1. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида второй категории № 3 Октябрьского района города Ростова-на-Дону
на 2015-2018гг.
г. Ростов-на-Дону, 2015г.
3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая Программа развития является организационной основой деятельности Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида второй категории № 3 Октябрьского
района города Ростова-на-Дону (далее по тексту – ДОУ), нормативной моделью совместной деятельности
педагогического коллектива, определяющего исходное состояние системы, образ желаемого будущего состояния,
состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему
Общие стратегические цели Программы:
• Развитие потенциала ДОУ.
• Повышение качества предоставляемых образовательных услуг и эффективное использование материально-
технической базы ДОУ.
• Разработка системы действий, необходимых для совершенствования обеспечения, содержания, форм и
методов воспитательно-образовательного процесса.
• Формирование положительного рейтинга ДОУ, укрепление связей социального партнерства и успешного
взаимодействия с потребителями образовательных услуг.
Сроки реализации Программы: 2015-2018 гг.
В связи с модернизацией системы дошкольного образования в Программе учтено внедрение в работу ДОУ
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), переориентация
педагогического коллектива на актуальные образовательные программы дошкольного образования, инновационные
формы работы с детьми и родителями.
3
4. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Полное наименование
программы
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада комбинированного вида второй категории № 3
Октябрьского района города Ростова-на-Дону на 2015-2018 гг.
Разработчики программы Творческий коллектив работников МБДОУ №3 под руководством заведующего А.А.
Самохваловой, старшего воспитателя Н.М. Крицкой.
Исполнитель Программы Администрация, педагогический коллектив, родители, воспитанники ДОУ
Законодательная база для
разработки программы
развития
• Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989г. № 44/25 принята
Генеральной Ассамблеей;
• Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г;
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 09.07.1998г. с
изменениями от 02.12.2013г. № 328-ФЗ одобрен Советом Федерации;
• Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995г. № 223-ФЗ (с изм. от
31.01.2014г.);
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №
273-ФЗ;
• «Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до
2025г.», от 04.10.2000г. № 751 постановление Правительства РФ;
• Постановление главного государственного санитарного врача Р.Ф. « Об
утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» от 15.05.2013г. № 26;
• Постановление Правительства РФ «Об утверждении номенклатуры должностей
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» от
08.08.2013г. № 678;
4
5. • Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013г. №1155;
• Приказ Минобрнауки РФ «Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования» от 30.08.2013г. № 1014;
• Приказ Минобнауки «Об утверждении порядка проведения самообследования
образовательной организации» от 14.06.2013г. № 462;
• Приказ Министерства здравохранения и социального развития РФ «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования» от 26.08.2010г. № 761н;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
от 01.07.2013 г. N 499 г. Москва;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении положения о психолого-медико-педагогческой комиссии» от
20.09.2013г. № 1082;
• Устав ДОУ, локальные акты.
Сроки и этапы реализации
программы
2015 - 2018 годы:
Первый этап - поисково-подготовительный - 2015 год:
• совершенствовать образовательный процесс по основным направлениям
развития воспитанников;
• выявление перспективных направлений развития ДОУ и моделирование его
нового качественного состояния в условиях модернизации образования;
• изучение современных тенденций информационного обеспечения ДОУ;
• подготовка ДОУ к работе в новых организационно - экономических условиях в
связи введением ФГОС;
• Создание в ДОУ материально-технических условий для введения ФГОС в
5
6. соответствии с требованиями к ресурсному обеспечению образовательной
деятельности в ДОУ.
Второй этап — экспериментальный - 2016 - 2017 годы:
• переход образовательного учреждения в новое качественное состояние - к
устойчивой реализации модели деятельности детского сада, соответствующей
положениям ФЗ «Об образовании».
• Постепенное введение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ ФГОС.
Третий этап - обобщающий – 2018 год:
• анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего
развития ДОУ.
• подведение итогов по реализации Программы развития
Цель программы Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право
каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные
стартовые возможности для полноценного физического и психического развития
детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий
семьи и детского сада.
Стратегические цели и
задачи
Введение новых условий и форм организации образовательного процесса в связи с
ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования и к условиям ее реализации (предпочтение отдается игровой, совместной
и самостоятельной деятельности детей),
Сохранение психического и физического здоровья детей и формирование интереса к
здоровому образу жизни.
Осуществление тесного взаимодействия с родителями ( законными представителями)
воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры, компетентности
и участия семьи в жизни ДОУ.
Повышение рейтинга ДОУ, улучшение и благоустройство территории ДОУ.
Принципы
реализации программы
Реализация программы строится на следующих принципах:
• программно-целевого подхода, который предполагает единую систему
планирования и своевременное внесение корректив в планы;
6
7. • информационной компетентности участников образовательного процесса
о происходящем в ДОУ;
• вариативности, предполагающий осуществление различных вариантов
действий по реализации задач развития ДОУ;
• включения в решение задач программы развития всех субъектов
образовательного пространства.
Ожидаемые результаты и
целевые показатели
реализации программы
1. Создание благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с
их возрастными и индивидуальными, психологическими и физиологическими
особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, миром.
2. Использование новых финансово-экономических и организационно-
управленческих механизмов, устанавливающих зависимость объемов финансирования
от качества и результативности оказания услуг;
3. Обогащение материально-технической базы и предметно-пространственной
развивающей образовательной среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
4. Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.
5. Повышение уровня информации о ДОУ, её качества, прозрачности и
доступности для всех заинтересованных сторон;
6.Увеличение количества родителей (законных представителей), которые
удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ.
Финансовое обеспечение
программы
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников
финансирования: бюджетные и внебюджетные средства
Постановление об
утверждении программы
Решение педагогического совета ДОУ
Протокол № 3 от 12.01.2015 г.
Контроль за выполнением
программы
Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет педагогический
совет ДОУ.
Возможные риски и способы их предотвращения:
Риск снижения кадрового потенциала ДОУ
7
8. - совершенствование кадровой политики ДОУ, создание благоприятных условий для роста профессионального
мастерства, компетентности и творческой самореализации каждого работника;
- совершенствование системы морально-психологического стимулирования персонала;
- создание эффективной системы адаптации молодых педагогов;
- возрождение традиций наставничества;
- обеспечение благоприятного социально-психологического климата в коллективе.
Риск снижения бюджетного финансирования
- эффективное использование внутренних ресурсов ДОУ;
- стимулирование энергосберегающих технологий;
- участие ДОУ в адресных программах города и республики по оснащению образовательных учреждений,
строительству спортивных площадок и пр.
Риск снижения конкурентоспособности ДОУ
- повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ;
- использование инновационных технологий;
- укрепление и расширение информационного обмена и взаимодействия с научными, образовательными,
культурными учреждениями и организациями;
- обеспечение безопасности и здоровьесбережения в ДОУ.
Механизмы реализации Программы
Координацию работы по реализации мероприятий Программы осуществляет заведующий ДОУ, который:
- осуществляет текущее управление реализацией Программы;
- в соответствии с действующим законодательством несет ответственность за реализацию Программы и
обеспечивает целевое использование средств, выделяемых на её реализацию;
- ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы средств, распределяет их по программным
мероприятиям;
- ежегодно представляет отчет о ходе выполнения Программы;
- готовит в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на
очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям;
- несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы,
обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на её реализацию;
- проводит мониторинг результатов выполнения программных мероприятий;
8
9. Результативность Программы будет оцениваться на основе целевых показателей, обозначенных для оценки
эффективности реализуемых мероприятий Программы.
Кроме того:
• отражение плана мероприятий, контроля в годовом плане ДОУ, в тематике педагогических советов;
• оформление отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения ФГОС в
наглядной форме;
отчет администрации перед педагогическим советом, советом родителей, общим родительским собранием;
• участие в экспертизе образовательной деятельности, самоанализ, привлечение внешних экспертов;
• участие в городских, региональных, федеральных семинарах, конференциях.
Управление и корректировка Программы осуществляется Педагогическим Советом образовательного учреждения ДОУ.
I РАЗДЕЛ
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
1.1. Анализ ресурсного обеспечения
Информационная справка
Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида второй категории № 3 Октябрьского района города Ростова-на-Дону.
Официальное сокращенное наименование: МБДОУ № 3.
Тип - дошкольная образовательная организация.
Место нахождения учреждения: 344018, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, пр. Бдённовский, д. 100
344012, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул. Целиноградская , д. 4/5
Юридический адрес: 344018, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, пр.Будённовский, д. 100, тел: 8(863)
232-24-60; факс 232-85-90
Режим работы детского сада - пятидневная неделя, ежедневная работа с 7 00 до 19 00 часов.
9
10. В соответствии с решением Горисполкома от 19.12.1959 года № 825 и в связи с окончанием реконструкции яслей
№ 22 с 01.04.1960 года детские ясли № 22 реорганизованы в детские ясли-сад № 3 с числом мест 135.
В 2011 году на основании Распоряжения Администрации города Ростова-на-Дону № 368 от 27.06.2011 «О
реорганизации муниципального дошкольного образовательного учреждения: детского сада комбинированного вида
второй категории № 3 Октябрьского района города Ростова-на-Дону путём присоединения к нему муниципального
дошкольного образовательного учреждения: детского сада компенсирующего вида II категории №29 Октябрьского
района города Ростова-на-Дону (санаторный для детей с туберкулёзной интоксикацией)» МДОУ № 3 реорганизовано
путём присоединения к нему ДОУ №29.
Учредителем МБДОУ является муниципальное образование «Город Ростов-на-Дону».
Основная цель ДОУ: обеспечение воспитания, обучения и развития, а также присмотра, ухода и оздоровления
детей; создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение
дошкольного образования.
Задачи ДОУ:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
-обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и
физического развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам
воспитания, обучения и развития детей.
ДОУ осуществляет следующие виды деятельности:
- образовательная деятельность по основной общеобразовательной программе дошкольного образования;
- образовательная деятельность по программам специального (коррекционного) образования;
-лечебно-профилактическая, оздоровительная работа с часто болеющими детьми;
- финансово-хозяйственная деятельность;
Приоритетные направления в работе ДОУ:
- физкультурно-оздоровительное;
10
11. - познавательно-речевое;
- художественно-эстетическое;
- социально-личностное.
Характеристика социума
Расположение ДОУ позволяет взаимодействовать:
1) с оздоровительными комплексами (МБУЗ ГБ №1);
2) с образовательными учреждениями (СОШ №43, гимназия 52, училище олимпийского резерва, МБДОУ №
117, МБДОУ № 150, МБДОУ №199);
3) с учреждениями дополнительного образования
4) с социальными объектами (продуктовые, промышленные магазины, парикмахерская, поликлиника,
сбербанк).
Программа развития ДОУ предусматривает задачу по развитию личностного потенциала ребенка в условиях
взаимодействия ДОУ, семьи, школы и внешнего социума.
Окружающая социальная среда содействует развитию познавательной деятельности, формирует определенные
представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет
интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы, потребности в физическом развитии и дает возможность
приобщать детей к национальной культуре Ростова-на-Дону.
Негативные факторы микросоциума
- максимальное приближение жилого массива к территории детского сада.
Это обязывает поставить в центр внимания Программы развития воспитательные аспекты образовательной
системы детского сад.
Характеристика кадрового состава
ДОУ укомплектовано сотрудниками на 100%.
Дошкольным учреждением руководит Самохвалова Анна Александровна. Педагогический коллектив
детского сада – 30 человек, из них 20 педагогов имеют высшее образование, 7 педагогов имеют высшую
квалификационную категорию, 14 педагогов - первую квалификационную категорию.
Педагогический коллектив стабильный, инициативный, работоспособный, квалифицированный. Работа
педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами
деятельности. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. В
11
12. дошкольном образовательном учреждении есть все условия, необходимые для совместного труда, создан
благоприятный морально-психологический климат, налажена трудовая дисциплина.
Социальная защита работников осуществляется администрацией совместно с профсоюзным комитетом ДОУ.
Наиболее отличившиеся сотрудники получают благодарственные письма, грамоты за добросовестный и многолетний
труд в образовании.
С целью выполнения Инструкций по охране труда проводится контроль и систематические проверки.
Регулярно проводятся инструктажи по охране жизни и здоровья, по техники безопасности труда, по правилам пожарной
безопасности, внутреннего трудового распорядка, санитарным правилам. Администрация и профсоюзный комитет
детского сада контролирует выполнение персоналом должностных инструкций.
Характеристика материально-технической базы
Материально-технические и медико-социальные условия в ДОУ обеспечивают высокий уровень:
охраны и укрепления здоровья:
- облучатель бактерицидный переносной «Генерис»;
- четырехламповый ОБМП 2 (4х15).
физического развития воспитанников:
- полный комплект стандартного оборудования для физкультурного зала;
- оборудование спортивной площадки;
- спортинвентарь (бадминтон, баскетбол);
- оборудование центров двигательной активности в группах;
- мягкие спортивно-игровые комплексы.
эстетического развития воспитанников:
- музыкальный центр;
- магнитофоны;
- комплект музыкальных инструментов;
- костюмы для театрализованной деятельности.
ТСО:
- телевизор –5;
- музыкальный центр – 2;
- магнитола 10;
12
13. - ксерокс – 4;
- компьютер -9;
- принтер – 3;
- сканер – 2.
Анализ базовых пространств ДОУ
Помещение Вид деятельности Участники
Методический кабинет Консультации
Работа с литературой
Разработка мет. продукции
Компьютерная обработка
методической продукции
Старший воспитатель, специалисты, педагоги,
родители (законные представители).
Кабинет педагога-
психолога
Консультации
Планирование
Занятия
. подгрупповые
. индивидуальные
Диагностика
Педагог-психолог, педагоги, специалисты, дети
всех возрастных групп, родители (законные
представители).
Кабинет учителя - логопеда Консультации
Планирование
ПМПК
Занятия
. подгрупповые
. индивидуальные
Диагностика
Учитель-логопед, педагоги, специалисты, дети с
нарушениями речи, родители (законные
представители).
Музыкальный зал Утренняя гимнастика Инструктор ФК,
муз. руководитель, воспитатели, дети.
13
14. Занятия
. фронтальные
. подгрупповые
. индивидуальные
. развлечения
. досуги
. праздники
Муз. руководитель, педагоги, специалисты, дети
всех возрастных групп, родители (законные
представители).
Общие родительские
собрания
Администрация, педагоги, специалисты, мед.
персонал, родители (законные представители).
Физкультурный зал Занятия
. фронтальные
. подгрупповые
. индивидуальные
Инструктор ФК, муз. руководитель,
воспитатели, возрастные группы детей, родители
(законные представители).
-спортивные праздники
Медицинский кабинет Консультации
Планирование
Пропаганда ЗОЖ
Прием детей
Врач детской поликлиники, медсестра ДОУ,
Врач детской поликлиники, педагоги, дети
возрастных групп, родители (законные
представители).
Плановые
профилактические прививки
Оказание первой
медицинской помощи
Врач детской поликлиники, медсестра ДОУ,
дети, родители (законные представители).
Характеристика воспитанников и взаимодействие с семьями воспитанников
В МБДОУ принимаются дети в возрасте от 2 лет до 7 лет.
ДОУ рассчитано на 285 мест.
В детском саду функционирует 10 групп, которые посещает 273 ребёнка.
Группы скомплектованы по одновозрастному принципу:
14
15. - первая младшая группа (от 2 до 3 лет) общеразвивающая 32 ребёнка
- первая младшая группа (от 2 до 3 лет) оздоровительная 15 детей
- вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) общеразвивающая 35 детей
- вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) оздоровительная 20 детей
- средняя группа (от 4 до 5 лет) общеразвивающая 35 детей
- средняя группа (от 4 до 5 лет) оздоровительная 24 ребёнка
- старшая логопедическая группа (от 5 до 6 лет) 35 детей
-старшая группа (от 5до 6лет ) оздоровительная 24 ребёнка
- подготовительная логопедическая группа (от 6 до 7 лет) 30 детей
- подготовительная группа (от 6 до 7 лет) оздоровительная 23 ребёнка
В основе системы взаимодействия МБДОУ № 3 с семьями воспитанников лежит идея сотрудничества, психолого-
педагогической поддержки родителей (законных представителей) в процессе воспитания и развития воспитанников
ДОУ (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гл. 4, ст. 44).
Главным в контексте взаимодействия детского сада с семьей является личностное взаимодействие педагога и
родителей (законных представителей) в процессе воспитания ребенка, что позволяет решать следующие задачи:
1. повышение педагогической культуры родителей;
2. приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
3. изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка;
4. изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
Для решения поставленных задач используются следующие формы и методы работы с семьей:
индивидуальное или групповое консультирование;
просмотр родителями занятий и режимных моментов;
привлечение семей к различным формам совместной деятельности;
анкетирование;
опрос;
беседы с членами семьи;
наблюдение за ребенком (спонтанное и целенаправленное);
15
16. анализ детских рисунков и рассказов на заданную тему;
формирование единого понимания педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;
педагогическое просвещение родителей;
общие и групповые родительские собрания;
совместные досуги, праздничные мероприятия;
Кроме основных форм работы, осуществляется постоянное взаимодействие родителей и сотрудников детского сада в
процессе ежедневных непосредственных контактов, в утренние и вечерние часы, ознакомление родителей с
информацией, подготовленной специалистами и воспитателями, об их детях, неформальных бесед по вопросам
воспитания и развития детей, посещения родителями учреждения для ознакомления с текущим педагогическим
процессом и участием в нем («Дни открытых дверей для родителей»);
Вся система работы в ДОУ направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в
воспитании и образовании ребенка. Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить
качество образования детей.
Открытость детского сада для семьи, сотрудничество педагогов и родителей в процессе воспитания детей, создание
активной развивающей среды обеспечивает возможность реализации единых подходов к развитию личности ребенка в
семье и детском саду.
1.2. Анализ организации образовательного процесса
Условия и оснащение образовательного процесса
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания в ДОУ соответствует
представленному в программе «От рождения до школы».
Для решения задач художественно-эстетической области в ДОУ имеется музыкальный зал. Музыкальный зал
предназначен для проведения занятий, развлечений и праздников и оснащен необходимым музыкальным,
дидактическим и методическим материалом. В дошкольном учреждении созданы условия для полноценной
двигательной активности детей. В наличии стандартное оборудования для занятий физической культурой.
Два кабинета оснащены специальным оборудованием (компьютер, магнитная доска модули, картотека
методической литературы и т.д) для индивидуальных и групповых занятий с учителем логопедом. Имеется кабинет
педагога-психолога
В ДОУ осуществлен доступ к информационным системам и информационно-теле-коммуникационным сетям:
16
17. - наличие выхода в Интернет;
- музыкальные центры, ж/к цветные телевизоры, DVD плееры, магнитофоны.
В работе с воспитанниками активно используются электронные образовательные ресурсы.
Предметно-пространственная развивающая среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. В ДОУ предусматривается базовый уровень
предметной среды для каждой возрастной группы. Предусмотрено выделение микро- и макросреды и их составляющих.
Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада
(участок, соседствующие жилые дома).
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного
потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ или находящейся на небольшом
удалении, приспособленной для реализации Программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности
детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для
уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная среда является содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе
техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным
оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на
участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование
с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и
17
18. соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей различными средствами специфических видов детской деятельности. Для
данного вида деятельности оборудован музыкальный зал.
Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности
для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Трансформируемость пространства даёт возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости
от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов даёт возможность разнообразного использования различных составляющих
предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие полифункциональных (не
обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных
для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды создало наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а
также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную,
познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность; свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все
основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по
обеспечению надежности и безопасности их использования.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать
их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом
индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве таких центров развития присутствуют:
• уголок для ролевых игр;
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
18
19. • спортивный уголок;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной,
музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки) для легкого изменения игрового пространства.
В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена
площадь, свободная от мебели и игрушек, имеется инвентарь, побуждающий детей к двигательной игровой
деятельности (мячи, обручи, скакалки).
Качественный анализ педагогических кадров
Характеристика педагогического состава ДОУ
Критерии 2012 2013 2014
Возраст
До 25 лет 0 1 1
с 25 до 39 лет 8 8 7
с 40 до 49 лет 8 8 5
с 50 до 55 лет 4 3 8
56 лет и старше 10 10 9
Образование
Высшее педагогическое 20 18 20
Высшее непедагогическое - - -
Ср.-специальное педагогическое 9 11 8
Ср. – специальное непедагогическое 1 1 2
Среднее - - -
Стаж педагогической работы
до 3 лет 1 1 2
от 3 до 5 лет 4 3 3
от 5 до 10 лет 1 2 2
от 10 до 15 лет 5 3 3
от 15 до 20 лет 4 7 7
19
20. 20 и более 15 14 13
Квалификационная категория
Высшая 8 8 8
Первая 12 14 13
Вторая 3 - -
Соответствие занимаемой
должности
- - -
Повышение компетентности, профессионализма воспитателей, специалистов – одно из важнейших условий
улучшения качества дошкольного образования. Поэтому одним из главных условий достижения эффективных
результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения стала потребность у педагогов в непрерывном
профессиональном росте.
Все педагоги ДОУ согласно плану повышения квалификации, проходят курсы повышения квалификации,
обучаются в педагогических ВУЗах и колледжах. В соответствии с планом повышения квалификации педагогов ДОУ
ПК прошли:
2012 год - 2 педагогога;
2013 год – 5 педагогов;
2014 год – 6 педагогов.
Особенности организации образовательного процесса в ДОУ
Перечень программ, обеспечивающих реализацию обязательной части программы:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
2. Программы коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи: «Программа логопедической
работы по преодолению общего недоразвития речи у детей», «Программа логопедической работы по преодолению
фонетико-фонематического недоразвития у детей» авторы Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.
3. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет А.Н. Веракса, коррекционно-развивающие занятия с
детьми старшего дошкольного возраста Л.И.Катаева, Коррекционно-развивающие занятия с детьми в старшей группе
В.А.Шорохина.
20
21. познавательное развитие: Программа «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» Веракса Н.Е.,
Веракса А.Н.; « Ознакомление с предметным и социальным окружением» Дыбина О.В.
художественно-эстетическое развитие: Программа «Гармония» К.В. Тарасовой, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан;
Программа развития музыкальности у детей раннего возраста «Малыш» В.А. Петровой, программа «Синтез»
К.В.Тарасова; программа «Детское художественное творчество» Т.С.. Комарова.
речевое развитие: Программа «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова.
Перечень программ, обеспечивающих реализацию части программы, формируемой участниками образовательного
процесса:
1. «Реализация регионального содержания образования в дошкольных образовательных учреждениях на основе
традиций донского казачества» пред. Баландиной Л.А
2 Методическое пособие по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного
возраста Наследие и быль и сказка. Е.В.Соловьева.
В основе реализации ООП лежит комплексный подход, обеспечивающий развитие детей во всех пяти
взаимодополняющих образовательных областях:
• социально-коммуникативное развитие,
• познавательное развитие,
• речевое развитие,
• художественно-эстетическое развитие,
• физическое развитие
Образовательная программа включает в себя две части – обязательную, обеспечивающую достижение
воспитанниками готовности к школе, а именно: необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного
освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования, и часть, формируемую
участниками образовательного процесса, которая отражает образовательные потребности, интересы и мотивы детей,
членов их семей и педагогов. Данная часть ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность; условия, в которых осуществляется образовательный процесс, и
направлена на поддержку областей основной части программы.
21
22. Содержание части, формируемой участниками образовательного процесса представлено следующими пособиями и
методиками организации образовательной деятельности:
- Для ознакомления с историей и культурой Донского края, используется методическое пособие В.Л. Страковской «300
подвижных игр для оздоровления детей от года до 14 лет».
Для приобщения детей к традициям, истории, культуре Отечества используется методическое пособие по нравственно-
патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста Наследие и быль и сказка.
Е.В.Соловьева
В соответствии с Уставом в целях обеспечения права каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных
потребностей в МБДОУ организована работа кружков.
Реализация данного направления работы способствует всестороннему развитию ребенка-дошкольника, раскрытию
его творческих возможностей и способностей. Свободный выбор ребенком вида деятельности раскрывает социально
значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственность.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей
детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре,
познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
Ранний возраст
(2-3 года)
для детей дошкольного возраста
(3 года - 7 лет)
• предметная деятельность и игры с
составными и динамическими
игрушками
• экспериментирование с материалами и
веществами (песок, вода, тесто и пр.),
• общение с взрослым и совместные игры
со сверстниками под руководством
взрослого,
• самообслуживание и действия с
бытовыми предметами-орудиями
(ложка, совок, лопатка и пр.),
• Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с
правилами и другие виды игры,
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками),
• познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего
мира и экспериментирования с ними),
• восприятие художественной литературы и фольклора,
• самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице),
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал,
22
23. • восприятие смысла музыки, сказок,
стихов,
• рассматривание картинок,
• двигательная активность;
• изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация),
• музыкальная деятельность (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения,
игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями) формы активности
ребенка.
Перечень используемых программ и технологий, пособий
Образовательная область Методические пособия
«Физическая культура» Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая
младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду.
Средняя группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-
Синтез, 2010.
«Познание» Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность
дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию
элементарных математических представлений во второй младшей
группе детского сада: Планы занятий. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-
2010.
Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию
элементарных математических представлений в средней группе
детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию
элементарных математических представлений в старшей группе
23
24. детского сада: Планы занятий.-М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-
Синтез, 2005-2010.
Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования
творчества детей.-М., 2002.
Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое
предметов. — М„ 1999.
Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания
социальной действительности. — Самара, 1997.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во
второй младшей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.;
Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
средней группе детского сада. Конспекты занятий.— М.: Мозаика-Синтез,
2009-2010
«Развитие речи» Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-
Синтез, 2005.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей
труппе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей
группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе
детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе
детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского
сада. Младшая разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-
2010.
«Художественно-эстетическое
развитие»
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во
второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-
24
25. Синтез, 2007-2010.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в
средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-
Синтез, 2007-2010.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в
старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-
Синтез, 200S-2010.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-
Синтез, 2005-2010.
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.
Охрана здоровья и воспитания культуры здорового образа жизни:
Оздоровительная работа в ДОУ ведется совместно с медицинскими работниками, старшим воспитателем,
специалистами ДОУ, воспитателями в соответствии с годовым планом, системой оздоровительной работы. Каждый
воспитатель владеет методикой физического воспитания, тесно взаимодействует с медицинскими работниками, четко
следует их рекомендациям при подборе упражнений для физкультурных занятий, дозировании
физической нагрузки, закаливании.
В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей и их физического
развития:
-четырёхразовое питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;
-проводится комплекс оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий (массовые и индивидуальные);
-третий час физкультуры на улице для детей 3-7 лет.
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным изменением
их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей
каждого ребенка.
К ослабленным детям осуществлялся индивидуальный подход.
Медицинские работники детского сада много внимания уделяет профилактической работе, информированию
родителей по вопросам здоровья, закаливания, питания дошкольников. План работы медперсонала согласован и заверен
в детской поликлинике МБУЗ ГБ № 1.
25
26. Проанализировав заболеваемость детей за последние три года, а также результаты углубленного осмотра
воспитанников, мы пришли к выводу, что в дошкольное учреждение чаще поступают ослабленные дети и дети с
различными патологиями.
Традиционно в ДОУ организуются Дни здоровья, зимний и летний спортивные праздники.
Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие,
обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка.
Знание ребенком основ гигиены и элементарных медицинских сведений составляет фундамент формирования
здорового образа жизни, способствующий в свою очередь, эффективности всех оздоровительных мероприятий, проводимых
в ДОУ и в семье. Здоровый образ жизни создает у детей мотивацию и стремление быть здоровым, ценить хорошее
самочувствие, уметь защитить себя и своих сверстников от вредных влияний среды и нежелательных контактов.
Модель коррекционно-развивающей работы ДОУ представляет собой целостную систему. Ее цель состоит в
организации воспитательно-образовательной деятельности, включающей диагностический, профилактический и
коррекционно-развивающий аспекты, обеспечивающие условно-возрастную норму интеллектуального и психического
развития ребенка.
В ДОУ функционируют: психолого-медико-педагогический консилиум.
Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) организован в образовательном учреждении как форма
взаимодействия специалистов учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения
воспитанников с особыми образовательными потребностями.
ПМПк создан в соответствие с «Методическими рекомендациями по психолого-педагогическому
сопровождению детей в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования» (Письмо
Министерства России от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)
образовательного учреждения»). Основной целью ПМПк МДОУ является:
Обеспечение психологического здоровья и эмоционального комфорта детей; обеспечение диагностико-
коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии исходя
из реальных возможностей дошкольного образовательного учреждения и в соответствии со специальными
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием здоровья детей.
Задачами ПМПк муниципального дошкольного образовательного учреждения (МБДОУ) являются:
- Сохранение психологического здоровья детей.
- Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в ДОУ) диагностика отклонений в
развитии и (или) состояниями декомпенсации;
26
27. - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок воспитанников;
выявление резервных возможностей развития детей;
- Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи исходя из
имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
- разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей;
- Психолого- педагогическое просвещение родителей и педагогов.
- Консультирование в ходе решения сложных или конфликтных педагогических ситуаций;
− организация взаимодействия педагогов и специалистов дошкольного учреждения, участвующих в работе
психолого-медико-педагогического консилиума, формирование целостных представлений о причинах, характере,
возможных трудностях ребенка.
Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных
представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на
основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника о
его психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении. Медицинский работник, представляющий
интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных
представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк
индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на воспитанника. Результаты обследования
ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое составляется коллегиально и является основанием для
реализации соответствующих рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению.
В диагностически сложных и конфликтных случаях специалисты ПМПк направляют ребенка в городскую
ПМПК.
II. РАЗДЕЛ. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ
Концепция программы развития ДОУ составлена на основе анализа имеющихся условий, проблем, с учётом
прогноза о перспективах их изменений.
27
28. Актуальность программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом и социально-
экономическом планировании и реализации государственных функций в сфере образования, признание дошкольного
образования уровнем общего образования, введение ФГОС к структуре и содержанию основных образовательных
программ дошкольного образования.
Основной целью Программы развития является обеспечение доступности и высокого качества образования
адекватного социальным и потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности
деятельности ДОУ по таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая
целесообразность. А также создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно–
образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно
ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей,
индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала. Ценность инновационного характера современного
дошкольного образования и Программы развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского
сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных,
обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку
успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в
условиях интеграции усилий семьи и детского сада.
Концептуальными направлениями развития деятельности ДОУ служат:
• Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности,
использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых
компетенций дошкольников
• Использование здоровьесберегающих технологий ·
• Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей
самореализации ребёнка в разных видах деятельности
• Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.
• Укрепление материально -технической базы
• Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.
• Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников
Механизм реализации Программы базируется на анализе имеющейся ситуации в ДОУ, вычленении
недостатков, выборе путей их устранения.
28
29. Управление реализацией Программы осуществляет администрация ДОУ через координацию деятельности
исполнителей. Содействие в доработке планов, реализации проектов, переподготовку кадров и представление условий
для их профессионального роста.
Мониторинг хода выполнения программных мероприятий осуществляется ежегодно, по окончании учебного
года. Участниками Программы составляются письменные отчёты, делается анализ её выполнения, выносятся
рекомендации, вносятся коррективы в её содержание.
Контроль над ходом реализации Программы представляется в виде двух компонентов:
- Административный контроль - оперативный, промежуточный, итоговый.
- Самоконтроль – диагностика, самоанализ, тестирование, анкетирование.
Информация о реализации Программы за определённый период представляется на обсуждение педагогического совета.
Исходя из вышеизложенного, проанализировав условия в ДОУ, были определены три основных цели
развития нашего учреждения
1. Цель
Повышение уровня потенциала и потенциала родителей, направленного на развитие,
воспитание и обучение детей, отвечающего современным требованиям, как к педагогу, так и к
ребёнку-выпускнику.
Задачи: - Создать условия в предметной среде групп, способствующей максимальной реализации
возможностей, способностей и потребностей ребёнка.
- Повысить профессиональный уровень педагогического состава.
- Усовершенствовать материально-техническую базу ДОУ, способствующую внедрению
информационно-коммуникативных технологий в педагогический процесс ДОУ и в процесс
повышения квалификации кадров.
- Создать эффективную систему работы с детьми ДОУ.
2. Цель Обеспечение качественного образования, соответствующего требованиям инновационно-
ориентированного характера образовательного процесса.
Задачи: - Обеспечить инновационный характер образовательного процесса в режиме реализации проектов:
29
30. • «Профильная подготовка педагогов»
• «Внедрение ФГОС в единое образовательное пространство»
• «Школа здоровья»
• «Семья и детский сад»
• «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
• «Одаренные дети»
- Наладить систему реализации ФГОС образовательной программы в педагогическом процессе (в
соответствии с планом)
- Максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, осуществлять их
интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса.
3. Цель Создание качественной и безопасной материально-технической среды ДОУ, соответствующей
современным требованиям
Задача - Обеспечить необходимым техническим оборудованием помещения ДОУ, способствующие охране
жизни и здоровья детей.
- Обеспечить инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды в дошкольном
учреждении.
- Преобразовывать предметно-развивающую среду с учетом образовательной программы и
улучшать материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
III РАЗДЕЛ . ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Этапы реализации Программы развития
30
31. № Мероприятия Этапы, сроки
их
выполнения.
Сведения об источниках, формах,
механизмах, привлечения трудовых,
материальных ресурсов для реализации
программы
Источники
финансирования
Исполнители
1 Формирование нормативно – правовой базы 2015 Без
финансирования
Заведующий
2 Обновление основной образовательной программы, в
соответствии с изменениями системы образования,
запросов семей воспитанников, общества (внедрение
компетентностного подхода).
2015-2016 Без
финансирования
Заведующий
Старший воспитатель
3 Разработка концептуальных направлений развития ОУ 2015 Без
финансирования
Старший
воспитатель,
специалисты
4 Вовлечение родителей в образовательный процесс 2015-2016 Без
финансирования
Коллектив ДОУ
5 Подбор и апробация диагностических материалов,
позволяющих контролировать качество образования (на
основе программных требований, федеральных
государственных стандартов)
2015-2016 Целевые средства,
внебюджетные
средства
Старший
воспитатель,
специалисты.
воспитатели
6 Разработка системы контроля качества оказываемых
образовательных услуг
2015-2017 Без
финансирования
Заведующий.старший
воспитатель
7 Составление плана взаимодействия педагогов и родителей
по направлениям развития воспитанников
2015 Без
финансирования
старший воспитатель,
педагоги ДОУ
8 Разработка циклограммы мероприятий по повышению
компетентности родителей в вопросах воспитания и
образования детей
2015-2017 Без
финансирования
старший воспитатель
31
32. Ожидаемые результаты:
- разработка материалов по диагностике и мониторингу воспитанников, педагогов и родителей;
- банк данных приёмов, способов, методов, система формирования у воспитанников умений, навыков и
компетентностей.
Социальный эффект:
- Повышение качества образовательного процесса.
Работа с родителями.
Проблема: Недостаточная готовность и включенность родителей в управление качеством образования детей
Цель: Создание системы консультирования для родителей.
Задачи.
1. Вовлекать родителей в построение образовательного процесса, посредством постоянного их информирования.
№
п/п
Мероприятия Этапы, сроки
их
выполнения
Сведения об источниках, формах,
механизмах привлечения
финансовых, трудовых,
материальных ресурсов для их
реализации
Источники
финансирования
Исполнители
1 Оформление информационных стендов для родителей в
группах:
« Для вас, родители»
« Будем здоровы»
« Чем мы занимались»
«Для мам и пап»
2015-2016 Целевые средства,
Внебюджетные
средства
Воспитатели
2 Внедрение активных форм работы с семьей (мастер - 2015-2017 Без Старший
32
33. классы, круглые столы, семинары-практикумы,
консультации). Развитие разнообразных, эмоционально
насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь
детского сада (создание условий для продуктивного
общения детей и родителей на основе общего дела:
семейные праздники, досуги, совместные кружки)
финансирования воспитатель,
специалисты,
воспитатели
4 Практикум «Инновационные формы работы с родителями».
Совместные проекты.
2015-2016 Внебюджетные
средства
Старший
воспитатель
5 Проведение анализа работы с родителями с помощью
анкетирования
2015-2017 Без
финансирования
Старший
воспитатель
6 Составление плана взаимодействия педагогов, родителей по
направлениям развития воспитанников.
2015 Без
финансирования
Старший
воспитатель,
педагоги ДОУ
7 Организация индивидуального консультирования по
вопросам воспитания и развития.
2015-2018 Без
финансирования
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги ДОУ
8 Родительские групповые собрания 2 раза в год Без
финансирования
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги ДОУ
9 Оформление папок-передвижек ежегодно Внебюджетные
средства
Педагоги ДОУ
10 Составление социального проекта семей воспитанников ежегодно Без Старший
33
