1. Образовательная программа МОБУ СОШ № 26 является нормативно-
управленческим документом, реализующим концепцию и программу развития
школы на текущий 2014-2015 учебный год и состоит из 10 разделов:
2
Содержание
1. Вводная часть. Миссия школы…………………………………................ 3
2. Пояснительная записка…………………………………………………… 4
3. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной
программы……………………………………………………….................
8
4. Система условий реализации образовательной программы…………… 10
5. Организация и содержание образовательного процесса………………. 13
5.1.Годовой календарный учебный график работы школы……………
5.2.Учебный план………………………………………………………….
13
14
5.3.Программно-методическое обеспечение…………………………… 24
5.4.Образовательные технологии, формы и методы работы…………..
33
5.5.Система оценки результатов образования……………………..........
34
5.6.Содержание и организация работы в специальных(коррекционных)
классах VII вида……………………………………………………………
5.7.Проектная и учебно-исследовательская деятельность
35
41
6.
5.8. Рабочие программы учебных предметов (электронный вариант)…
Программа воспитания и социализации обучающихся…………………
41
42
7. Программа сопровождения и развития одарённости…………………… 55
8. Программа «Здоровье»…………………………………………………… 65
9. Управление реализацией программы………………………………........ 72
10. Оценка эффективности реализации образовательной программы…….. 73

2. 1. Водная часть. Миссия школы
Реализация программы развития МОБУ СОШ № 26 направлена на
выполнение миссии общеобразовательного учреждения в новых условиях –создание
в школе пространства комфортного саморазвития для всех участников
образовательного процесса.
Миссия школы базируется на следующих ценностях:
 ценности детства как особого периода жизни человека, который предполагает
реализацию гуманистического подхода к организации образовательного процесса;
 ценности образования как наиболее значимого социокультурного элемента в
условиях современного информационного общества;
 ценности развития и саморазвития всех участников образовательного
процесса, которые лежат в основе деятельности по поддержке личностного роста и
самоопределения обучающихся, развития профессионального потенциала учителей
и педагогической компетентности родителей (законных представителей)
обучающихся;
 ценности здорового образа жизни, ориентирующейся на деятельность по
сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.
Школа ориентирована на реализацию компетентностно-деятельностного
подхода, который предполагает переход от школы «запоминания» к школе
«думания». Отсюда принципиально важной концептуальной составляющей развития
школы становится идея непрерывного образования в течение всей жизни наших
воспитанников. Обучающиеся должны приобрести не просто знания, а «знания в
действии», позволяющие им учиться и после окончания школы. Это предполагает:
 развитие у них в ходе образовательного процесса способности пользоваться
3
уже существующими знаниями;
 формирование у обучающихся универсальных учебных действий: с одной
стороны, расширение надпредметной образовательной деятельности, а с другой –
использование потенциала учебных дисциплин, что создаёт большие возможности
для самореализации и самоопределения личности в быстро изменяющемся
пространстве современного мира;
 развитие у обучающихся «компетентности к обновлению компетенций» как
ключевой составляющей когнитивной компетентности личности;
 создание условий для овладения рефлексивными видами деятельности,
формирование у обучающихся рефлексивно-коммуникативной компетентности,
необходимой для организации сотрудничества в совместной деятельности.
Также в образовательном учреждении реализуются принципы:
 социо- и культуросообразности образовательного процесса, предполагающего
самореализацию обучающегося и использование его социокультурного опыта в
различных ситуациях образовательной деятельности;

3.  личностно-развивающего обучения и воспитания, реализация которого
предусматривает создание среды, способствующей получению индивидуально
значимого для обучающегося эффекта развития. Данный принцип предполагает
ориентацию на становление обучающегося как личности в своём уникальном
индивидуальном проявлении;
 демократизации школьной жизни, которая предполагает создание особого
культурно-образовательного пространства. Оно включает в себя многосторонние
интерактивные формы работы с обучающимися на основе соуправления взрослых и
детей;
 позиционного самоопределения, которое предусматривает построение
образовательных моделей, ориентированных на реализацию способностей
социализирующегося субъекта в ситуациях неопределенности и выбора.
2. Пояснительная записка
Образовательная программа основного общего образования Муниципального
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 26
разработана в соответствии с основными федеральными нормативными
документами.
4
Федеральные законы:
 Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
 Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и
структуры Государственного образовательного стандарта»;
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012
№ 273-ФЗ).
Федеральные концепции:
 Концепция профильного обучения на старшей ступени о бщего образования.
Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;
 Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.
Федеральные программы:
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы (принята11 октября 2012 года на заседании Правительства
Российской Федерации);
 Федеральный компонент государственного стандарта;
 Примерная основная образовательная программа основного общего
образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте
общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения
ФГОС, 2011 год).

4. 5
Федеральные постановления:
 постановление правительства от 19.03.2001 № 196. Типовое положение об
общеобразовательном учреждении;
 постановление правительства от 12.03.1997 № 288. Типовое положение о
специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
 постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
Федеральные приказы:
 приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
 приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
 приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
 приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134
«Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской
Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам
военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего
образования, образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования и учебных пунктах»;
 приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об
утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
 приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных

5. учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
 приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
 приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
 приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
 приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
 приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министер ства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
 приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
 приказ Минобразования России от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
 приказ Минобразования РО от 10 июля 2002 г. № 1277 «Об утверждении
примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии»;
 приказ МО и ПО РО от 03.07.2012 № 623 «Об утверждении учебных планов
для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов)
Ростовской области на 2012-2013 учебный год»;
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
6

6. осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
 приказ МО и ПО РО от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерных
учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на
2014-2015 учебный год».
7
Федеральные распоряжения:
 распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р
«План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
 распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об
утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях
социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и
науки».
Федеральные письма:
 письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об
оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
 письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации
элективных курсов»;
 письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011
№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»;
 письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса
ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».
 письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодёжи Минобрнауки России от 13 .05.2013 г. № ИР-352/09 «Рекомендации
по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы
развития воспитательной компоненты в общеобраз овательной школе».
Основное общее образование – второй уровень общего образования.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными
особенностями подросткового периода, когда ребёнок устремлён к реальной
практической деятельности, познанию мира и самоопределению.Стандарт
ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный
компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, реализовать
способности, возможности. Потребности и интересы ребёнка. Специфика
педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным
развитием детей, чем с их учебными успехами.
Программа основного общего образования направлена на реализацию
следующих основных целей:

7. • формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
• приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной), опыта познания и самопознания;
• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного
образования. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования
является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности,
необходимой в современном обществе, как по математическому и естественно -
научному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка
обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и
профессионального пути. В основной школе обучающиеся должны научиться
самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в реальной жизни.
3. Планируемые результаты освоения обучающимися
образовательной программы
Познавательная деятельность
Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений,
происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с
информацией), устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с
целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной
цели?»).
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов (опыт, эксперимент, моделирование и др.) Определение
структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и
отношений между частями целого. Выделение характерных причинно -следственных
связей.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному
или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт,
мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение
предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для
доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное
выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций:
самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении
8

8. творческой задачи, создавать творческие работы, разыгрывать воображаемые
ситуации.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание
прослушанного текста в сжатом и развёрнутом виде в соответствии с целью
учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение
информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно
передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свёрнутости. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование выводов.
Умение перефразировать мысль, Выбор и использование выразительных
средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникаитивной задачей,
сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-
ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших
трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт личности,
своего физического и эмоционального состояния. Осо знанное определение сферы
своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей
среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учёт особенностей различного ролевого
поведения.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей. Использование своих прав и выи выполнение своих
обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
9

9. 4. Система условий реализации образовательной программы
4.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы
основного общего образования
Педагогический коллектив школы насчитывает 34 человека. Из них администрации- 5
человек, педагогов - 29 человек.
Сведения о педагогических кадрах представлены на рисунках 1-3.
Рис.1 Кадровый состав педагогических работников
100
80
60
40
20
Рис.2 Уровень образования педагогических работников
10
0
молодые специалисты средний возраст пенсионный возраст
100
80
60
40
20
0
высшее среднее специальное не педагогическое
образование

10. высшая
категория
первая
категория
вторая
категория
без категории
Рис.3. Квалификация педагогических работников
100
80
60
40
20
0
О высоком уровне профессиональной подготовки педагогического состава
свидетельствует профессиональное образование учителей: высшее
профессиональное педагогическое образование имеют 94 % от общего числа
педагогов школы (34 человека).Высшее непедагогическое образование имеют
учитель музыки Н.В.Мельникова по направлению «культурно-просветительская
работа», учитель ОБЖ А.В. Салиев по направлению «командная радиосвязи»,
Т.В.Лебедева имеет среднее профессиональное образование.
Основу педагогического коллектива составляют учителя с более чем 20-летним
стажем, с высшим образованием и высшей квалификационной категорией.
Количество молодых специалистов (26%) преобладает над педагогами пенсионного
возраста (22 %).
Таким образом, имеет место высокий уровень образования педагогических кадров
(94% с высшим образованием), достаточный уровень квалификации (78 % имеют
квалификационные категории).
4.2.Профессиональное развитие и повышение квалификации
11
педагогических работников
Плановую курсовую подготовку в 2013-2014 учебном году прошли
подготовку прошли 3 учителя и 1 заместитель директора по УВР. Кроме того, вне
плана пройдены курсы двумя заместителями директора по УВР (О.Г. Гарькавской,
В.В. Решетниковой) по актуальной проблеме «Нормативно-правовое регулирование
государственной (итоговой) аттестации обучающихся образовательных учреждений в
форме ЕГЭ» и заместителем директора по ВР Л.Н. Салиевой по проблеме
«Нормативно-правовые и организационно-методические условия развития
«казачьего» компонента в региональной системе образования».
Педагогом-психологом Е.В.Шпынёвой и социальным педагогом Е.В.Пироговой
прослушан краткосрочный семинар на тему «Навыки ведения профилактической
работы, формы и методы своевременного выявления первичных признаков
злоупротребления психоактивными веществами» в РГЭУ (РИНХ)».
16 педагогов школы участвовали в работе мастер-класса по теме «Технологии
диагстики и коррекции девиантного поведения детей и подростков», проведённом
сотрудниками Московского социально-гуманитарного института.

11. Основным образовательным учреждением, в котором осуществляется курсовая
подготовка педагогических и руководящих работников школы является ГБОУ ДПО
РО «РИПК и ПРО».
В 2013-2014 учебном году 10 педагогов МОБУ СОШ № 26 приняли участие в
V Всероссийской олимпиаде педагогического мастерства, в ходе которой
представили творческие и исследовательские работы, прошли тестирование на
знания нормативно-правовой базы образовательного процесса, педагогических
технологий, требований к современному обучению и воспитанию. По результатам
олимпиады 7 педагогов стали лауреатами и МОБУ СОШ № 26 получила
Сертификат учреждения-партнера V Всероссийской олимпиады педагогического
мастерства.
Педагогический коллектив школы имеет свои традиции и ориентирован на
инновационную деятельность по направлению изучения и внедрения личностно -
ориентированных педагогических технологий: дифференцированной, проектной,
проблемно-диалогической, продуктивного чтения, информационно-
коммуникационной, технология оценивания и др.
Активность инновационной деятельности школьного сообщества
прослеживается в области разработок учителями индивидуальных методических
тем, программ внеурочной деятельности, апробации и распро странении
педагогического опыта, внедрения в образовательный и воспитательный процессы
новых технологий, форм и методов обучения, активном использовании метода
проектов в образовательной деятельности.
4.3.Материально-техническая база
Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса постоянно обновляется и включает в себя спортивный
зал, спортивную площадку, актовый зал вместимостью 220 человек, буфет на 60
человек. В школе имеется 19 учебных кабинетов, компьютерный класс, слесарная
мастерская, кабинет педагога-психолога, медицинский кабинет, библиотека, музей
Боевой Славы, зал Воинской Славы.
Перечень оргтехники и технических средств, имеющихся в образовательном
12
учреждении
Таблица 1
Наименование Количество
Ноутбук 4
Моноблок Acer 8
ПК (сервер) 1
Компьютер 20
Модем 1
Мультимедиапроектор 4
Копировальный аппарат А3 1
Копировальный аппарат А4 1
Экран на штативе 2
Экран настенный 1

12. Видеомагнитофон 3
МФУ 1
Принтер 9
Факс 1
Сканер 2
Интерактивная доска 1
Для дополнительного профессионального образования педагогов и
удовлетворения познавательных потребностей обучающихся в полной мере
используется библиотечно-информационный центр. За последние годы
библиотечный фонд значительно пополнился художественной и учебной
литературой и составляет:
13
Таблица 2
Книжный фонд (экз.) Всего
% обеспеченности
Начальная
школа
Средняя школа Старшая школа
в том числе: 12776
учебники 2682 92 97 100
учебно-методическая
литература
440 3 2,25 11,5
художественная 9504 100 49 31,5
подписная 150 0,1 0,5 0,2
5. Организация и содержание образовательного процесса
5.1. Годовой календарный учебный график работы школы
Продолжительность учебного года составляет:
для обучающихся 5-8 классов – 35 учебных недель;
для обучающихся 9 классов – 34 учебные недели.
I полугодие - 16 недель
I четверть - 8 недель:
с 01.09.2014 г. по 25.10.2014 г.
осенние каникулы с 27.10.2014 г. по 02.11.2014 г. (8 дней)
IIчетверть -8 недель:
с 03.11.2014 г. по 30.12.2014 г.
зимние каникулы с 31.12.2014 г. по 11.01.2015 г. (12 дней)
II полугодие – 19 недель

13. III четверть - 10 недель:
с 12.01.2015 г. по 21.03.2015 г.
весенние каникулы с 22.03.2015 г. по 31.03.2015 г. (10 дней)
14
IVчетверть :
2-8, 10 классы - 9 недель
с 01.04.2015 г. по 30.05.2015 г.
1, 9, 11 классы – 8 недель
с 01.04.2015 г. по 25.05.2015 г.
летние каникулы с 01.06.2015 г. по 31.08.2015 г.
ДНИ ЗДОРОВЬЯ:
1. 26.09.2014 г.
2. 21.02.2015 г.
3. 07.03.2015 г.
4. 17.04.2015 г.
5.2. Учебный план
Учебный план МОБУ СОШ № 26 является нормативным правовым
документом, регламентирующим максимальный объём учебной нагрузки
обучающихся, состав учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
определяет часть, формируемую участниками образовательного процесса
(компонент образовательного учреждения); распределяет учебное время,
отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам .
Единой основой учебного плана является осуществление таких принципов,
как целостность, преемственность, вариативность.
Режим работы в 5-9 классах проводится по 6-дневной учебной неделе.
Продолжительность учебного года для обучающихся 5-8 классов составляет
35 учебных недель, 9-х классов – 34 учебные недели.
Продолжительность урока для обучающихся 5-9 классов традиционного
обучения – 45 минут, для обучающихся специальных (коррекционных) классовVII
вида – 40 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30
календарных дней.
Учебный план включает предметы федерального компонента (инвариантная
часть) и компонента образовательного учреждения (вариативная часть).
Федеральный компонент является обязательной частью учебного плана и
обеспечивает единство образовательного пространства. Компонент
образовательного учреждения является вариативной частью учебного плана. Часы
вариативной части, включая часть, формируемую участниками образовательного
процесса (компонент образовательного учреждения), используются для:
- расширения содержания учебных предметов инвариантной и вариативной частей,

14. - для введения новых учебных предметов,
-предпрофильных курсов, практикумов, проведения индивидуальных и групповых
занятий, для организации проектной деятельности.
В 9 классе часы вариативной части отводятся на организацию
предпрофильных учебных курсов обучающихся.Компонент образовательного
учреждения представлен предпрофильными курсами в качестве обязательных
учебных предметов по выбору обучающихся, которые выполняют следующие
функции:
- развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет
получить дополнительную подготовку к государственной итоговой аттестации;
- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности.
Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса представлены в следующем соотношении: для основной
школы - 70% к 30%.
При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (5-9 классы),
«Технологии» (5-9 классы), «Информатике и ИКТ» осуществляется деление классов
на две группы: при наполняемости 25 и более человек.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3-х часов в
неделю (приказ Минобразования Российской Федерации от 30.08.2010 № 889).
Введение третьего часа физической культуры в учебные планы продиктовано
объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании
школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности
обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической
подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.
Для основного общего образования учебный план представлен:
- учебным планом классов, реализующих традиционную систему обучения на 2
ступени (5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А», 9 «А»);
- учебным планом для специальных классов VII вида (6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б»).
Учебный план в этих классах составлен на основе Примерного регионального
учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII
вида, утверждённого приказом Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 10.07.2002 г. № 1277.
Общая характеристика учебного плана для 5-9 классов, реализующих
традиционную систему обучения
Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение
обучающихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой
позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к
самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к
развитию творческих способностей.
15

15. Содержание образования на уровне основного общего образования является
относительно завершенным и базовым для продолжения обучения на уровне
среднего общего образования или в учреждении профессионального образования,
создает условия для получения обязательного среднего общего образования,
подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального
самоопределения и самообразования. Для основного общего образования учебный
план представлен:
- учебным планом классов, реализующих традиционную систему обучения
основного общего образования (5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А», 9 «А»);
- учебным планом для специальных (коррекционных) классов (6 «Б», 7 «А», 8
«Б», 9 «Б»). Учебный план в этих классах составлен на основе Примерного
регионального учебного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VII вида, утверждённого приказом Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 10.07.2002 г. № 1277.
Образовательное учреждение реализует на уровне основного общего
16
образования БУП- 2004.
Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с
начальным общим образованием, обеспечивает адаптацию обучающихся к новым
для них условиям и организационным формам обучения, характерным для
основного общего образования.
Особенности развития детей 11-12 лет (5-6 классы) связаны:
- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к новой
внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный
познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное
осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации
учебного сотрудничества;
- с осуществлением на данном возрастном уровне качественного преобразования
учебных действий, таких как моделирование, контроль и оценка, проектирование
собственной учебной деятельности;
- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который
ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности
взаимодействия с окружающим миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации
кооперации и сотрудничества;
- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного
сотрудничества: переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и
практико-исследовательской деятельности.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, определяет
содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей
обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного
учреждения.
С целью овладения языковыми и речевыми умениями и навыками, развития
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности в речевом самосовершенствовании, расширения читательской
компетенции, овладения чтением как средством, обогащения словарного запаса в 5

16. «А», 5 «Б», 6 «Б» классах учебные предметы «Русский язык» и «Литература»
укреплены дополнительными часами из компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет «Математика» изучается в 5-6 классах в объеме 5 часов в
неделю. С целью развития теоретического мышления, совершенство вания системы
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, предмет усилен дополнительным часом за счет компонента
образовательного учреждения.
Учебный предмет «Природоведение» (2 часа в неделю) изучается в 5-х
17
классах.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс и включает
разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика»,
«Право» по модульному принципу на интегративной основе.
Учебный предмет «География» объединяет преподавание физической и
экономической географии в единый синтезированный учебный предмет, элементы
экономико-политического содержания изучаются в учебном предмете
«Обществознание».
Учебный предмет «Биология» сокращен на 1 час за счет существенной
разгрузки его содержания по разделам ботаники и зоологии в федеральном
компоненте. Но вместе с тем в данном предмете значительно расширен и углублен
раздел «Человек».
Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом
возможностей образовательного учреждения. Часы «Технологии» в 9 классе
передаются в компонент образовательного учреждения для организации
предпрофильной подготовки обучающихся.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8
классе в объеме 1 часа в неделю. Часть традиционного содержания предмета,
связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет
«Обществознание».
В 8-9 классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка»
изучаются в рамках интегрированного предмета «Искусство» в объеме 1 часа в
неделю.
Образовательное учреждение, используя часы вариативной части учебного
плана, стремится удовлетворить образовательные запросы обучающихся и их
родителей (законных представителей):
- в 5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А», 9 «А» классах усилена образовательная
область «Филология» с целью совершенствования навыков устной и письменной
речи обучающихся;
- в 5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А», 9 «А» классах усилена образовательная
область «Математика» введением дополнительного учебного времени, что
способствует развитию теоретического мышления школьников, а также таких
мыслительных способностей, как анализ, синтез, обобщение;
- в 5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 9 «А» классах вводится учебный предмет
«Основы безопасности жизнедеятельности» с целью повышения внимания
обучающихся к безопасности жизнедеятельности в условиях природных,
техногенных катастроф, возможности террористических актов, а также
формирования у них здорового образа жизни и профилактики вредных привычек,
привития навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим;

17. - в 5 «А», 5 «Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А» классах введен предмет «История и
культура Донского края» на изучение которого выделяется 1 час в неделю.
Основанием для его введения являются рекомендации Министерства о бщего и
профессионального образования Ростовской области по реализации регионального
компонента. Программа курса разработана на основе регионального (казачьего)
компонента государственного стандарта основного общего образования Ростовской
области и способствует приобщению обучающихся к традициям, духовной культуре
родного Донского края. Введение этого предмета является актуальным для
образовательного учреждении, имеющем статус «Казачье»;
- в 6 «А» классе выделяется 1 час на изучение предмета «История» с целью
формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления обучающихся с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями народов России и развития у них навыков самостоятельной работы с
источниками;
- в 7 «Б», 8 «А» классах выделяется 1 час на изучение курса «Информатика и
ИКТ» с целью ознакомления обучающихся с новыми информационными
технологиями, совершенствования ИКТ-компетентности школьников для решения
учебных задач;
- в 9 «А» классе 3 часа вариативной части отводятся на организацию
предпрофильных учебных курсов. Компонент образовательного учреждения
представлен предпрофильными курсами в качестве обязательных учебных
предметов по выбору обучающихся по русскому языку и математике и предметом
«Логика». Содержательно программа предмета «Логика» тесно взаимодействует с
такими предметными областями как «Математика», «Русский язык»,
«Информатика», «Физика». Целью данного курса является создание условий для
достижения обучающимися следующих результатов:
- личностных: в ценностно-ориентационной сфере - сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, а также различных форм общественного сознания,
сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном
мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей
18
образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - готовность и
способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- метапредметных: в познавательной деятельности - использование основных
интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
определение адекватных способов решения задач на основе заданных алгоритмов;
в информационно-коммуникативной деятельности - поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа, перевод информации
из одной знаковой системы в другую, адекватное восприятие устной речи и
способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных
технологий для обработки, передачи и систематизации информации;

18. в рефлексивной деятельности - осознанное определение сферы своих
интересов и возможностей, учёт мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке, владение умениями совместной деятельности,
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач;
- предметных: структурирование учебной информации.
Общая характеристика учебного плана
6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б» специальных (коррекционных) классов
Учебный план V-IX специальных (коррекционных) классов предусматривает
овладение знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных курсов, единых
для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Кроме того,
предусматривается трудовая подготовка по разным видам деятельности,
выбираемым учреждением в соответствии с региональными и местными условиями,
а также коррекция недостатков в развитии, индивидуальная и групповая
коррекционная работа, направленная на преодоление трудностей в овладении
отдельными предметами.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, определяет
содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей
обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного
учреждения.
19
Так:
- в 6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б» классах усилена образовательная область
«Математика» введением дополнительного учебного времени с целью устранения
пробелов в знаниях предшествующего обучения, формирования умения
самостоятельно добывать информацию и пользоваться ею на практике;
- в 6 «Б», 9 «Б» классах введен дополнительно 1 час на изучение предмета
«Русский язык» с целью овладения обучающимися языковыми и речевыми
умениями и навыками, потребности в речевом самосовершенствовании, обогащения
словарного запаса;
- в 6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б» классах введен предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности» с целью повышения внимания обучающихся к безопасности
жизнедеятельности в условиях природных, техногенных катастроф, возможности
террористических актов, а также формирования у них здорового образа жизни и
профилактики вредных привычек, привития навыков по оказанию первой
медицинской помощи пострадавшим;
- в 6 «Б», 7 «А», 8 «Б» классах введен предмет «История и культура Донского
края» на изучение которого выделяется 1 час. Программа курса разработана на
основе регионального (казачьего) компонента государственного стандарта
основного общего образования Ростовской области и способствует приобщению
обучающихся к традициям, духовной культуре родного Донского края;
- в 7 «А», 8 «Б» классах введен 1 час на изучение предмета «Информатика и
ИКТ» с целью ознакомления обучающихся с новыми формами информационных
технологий, развития компьютерной грамотности;

19. - в 6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б» классах введен дополнительный час на изучение
предмета «Физическая культура». Основными задачами введения третьего часа
физической культуры являются:
- воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных
физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
- овладение обучающимися основами технических и тактических действий,
приемами и физическими упражнениями разных видов спорта и умениями
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности.
В 6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «Б» специальных (коррекционных) классах в целях
успешного продвижения обучающихся, коррекции недостатков их психического
развития, а также восполнения пробелов в знаниях введены коррекционные
групповые и индивидуальные занятия, которые находятся за пределами
максимальной нагрузки. Указанное количество недельных часов (4 часа),
отводимых на эти занятия, входит в нагрузку не каждого отдельного обучающегося
соответствующего класса, а учителя. На долю каждого обучающегося приходится в
неделю от 15 до 25 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в группах
(из 2-3 обучающихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых
недостатков.
5 «А», 5 «Б», 6 «А» классы
(в рамках реализации БУП - 2004 для основного общего образования)
Учебные предметы Количество часов в неделю
20
Всего
Классы V VI
Инвариант
Компонент
образователь-
ного учреждения
Инвариант
Компонент
образователь-
ного учреждения
Русский язык 6 1 6 13
Литература 2 1 2 1 6
Иностранный язык 3 3 6
Математика 5 1 5 1 12
История 2 2 1 5
Обществознание
(включая экономику и
1 1
право)
География
1 1
Природоведение 2
2
Биология
1 1
Музыка 1 1 2
Изобразительное
1 1 2
искусство
Технология 2 2 4
Основы безопасности
1
1 2
жизнедеятельности
Физическая культура 3 3 6

20. 6 «Б» специальный (коррекционный) класс
21
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Инвариант
Вариатив
образовательного
учреждения
ученика
Русский язык 5 1 6
Литература 3 3
Иностранный язык 2 2
Математика 5 1 6
Биология 2 2
История 2 2
География 2 2
Изобразительное искусство 1 1
Музыка 1 1
Физическая культура 2 1 3
Основы безопасности
1 1
жизнедеятельности
Технология 2 2
История и культура Донского
1 1
края
Итого: 27 3 2 32
Обязательные занятия при 6-
ти дневной рабочей неделе
- по выбору учреждения
- по выбору учащегося
5
Обязательные индивидуальные
и групповые коррекционные
занятия
-логопедические
- ЛФК
- развитие психических и
сенсорных процессов
4 4
7 «А» специальный (коррекционный) класс
История и культура
Донского края
1
1 2
Итого: 27 5 28 5 65
Компонент
образовательного
учреждения
(6-ти дневная неделя)
5
5
Предельно допустимая
нагрузка при
6-ти дневной учебной
неделе
32
33
65

21. 22
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Инвариант
Вариатив
образовательного
учреждения
ученика
Русский язык 5 5
Литература 3 3
Иностранный язык 2 2
Алгебра 3 1 4
Геометрия 2 2
Информатика и ИКТ 1 1
Физика 2 2
Биология 2 2
История 2 2
География 2 2
Изобразительное искусство 1 1
Музыка 1 1
Физическая культура 2 1 3
Основы безопасности
1 1
жизнедеятельности
Технология 2 2
История и культура Донского
1 1
края
Итого: 29 3 2 34
Обязательные занятия при 6-
ти дневной рабочей неделе
- по выбору учреждения
- по выбору учащегося
5
Обязательные индивидуальные
и групповые коррекционные
занятия
-логопедические
- ЛФК
- развитие психических и
сенсорных процессов
4 4
7 «Б», 8 «А» классы
(в рамках реализации БУП - 2004 для основного общего образования)
Учебные предметы Количество часов в неделю Всего
Классы VII VIII

22. 23
Инвариант
Компонент
образователь
ного
учреждения
Инвариант
Компонент
образователь
ного
учреждения
Русский язык 4 1 3 2 10
Литература 2
2 4
Иностранный язык 3 3 6
Алгебра 3 1 3 1 8
Геометрия 2
2 4
Информатика и ИКТ
1 1 1 3
История 2 2 4
Обществознание (включая
1 1 2
экономику и право)
География 2 2 4
Физика 2 2 4
Химия
2 2
Биология 2 2 4
Музыка 1
1
Изобразительное
1
1
искусство
Искусство
1 1
Технология 2 1 3
Основы безопасности
1 1 2
жизнедеятельности
Физическая культура 3 3 6
История и культура
1
1 2
Донского края
Итого: 30 5 31 5
71
Компонент
образовательного
учреждения
(6-ти дневная неделя)
5
5
Предельно допустимая
нагрузка при
6-ти дневной учебной
неделе
35 36
8 «Б» специальный (коррекционный) класс
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Инвариант
Вариатив
образовательного
учреждения
ученика
Русский язык 3 3

23. Литература 3 3
Иностранный язык 2 2
Алгебра 3 1 4
Геометрия 2 2
Информатика и ИКТ 1 1
Физика 2 2
Биология 2 2
Химия 2 2
История 2 2
Обществознание 1 1
География 2 2
Искусство 1 1
Физическая культура 2 1 3
Основы безопасности
жизнедеятельности
24
1 1
Технология 3 3
История и культура Донского края 1 1
Итого: 30 3 2 35
Обязательные занятия при 6-ти
дневной рабочей неделе
- по выбору учреждения
- по выбору учащегося
5
Обязательные индивидуальные и
групповые коррекционные занятия
-логопедические
- ЛФК
- развитие психических и сенсорных
процессов
4 4
9 «А» класс
(в рамках реализации БУП - 2004 для основного общего образования)
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Инвариант
Компонент
образовательного
учреждения
Русский язык 2 1 3
Литература 3
3
Иностранный язык 3 3
Алгебра 3 1 4
Геометрия 2
2
Информатика и ИКТ 2
2

24. История 2 2
Обществознание 1 1
География 2 2
Физика 2 2
Химия 2 2
Биология 2 2
Искусство 1 1
Основы безопасности
жизнедеятельности
25
1 1
Физическая культура 3 3
Предпрофильные курсы:
«Вопросы лингвистики»
3 3
«Реальная математика»
«Логика»
Итого: 30 6 36
Компонент образовательного
учреждения
(6-ти дневная неделя)
6
Предельно допустимая нагрузка
при
6-ти дневной учебной неделе
36
10 класс
(в рамках реализации БУП - 2004 для среднего общего образования)
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Инвариант
Вариатив
образовательног
о учреждения
ученика
Русский язык 5 1 6
Литература 3 3
Иностранный язык 2 2
Математика 5 1 6
Биология 2 2
История 2 2
География 2 2
Изобразительное искусство 1 1
Музыка 1 1
Физическая культура 2 1 3
Основы безопасности
- 1 1
жизнедеятельности
Технология 2 2
История и культура Донского
1 1
края

25. Итого: 27 3 2 32
26
Обязательные занятия при 6-
ти дневной рабочей неделе
- по выбору учреждения
- по выбору учащегося
5
Обязательные
индивидуальные и групповые
коррекционные занятия
-логопедические
- ЛФК
- развитие психических и
сенсорных процессов
(психокоррекция)
4
11 класс
(в рамках реализации БУП - 2004 для среднего общего образования)
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Федеральный компонент Компонент Всего
образовательного
Инвариантная учреждения
часть
Вариативная
часть
Русский язык 1 1 2
Литература 3
3
Иностранный язык 3 3
Алгебра и начала анализа 2 1 3
Геометрия 2 2
История 2 1 3
Обществознание (включая
2 1 3
экономику и право)
Физика
2 1 3
Химия
1 1 2
Биология
1 1 2
География
1 1
Информатика и ИКТ 1 1 2
Физическая культура 3 3
ОБЖ 1 1
МХК 1 1
Практикум по математике 1 1
Практикум по русскому
2 2
языку
Итого: 19 8 10 37

26. 27
Компонент
образовательного
учреждения
(6-ти дневная неделя)
10
Предельно допустимая
нагрузка при
6-ти дневной учебной неделе
37
5.3 Программно-методическое обеспечение
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает
программно-методическое обеспечение к учебному плану. Для реализации
учебного плана ОУ использует учебники в соответствии с федеральным перечнем
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2014-2015 учебный год.
Сведения об учебных программах, реализуемых ОУ
Предмет
Наименование
программы
Статус
(государственна
я, авторская)
Данные о
программе
Классы
Русский язык
Программа по русскому
языку для 5-9 классов.
Л.М.Рыбченкова,
О.М.Александрова,
О.В.Загоровская,
А.В.Глазков
Государственная
М.:
Просвещение,
2012
5-9
Русский язык
Программа по русскому
языку для основной
школы. 5-9 классы.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
Л.Ю.Комиссарова,
И.В.Текучева
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-9
Русский язык
Программа по русскому
языку для 5-9 классов
образовательных
учреждений.
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова
Государственная
М.:
Просвещение,
2011
5-9
Литература
Программа по
литературе
для 5-11 классов
общеобразовательной
Государственная
М.: Русское
слово, 2012
5-9

27. школы. Г.С.Меркин,
С.А.Зинин, В.А.Чалмаев
28
Литература
Программа для
общеобразовательных
учреждений.
Литература.
5-11 кл. Т.Ф.Курдюмова
Государственная
М.: Дрофа,
2005
5-9
Литература
Программа по
литературе
5-11 классы.под ред.
академика РАО
А.А.Леонтьева и при
участии канд. пед. наук
О.В.Чиндиловой
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-9
Английский язык
Программы к УМК
О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой «Новый
курс английского языка
для российских школ».
Государственная
М.: Дрофа,
2013
5-9
Английский язык
Программа курса
английского языка.
М.З.Биболетова
Государственная
М: Титул,
2008
5-9
Математика
Программа для
общеобразовательных
учреждений: математика
5-11 классы.
И.И.Зубарева,
А.Г.Мордкович
Государственная
М.:
Мнемозина,
2010
5-9
Математика
Программа по
математике
5-9 классы.
Т.Е.Демидова,
С.А. Козлова
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-6
Математика
Программа по
математике,
5-6 классы
В.И.Жохов
Государственная
М.:
Мнемозина
2010
5-6
Алгебра
Примерные программы
по алгебре. 7-11 классы.
Т.А.Бурмистрова
Государственная
М.:
Просвещение,
2011
7-9
Алгебра
Примерные программы
по алгебре. 7-9 классы,
И.И.Зубарева,
А.Г. Мордкович
Государственная
М.:
Мнемозина
2011
7-9
Геометрия
Примерные программы
по геометрии. 7-11
классы.
Т.А.Бурмистрова
Государственная
М.:
Просвещение
2011
7-9
Информатика и
ИКТ
Программа по
информатике для
общеобразовательных
Государственная
М.: Дрофа,
2008
7-9

28. 29
школ
История
Программа по истории
древнего мира.
А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая
Государственная
М.:
Просвещение,
2012
5
История
Программа «Российская
и всеобщая история». 5-
9 классы. Д.Д.Данилов,
А.В.Кузнецов,
Д.В.Лисейцев
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-6
История
Программа «История
России». 6-9 классы.
А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина
Государственная
М.:
Просвещение,
2010
6-9
История Программа по всеобщей
истории. Н.В.Загладин
Государственная
М.: Русское
слово, 2010
9
История
Программа по новой
истории.
А.Я.Юдовская,
П.А.Баранов
Государственная
М.:
Просвещение,
2011
7-8
Обществознание
Программа по
обществознанию.
А.И.Кравченко
Государственная
М.: Русское
слово, 2010
7-9
Обществознание
Обществознание.
Программа.
Л.Н.Боголюбов
Государственная
М.:
Просвещение,
2012
6
География
Программы для
общеобразовательных
учреждений. География.
6-11 классы.
Э.В.Ким, В.И.Сиротин
Государственная
М.: Дрофа,
2009
5-9
Природоведение
Программа по
природоведению. 5
класс. А.А.Вахрушев,
К.Ю.Еськов,
Т.Л.Смоктунович
Государственная
М.: Баласс,
2007
5
Биология
Программа по биологии.
6-9 класс.
А.А.Вахрушев,
А.С. Раутиан
Государственная
М.: Баласс,
2008
6-7
Биология
Программа курса
биологии 5-9 классов
общеобразовательных
учреждений.
В.В.Латюшин,
В.В.Пасечник,
В.М.Пакулова
Государственная
М.: Дрофа,
2010
8-9
Физика
Программы для
общеобразовательных
учреждений. Физика. 7-
11 классы.
Л.Э.Генденштейн,
Государственная
М.:
Мнемозина,
7-9

29. В.И.Зинковский 2010
30
Физика
Программа по физике.
7-9 классы.
Е.М.Гутник,
А.В.Перышкин
Государственная
М.: Дрофа,
2010
7-9
Химия
Программа курса химии
для 8-9 классов.
О.С. Габриелян
Государственная
М.: Дрофа,
2008
8-9
Изобразительное
искусство
Программа основного
общего образования по
изобразительному
искусству.
Б.М.Неменский
Государственная
М.:
Просвещение,
2010
5-7
Музыка
Программа по музыке
для 5-8 классов.
В.В. Алеев,
Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак
Государственная
М.: Дрофа,
2008
5-7
Технология
Программа основного
общего образования по
технологии.
В.Д.Симоненко
Государственная
М.:
ВЕНТАНА-
ГРАФ, 2010
5-8
ОБЖ
Основы безопасности
жизнедеятельности.
Программы для
общеобразовательных
учреждений.
5-11 классы.
А.Т.Смирнов
Государственная
М.:
Просвещение,
2010
5-9
Физическая
культура
Программы для
общеобразовательных
учреждений по
физической культуре
1-11 классы.
А.П. Матвеев
Государственная
М.:
Просвещение,
2009
5-9
Искусство
Программы для
общеобразовательных
учреждений. Искусство.
8-9 классы.
В.П.Сергеева,
Е.Д.Критская
Государственная
М.:
Просвещение
2010
8-9
История и
культура
Донского края
Программа «История
Донского края» для 5-8
классов. О.Г.Витюк,
Е.Е.Алимов
Авторская
Ростов-на-
Дону,
Донской
издательский
дом, 2009
5-8
Учебники
Предмет
Наименование
программы
Статус
(государственна
Данные о
программе
Классы

30. 31
я, авторская)
Русский язык
Программа по русскому
языку для 5-9 классов.
Л.М.Рыбченкова,
О.М.Александрова,
О.В.Загоровская,
А.В.Глазков
Государственная
М.:
Просвещение,
2012
5-9
Русский язык
Программа по русскому
языку для основной
школы. 5-9 классы.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
Л.Ю.Комиссарова,
И.В.Текучева
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-9
Русский язык
Программа по русскому
языку для 5-9 классов
образовательных
учреждений.
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова
Государственная
М.:
Просвещение,
2011
5-9
Литература
Программа по
литературе
для 5-11 классов
общеобразовательной
школы. Г.С.Меркин,
С.А.Зинин, В.А.Чалмаев
Государственная
М.: Русское
слово, 2012
5-9
Литература
Программа для
общеобразовательных
учреждений.
Литература.
5-11 кл. Т.Ф.Курдюмова
Государственная
М.: Дрофа,
2005
5-9
Литература
Программа по
литературе
5-11 классы.под ред.
академика РАО
А.А.Леонтьева и при
участии канд. пед. наук
О.В.Чиндиловой
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-9
Английский язык
Программы к УМК
О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой «Новый
курс английского языка
для российских школ».
Государственная
М.: Дрофа,
2013
5-9
Английский язык
Программа курса
английского языка.
М.З.Биболетова
Государственная
М: Титул,
2008
5-9
Математика
Программа для
общеобразовательных
учреждений: математика
5-11 классы.
И.И.Зубарева,
А.Г.Мордкович
Государственная
М.:
Мнемозина,
2010
5-9
Математика
Программа по
математике
Государственная
М.: Баласс,
2008
5-6