169

1. 1клас, інтегрований курс «Я досліджую світ»

2. Тема: Брати наші менші
Предмет: «Я досліджую світ»
Цілі:
o формування предметних компетентностей:
- розширити та уточнити знання учнів про різноманітність тварин;
- ознайомити з основними істотними ознаками кожної групи тварин;
- збагатити знання новими відомостями;
o формування ключових компетентностей:
- соціальної: здатність працювати в команді, приймати самостійні
рішення;
- уміння вчитися: проявляти зацікавленість навчанням;
- інформаційної: вміння слухати, осмислювати, аналізувати та
узагальнювати;
- громадської: поважати думку іншого;
- комунікативної: вміння самостійно працювати, розвивати творчі
здібності, дрібну моторику рук, уяву, фантазію .
- соціокультурної: виховувати інтерес до пізнання навколишнього
світу, любов до природи.
Тип уроку: комбінований.
Тиждень: «Подорожуємо в часі».
Обладнання: мультимедійна презентація та технічні засоби для її
демонстрації;
- відеопрезентація «Тварини. Істотні ознаки»;
- SMS;
- казковий персонаж Буратіно;
- картки-завдання для груп;
- звуко-запис «Голоси тварин»;
- LEGO;
- «Кубик Блума»;
- кольоровий папір;
- виставка робіт учнів закладу.
Хронометраж уроку
І. Організаційний момент 1
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Вправа «Синоптик»
2. Вправа «Очікування»
3
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1. Робота над загадками 2
І/. Повідомлення теми і мети уроку 1

3. /. Сприймання та знання матеріалу уроку
1. Розповідь учителя з переглядом відео
2. Метод піктограм
3. Руханка
5
4
1
/I. Закріплення набутих знань
1. Метод «Кубик Блума».Робота в макрогрупах
2. Створення найпростіших виробів у техніці оригамі.
3. Динамічна пауза.
5
5
1
/ІІ. Рефлексія
1. Вправа «Впізнай чий голос»
2. Вправа з LEGO
2
2
/III. Підсумок уроку.
1. Прийом «Закінчити речення»
2. Вправа відповідаємо цеглинками.
Всього:
1
2
35
Хід уроку
І. Організація момент.
Привітання Дзвоник лунає
Діток на урок скликає.
Тож урок розпочинаємо
Та гостей наших привітаємо.
- Доброго дня!
- Сядьте зручніше, подаруйте один одному посмішку і берімося до роботи.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Вправа «Синоптик»
- Розпочинаємо урок із фенологічних спостережень. Сьогодні попрацює
синоптиком…
 Дата.
 Яка зараз пора року?
 Який ранок чи день?
 Чи є опади та вітер?
2. Ігровий момент. Повідомлення на смарт-годинник про те, що прийшла
SMS ( від Буратіно).
- Діти, нам прислав SMS Буратіно. Цей казковий чоловічок просить допомоги,
він не може впоратися із домашнім завданням. Допоможемо йому?
3. Вправа «Очікування».
-Що ви очікуєте від уроку?
Щоб урок пройшов не марно
треба сісти рівно, гарно.
не крутитись на всі боки,
Як папуги та сороки.
Сказати хочеш, не кричи,
а лише руку підійми.

4. Якщо будемо дотримуватися цих правил, тоді обов’язково всі наші
очікування здійсняться.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1.Загадки.
Відгадайте загадки
Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Позіхнув і спати ліг. (Ведмідь) (Слайд 2)
Вірно людям я служу,
Їм дерева стережу,
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників ним добуваю. (Дятел) (Слайд 3)
І в день, і в ночі у кожусі на печі. (Кіт) (Слайд 4)
Не князівської породи,
А ходить в короні,
Не їздець, а зі шпорами,
Не сторож, а рано будить. (Півень) (Слайд 5)
Тіло як у черв’ячка,
Вуса наче у жучка,
Крила гарні, кольорові,
Наче квіточки казкові. (Метелик) (Слайд 6 )
Наче птиця, крила має,
Все літає та співає:
-Я медок вам наношу,
Не чіпайте, бо вкушу. (Бджілка) (Слайд 7 )
Я руда, низького росту,
Хитра і довгохвоста.
На курей я вельми ласа-
В них таке смачненьке м’ясо. (Лисиця) (Слайд 8 )
-Назвіть одним словом слова-відгадки: ведмідь, півень, метелик,
лисиця… (ТВАРИНИ)
І/. Повідомлення теми і мети уроку.
-Тож про кого треба підготувати Буратінові домашнє завдання ?
-Так, про тварин. А ще дізнатися, які тварини живуть на Землі, на які групи
вони поділяються та за якими ознаками.
/. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку.
1.Розповідь учителя.
Тварини- це частина живої природи. Вони живуть скрізь, де для них є їжа,
місце для житла, схованки від ворогів.
Світ тварин багатий і різноманітний. Собака, слон, курка, соловей, жук,
гадюка – це тварини. Щоб назвати усіх тварин, не вистачить цілого дня. Але їх
можна об’єднати у групи. Кожна група має щось спільне, подібне.
А у які саме групи об’єднали тварини ми дізнаємося переглянувши
відеоролик. (Слайд 9 )

5. -Тож які групи ви запам’ятали?
-Давайте спробуємо їх ще раз пригадати, а допоможуть нам самі тварини.
2. Метод піктограм. (Додаток 1)
(Слайд 10)-Назвіть групу цих тварин. (Комахи)
-А яку вони мають істотну ознаку вам підкажуть піктограми на дошці.
(Мають шість лапок)
(Слайд 11 ) –До якої групи належать жаби, черв’яки, тритони? (Земноводні)
-Чим вони відрізняються від інших тварин? Оберіть їх істотну ознаку.
(Вони живуть частину життя на суші, а частину-у воді. Дихають
киснем повітря. Тіло вкрите вологою шкірою) .
(Слайд 12) (Черепахи, ящірки, крокодили…)
-А цю групу як назвемо?
-Чим вони відрізняються від інших тварин?
(Плазуни рухаються на суші плазуючи, тіло у них укрите сухими
лусочками.)
(Слайд 13) –Назвіть цю групу тварин та оберіть їх спільну рису.
(Птахи. Тіло вкрите пір’ям.)
(Слайд 14) – Яка група тварин перед нами?
-Назвіть істотну ознаку риб.
(Риби живуть у воді, тіло вкрите лускою, дихають киснем
розчиненим у воді.)
(Слайд 15)- Назвіть останню групу тварин та оберіть їх спільну рису.
(Звірі. Тіло вкрите шерстю, малят вигодовують молоком).
-Молодці. Тепер Буратіно запам’ятає на які групи поділяють тварин та за якими
ознаками.
3. Руханка. (Слайд 16 )
/I. Закріплення набутих знань.
1. Метод «Кубик Блума». Робота в макрогрупах.
Картка 1. (Група «Білочки»)
Виконати математичні дії
КОРА – А + ОВАЛ – Л (корова) (Слайд 17)
(Н-д: застосуй…)
-Привести приклади використання людиною корів.
Картка 2. (Група «Зайчики»)
Скласти слово з літер К І И Д Н (індик) (Слайд 18)
(Н-д: зроби аналіз будови тіла)
Картка 3. (Група «Сонечки») «Шифрувальники»
Розшифрувати слово користуючись алфавітом
22 19 18 7 28 15 19 (сонечко) (Слайд 19)
(Н-д: оціни вказавши всі плюси та мінуси цієї комахи)

6. (Сонечко хижа комаха яка поїдає інших комах: попелюх- користь приносить
рослинам, поїдає і корисних комах і цим завдає шкоди).
Картка 4. (Група « Котики»).
Скласти картинку тварини (пазли) (Сом) (Слайд 20)
(Н-д: опиши сома… риба яка живе у прісних водоймах, має велику голову,
здорову пащу, на голові довгі вуса і сама риба велика. Має забарвлення тіла в
залежності від кольору дна де живе).
2. Створення найпростіших виробів у техніці оригамі. «Собачка».
-Відгадайте загадку
Вірний друг у мене є,
Мені лапу подає.
Заглядає щиро в очі,
Мовби щось сказати хоче.
Замість слів лиш чути: -«Гав»,
Всіх котів порозганяв. (Собака) (Слайд 21)
-Так – це собачка. І наступне завдання для Буратіно – скласти із паперу цього
вірного друга. Допоможемо нашому герою?
-Будемо складати собачку у техніці «Оригамі». Це мистецтво складання паперу
використовуючи різні згини. Фігури оригамі складають без розрізів, тобто не
користуються ножицями.
( Діти під керівництвом учителя складають собачку)
-Давайте покажемо які гарні вироби у нас отрималися.
3. Динамічна пауза.
1, 2, 3, 4, 5!
Час настав відповичивать.
Дружно встали,
Руки в боки,
Ну-мо присідать.
1, 2; 3, 4; 1, 2; 3, 4.
Пострибаєм як зайчата,
Підкрадемось, ніби лисенята,
Погойдаймось, як ведмідь.
А тепер пташками стали,
Полетіли, покружляли
І за парти тихо сіли.
Час настав попрацювать.
/II. Рефлексія.
1. Вправа «Впізнай чий голос»
-Уважно послухайте та скажіть голоси яких тварин чуєте (звуко-запис.)
(Слайд 22 )
-Діти, у яку групу ми об’єднаємо цих тварин? (свійські тварини).
-Правильно. Про свійських тварин ми поговоримо на наступному уроці.

7. 2. Вправа з LEGO «Неіснуюча тварина».
-Давайте пригадаємо назву цього тижня. («Подорожуємо в часі»)
-Уявіть, ми з вами у космічному просторі і там зустріли неіснуючих тварин на
нашій Землі.
-А зараз попрацюйте знову в групах. Візміть по дві башенки LEGO і створіть
власноруч цю тваринку. Доберіть їй кличку і подумайте до якої групи тварин
буде належати ваша неіснуюча тварина.
(Презентація «тварин»)
/ІІI. Підсумок уроку.
1. Прийом «Закінчити речення»
Ми знаємо … .
Ми вміємо … .
2. Вправа «Відповідаємо цеглинками»
-Чи справдилися ваші очікування? Ми про це дізнаємося за допомогою
цеглинок:
якщо урок сподобався візьміть до рук зелену цеглинку;
якщо урок не дуже сподобався-оранжева цеглинка;
якщо урок зовсім не сподобався- синя цеглинка
і тепер побудуємо башенки різних кольорів які будуть відповіддю на моє
питання.
3. (Слайд 23)
-Молодці. Я сьогодні отримала велике задоволення від уроку, від вашої
праці. Так тримати! Я своєю цеглинкою добудую зелену башенку.
Буратіно також нам вдячний. Тепер він готовийдо уроку і знаннями про
тварин поділиться з іншими друзями.