1. Workshop 6: Activerende
taaldidactiek
2 februari 2015
Wim de Boer, Afûk
Stenden Pabo, Themadag "Eigen(aardig)heid"

2. Activerende taaldidactiek?
• Uitgangspunt: constructivisme
• Ook wel:
– zelfstandig leren
– actief leren
– Probleemgestuurd leren
– ontdekkend of onderzoekend leren
– competentiegericht leren

3. Wat maakt taal-
onderwijs “echt”?

4. Als het “Echt” moet zijn...
• gebruik van echte bronnen
• bieden van keuzes
• uitgaan van, of aansluiten bij echte
problemen
• Werken aan concrete producten

5. Interactief taalonderwijs
veronderstelt dat kinderen leren
in een krachtige leeromgeving die
authentiek, sociaal en strategisch
leren bevordert, die kinderen
aanzet tot zelfstandig leren en
rekening houdt met individuele
verschillen tussen kinderen.
http://www.expertisecentrumnederlands.nl/projecten/interactief-taalonderwijs-nl/

6. Zijn de methodes
die je kent
“interactief”?

7. Voorbeelden van activerende taal
didactiek...
• Talenquest
• MySchoolsNetwork
• Vakken in samenhang
• Methoden: Alles in 1 /
Topondernemers
• Taal-
onderzoeksprojecten

8. Talenquest
• Introductie -> Opdracht -> Bronnen ->
Stappenplan -> Evaluatie -> Terugblik
• Maar ook:
– veel taalmateriaal verwerken en produceren
– taken zijn levensecht en zinvol
– open
– vooraf gestelde productspecificaties
– bij samenwerking, een rolverdeling
– mogelijk met “echte” belanghebbenden
Meer info: http://www.kennisnet.nl/thema/talenquest/docenten/informatie/westhoff.html

9. Wat is een mooie
opdracht voor een
talenquest?

12. onderzoekend leren
• Fases: Orientatie -> Onderzoeksvragen
formuleren -> informatie verzamelen ->
presenteren -> evaluatie en
kennisdeling
• Didactische kaarten voor leraren zoals:
Klassikale gesprekken, onderzoeksvraag
formuleren, lezen om te leren
• Hulpkaarten voor leerlingen, zoals:
Brief , E-mail schrijven; Interviewen;
zoeken op internet & Videoverslag
maken
http://www.taalcoordinator.nl/38-map-kinderboekenweek-2014

13. Wat zou een
onderzoeksvraag
kunnen zijn? Wat leren
leerlingen aan
taal ...?

14. Opdrachtkaarten Fryske Kanon

15. - Kies een kaart
- Op welke manier kan
hier aan taal (doelen)
gewerkt worden?

16. http://www.slo.nl/downloads/2011/vakken-in-samenhang.pdf/

17. • ieder schooljaar vijf
projecten van elk vijf
weken
• leerstof van alle vakken
komt in samenhang aan
bod
• met o.a. Doe-
opdrachten, maken van
een werkstuk of eigen
onderzoek
• als afsluiting bv
voorstelling, of
tentoonstelling
http://alles-in-1.org/

18. • 12 projecten per 2 jaar:
zoals over reizen,
boerderij, sport en
ontspanning,
multimedia
• Hulpkaarten, zoals:
PowerPoint maken,
interview houden, folder
maken, uitlegplaat
maken, verslag maken

19. http://tegenlicht.vpro.nl/afleveringen/2014-2015/onderwijzer-aan-de-macht.html

22. CLIL
Rick de Graaff:
• gebruik van een andere taal dan de
moedertaal,
• meestal vreemde taal maar ook regionale taal
of meerderheidstaal v/h land
• Deze taal heeft nadrukkelijke plek in het
onderwijsprogramma
• als taal om mee te leren tijdens de vaklessen

23. Programma
• Opvolger Studio F:
“digi-line”
• rrF – ERK voor het Frysk
• Activerende didactiek
en (digitale) leer-
middelen en materialen
De context…
Wat willen we leren?
Hoe willen we leren?
Hoe faciliteren?

24. Opvolger Studio F: “digi-line”
De context…

25. Opdracht: opvolger
voor Studio-F

26. rrF – ERK voor het Frysk
Wat willen we leren?

28. Kurrikulum Frysk?

30. Foar de
begjinner
(A1-A2)
ôfhinklike
taalbrûker
Foar de
trochsetter
(B1-B2)
ûnôfhinklike
taalbrûker
Foar de
feardige
(C1-C2)
profesjoneel
brûker
www.erk.nl

31. Domeinen
Ferstean
Yn petear
Prate
Lêze
Skriuwe
Wurdskat
Stavering

32. Gesprek

33. Schrijven

34. De (activerende) didactiek?!
Hoe willen we leren?

35. Rasjonale
• Ynteraktyf Taalûnderwiis
– learen wurdt opfette as in proses fan
kenniskonstruksje yn sosjale ynteraksje
– taallearen wurdt befoardere troch sosjaal,
betsjuttingsfol en strategysk learen
– ynteraksje tusken learkrêft en learlingen en tusken
learlingen ûnderinoar
– fergrutsjen fan de kommunikative, tekstuele,
strategyske, grammatikale en sosjolingwistyske
kompetinsjes