SlideShare a Scribd company logo

ФГОС НОО

1 of 24
Download to read offline
Организация урочной и внеурочной
деятельности в условиях внедрения
             ФГОС НОО
         (из опыта работы)



                                 Кудашкина
                                 Марина Анатольевна
          учитель начальных классов
          МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Токи»
          Ванинского муниципального района
          Хабаровского края

          2011/2012учебный год
«Задачасовременной
образовательной системы-
не напичкать ученика
фундаментальными знаниями, а
сформировать навыки успешной
социальной адаптации,
способности к
самообразованию…»
                   А.М Кондаков
В связи со сменой «знаниевой» парадигмы
образования на компетентностную меняется
цель образовательного процесса. В новых
условиях изменятся и подходы к
конструированию урока, требования к
профессиональной компетенции педагога.
Что делала
• Изучила педагогическую, методическую литературу по
  введению ФГОС НОО и технический потенциал кабинета.
• Прошла курсы по введению ФГОС НОО
• Выбрала УМК «Перспективная начальная школа»
• Приобрели в кабинет мультимедийный проектор, ноутбук,
  принтер, сканер, копировальный аппарат, колонки для
  усиления звука, телевизор, ДВД плеер.
• Разрабатывала учебные программы для
  учебной внеурочной деятельности (сначала
  обсудили с родителями)
• Составили расписание кружков
• Организовали горячее питание (обеды)
Изменились подходы к конструированию
   урока в условиях внедрения ФГОС
 • Изменение целевой установки урока «дать образование» на
   установку «образование как самореализация».
 • Изменение принципа репродуктивного усвоения материала на
   принцип продуктивности (системно - деятельностный подход в
   обучении).
 • Переход от «образования для всех» к реализации
   индивидуальной образовательной траектории каждого ученика.
 • Переход от ЗУНовских ориентиров подготовки и проведения
   урока к компетентностному (продвижение инновационных
   образовательных технологий в практику урока).
 • Создание информационно-коммуникационной образовательной
   среды.
 • Внедрение системы индивидуальной и коллективной рефлексии
   – осознание выполненной деятельности.
 • Персонализированная система контроля результатов,
   учитывающая индивидуальные возможности и цели каждого
   ученика (причём оценке подлежат не столько результаты
   сравнения достижений ученика с едиными нормами и
   критериями, сколько выявление его собственного
   образовательного приращения, сравнение его с самим собой).

Recommended

Каким должен быть современный урок
Каким должен быть современный  урокКаким должен быть современный  урок
Каким должен быть современный урокuhitel
 
организация учебного процесса
организация учебного процессаорганизация учебного процесса
организация учебного процессаkrvuzcdyt
 
5 ноябрьский педсовет на сайт
5 ноябрьский педсовет на сайт5 ноябрьский педсовет на сайт
5 ноябрьский педсовет на сайтimckur
 
докдад к педсовету современный урок по математике с учетом требований фгос
докдад к педсовету современный урок по математике с учетом требований фгосдокдад к педсовету современный урок по математике с учетом требований фгос
докдад к педсовету современный урок по математике с учетом требований фгосlesayau
 
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОСструктура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОСТатьяна Дадатченко
 
сучасний урок, який він
сучасний урок, який вінсучасний урок, який він
сучасний урок, який вінmara2101
 
Формула успеха
Формула успехаФормула успеха
Формула успехаkoneqq
 
Основные компоненты современного урока
Основные компоненты современного урокаОсновные компоненты современного урока
Основные компоненты современного урокаВладимир Фисанов
 

More Related Content

What's hot

типология, структура, цели современного урока
типология, структура, цели современного урокатипология, структура, цели современного урока
типология, структура, цели современного урокаEkaterina
 
педсовет консилиум по 5 м классам
педсовет консилиум по 5 м классампедсовет консилиум по 5 м классам
педсовет консилиум по 5 м классамserg32
 
Каримова Элина Александровна
Каримова Элина АлександровнаКаримова Элина Александровна
Каримова Элина Александровнаkoneqq
 
педагогический совет ноябрь 2014
педагогический совет ноябрь 2014педагогический совет ноябрь 2014
педагогический совет ноябрь 2014imckur
 
педсовет ууд как фундаментальное ядро содержания образования
педсовет  ууд как фундаментальное ядро содержания образованияпедсовет  ууд как фундаментальное ядро содержания образования
педсовет ууд как фундаментальное ядро содержания образованияNastyaPiljvec
 
педсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойпедсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойserg32
 
требования фгос по математике
требования фгос по математикетребования фгос по математике
требования фгос по математикеagafonovalv
 
современные образовательные технологии
современные образовательные технологиисовременные образовательные технологии
современные образовательные технологииEkaterina
 
современный урок математики с учетои требований фгос
современный  урок математики с учетои требований фгоссовременный  урок математики с учетои требований фгос
современный урок математики с учетои требований фгосlesayau
 
программа-внеурочная-деятельность
программа-внеурочная-деятельностьпрограмма-внеурочная-деятельность
программа-внеурочная-деятельностьEkaterina
 
современный урок географии
современный урок географиисовременный урок географии
современный урок географииbukish
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсоветserg32
 
Samoobrazovanie uchiteley
Samoobrazovanie uchiteleySamoobrazovanie uchiteley
Samoobrazovanie uchiteleyssv2013
 
Урок семинар
Урок семинарУрок семинар
Урок семинарtetana38
 
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...koneqq
 
Использование проектно-исследовательских технологий в обучении географии
Использование проектно-исследовательских  технологий в обучении географии  Использование проектно-исследовательских  технологий в обучении географии
Использование проектно-исследовательских технологий в обучении географии karatnat
 

What's hot (20)

типология, структура, цели современного урока
типология, структура, цели современного урокатипология, структура, цели современного урока
типология, структура, цели современного урока
 
Рабочая учебная программа
Рабочая учебная программаРабочая учебная программа
Рабочая учебная программа
 
педсовет консилиум по 5 м классам
педсовет консилиум по 5 м классампедсовет консилиум по 5 м классам
педсовет консилиум по 5 м классам
 
презентация к семинару
презентация к семинарупрезентация к семинару
презентация к семинару
 
Каримова Элина Александровна
Каримова Элина АлександровнаКаримова Элина Александровна
Каримова Элина Александровна
 
педагогический совет ноябрь 2014
педагогический совет ноябрь 2014педагогический совет ноябрь 2014
педагогический совет ноябрь 2014
 
Proekt nov
Proekt novProekt nov
Proekt nov
 
педсовет ууд как фундаментальное ядро содержания образования
педсовет  ууд как фундаментальное ядро содержания образованияпедсовет  ууд как фундаментальное ядро содержания образования
педсовет ууд как фундаментальное ядро содержания образования
 
педсовет фгос выездной
педсовет фгос выезднойпедсовет фгос выездной
педсовет фгос выездной
 
требования фгос по математике
требования фгос по математикетребования фгос по математике
требования фгос по математике
 
современные образовательные технологии
современные образовательные технологиисовременные образовательные технологии
современные образовательные технологии
 
современный урок математики с учетои требований фгос
современный  урок математики с учетои требований фгоссовременный  урок математики с учетои требований фгос
современный урок математики с учетои требований фгос
 
программа-внеурочная-деятельность
программа-внеурочная-деятельностьпрограмма-внеурочная-деятельность
программа-внеурочная-деятельность
 
Виды педагогических технологий
Виды педагогических технологийВиды педагогических технологий
Виды педагогических технологий
 
современный урок географии
современный урок географиисовременный урок географии
современный урок географии
 
педсовет
педсоветпедсовет
педсовет
 
Samoobrazovanie uchiteley
Samoobrazovanie uchiteleySamoobrazovanie uchiteley
Samoobrazovanie uchiteley
 
Урок семинар
Урок семинарУрок семинар
Урок семинар
 
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...
Особенности формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках би...
 
Использование проектно-исследовательских технологий в обучении географии
Использование проектно-исследовательских  технологий в обучении географии  Использование проектно-исследовательских  технологий в обучении географии
Использование проектно-исследовательских технологий в обучении географии
 

Similar to ФГОС НОО

пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.STSjippi
 
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальной
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальнойИнтеграция урочной и внеурочной деятельности в начальной
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальнойknopochka-malishka
 
Артезианская СОШ1:фгос
Артезианская СОШ1:фгосАртезианская СОШ1:фгос
Артезианская СОШ1:фгосau-elista
 
учебные проекты фгос
учебные проекты фгосучебные проекты фгос
учебные проекты фгосBurdanova
 
1 pedsovet noyabr_2013
1 pedsovet noyabr_20131 pedsovet noyabr_2013
1 pedsovet noyabr_2013defender_
 
Подходы к разработке программы по внеур.деятельности (англ., рус.)
Подходы к разработке программы  по внеур.деятельности (англ., рус.)Подходы к разработке программы  по внеур.деятельности (англ., рус.)
Подходы к разработке программы по внеур.деятельности (англ., рус.)Ekaterina
 
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14Alexander Zhirnov
 
современный урок в формате фгос
современный урок в формате фгоссовременный урок в формате фгос
современный урок в формате фгосshk99
 
2011 образовательная программа 1 4
2011 образовательная программа 1 42011 образовательная программа 1 4
2011 образовательная программа 1 4gimnazia
 
проектная деятельность 1
проектная деятельность 1проектная деятельность 1
проектная деятельность 1Irina29i
 
титаренко н.н.
титаренко н.н.титаренко н.н.
титаренко н.н.ludmila_777
 
титаренко н.н. чгпу
титаренко н.н. чгпутитаренко н.н. чгпу
титаренко н.н. чгпуludmila_777
 
требования к уроку
требования к урокутребования к уроку
требования к урокуolegkorobko
 
«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лвlarisa72
 
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагога
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаЕрмакова О.Б. : Компетентностная модель педагога
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаolunae1
 
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...Наталия Пуховская
 
Раздаточный материал
Раздаточный материалРаздаточный материал
Раздаточный материалSveta16
 
современные педагогические технологии в M nme
современные педагогические технологии в M nmeсовременные педагогические технологии в M nme
современные педагогические технологии в M nmesecondary school 12
 

Similar to ФГОС НОО (20)

современный урок
современный уроксовременный урок
современный урок
 
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
пр. иссл. деят. семинар 15.01.2014. руденко в.э.
 
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальной
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальнойИнтеграция урочной и внеурочной деятельности в начальной
Интеграция урочной и внеурочной деятельности в начальной
 
Артезианская СОШ1:фгос
Артезианская СОШ1:фгосАртезианская СОШ1:фгос
Артезианская СОШ1:фгос
 
учебные проекты фгос
учебные проекты фгосучебные проекты фгос
учебные проекты фгос
 
1 pedsovet noyabr_2013
1 pedsovet noyabr_20131 pedsovet noyabr_2013
1 pedsovet noyabr_2013
 
Подходы к разработке программы по внеур.деятельности (англ., рус.)
Подходы к разработке программы  по внеур.деятельности (англ., рус.)Подходы к разработке программы  по внеур.деятельности (англ., рус.)
Подходы к разработке программы по внеур.деятельности (англ., рус.)
 
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14
Лицей 40 - Cеминар по УУД от 06.02.14
 
семинар использование икт
семинар использование иктсеминар использование икт
семинар использование икт
 
современный урок в формате фгос
современный урок в формате фгоссовременный урок в формате фгос
современный урок в формате фгос
 
2011 образовательная программа 1 4
2011 образовательная программа 1 42011 образовательная программа 1 4
2011 образовательная программа 1 4
 
проектная деятельность 1
проектная деятельность 1проектная деятельность 1
проектная деятельность 1
 
титаренко н.н.
титаренко н.н.титаренко н.н.
титаренко н.н.
 
титаренко н.н. чгпу
титаренко н.н. чгпутитаренко н.н. чгпу
титаренко н.н. чгпу
 
требования к уроку
требования к урокутребования к уроку
требования к уроку
 
«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв
 
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагога
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаЕрмакова О.Б. : Компетентностная модель педагога
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагога
 
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...
Формирование универсальных учебных действий младших школьников через сетевую ...
 
Раздаточный материал
Раздаточный материалРаздаточный материал
Раздаточный материал
 
современные педагогические технологии в M nme
современные педагогические технологии в M nmeсовременные педагогические технологии в M nme
современные педагогические технологии в M nme
 

More from GALINA kOSHKINA

паруса магеллана
паруса магелланапаруса магеллана
паруса магелланаGALINA kOSHKINA
 
муниципальное задание 01.09.2016
муниципальное задание 01.09.2016муниципальное задание 01.09.2016
муниципальное задание 01.09.2016GALINA kOSHKINA
 
муниципальное задание 31.12.2015
муниципальное задание 31.12.2015муниципальное задание 31.12.2015
муниципальное задание 31.12.2015GALINA kOSHKINA
 
наш незабываемый 8 класс
наш незабываемый  8 класснаш незабываемый  8 класс
наш незабываемый 8 классGALINA kOSHKINA
 
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016GALINA kOSHKINA
 
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токи
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токиотчет лол 2015(2 смена) сош п.токи
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токиGALINA kOSHKINA
 
программа летнего оздоровительного лагеря 2015
программа летнего оздоровительного лагеря 2015программа летнего оздоровительного лагеря 2015
программа летнего оздоровительного лагеря 2015GALINA kOSHKINA
 
интеллектуальный марафон 2015
интеллектуальный марафон 2015интеллектуальный марафон 2015
интеллектуальный марафон 2015GALINA kOSHKINA
 
олимпиада декабрь2014
олимпиада декабрь2014олимпиада декабрь2014
олимпиада декабрь2014GALINA kOSHKINA
 
музей мбоу сош токи
музей мбоу сош токимузей мбоу сош токи
музей мбоу сош токиGALINA kOSHKINA
 
мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!
мы теперь не просто дети, мы теперь   ученики!мы теперь не просто дети, мы теперь   ученики!
мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!GALINA kOSHKINA
 
Ee уроки-1-10-2 класс
Ee уроки-1-10-2 классEe уроки-1-10-2 класс
Ee уроки-1-10-2 классGALINA kOSHKINA
 
классный час 1 сентября
классный час 1 сентябряклассный час 1 сентября
классный час 1 сентябряGALINA kOSHKINA
 
ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи
 ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи
ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токиGALINA kOSHKINA
 
мое непрерывное образование
мое непрерывное образованиемое непрерывное образование
мое непрерывное образованиеGALINA kOSHKINA
 
один день из жизни нач. школы
один день из жизни нач. школыодин день из жизни нач. школы
один день из жизни нач. школыGALINA kOSHKINA
 

More from GALINA kOSHKINA (20)

паруса магеллана
паруса магелланапаруса магеллана
паруса магеллана
 
муниципальное задание 01.09.2016
муниципальное задание 01.09.2016муниципальное задание 01.09.2016
муниципальное задание 01.09.2016
 
муниципальное задание 31.12.2015
муниципальное задание 31.12.2015муниципальное задание 31.12.2015
муниципальное задание 31.12.2015
 
наш незабываемый 8 класс
наш незабываемый  8 класснаш незабываемый  8 класс
наш незабываемый 8 класс
 
Наш 8 класс
Наш 8 классНаш 8 класс
Наш 8 класс
 
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016
Олимпиада по английскому языку (проект Videouroki.net) Результаты. Апрель 2016
 
МЧС России
МЧС РоссииМЧС России
МЧС России
 
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токи
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токиотчет лол 2015(2 смена) сош п.токи
отчет лол 2015(2 смена) сош п.токи
 
программа летнего оздоровительного лагеря 2015
программа летнего оздоровительного лагеря 2015программа летнего оздоровительного лагеря 2015
программа летнего оздоровительного лагеря 2015
 
интеллектуальный марафон 2015
интеллектуальный марафон 2015интеллектуальный марафон 2015
интеллектуальный марафон 2015
 
олимпиада декабрь2014
олимпиада декабрь2014олимпиада декабрь2014
олимпиада декабрь2014
 
музей мбоу сош токи
музей мбоу сош токимузей мбоу сош токи
музей мбоу сош токи
 
мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!
мы теперь не просто дети, мы теперь   ученики!мы теперь не просто дети, мы теперь   ученики!
мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!
 
рму
рмурму
рму
 
Ee уроки-1-10-2 класс
Ee уроки-1-10-2 классEe уроки-1-10-2 класс
Ee уроки-1-10-2 класс
 
классный час 1 сентября
классный час 1 сентябряклассный час 1 сентября
классный час 1 сентября
 
ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи
 ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи
ЛОЛ-2 смена 2014 сош п.токи
 
мое непрерывное образование
мое непрерывное образованиемое непрерывное образование
мое непрерывное образование
 
посвящение
посвящениепосвящение
посвящение
 
один день из жизни нач. школы
один день из жизни нач. школыодин день из жизни нач. школы
один день из жизни нач. школы
 

ФГОС НОО

  • 1. Организация урочной и внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО (из опыта работы) Кудашкина Марина Анатольевна учитель начальных классов МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Токи» Ванинского муниципального района Хабаровского края 2011/2012учебный год
  • 2. «Задачасовременной образовательной системы- не напичкать ученика фундаментальными знаниями, а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способности к самообразованию…» А.М Кондаков
  • 3. В связи со сменой «знаниевой» парадигмы образования на компетентностную меняется цель образовательного процесса. В новых условиях изменятся и подходы к конструированию урока, требования к профессиональной компетенции педагога.
  • 4. Что делала • Изучила педагогическую, методическую литературу по введению ФГОС НОО и технический потенциал кабинета. • Прошла курсы по введению ФГОС НОО • Выбрала УМК «Перспективная начальная школа» • Приобрели в кабинет мультимедийный проектор, ноутбук, принтер, сканер, копировальный аппарат, колонки для усиления звука, телевизор, ДВД плеер.
  • 5. • Разрабатывала учебные программы для учебной внеурочной деятельности (сначала обсудили с родителями) • Составили расписание кружков • Организовали горячее питание (обеды)
  • 6. Изменились подходы к конструированию урока в условиях внедрения ФГОС • Изменение целевой установки урока «дать образование» на установку «образование как самореализация». • Изменение принципа репродуктивного усвоения материала на принцип продуктивности (системно - деятельностный подход в обучении). • Переход от «образования для всех» к реализации индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. • Переход от ЗУНовских ориентиров подготовки и проведения урока к компетентностному (продвижение инновационных образовательных технологий в практику урока). • Создание информационно-коммуникационной образовательной среды. • Внедрение системы индивидуальной и коллективной рефлексии – осознание выполненной деятельности. • Персонализированная система контроля результатов, учитывающая индивидуальные возможности и цели каждого ученика (причём оценке подлежат не столько результаты сравнения достижений ученика с едиными нормами и критериями, сколько выявление его собственного образовательного приращения, сравнение его с самим собой).
  • 7. Трудности при составлении рабочей программы по учебному предмету в условиях внедрения ФГОС НОО • • 1. Выбрать программу по учебному предмету и соответствующий ей учебник из рекомендованного перечня. • 2. Сравнить цели изучения учебного курса в выбранной программе с целями, сформулированными в стандартах образования, примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. • 3. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с таковыми же требованиями, прописанными в стандарте, примерной программе. Определить результаты деятельности выпускников, не включенные в программу. Выделить результаты, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения. • 4. Сопоставить содержание выбранной программы с содержанием примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в программу. Определить разделы, темы, вопросы программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения, и включить или исключить их из общего содержания. • 5.Определить последовательность тем и количество часов. • 7.Подобрать необходимую литературу, наглядные пособия, оборудование. • 8.Подобрать контрольно-измерительные материалы: выделить перечень проверяемых компетенций согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку компетенций; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса.
  • 8. Мой подход В основу моей деятельности положен системно - деятельностный подход в обучении с применением инновационных технологий, так как это собственная учебная деятельность школьников. Его можно выразить формулой «деятельность-личность», т.е. «какова деятельность, такова и личность» и «вне деятельности нет личности». УУД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств. Овладение учащимися УУД создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
  • 9. Приемы, используемые мною: • Совместная формулировка учебной проблемы. • Работа по предложенному плану , использование необходимых средств (учебник, простейшие приборы и инструменты). • Планирование учебной деятельности на уроке. • Проговаривание последовательности действий на уроке. • Совместная эмоциональная оценка деятельности класса на уроке. • Отличие верно выполненного задания от неверного. • Высказывание своей версии, попытка предлагать способ её проверки. • Определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем. • Диагностика • Рефлексия (например, для подведения итогов за 1 полугодие была разработана диагностическая карта успешности образовательных результатов уч-ся 1 класса с приложением листа в виде рисунка со снеговиками)
  • 10. Рефлексия (снеговики) Красный – «У меня получилось!» Жёлтый – «Внимательным надо быть!» Зелёный- «Надо стараться!» Синий – «Надо тренироваться!» После выполнения контрольных заданий дети постепенно раскрашивали своих снеговиков и делали соответствующие выводы.
  • 11. Коммуникативные действия • это умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению. Коммуникативные умения обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности: • умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; • инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; • разрешение конфликтов; • управление поведением партнера; • умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;
  • 12. Что делаю для формирования? 1.Организация групповой работы учащихся и работа в паре. • Работу я начала с выработки основных правил. Мы пришли к выводу, что должно достигаться: • - полное внимание к однокласснику; • - серьезное отношение к мыслям, чувствам других; • - терпимость, дружелюбие: • -никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку». • - распределять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) 2.Заучивание наизусть стихотворения, прозаического фрагмента. 3. Выразительное чтение и пересказ текста 4. Выстраивание бесед на уроке и в жизни.
  • 13. Познавательные учебные действий • общеучебные действия • логические • действия постановки и решения проблем.
  • 14. Приемы формирования для познавательных учебных действий: - Самостоятельно формулируем цели . - Учимся ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре), - Отвечаем на вопросы, используя учебник, компьютерные ср- ва ,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - Делаем выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары. - Сравниваем и группируем предметы . - Находим закономерности в расположении слов, фигур по значению одного признака. - Называем последовательность простых знакомых действий, нахождение пропущенного действия в знакомой последовательности. - Подробный пересказ сказок, небольших текстов, определение и формулировка их темы. - Игры «Верю- не верю», «Если бы...», «Закончи предложение». - Конструирование вопросов.
  • 15. Что делаю для формирования личностных учебных действий ? • -участие в проектах; • -подведение итогов урока; • -творческие задания; • -зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; • -мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; • -самооценка события, происшествия; • Планирую со 2 класса дневники достижений.
  • 16. Внеурочная деятельность • «Занимательная грамматика» (33ч.) • «Окружающий мир» (33ч.) • «Растим патриотов» (33ч.)
  • 18. «Растим патриотов»  «Растим патриотов» (32ч.)  «Соленое тесто» (33ч.)-учитель технологии  ОФП (33ч.) -учитель физической культуры  «Подвижные игры» (33ч.)- учитель физической культуры
  • 21. Для учителя тоже есть правила: • Давать учащимся время на обдумывание их ответов. • Обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей. • Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации). • Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет. • Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении. • Задавать уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников. • Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.
  • 22. Рекомендации • Думаю, программу должен писать не учитель • Тесная преемственность с ДОУ (тоже нужны ФГОС) • В районе нужен хороший консультант по ФГОС • Очень много писать бумаг (программы, конспекты, КТП, диагностики и т.д.), а когда учить? • Материальная база • Были ошибки в итоговых контрольных работах. Почему писали их в пятницу? • Внеурочная деятельность (з/плата для спец.доп.образования, чтобы их привлечь) • Сначала бы дали средства, а потом справшивали
  • 24. Ресурсы: • А.М. Кондаков • Сеть творческих учителей • Учительский портал  standart.edu.ru/ Нормативная база документов • novoazirovo11.narod.ru/.../fgos_nachalnogo_obschego _obrazovani... • Фото