Μαμάδες - Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών - Κέντρο Διαπολιτισμ...Ηλιάδης Ηλίας
Είναι το διπλανό παιδί ίδιο με σένα; Σίγουρα όχι.
Ούτε και η μαμά του ίδια με τη δική σου.
Έτσι είναι στη ζωή.
Όλοι μας είμαστε διαφορετικοί ακόμα κι αν μοιάζουμε σε πάρα πολλά σημεία.
Έλα να γνωρίσεις κάποιες μαμάδες...
Μετά αν θέλεις γράψε ή ζωγράφισε και εσύ κάτι για την δική σου μαμά
Βούλα Παπαγιάννη
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ως περιπετειώδης εξερεύνηση των δυνατών διδακ...Archontia Mantzaridou
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι ανάγκη να γίνει αντιληπτή ως η διδακτική προσέγγιση η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι μια ανοιχτή παιδαγωγική αντίληψη η οποία συναντιέται με αυτή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και της ενεργητικής μάθησης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική δίνει απάντηση στο γιατί και το πώς η ενίσχυση της ατομικής πορείας κάθε μαθητή για την οικοδόμηση της γνώσης είναι απαραίτητη για τη σχολική επιτυχία. Πρόκειται για μια «περιπετειώδη εξερεύνηση των δυνατών διδακτικών εκδοχών», «ένα εργαλείο που επιτρέπει να ισχυροποιηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες κάθε μαθητή και δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνειδητοποιήσει την ιδιαιτερότητα της δικής του προσέγγισης και των δικών του στρατηγικών μάθησης».
Διδακτική πρόταση κατάλληλη και για εξ αποστάσεως. Εστιάζει στα θετικά και στα αρνητικά της ΤΝ. Περιλαμβάνει και προτάσεις για ταινίες. Οι φωτογραφίες αποτελούν αφορμή για συζήτηση.
Η αντιμετώπιση των προσφύγων: από τους Πόντιους του 1922 στο σήμερα. Πρότζεκτ για το οποίο εργάστηκαν οι μαθητές/τριες της Γ' τάξης του Εσπερινού Λυκείου Λαυρίου.
γλωσσα α γυμνασιου, 2η ενότητα - κριτηριο και ασκήσεις
1. ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ- 2η
ΕΝΟΤΗΤΑ
Τα σχολεία στη Φινλανδία
H Φινλανδία έχει εννιάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση, όπως και η Eλλάδα. Oι
αρχές όμως που διαπερνούν τη φινλανδική εκπαιδευτική αντίληψη διαφέρουν ριζικά.
Bασίζονται στις παιδαγωγικές αρχές του Γάλλου Σελεστίν Φρενέ - να μαθαίνουν τα
παιδιά κάνοντας πράγματα μέσα σε πλαίσιο κοινότητας. Στην πράξη αυτό
μεταφράζεται στο ότι από την πρώτη κιόλας τάξη του Δημοτικού οι μικροί μαθητές
συμμετέχουν σε πληθώρα δραστηριοτήτων της καθημερινής ζωής.
Κάθε μαθητής, ανεξαρτήτως της επίδοσής του, θεωρείται ότι μπορεί να
προσφέρει στην τάξη του και στο σχολείο. Θεωρείται σημαντικός και αντιμετωπίζεται
κατ' αυτόν τον τρόπο. Οι αδύναμοι μαθητές δεν τίθενται στο περιθώριο. Αντιθέτως
υπάρχειγι' αυτούς δάσκαλος,πουη βασική του ενασχόληση είναι να τους βοηθά και να
τους υποστηρίζει. Τα βοηθητικά μαθήματα, που γίνονται για τους αδύναμους μαθητές,
τα παρακολουθείόληη τάξηέτσι ώστε κανέναςνα μη νιώσει πως μειονεκτεί έναντι των
άλλων.
Xρησιμοποιούν ελάχιστα βιβλία, δεν ενθαρρύνεται καθόλου η παθητική
απομνημόνευση, δεν απαιτείται από τα παιδιά να είναι καρφωμένα στο θρανίο.
Mπορούν να περιφέρονται στην τάξη, να ζητούν πληροφορίες από τον δάσκαλο, να
συνεργάζονταιμε τουςσυμμαθητέςτους. Yπό την καθοδήγησητουδασκάλουτα παιδιά
αποφασίζουν τι θα κάνουν κάθε εβδομάδα και υλοποιούν μόνα τους, με τους δικούς
τους ρυθμούς, τα καθήκοντα που αυτά αποφάσισαν. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να λένε
τη γνώμη τους και να συζητούν με τους καθηγητές τους για διάφορα θέματα. Η
βαθμολογία των επιδόσεων τους προκύπτει κυρίως από τη συμμετοχή τους στις
συζητήσεις,που γίνονταιμέσα στηντάξη. Η απομνημόνευσηείναικάτιπου δεν υπάρχει.
Το Δημοτικό και το Γυμνάσιο συστεγάζονται και λειτουργούν ως ένα ενιαίο σχολείο,
έτσιώστε να μην επιβαρύνεταιηψυχολογία των παιδιών από τη μετάβαση από το ένα
περιβάλλον στο άλλο
Δεν κάνουν απλώς πάμπολλες εκδρομές εκτός σχολείου σε χώρους διαφόρων
δραστηριοτήτων αλλά και εναλλάσσονται σε ομάδες που συμμετέχουν σε όλες
ανεξαιρέτως τις δουλειές που σχετίζονται με το σχολείο: βοηθούν στην κουζίνα,
τακτοποιούν βιβλία στη βιβλιοθήκη, φροντίζουν τα λουλούδια και τα φυτά που
υπάρχουν στη σχολική αυλή, συμμετέχουν στον διαχωρισμό για ανακύκλωση των
απορριμμάτων του σχολείου...
Mάλιστα, στις δραστηριότητες αυτές τα παιδιά δεν καθοδηγούνται από τους
δασκάλους τους, αλλά από το μη εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου: μαγείρους,
κηπουρούς, καθαρίστριες, γραμματέα... Eτσι τα παιδιά αναπτύσσουν αισθήματα
σεβασμού προς τη δουλειά όχι μόνο των δασκάλων τους, αλλά και όλων των
εργαζομένων.
ΑΣΚΗΣΕΙΣ
1. Ποια από τα χαρακτηριστικά του φινλανδικού σχολείου θα θέλατε να έχει
καιτο δικό σας;( Να απαντήσετεσεμία παράγραφομε θεματική πρόταση,
λεπτομέρειες και κατακλείδα)
2. Να συγκεντρώσετε το λεξιλόγιο που συνδέεται με το σχολείο: π.χ
υποχρεωτική εκπαίδευση
3. Να βρείτε τη δομή της δεύτερης παραγράφου και να κυκλώσετε μία
συνδετική λέξη στην ίδια παράγραφο.
4. Xρησιμοποιούν ελάχιστα βιβλία: να μετατρέψετε την ελλειπτική -
επαυξημένη πρόταση σε απλή .