможность получения высшего образования по разным
направлениям, что позволит обеспечить выпускникам перспективную и
интересную работу в будущем, конкурентоспособность и востребованность на
рынке труда.