November 2008, Lunteren. I&I conferentie.

1. Onderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VO Wim de Boer I&I conferentie Congreshotel De Werelt, Lunteren dinsdag 25 november 2008 16:15-17:00, Aziëzaal

2. Wat kunnen ELO’s? opdrachten, leerinhouden, toetsen, beschikbaar stellen communicatie docent, student(en) mogelijk maken onderwijsmanagement, beheer leerproces verzorgen. Droste/Collis

3. Onderzoek naar gebruik ELO’s in VO Hoe? Plaats ELO Hoe vaak en hoe veel Didactisch gebruik Tevredenheid Factoren? Onderwijsvisie ICT omgeving Ondersteuning Beleid Docent en vak-kenmerken digitale vragenlijst met feedback voor docent/school: algemeen gebruik specifieke inzet van de ELO (verscheidenheid in gebruik) beleid tevredenheid ondersteuning maatwerk in het curriculum gezien de inzet van de ELO ? Hoe wordt de ELO ingezet en welke factoren hebben daar met name invloed op/relatie mee? 1577631076 Heiligestraat 1360386575 Teisterbantlaan http://s10.rn.nl/mrIWeb/mrIWeb.dll?I.Project=SELO08

7. voorlopige onderzoeksresultaten...

8. Beleid ELO om: Het onderwijs flexibeler maken Het onderwijs beter te organiseren Nieuwe werkvormen mogelijk maken Intensievere communicatie Nieuwe vormen van evaluatie Leeractiviteiten/vorderingen volgen terug 11,2 centraal instrument 54,9 aanvullend 33,9 flankerend % de ELO is Meer het geval Minder het geval

9. tevredenheid en gebruik ELO is verbetering voor het onderwijs: 56% in zekere, 22% in hoge mate tevreden over mogelijkheden ELO > 85% gemiddeld 8x per week gemiddeld 5 uur per week

10. Didactische inzet 1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate 1,32 discussies 1,51 gebruik elektronisch portfolio 1,82 werkruimten voor individuele ll-en 1,83 individuele leerroutes voor leerlingen 1,87 samenwerken met docenten (ontw. materiaal; beg. projecten) 1,97 begeleiding individuele leerlingen 2,01 werkruimten voor groepen leerlingen 2,37 communicatie met leerlingen 3,24 studiewijzers voor alle leerlingen Totaal (N=180)

11. Didactische inzet: Opdrachten 1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate 1,92 ... waar leerlingen zelf de volgorde mogen bepalen 1,96 ... voor individuele leerlingen 2,06 ... via de ELO een cijfer krijgen 2,17 ... waaruit leerlingen kunnen kiezen 2,18 ... via de ELO feedback krijgen 2,44 ... op plagiaat controleerd worden 2,61 ... die via de ELO ingeleverd worden 2,78 ... voor groepen leerlingen 3,03 ... die alle leerlingen moeten doen Totaal (N=180)

12. Didactische inzet: Toetsen 1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate 1,51 ... die meetellen voor het cijfer 1,59 ... waar alle leerlingen een antwoord op moeten geven 1,9 ... waar leerlingen zelf kunnen kijken of ze de stof snappen Totaal (N=180)

13. Schoolkenmerken Infrastructuur meeste computers staan in aparte lokalen en leercentra 21% heeft computer met beamer/digibord in de klas Ondersteuning: 63% uitwisselingssessies 50% heeft knoppencursus gehad 40% didactische ELO cursus 40% persoonlijke ondersteuning Beleid: 70% heeft ruimte voor experimenten gekregen 45% geeft aan dat inzet bepaalde onderdelen ELO in zekere/hoge mate verplicht is 43% evalueert 41% heeft een meerjarenplan met aandacht voor de ELO 40% heeft management welke visie actief uitdraagt 35% heeft een ELO implementatieplan 25% krijgt extra tijd 7,6 Eigen schoollaptop 8,0 Op de docenten pc in de klas 6,2 Algemene pc ruimte(s) 18,5 Docentenkamer met pc's 59,6 Thuis % waar werkt de docent met de ELO?

14. Wat heeft een positief effect? Hoe? Hoe vaak en hoe veel Didactisch gebruik Tevredenheid Factoren? Docent en vak-kenmerken ICT omgeving & onderwijsvisie Ondersteuning & beleid

15. Docentkenmerken Leservaring maakt niet veel uit, maar mannen werken meer (meer uren en vaker per week) met de ELO dan vrouwen. Docenten die ICT competent zijn maken meer gevarieerd gebruik, werken vaker met de ELO en zijn meer tevreden over de mogelijkheden. Er is niet veel verschil tussen de variatie en tevredenheid in gebruik Docenten in de bovenbouw havo/vwo werken meer uren en vaker per week dan collega's in andere delen van de school. Het minst vaak werken docenten vmbo onderbouw theoretische leerweg. Vak-kenmerken?

16. Schoolkenmerken en onderwijsvisie hoe meer computers in de klas, hoe vaker de docent de ELO inzet iedereen is meer tevreden over de ELO als de ELO ook doelbewust ingezet wordt scholen die met leergebieden werken maken meer gebruik van de verschillende gebruiksmogelijkheden van de ELO

17. Beleid 24 Leraren krijgen extra tijd 42 Management draagt actief de visie uit 45 Gebruik van bepaalde onderdelen verplicht 70 Ruimte bieden voor experimenten zekere/hoge mate het geval (in %)

18. Ondersteuning 6,6 51,6 41,8 Specifieke scholing in didactische ELO-vaardigheden 12,1 35,5 52,4 ELO knoppencursus 5,1 32,2 62,6 Uitwisselingsessies van kennis en ervaring 2,2 28,9 68,9 Persoonlijke ondersteuning door ict-coördinator ? nee ja

19. Welke ondersteuning/beleid helpt waarbij? X X Management draagt actief de visie uit ter bevordering van de inzet van de ELO X X Leraren krijgen extra tijd om met de ELO te (leren) werken X X Ruimte bieden voor experimenten met ELO X X X Uitwisselingsessies van kennis en ervaring Persoonlijke ondersteuning door ict-coördinator X Specifieke scholing in didactische ELO-vaardigheden X ELO knoppencursus : tevredenheid ELO langer met de ELO werken vaker per week met de ELO werken meer gevarieerd gebruik ELO

20. De inzet van de ELO als bijdrage voor beter onderwijs... een hoger aantal uren per week, hogere verscheidenheid in gebruik en hogere tevredenheid heeft relatie met de (positieve) wijze waarin de ELO bijdraagt aan het verbeteren van het onderwijs betekent de inzet van de ELO een verbetering voor het onderwijs? 22 in hoge mate 56 in zekere mate 19 in beperkte mate 2 niet %

21. Verder onderzoek en toekomst

22. De ELO en leerplanontwikkeling de docent als arrangeur de Elo als zijn "workspace"?!

23. ELO van de toekomst geïntegreerde set van tools voor de docent om het onderwijs te te plannen (In de school: vakoverstijgend, projecten; in de klas: groep, individu, ...) inhoud te geven (kiezen, arrangeren, maken, aanpassen, ...) te evalueren (dpf, toetsen, monitoren, ll volgsysteem, administratie, verantwoording, ...) te geven (instructie, communicatie, oefenen, ...) Waar ligt de uitdaging? SLO: welke leerplankaders: kerncurriculum

24. Vragen? www.slo.nl /elo Meer informatie: [email_address]