Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
De voor‐ en nadelen van het
laptoponderwijs
Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars
was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is
echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen
we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste
kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van
leren faciliteren.
Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het
onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche
hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen
ervaringen uit.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
De voor‐ en nadelen van het
laptoponderwijs
Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars
was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is
echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen
we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste
kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van
leren faciliteren.
Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het
onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche
hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen
ervaringen uit.
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Spreker(s): Wietse van Bruggen (Kennisnet)
Zaal: J.F. Staal Room
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Woensdag 11 november
Sessieronde 2
Titel: Acadin - voor talenten in uw klas!
Spreker(s): Barbara Kroeze (Acadin), Michiel Masselink (Acadin)
Zaal: Penn II
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Kennisnet
Digital technologies like AI, robotics, and social media present new challenges for ethics and education. They threaten individual autonomy through techniques like profiling, nudging, and microtargeting that exploit human cognitive biases. They also threaten employment through automation, requiring education to prepare people for new types of work. Additionally, features of social media like anonymity, selectivity, and isolation can create a "moral fog" online, challenging moral development and pro-social behavior unless addressed by education. Overall, education must prepare students for a digital society by cultivating skills like critical thinking, reflection, and dialogue to navigate these threats.
1. Scholen
om
van
te
Leren
KPC
Summerschool
juli
2015
Arnhem
Frans
Schouwenburg
–
Kennisnet
-‐
@allfrans
2. Waarom
leerzaam?
• In
het
streven
naar
maatwerk,
trekken
deze
scholen
vergaande
consequenties
op
een
aantal
vlakken
• Hoe
richten
zij
hun
organisatie
zo
in
dat
ze
leerlingen
de
optimale
ruimte
bieden
om
te
leren
en
te
groeien?
13. Differentiëren in de mix
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/
besluitvorming
Leraar: Kiezen binnen
een taak of vak, thema
School/bestuur: Kiezen
uit een breder
curriculum dan vereist
14. Differentiëren in de mix
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/
besluitvorming
Leraar: Bieden keuze
hoe getoetst,
beoordeeld wordt
Bestuur: Bieden keuze
beoordelings-
instrument
15. Differentiëren in de mix
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/
besluitvorming
Kiezen papier of digitaal
Kiezen alleen, tweetal,
groep
School: bieden van
keuze docent
16. Differentiëren in de mix
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/
besluitvorming
Leraar: Bieden keuze
waaraan tijd wordt besteed
Bestuur: Bieden van keuze
in totale onderwijstijd
17. Differentiëren in de mix
leertijd
leerinhoud
leerproces/-middel
leerresultaat
leerplan/
besluitvorming
Leraar: Per leerling
een leerplan
Bestuurlijk:
Driehoek leerling,
ouder, school
bepaalt
25. 1.Kom
niet
vast
te
zitten
in
dure
toepassingen,
die
niet
flexibel
meebewegen
met
veranderende
inzichten.
2.Hou
de
trendrapporten
in
de
gaten
3.Kies
voor
marktoplossingen
waar
je
met
standaardproducten
uit
de
voeten
kunt.
4.Kies
voor
componenten,
blokjes
of
tussenoplossingen,
waar
dat
nog
niet
kan.
Behoud
een
helikopterblik
26. Denk
in
functionele
eisen
1. Formulier
gebruikerswensen
bij
het
zoeken
naar
geschikte
ict-‐toepassingen.
2. Steeds
in
het
stramien:
als
(rol)...,
wil
ik...,
zodat...
Bijvoorbeeld:
Als
leraar
wil
ik
toegang
tot
actuele
onderwijskennis,
zodat
de
kwaliteit
van
mijn
werk
verbetert.
3. Deze
prioriteitenlijst
is
de
roadmap.
4. Kies
producten
die
redelijk
voldoen
aan
de
gebruikerswens
27. Maak
een
materialenkaart
• Probeer
te
gebruiken
wat
er
is,
vervang
het
als
je
iets
vindt
dat
beter
is
• De
tijd
van
langlopende
overeenkomsten
met
uitgevers
is
voorbij.
28. De Verwondering
- materialenkaart
Rekenen taal
lezen
wereldorientatie
ipc
creatief en
gereedschap
word
gesch, ak, science, natuur,
techniek, gym, muziek
math
(exova)
muziek drama
leerplein 1
leerplein 2
(4,5)
leerplein 3
(6,7,8)
voorbereidend rekenen „Met
Sprongen Vooruit” (L1-L3)
Rekentuin
pilot Code 26 (lezen game
van exova) vanaf groep 3
Denk (denkend lezen)
vaardigheden
vaardigheden
Bibliotheek Op School
Taalzee
taalactief
(taalboeken)
iMindmap,
huis - blend
ppt, prezi
pro-connect
(prowise)
?
?
yurls
pinterest
padlet
ipad camera
tiktik (wens)
myschool
projects
(wens)
kennisapplets
digitale
topografie
(na groep 6 minder
bevredigend voor kids)
volgen
blauw =
digitaal
leerplein 1
leerplein 2
(4,5)
leerplein 3
(6,7,8)leerplein 1
leerplein 2
(4,5)
leerplein 3
(6,7,8)
leerplein 1
leerplein 2
(4,5)
leerplein 3
(6,7,8)
29. Blijf
streng
• Blijf
refereren
aan
de
leermiddelenkaart
en
de
gebruikerswensen
• Omarm
nieuwe
oplossingen,
maar
koester
de
flexibiliteit
• Bouwblokken
uit
de
openbare
cloud
(Office
365,
Google
Docs
et
cetera)
kunnen
structurele
oplossingen
zijn
• Constante
cyclus:
visie
ontwikkelen,
gebruikerswensen
formuleren,
zoeken
naar
producten,
creëren
van
een
mix
van
toepassingen
30. Pas
op
voor
grote
pakketten
en
dashboards
• Officiële
pakketten
hebben
zoveel
functionaliteit
in
zich,
dat
het
de
gebruiker
duizelt.
• Bestaande
producten
sluiten
vaak
niet
op
elkaar
aan.
Gevolg;
dubbele
invoer
van
gegevens,
frustratie.
Koppelingen
komen
moeizaam
tot
stand.
• Dashboards:
Kans
dat
je
een
steeds
complexer
systeem
bouwt
dat
leidend
wordt,
terwijl
het
erom
gaat
dat
je
prettig
kunt
werken
met
alle
deeltoepassingen.
31. Maak
afspraken
over
de
persoonlijke
leeromgeving
• Definitie:
Mix
van
digitale
hulpmiddelen
om
op
een
optimale
wijze
onderwijs
te
volgen.
Bevat
formele
en
informele
componenten.
• Kans
op
wildgroei,
verwarring
voor
leerlingen
(en
ouders).
• Afspraak:
Gebruik
allemaal
platform
x.
(Doen
vaak
ongeveer
hetzelfde)
• Vasthouden
aan
de
lijst
gebruikerswensen
en
de
materialenkaart.
32. Bouwen
of
kopen?
Doe
het
samen!
• Niet
verstandig
om
in
fase
van
vorming
en
aanpassing
een
allesomvattend
systeem
te
bouwen.
• Invloed
uitoefenen,
via
de
PO-‐raad
• Wel:
Consumentensamenwerking:
Samen
formuleren
van
functionele
wensen
en
markt
uitdagen.
Scholen
klant
en
hebben
ze
invloed
op
wat
er
geproduceerd
wordt.