Training verkennen Stercollecties+ iPad versie 2013-01-06Janneke van Doren
De presentatie die wordt gebruikt tijdens een training Verkennen van Stercollecties, inclusief informatie over het gebruik van Stercollecties op de iPad.
Werken met Stercollecties en extra collecties van VO-contentStichting VO-content
Presentatie die gebruikt wordt voor een workshop of training over de Stercollecties en extra collecties van VO-content. Thema's: kenmerken Stercollecties, hoe gebruik je het materiaal, werkt het op ieder device, kenmerken extra collecties, arrangeren met Stercollecties
Arrangeren Van Leermiddelen Het Leerplan Biedt Hulpi&i conferentie
Verzorgd door: Wim de Boer
Er komen steeds meer leermiddelen en meer aanbieders van leermiddelen. Scholen gaan ook zelf aan de slag. De methoden worden nog steeds volop gebruikt, maar onderzoek laat zien dat leraren meer flexibiliteit en meer digitaal willen. De VO-raad werkt aan een open leermiddelenbank, OCW komt met Wikiwijs, een leraar kan zelf de open/gratis leermiddelen verzamelen en daarmee het onderwijs verzorgen. Maar in de praktijk valt dit toch tegen. Want welke inhouden moeten nu eigenlijk behandeld worden? En welke leermiddelen passen daarbij? In deze presentatie wordt ingegaan op de ervaringen en projecten vanuit SLO op het gebied van het zelf arrangeren. Ook voor de opkomst van open digitale leermiddelen is hier ervaring mee opgedaan. Nu werkt SLO onder andere aan kerncurricula en aan leermiddelenlabels (metadata) die de leraar helpen bij het arrangeren: het plannen van het onderwijs en het zoeken en selecteren van passende leermiddelen daarbij. In de discussie zal ingegaan worden op de verschillende vormen van arrangeren en wat dit betekent voor de school en de leraar. Ook is er ruimte voor reflectie op de wijze waarop huidige arrangeertools (zoals ELO's) vormgegeven zijn en welke functionele eisen er t.a.v. ELO's en leermiddelenlabels zijn voor de verschillende varianten van arrangeren.
Studenten begeleiden door inzet van data - deel 2 - Alan Berg, Erwin van Vlie...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Training verkennen Stercollecties+ iPad versie 2013-01-06Janneke van Doren
De presentatie die wordt gebruikt tijdens een training Verkennen van Stercollecties, inclusief informatie over het gebruik van Stercollecties op de iPad.
Werken met Stercollecties en extra collecties van VO-contentStichting VO-content
Presentatie die gebruikt wordt voor een workshop of training over de Stercollecties en extra collecties van VO-content. Thema's: kenmerken Stercollecties, hoe gebruik je het materiaal, werkt het op ieder device, kenmerken extra collecties, arrangeren met Stercollecties
Arrangeren Van Leermiddelen Het Leerplan Biedt Hulpi&i conferentie
Verzorgd door: Wim de Boer
Er komen steeds meer leermiddelen en meer aanbieders van leermiddelen. Scholen gaan ook zelf aan de slag. De methoden worden nog steeds volop gebruikt, maar onderzoek laat zien dat leraren meer flexibiliteit en meer digitaal willen. De VO-raad werkt aan een open leermiddelenbank, OCW komt met Wikiwijs, een leraar kan zelf de open/gratis leermiddelen verzamelen en daarmee het onderwijs verzorgen. Maar in de praktijk valt dit toch tegen. Want welke inhouden moeten nu eigenlijk behandeld worden? En welke leermiddelen passen daarbij? In deze presentatie wordt ingegaan op de ervaringen en projecten vanuit SLO op het gebied van het zelf arrangeren. Ook voor de opkomst van open digitale leermiddelen is hier ervaring mee opgedaan. Nu werkt SLO onder andere aan kerncurricula en aan leermiddelenlabels (metadata) die de leraar helpen bij het arrangeren: het plannen van het onderwijs en het zoeken en selecteren van passende leermiddelen daarbij. In de discussie zal ingegaan worden op de verschillende vormen van arrangeren en wat dit betekent voor de school en de leraar. Ook is er ruimte voor reflectie op de wijze waarop huidige arrangeertools (zoals ELO's) vormgegeven zijn en welke functionele eisen er t.a.v. ELO's en leermiddelenlabels zijn voor de verschillende varianten van arrangeren.
Studenten begeleiden door inzet van data - deel 2 - Alan Berg, Erwin van Vlie...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Dichter bij de les: Edurep, OBK en itslearning - Tim Remmers, Manon Haartsen ...itslearning Nederland
Op De Onderwijsdagen op 15 november verzorgden Kennisnet en itslearning samen de presentatie 'Leermateriaal: dichter bij de les' voor bezoekers uit het PO, VO en MBO. In deze sessie vertelde Manon Haartsen, productmanager bij Kennisnet, over de laatste stand van zaken rondom Edurep, de verzamelplaats en ‘zoekmachine’ voor leermateriaal. Tim Remmers, Directeur Services bij itslearning, liet zien hoe de nieuwe Edurep widget werkt via de App Library in het itslearning leerplatform. Ten slotte ging Henk Nijstad, productmanager EduStandaard bij Kennisnet, dieper in op het OnderwijsBegrippenKader. Zij lieten u zien wat het precies is, welke toepassingen er zijn en wat u eraan heeft, zowel voor het vinden van leermateriaal als voor het verantwoorden van arrangementen en methodes ten opzichte van leerdoelen.
Dichter bij de les edurep obk itslearning widget op onderwijsdagen 2012Tim Remmers
Leermateriaal: dichter bij de les
Tim Remmers (itslearning Nederland), Henk Nijstad en Manon Haartsen (Kennisnet)
Het vinden van het juiste leermateriaal voor een les: dat moet makkelijker kunnen! Dat kan door:
• leermateriaal te voorzien van vakgerichte metadata: dat geeft praktische handvatten. Het maakt filteren op eindtermen of subkernen mogelijk.
• dat leermateriaal dan vindbaar te maken, op de plaatsen waar een docent vaak komt: direct op het intranet, in de ELO of op de methodesite van de uitgever.
Afgelopen jaar is hier veel mee geëxperimenteerd:
- Uitgeverijen en Elektronische Leeromgevingen hebben dit getest met docenten, Itslearning heeft als ELO de interface al in huis.
- Kennisnet voorziet in de techniek met nieuwe mogelijkheden voor Edurep, de verzamelplaats en ‘zoekmachine’ voor leermateriaal.
- Edustandaard biedt de onderliggende trefwoorden via het nieuwe “OnderwijsBegrippenKader”.
Graag demonstreren de presentatoren u de mogelijkheden. Ook duiken ze dieper in het OnderwijsBegrippenKader. Dit is dé gemeenschappelijke online database met alle onderwijsbegrippen en hun onderlinge relaties – te beginnen met het curriculum. Kortom: een soort modelmatige weergave van het Nederlandse onderwijs.
Ze laten zien wat het precies is, welke toepassingen er zijn en wat u eraan heeft, zowel voor het vinden van leermateriaal als voor het verantwoorden van arrangementen en methodes ten opzichte van leerdoelen.
Tot eind ’22 kunnen instellingen deelnemen aan de Regeling ‘Versnellen met edusources’. Instellingen krijgen een jaar lang de mogelijkheid om edusources te gebruiken, en vooral te leren van elkaar over het gebruiken van digitale leermaterialen. De HU en de WUR doen al mee en vertellen hierover.
Hybride onderwijs een succes - Jasper van Winden (UU) en Joske Slaghuis (Saxi...SURF Events
In deze interactieve en hybride sessie leer je over de ervaringen met hybride onderwijs van de Saxion parttime school. Vervolgens denken deelnemers in groepjes na over de meerwaarde van hybride onderwijs en hoe dit tot een succes kan worden gebracht.
Veranderende visie op toetsing - Tamara van Schilt-Mol (HAN) - OWD21SURF Events
Steeds meer opleidingen willen - mede als gevolg van ervaringen met toetsing in de corona-periode - meer eigentijds beoordelen en beslissen. Maar, wat vraagt dat van docenten en studenten? Voor welke ontwerpkeuzes kom je te staan? En hoe zet je je visie op onderwijs centraal bij deze ontwerpkeuzes?
Programmatisch onderwijs binnen CHARM-EU - Jan Haarhuis (UU), Roel Smabers en...SURF Events
Interactieve sessie over Programmatisch Toetsen. Programmatisch toetsen in een Europees master programma ontwikkeld en ingevoerd. Ervaringen met het toepassen van deze relatief innovatieve wijze van toetsing. Praktische cases (dashboards) die beeld geven van de actuele voortgang.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Een programmatische kijk op toetsing
Spreker(s): Harold Bok (Universiteit Utrecht), Herman Jonker (Universiteit Utrecht), Robert Favier (Universiteit Utrecht)
Zaal: Blue Room
Tijdens de Conferentie "Techniek en Wetenschap in Oost Nederland" gaf Petra Fisser een overzicht van onderzoek dat binnen het KWTO uitgevoerd is rondom wetenschap en techniek in het basisonderwijs.
In de sessie zullen we vertellen over de werkgroep Onderwijs van de NLAIC. In het afgelopen jaar heeft de werkgroep via vraagarticulatie de wensen voor AI-toepassingen in het onderwijs gedefinieerd. Hieruit zijn meerdere pilots gekomen, waar we je meer over willen vertellen.
Dichter bij de les: Edurep, OBK en itslearning - Tim Remmers, Manon Haartsen ...itslearning Nederland
Op De Onderwijsdagen op 15 november verzorgden Kennisnet en itslearning samen de presentatie 'Leermateriaal: dichter bij de les' voor bezoekers uit het PO, VO en MBO. In deze sessie vertelde Manon Haartsen, productmanager bij Kennisnet, over de laatste stand van zaken rondom Edurep, de verzamelplaats en ‘zoekmachine’ voor leermateriaal. Tim Remmers, Directeur Services bij itslearning, liet zien hoe de nieuwe Edurep widget werkt via de App Library in het itslearning leerplatform. Ten slotte ging Henk Nijstad, productmanager EduStandaard bij Kennisnet, dieper in op het OnderwijsBegrippenKader. Zij lieten u zien wat het precies is, welke toepassingen er zijn en wat u eraan heeft, zowel voor het vinden van leermateriaal als voor het verantwoorden van arrangementen en methodes ten opzichte van leerdoelen.
Dichter bij de les edurep obk itslearning widget op onderwijsdagen 2012Tim Remmers
Leermateriaal: dichter bij de les
Tim Remmers (itslearning Nederland), Henk Nijstad en Manon Haartsen (Kennisnet)
Het vinden van het juiste leermateriaal voor een les: dat moet makkelijker kunnen! Dat kan door:
• leermateriaal te voorzien van vakgerichte metadata: dat geeft praktische handvatten. Het maakt filteren op eindtermen of subkernen mogelijk.
• dat leermateriaal dan vindbaar te maken, op de plaatsen waar een docent vaak komt: direct op het intranet, in de ELO of op de methodesite van de uitgever.
Afgelopen jaar is hier veel mee geëxperimenteerd:
- Uitgeverijen en Elektronische Leeromgevingen hebben dit getest met docenten, Itslearning heeft als ELO de interface al in huis.
- Kennisnet voorziet in de techniek met nieuwe mogelijkheden voor Edurep, de verzamelplaats en ‘zoekmachine’ voor leermateriaal.
- Edustandaard biedt de onderliggende trefwoorden via het nieuwe “OnderwijsBegrippenKader”.
Graag demonstreren de presentatoren u de mogelijkheden. Ook duiken ze dieper in het OnderwijsBegrippenKader. Dit is dé gemeenschappelijke online database met alle onderwijsbegrippen en hun onderlinge relaties – te beginnen met het curriculum. Kortom: een soort modelmatige weergave van het Nederlandse onderwijs.
Ze laten zien wat het precies is, welke toepassingen er zijn en wat u eraan heeft, zowel voor het vinden van leermateriaal als voor het verantwoorden van arrangementen en methodes ten opzichte van leerdoelen.
Tot eind ’22 kunnen instellingen deelnemen aan de Regeling ‘Versnellen met edusources’. Instellingen krijgen een jaar lang de mogelijkheid om edusources te gebruiken, en vooral te leren van elkaar over het gebruiken van digitale leermaterialen. De HU en de WUR doen al mee en vertellen hierover.
Hybride onderwijs een succes - Jasper van Winden (UU) en Joske Slaghuis (Saxi...SURF Events
In deze interactieve en hybride sessie leer je over de ervaringen met hybride onderwijs van de Saxion parttime school. Vervolgens denken deelnemers in groepjes na over de meerwaarde van hybride onderwijs en hoe dit tot een succes kan worden gebracht.
Veranderende visie op toetsing - Tamara van Schilt-Mol (HAN) - OWD21SURF Events
Steeds meer opleidingen willen - mede als gevolg van ervaringen met toetsing in de corona-periode - meer eigentijds beoordelen en beslissen. Maar, wat vraagt dat van docenten en studenten? Voor welke ontwerpkeuzes kom je te staan? En hoe zet je je visie op onderwijs centraal bij deze ontwerpkeuzes?
Programmatisch onderwijs binnen CHARM-EU - Jan Haarhuis (UU), Roel Smabers en...SURF Events
Interactieve sessie over Programmatisch Toetsen. Programmatisch toetsen in een Europees master programma ontwikkeld en ingevoerd. Ervaringen met het toepassen van deze relatief innovatieve wijze van toetsing. Praktische cases (dashboards) die beeld geven van de actuele voortgang.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Een programmatische kijk op toetsing
Spreker(s): Harold Bok (Universiteit Utrecht), Herman Jonker (Universiteit Utrecht), Robert Favier (Universiteit Utrecht)
Zaal: Blue Room
Tijdens de Conferentie "Techniek en Wetenschap in Oost Nederland" gaf Petra Fisser een overzicht van onderzoek dat binnen het KWTO uitgevoerd is rondom wetenschap en techniek in het basisonderwijs.
In de sessie zullen we vertellen over de werkgroep Onderwijs van de NLAIC. In het afgelopen jaar heeft de werkgroep via vraagarticulatie de wensen voor AI-toepassingen in het onderwijs gedefinieerd. Hieruit zijn meerdere pilots gekomen, waar we je meer over willen vertellen.
আইসিটি ভ্যান চ্যালেঞ্জ ও সম্ভাবনা- মো আবুল বাশার, সহকারী অধ্যাপক, ভূগোল; মো দিদার চৌধুরী, সহকারী অধ্যাপক, পদার্থ বিজ্ঞান, মোহাম্মদ আনোয়ার হোসেন খোকন, প্রভাষক, ইসলামিক আইডিওলজী; সরকারি টিচার্স ট্রেনিং কলেজ, সিলেট-এর এই তিন জন শিক্ষকের একত্রে লিখিত নিবন্ধটি ১৭ জুলাই ২০১০ তারিখে দৈনিক ইত্তেফাক পত্রিকায় প্রকাশিত হয়। Md. Abul Bashar, Assistant Professor, Geography, Govt. Teachers' Training College, Sylhet.
শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়া প্রতিকারে প্রয়োাজন সমন্বিত উদ্যোগ Abul Bashar
শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়া প্রতিকারে প্রয়োজন সমন্বিত উদ্যোগ- মো: আবুল বাশার, সহকারী অধ্যাপক, ভূগোল, সরকারি টিচার্স ট্রেনিং কলেজ; ০৭ মার্চ ২০১২, দৈনিক বাংলা বাজার পত্রিকা : Md. Abul Bashar, Assistant Professor, Geography, Govt. Teachers' Training College:
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
HSN28 Brugge 2014 Nederlands en Onlinegeletterdheid Jeroen Clemens
Presentatie op HSN-conferentie 15 november 2014. Stroom Onderwijsinnovatie.
Nederlands en onlinegeletterdheid. Stand van zaken, wat kunnen en willen wij doen. Oproep samen ontwerpen.
Learning Analytics; wensdroom of nachtmerrie? - Albert Vlaardingerbroek - OWD17SURF Events
Learning analytics staat steeds meer in de belangstelling, maar wat kun je er mee, wat wil je er mee en wat mag je er mee? In deze workshop schetsen we de ontwikkelingen op het het gebied van Learning analytics en gaan we in op de visie van Noorderpoort. Ook bespreken we de eerste resultaten van de pilot die SURF en Noorderpoort zijn gestart in september 2017.
Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?Steven Verjans
Dutch presentation for teachers at Hogeschool Zuyd in Heerlen about blended learning, what, why and how, a short introduction to some concepts and guidelines.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Feedback speelt een belangrijke rol in het leren van studenten. Maar goede feedback geven kost tijd. In onderwijs waar studenten vooral leren voor een toets op het einde, vergeten ze het geleerde veel sneller dan wanneer er actief met de stof gewerkt en veel herhaald wordt. Het goed inzetten van feedback wordt ook wel formatief handelen genoemd. Daar gaat het om het inzetten van feedback in het leerproces om het leren van studenten bij te kunnen sturen. Als docent handel je voortdurend met het oog op de te bereiken leerdoelen. De feedbackvraag is dan ook telkens: waar staan we ten opzichte van het leerdoel?
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio) kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de do’s en don’ts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Workshop 2 - De nije metoade Frysk yn primêr ûnderwiis (PO)
Wim de Boer
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Kongres: Meartalich ûnderwiis, in stap foarút
22 april 2015, Drachten
Calidad educativa: qué es y cómo mejorarlo?wimdboer
Seminario sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa
Publicado 25 junio, 2012 | Por pmontalvan
La Corporación Ecuatoriana para la Calidad de la Educación, impartirá un seminario a los representantes de las instituciones quienes la conforma, sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa, con el objetivo de establecer la importancia en definir estándares de calidad en el ámbito educativo, determinar los elementos que constituyen los procesos de gestión escolar y su interrelación con la autoevaluación institucional, e identificar la aplicabilidad de los estándares de aprendizaje en el proceso evaluativo y la mejora continua.
Wim De Boer, Coordinador de Asociación de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica de Flandes (Bélgica/Holanda), será uno de los capacitadores, quien expondrá sobre Los Conceptos de Calidad Educativa, La Descentralización la Autonomía en la Escuela, el Plan Educativo Institucional (PEI), entre otros temas.
Fecha: Miércoles 27 de junio de 2012
Hora: Desde las 09:00 hasta las 16:00
Lugar: Colegio Americano de Guayaquil (Av. Juan Tanca Marengo Km 6.5)
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
Visiones de Calidad y ejemplos de Holanda en educación superiorwimdboer
Titulo: Calidad en la educación
Wim Boer
La Calidad en la educación es importante. La pregunta es: ¿qué es la calidad? Otra pregunta es entonces: ¿cómo tratar con ella de una forma en que la educación mejore? ¿Cuáles son los sistemas que miden la educación de acuerdo a ciertos estándares determinados, que también realizan seguimiento de estos hallazgos y mejoran aspectos que deben o pueden ser mejorados. Estos son el qué y el cómo. En esta presentación algunas ideas acerca de las definiciones sobre calidad se discutirán y los ejemplos serán presentados. Luego tendremos ejemplos y experiencias de los sistemas de control interno y externo de la calidad de la educación superior en Holanda serán discutidos.
Dr. Wim Boer (wimdeboervvob@gmail.com) actual director del Programa Escuelas Gestoras del Cambio y representante de la Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica/VVOB (Cooperación del Reino de Bélgica) en Ecuador, desde mayo de este año. Trabajó por 3,5 años (2006 a 2010) como asesor senior e investigador en el área de Tecnología Educativa en el Instituto Holandés para el Desarrollo Curricular (Netherlands Institute for Curriculum Development: www.slo.nl/international). Coordinó el centro de investigación sobre recursos educativos. Este centro es un proyecto financiado principalmente por el gobierno holandés para proporcionar asesoría independiente y profesional, como también apoyo a la innovación curricular, su desarrollo y aplicación. Fue durante dos años, el director del Centro de Educación a Distancia de la Universidad Católica de Mozambique (http://www.ucm.ac.mz/html/main/CED.htm). Comenzó su carrera en la Facultad de Educación de la Universidad de Twente (www.utwente.nl) en los Países Bajos, donde desarrolló e implementó el curso TeleTop sistema de gestión (véase www.teletop.nl). Para obtener más información, consulte www.wimdeboer.nl.
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning material...wimdboer
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning materials
Fryslân is a province in the north of the Netherlands where the two official languages are spoken: Dutch and Frisian. Of the 620,000 inhabitants of Fryslân about 55% consider Frisian as their mother tongue. Frisian language is an obligatory part of the curriculum in primary education and in early secondary education. Afûk is the publisher of educational materials for Frisian language learning in education. They provide coherent packages of subject-related paper based learning materials, but also a digital learning environment. Looking at theme’s within these materials, it is clear that typical cultural themes of the Frisian culture - such as typical sports, the history and the environment - take an important role. On the other hand many themes within the educational materials do not have that specific emphasize on the Frisian culture. In this session the presenters will argue pros and conns of using typical cultural themes for language learning. The dilemma between conserving and passing thru culture versus the use of language that is focused on present and future will be the focus of debate. There will be room for discussion as the presenters are curious about how other regions deal with this and how a balance could be found.
Drs. Willy van der Meer is a language specialist and working as a project coordinator on secondary and adult education within Afûk. Dr. Wim de Boer is an educational specialist and working as a project coordinator on primary and secondary education within Afûk, see www.wimdeboer.nl.
4. leermiddelenmonitor 2008/2009
• 2e
monitor
• 1600 respondenten
• arrangeren als actueel thema
SLO 'definitie' arrangeren:
het selecteren en combineren van leermiddelen door de docent voor
zijn/haar onderwijs
5. de 10 meest opmerkelijke uitkomsten
1 Welke leermiddelen gebruiken leraren?
voornamelijk papieren methoden (>70%) aangevuld met papieren
eigengemaakte of andere leermiddelen
2 Hoe arrangeren leraren?
samen- zonder leermiddelenbeleid - zonder veel ondersteuning
3 Wat is makkelijk bij arrangeren?
goede toegang en overzicht
4 Wat is moeilijk bij arrangeren?
samenhang met andere vakken
5 Waar wordt eigen (niet methodegebonden) materiaal gebruikt?
verrijkend; verdiepend; projectmatig
6. vervolg 10 meest opmerkelijk uitkomsten
6 Wat is moeilijk aan zelf maken van materiaal?
digitaal materiaal maken – borgen kerndoelen
7 Wat is gemakkelijk bij het zelf maken van materiaal?
schrijven van teksten
8 Waarom digitale zelf leermiddelen maken?
professionele uitdaging
9 Waarom digitale leermiddelen gebruiken?
aantrekkelijker voor de leerling / gratis
10 Hoe tevreden is men over de huidige leermiddelen?
tevreden, maar toch graag meer: variatie in werkvormen,
differentiatiemogelijkheden, flexibiliteit en actualiteit
7. leerplannen, arrangeren en labels
• ontwikkelen van leermiddelen: op
basis van leerplannen
• leerplan is abstract
• vertalen, specificatie nodig om
lessen (en daarbij passende
leermiddelen) te labelen
• voorbeeld van hoe dit bij digilessen
nu ontwikkeld wordt...
8. leerplannen en metadata: 5 doelen
1. labels voor het opslaan
2. labels voor het uitwisselen
3. borgen van leerplan in het leerarrangement
4. garanderen van de doorlopende leerlijnen
5. basis voor differentiëren
10. ELO van de toekomst
geïntegreerde set van tools voor de docent om het
onderwijs te
• te plannen (In de school: vakoverstijgend,
projecten; in de klas: groep, individu, ...)
• inhoud te geven (kiezen, arrangeren, maken,
aanpassen, ...)
• te evalueren (dpf, toetsen, monitoren,
ll volgsysteem, administratie,
verantwoording, ...)
• te geven (instructie, communicatie,
oefenen, ...)
11.
12. Aardrijkskunde
Geschiedenis
Taal
Rekenen/Wiskunde
Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief
Leerlijnen selectie tool Rekenen/Wiskunde
Pluspunt
Wereld in getallen
Methode x
Methode y
Methode z
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
Groep 8
Getalverk. tot 100
Onderwerp 2
Onderwerp 3
Onderwerp 4
Onderwerp z
Selecteer methode Selecteer groep Selecteer onderwerp
Verder
15. Arrangementen groep 6/7 - Juf Hanneke
Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n
Allemaal Taal taak 1-3 taak 3 en 6 etc. etc.
Pietje Taal extra stof 2 extra stof 4 etc.
Sofie Taal remedierend
mat 3
remedierend
mat 5
etc.
Groep 7 Rekenen blz 3-4 blz 5-8 etc. etc.
Groep 6 Rekenen blz 5-8 blz 8-16 etc. etc.
Snelle
rekenaars (Joep
en Christel)
Rekenen extra stof C extra stof I
etc...
16. Arrangementen klas 3h - Engels
Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n
Allemaal Schrijven hfdst 1 hfdst 3 etc. etc.
Piet Schrijven extra stof 2 extra stof 4 etc.
Sofie Schrijven remedierend
mat 3
remedierend
mat 5
etc.
Allemaal Spreken blz 5-8 blz 5-8 etc. etc.
Remediërende
groep
Spreken blz 3-4 blz 8-16 etc. etc.
Voorlopers Spreken extra stof C extra stof I
etc...
17. stelling
• arrangeren moet v.u. curriculumkaders. Dit
vraagt om “leerplankundige”
competenties. Deze zijn nu (gemiddeld
genomen) onvoldoende aanwezig...