2. «Педагогічна майстерність –
зовсім не проста справа…
Майстерність…не являється
якимось особливим мистецтвом,
яке вимагає таланту,
але це спеціальність,
якій треба вчитися»
/А.С. Макаренко/
3. Майстерність педагога позашкільного навчального
закладу полягає в ефективному використанні
сучасних методик, спрямованих на вдосконалення
програм, змісту, форм і методів діяльності.
Результативність педагогічного процесу в
позашкільних закладах прямо залежить від компетенції
педагога та умілого використання різноманітних форм
та методів у навчально-виховному процесі.
Педагогічна майстерність - це комплекс властивостей
особистості, що забезпечує самоорганізацію високого
рівня професійної діяльності на рефлексивній основі
(гуманістична спрямованість діяльності вихователя,
його професійна компетентність, педагогічні здібності і
педагогічна техніка).
5. «Педагогічна майстерність –
це високе мистецтво
навчання і виховання,
що постійно удосконалюється,
доступне кожному педагогу,
в основі якого лежать
професійні знання,
уміння і здібності”.
/А.С. Макаренко/
7. Професійна компетентність
Знання вихователя звернені, з одного боку, до виду
мистецтва, яким він займається, а з другого - до
вихованців, психологію яких мусить добре знати.
Знання педагога - не сума засвоєних дисциплін, а
особистісно забарвлена усвідомлена система, де є
місце власним оцінкам, критичним поглядам.
На грунті професійних знань формується
педагогічна свідомість - принципи і правила, які є
засадовими щодо дій і вчинків вихователя і які кожний
педагог виробляє на підставі власного досвіду, але
осмислити, усвідомити їх можна лише за допомогою
наукових знань, що потребують систематичного
поповнення.
8. «Головне в житті
не саме знання,
а та гармонія,
яка виявляється,
коли знання добре вміщені в душі,
та філософія,
яка визначає людину,
її світогляд».
/В.О.Сухомлинський/
9. Педагогічна техніка
Знання, спрямованість і здібність
без умінь, без володіння способами дій
не є гарантією високих результатів.
Педагогічна техніка - це вміння використовувати
психофізичний апарат як інструмент виховного впливу,
це прийоми володіння собою
(своїм організмом, настроєм, мовленням,
увагою й уявою)
і прийоми впливу на інших
(вербальними і невербальними засобами).
11. Педагогічна техніка
Культура педагогічного спілкування
Слухати
Ставити
запитання
Встановлювати
контакт
Бачити і розуміти
реакцію аудиторії
Аналізувати
відповідь
Передавати своє
ставлення до того, про
що йде мова
Зрозуміти
іншого
Бути спос-
тережливим
уважним
Зацікавити,захопити
поясненням, розпові-
ддю,повідомленням
Орієнтуватися в
обстановці
15. Педагогічні здібності
Здібності
до педагогічної діяльності
залежать від особливостей
перебігу психічних процесів,
що сприяють успішній педагогічній діяльності.
Генеральна здібність,
що об'єднує всі провідні –
це чутливість до людини,
яка росте, до особистості,
яка формується
16. Провідні здібності до педагогічної діяльності:
- комунікативність - професійна здатність педагога, що
характеризується потребою у спілкуванні, готовністю легко
вступати в контакт, викликати позитивні емоції у
співрозмовника;
- перцептивні здібності - професійна проникливість, пильність,
педагогічна інтуїція, здатність сприймати і розуміти іншу
людину,
- динамізм особистості - здатність активно впливати на іншого;
- емоційна стабільність - здатність володіти собою, зберігати
самоконтроль, здійснювати саморегуляцію за будь-якої ситуації;
- оптимістичне прогнозування - прогнозування розвитку
особистості з орієнтацією на позитивне в ній;
- креативність - здатність до творчості, спроможність
генерувати незвичні ідеї, швидко розв'язувати проблемні
ситуації.
17. «Педагогічне безкультур’я й
невігластво починається там,
де вчитель, не розуміючи
духовного світу дитини,
намагається перетворити
дитячу беззахисність
на клітку.
/В.О.Сухомлинський/
21. Правила гарного співбесідника
Педагог має:
- бути чуйним і уважним, вимогливим і терплячим,
тактовним, шукати до кожного вихованця індивідуальний
підхід;
- проявляти максимум поваги і довіри до вихованців;
- стежити за своєю мовою, чітко формулювати власну думку,
уникати штампів та іншого словесного «сміття»;
- бути стриманим і стежити за тим, щоб ваші особисті
неприємності не впливали на вихованців і оточуючих;
- якщо ви не праві - не соромтесь визнати це чесно перед
вихованцями чи колегами;
- якщо хочете, щоб діти ділилися з вами своїми думками,
переживаннями, навчіться слухати і не намагайтесь не
говорити про те, що не цікавить вашого співбесідника;
- приділяти належну увагу кожному учневі.
22. Кожен, хто працює з дітьми,
має свій арсенал прийомів,
методів, власних таємниць
і здогадок, помилок і перемог –
всього того, з чого
торується
педагогічна
стежинка
у світ дитячої
творчої душі.
23. Педагогічні прийоми, форми роботи
це лише цеглинки
великої споруди педагогічного досвіду,
який будується все життя
і тільки від педагога
залежить,
що будувати:
казковий палац
чи благеньку
хатинку.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!