Cпілкування як компонент педагогічної діяльності

1. СХІДНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМ. ЛЕСІ УКРАЇНКИ

2.  Педагогічне спілкування - це система органічної соціально-
психологічної дії учителя-вихователя і вихованця в усіх сферах
діяльності, що має певні педагогічні функції, спрямоване на
створення оптимальних соціально-психологічних умов активної та
результативної життєдіяльності особистості.

3. ЕТАПИ ПЕДАГОГІЧНОГОЕТАПИ ПЕДАГОГІЧНОГО
СПІЛКУВАННЯСПІЛКУВАННЯ
Прогностичний
Початковий
Етап керування
Аналіз

4. ПРИНЦИПИ СПІЛКУВАННЯПРИНЦИПИ СПІЛКУВАННЯ::
ЗагальніЗагальні ІндивідуальніІндивідуальні

5. РРІВНІ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ:ІВНІ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ:
Примітивний
Маніпулятивний
Стандартизований
Діловий
Особистісний

6. КУЛЬТУРА ПЕДАГОГІЧНОГОКУЛЬТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО
СПІЛКУВАННЯ:СПІЛКУВАННЯ:
 Уміння слухати
 Уміння ставити запитання
 Уміння аналізувати відповідь
 Уміння зрозуміти іншого
 Уважність, спостережливість
 Уміння встановлювати контакт
 Уміння передавати своє ставлення до того, про що йде мова
 Уміння зацікавити, захопити поясненням
 Уміння орієнтуватись в обстановці

7. Зовнішні умови
Моральні і культурні
цінності суспільства,
національні традиції
Зміст педагогічної
діяльності
Соціокультурні
особливості середовища
Природжені задатки
Індивідуальні
особливості особистості
Освіта, науково-
практичний досвід
Внутрішні умови

8. Узагальнені комунікативні уміння педагога
• Уміння педагогічно доцільно організувати педагогічне
спілкування і керувати ним
• Уміння стимулювати спілкування
• Уміння педагогічно доцільно організувати обмін
інформацією (ділове спілкування)
• Уміння ефективно використовувати засоби
вербальної невербальної комунікації
• Педагогічна техніка

9. Уміння педагогічно доцільно
організувати педагогічне
спілкування і керувати ним
 Уміння здійснювати емоційний контакт
 Уміння моделювати процес майбутнього спілкування
 Уміння об'єктивно оцінювати психологічні особливості
партнера по спілкуванню і аудиторію
 Уміння прогнозувати результат педагогічної
комунікації
 Уміння регулювати власний психологічний стан у
спілкуванні

10. УМІННЯ СТИМУЛЮВАТИУМІННЯ СТИМУЛЮВАТИ
СПІЛКУВАННЯСПІЛКУВАННЯ
 Уміння слухати і «чути» співрозмовника
(емпатичне слухання)
 Уміння активізувати спілкування
словом, поглядом, жестом

11. Уміння об'єктивно оцінюватиУміння об'єктивно оцінювати
психологічні особливостіпсихологічні особливості
партнера по спілкуванню іпартнера по спілкуванню і
аудиторіюаудиторію
 Уміння чітко, логічно і лаконічно виражати свої
думки
 Уміння тактовно, з додержанням етичних норм
висувати педагогічні вимоги
 Уміння організовувати діалог і полілог зі
студентами
 Володіння технікою аргументації
 Уміння здійснювати педагогічно доцільну
імпровізацію

12. Уміння прогнозувати результатУміння прогнозувати результат
педагогічної комунікаціїпедагогічної комунікації
 Ораторські вміння (літературна мова,
чітка дикція, оптимальний темп, тембр
мовлення, висота голосу)
 Педагогічно доцільна міміка, жести,
рухи, пози
 Уміння об'єктивної візуальної
діагностики психологічних
особливостей співрозмовника

13. Уміння регулювати власнийУміння регулювати власний
психологічний стан упсихологічний стан у
спілкуванніспілкуванні
 Уміння вибрати правильний стиль і тон
спілкування
 Уміння керувати увагою аудиторії
 Уміння педагогічно доцільно використовувати
наочність і технічні засоби навчання.

14. НЕДОСТАТНЯ УВАГА ДО ПРОБЛЕМ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛКУВАННЯНЕДОСТАТНЯ УВАГА ДО ПРОБЛЕМ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛКУВАННЯ
НЕВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
СТУДЕНТІВ
НЕВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
СТУДЕНТІВ
НЕБАЖАННЯ ПІДВИЩУВАТИ РІВЕНЬ КУЛЬТУРИ СПІЛКУВАННЯНЕБАЖАННЯ ПІДВИЩУВАТИ РІВЕНЬ КУЛЬТУРИ СПІЛКУВАННЯ