1. Пояснительная записка к учебному плану МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 28»г. Брянска на 2012-2013 учебный год
Учебный план МБОУ СОШ №28 г. Брянска составлен с учѐтом
анализа результатов работы школы в прошлом учебном году, изучения
социального заказа на образовательные услуги.
Учебный план школы разработан в соответствии с:
- Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля
1992г№3266-1 ( в действующей редакции);
-Типовым положением об образовательном учреждении,
утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19
марта 2001 г. №196 ( с изменениями);
- приказом Министерства образования Российской Федерации от 5
марта 2004 г №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования № ( с изменениями);
- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования» ( с изменениями);
- СанПин 2,4,2,2821-10 «санитарно- эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29,12,2010 №189, зарегистрированного в Минюсте Росии03,03,2011,
регистрационный номер19993)
- приказом Департамента общего и профессионального образования
Брянской области « О базисном учебном плане общеобразовательных
учреждений Брянской области на 2012-2013 учебный год» от 23,03,2012г.
№552.
Учебный план 1 ступени обучения ( 1-2 классы) состоит из
следующих образовательных областей:
Филология (иностранный язык: французский и английский,
русский язык, литература).

2. Обществознание и естествознание (окружающий мир, включая
курс «Брянский край).
Математика и информатики (математика).
Искусство (музыка, изобразительное искусство).
Технология (технология).
Физическая культура (физкультура).
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
3-4 классы
На II, III ступени обучения школа продолжает уделять особое
внимание активному формированию личности ученика, достижению им
оптимального уровня обученности, сохранности его здоровья. Этому
способствуют полно представленные в учебном плане все образовательные
области, благодаря чему обеспечивается расширение возможностей для
самовыражения и самореализации личности учащегося, а также реализуется
модель адаптивной школы.
Основными принципами построения учебного плана являются
следующие:
Соответствие
обеспеченности
учебно-методическими
комплексами;
Учѐт уровня обученности детей по классам;
Учѐт познавательных потребностей учащихся и социального
заказа родителей;
Учѐт кадрового потенциала;
Поэтапность развития нововведений;
Образовательный процесс строится в соответствии санитарногигиеническим нормам;
Недопущение перегрузок;
Соблюдение преемственности и перспективности обучения;
Перечень учебных предметов, программ, учебников и учебных
пособий, обеспечивающих базовый и вариативный компоненты,
соответствует рекомендованным Министерством Образования РФ.
Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и
цели, стоящие перед общеобразовательной школой. Так как здоровье
понимается нами как состояние духовного, социального и телесного
благополучия, то в содержании учебного плана мы закладываем условия,
необходимые
для решения задач нравственного и физического
совершенствования личности школьников.

3. Развивающий характер учебного пространства школы задаѐтся
такой особенностью учебного плана, как наличие в нем трех равнозначных и
взаимосвязанных компонентов: базового, регионального, и, учитывая то,
что учебный план школы сопровождается не только программами,
направленными на достижение уровня образовательного стандарта, но и
программами по дополнительным развивающим курсам, в том числе курсам,
расширяющим содержание базисных, третьей значимой составляющей
учебного плана является компонент образовательного учреждения.
Компонент образовательного учреждения формируется в основном
по результатам социологического опроса учащихся и их родителей.
Содержание этой части учебного плана является логическим продолжением
первой и второй частей и направлено не только на развитие умственных, но и
на развитие творческих способностей детей.
Школьный компонент учебного плана реализуется не только в
урочной деятельности, но и в организации внеурочной деятельности
учащихся по предмету, цель которой не мешать развитию, а помочь ему,
обеспечить широкие возможности для реализации интересов детей, создать
поле творческой познавательной деятельности для выявления и развития
разнообразных способностей школьников.
Базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на
четырѐхлетний
нормативный
срок
освоения
государственных
образовательных программ начального общего образования.
Базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на
пятилетний нормативный срок освоения государственных образовательных
программ основного общего образования. Федеральный компонент
направлен на реализацию следующих основных целей:
Формирование целостного представления о мире, основанного
на приобретенных знаниях, умениях и навыках и способах
деятельности;
Приобретение
опыта
разнообразной
(индивидуальной и коллективной), опыта
самопознания;
Подготовка
к
индивидуальной
траектории.
осуществлению
образовательной
деятельности
познания и
осознанного
выбора
или профессиональной

4. Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны
на идее
двухуровневого (базового и профильного) компонента
государственного стандарта.
Базовые общеобразовательные учебные предметы направлены на
завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными
базовыми учебными предметами являются: «русский язык», «литература»,
«иностранный язык», «математика», «ОБЖ», «физическая культура»,
«биология», «химия», «физика», «история» а также интегрированный
учебный предмет «обществознание (включая экономику и право)».
Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору; на
базовом уровне «Экономика», «Право» и «География». Профильные
общеобразовательные учебные предметы
федерального компонента
повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного
профиля обучения. Так
«Русский язык», «История» – в социальногуманитарном профиле. Переход к профильному обучению позволяет:
Создать условия для дифференциации содержания обучения
старшеклассников,
построения
индивидуальных
образовательных программ;
Обеспечить
предметов;
углубленное
изучение
отдельных
учебных
Установить равный доступ к полноценному образованию разным
категориям обучающихся, расширить возможности их
социализации;
Обеспечить преемственность между общим и профессиональным
образованием.
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
Х – ХI классов представлены количеством часов, отводимых на их изучение.
Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по
выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные
учебные предметы выполняют три основные функции:
1) «надстройки» профильного учебного предмета, когда такой
дополненный учебный профильный предмет становится в полной мере
углубленным;

5. 2) Развивают содержание одного из базовых учебных предметов,
что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на
профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи
единого государственного экзамена по выбранному предмету;
3) Способствует удовлетворению познавательных интересов в
различных областях деятельности человека.
Учебный
план
школы
предусматривает
совершенствование содержание образования.
дальнейшее
Распределение часов школьного компонента осуществляется на
основе следующих положений:
Необходимость строить образовательный процесс с учетом
данных о большом разбросе в уровне обученности учащихся.
В связи с этим проводится коррекция программ обучения в
соответствии с интересами и потребностями отдельных учащихся.
Внедрение разноуровневого содержания образования;
Обеспечение
сочетания
в
образовательном
процессе
репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с
преобладанием последних;
Внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и
методов, учитывающих возрастные и
индивидуально-технологические
особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема
самостоятельной работы школьников;
Создание диагностических условий выбора учителями
образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем
деятельности;
Внедрение «обучения в сотрудничестве», проектной технологии
и разноуровневого обучения как наиболее легко «вписывающихся» в
учебный процесс в условиях существующей классно-урочной системы
занятий.
Стратегическая ориентация школы – развитие личности учащихся
разных уровней подготовки, психо-физиологических особенностей.
Образовательный процесс в школе осуществляется на основе
базового образования (базисного учебного плана), определяемого
Министерством образования Российской Федерации. Исходя из того, что в
школе введены 40-минутные уроки, мы пришли к выводу, что учебный план
с увеличенной сеткой часов при этом дает возможность большей

6. вариативности в их распределении на предметы, введение новых дисциплин,
курсов по выбору. Переход на такие уроки в начальной школе дал
возможность применения педагогических технологий более частой смены
деятельности младших школьников, что так необходимо, исходя из
психологических особенностей их возраста. Такой подход позволил также
чередовать «сложные предметы» и предметы, обеспечивающие
эмоциональную разгрузку: «Музыка», «ИЗО» и др.