Документ представляет собой программу развития Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Порошинский детский сад №12 на 2015-2020 гг., утвержденную педагогическим советом. Программа включает анализ состояния здоровья детей, материально-технической базы, педагогического процесса и управление, а также нацелена на повышение качества дошкольного образования и развитие социальных партнерств. Основные направления работы включают развитие новых образовательных технологий, улучшение здоровья детей и повышение профессиональной компетентности педагогов.

1. Утверждена: Утверждаю:
Педагогогическим советом Заведующий МКДОУ
Протокол №5 от 27.05.2015г. Порошинский д/с № 12
_________ А.Л.Потырина
«___ » __________ 2015 г.
Программа развития муниципального казенного
дошкольного образовательного учреждения
Порошинский детский сад № 12 («Солнышко»)
на 2015 – 2020 г.г.
по Порошино, 2015 г.

2. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МКДОУ ПОРОШИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 12 НА 2015-2020 гг.
Структура Программы развития
I РАЗДЕЛ:
1.1. Паспорт Программы развития……………………………………………………...3
1.2. Пояснительная записка………………………………………………………….….5
1.3. Информационная справка об учреждении………………………………………...6
1.4. Анализ состояния здоровья детей………………………………………………….7
1.5. Анализ материально-технической базы…………………………………………...9
1.6. Характеристика контингента семей воспитанников…………………………….10
1.7. Анализ воспитательно-образовательного процесса……………………………..12
1.8. Анализ кадрового обеспечения педагогического процесса………………….…15
1.9. Взаимодействие со школой и другими организациями…………………………18
1.10. Анализ управленческой деятельности в ДОУ……………………………….…..20
Выводы……………………………………………………………………………...21
II РАЗДЕЛ:
2.1. Концепция развития МКДОУ Порошинский детский сад №12…………………..…22
III РАЗДЕЛ. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:
3.1. Современные тенденции и условия развития……………………………………...…24
3.2.Этапы реализации программы, комплекс мер, направленных на реализацию
программы:…………………………………………………………………………………..25
− Комплекс мер, направленных на укрепление здоровья детей……………………….25
− Комплекс мер по совершенствованию материально-технической
базы……………………………………………………………….……………….……..26
− Комплекс мер, направленных на совершенствование взаимодействия с
семьёй…….………………………………………………….….………………….……27
− Комплекс мер, направленных на развитие социального партнерства………………29
− Комплекс мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательного
процесса, педагогической компетенции педагогов и управленческой
деятельности………………………………………………………………………….…30
3.3. Целевые индикаторы и критерии оценки Программы развития МКДОУ
Порошинский детский сад № 12……………………………………………………….…..32
Ожидаемые результаты……………………………………………………………………..33
Литература…………………………………………………………………………………...35
2

3. I РАЗДЕЛ
Данная программа является руководством для деятельности всех служб учреждения в
период 2015-2020 года. В данной программе выделены основные направления работы
коллектива на 5 лет, каждое из которых, в свою очередь, конкретизируется рядом
поставленных задач, мероприятий.
Программа разработана в соответствии с основными задачами и направлениями
развития образовательного учреждения, учитывая резервные возможности,
профессиональный уровень педагогов и специалистов, сложившиеся традиции.
Наличие данной программы обеспечивает системность и преемственность в
реализации воспитательных и образовательных задач, помогает исключить дублирование
в работе учреждения, фокусировать внимание на актуальных проблемах педагогической
деятельности.
1.1.Паспорт Программы развития МКДОУ Порошинский детский сад №12 на 2015-
2020 гг.
Основания
для
разработки
программы
−Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
−Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 17.10.2013 г. N 1155);
−«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования» (приказ Министерства
образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
−«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года
№26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049-13);
−Закон Свердловской области «Об образовании» от 08.06.2012г. № 43-
03;
−и других законов РФ.
Название Программа развития МКДОУ Порошинский детский сад № 12 на
2015-2020 г.
Сроки
реализации
Программа реализуется в период 2015-2020 гг.
Авторы Творческий коллектив педагогических работников ДОУ
Исполнители Все участники воспитательно-образовательного процесса МКДОУ
Порошинский детский сад № 12
Назначение
программы
Программа развития предназначена для определения перспективных
направлений развития ДОО на основе анализа работы за предыдущий
период. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные
направления обновления содержания образования и организации
воспитания, управление на основе инновационных процессов.
• Программа развития направлена на повышение качества воспитания
3

4. и образования в ДОО.
Проблема Современная ситуация в образовании выдвигает требования к
непрерывности, прогрессивности и адаптивности образовательного
процесса и профессиональной мобильности специалистов, которые его
осуществляют. Это обусловлено необходимостью решать одновременно
управленческие, финансово-организационные, социально-педагогические,
методические и другие задачи, стоящие перед образовательным
учреждением. Программа развития – стратегический документ,
определяющий систему текущих и перспективных действий и отношений,
ориентированных на решение масштабных, сложных проблем
образовательной среды ДОО.
Для полноценного развития ДОО необходимо построить проект её
деятельности на ближайшую перспективу, учитывающий модель ДОО и
механизм поэтапного преобразования ее составляющих.
Программа развития Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения Порошинский детский сад №12 -
директивный документ, разработанный с учетом государственного,
регионального, муниципального целевых заказов, заказа родителей и
исходного состояния ДОУ, содержащий систему мероприятий,
направленных на достижение поставленных целей, средством интеграции
и мобилизации педагогического коллектива.
• Развитие дошкольной образовательной организации в условиях
реализации новой государственной образовательной политики.
• Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад
детей, отрицательно сказывается на получении ими качественного
образования.
• Недостаточная готовность и включённость родителей в управление
качеством образования детей через общественно - государственные
формы управления.
• Необходимость интенсификации педагогического труда,
повышение его качества и результативности педагогов к применению
современных образовательных технологий.
• Необходимость совершенствования сферы дополнительных
образовательных услуг.
• Необходимость совершенствования материально-технической базы
и развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
Цель Решение приоритетных задач развития МКДОУ Порошинский детский
сад №12 на 2015-2020 гг.
Задачи − Обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать
предпосылки для роста личных достижений детей.
− Расширить спектр предоставляемых оздоровительных услуг.
− Предоставить воспитанникам дополнительные услуги,
обеспечивающие физическое, познавательное, речевое, социально-
коммуникативное или художественно-эстетическое развитие с учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья
детей.
4

5. − Совершенствовать материально-техническую базу детского сада.
− Повысить эффективность использования средств информатизации в
образовательном процессе.
− Наладить сотрудничество с КПК для разработки и внедрения новых
педагогических технологий в образовательный процесс ДОУ;
− Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов
ДОУ.
− Совершенствовать систему управления ДОУ на основе повышения
компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским
садом.
− Расширять связи с учреждениями-партнерами, в том числе со
школой.
Финансовое
обеспечение
• рациональное использование бюджета
• спонсорская помощь, благотворительность
Ожидаемые
результаты:
− Высокое качество дошкольного образования, рост личных
достижений детей.
− Улучшение состояния здоровья детей способствует повышению
качества их образования.
− Расширение спектра дополнительных услуг.
− Обновленная материально-техническая база ДОУ.
− Создание базы методических разработок с использованием ИКТ и
повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.
− Освоение и внедрение новых педагогических технологий.
− Повышение профессиональной компетентности педагогов.
− Налаженное сотрудничество с родителями, школой и социальными
партнерами.
− Поднятие престижа МКДОУ Порошинский детский сад №12 в
глазах общественности.
1.2.Пояснительная записка
Развитие каждой дошкольной образовательной организации происходит в условиях
осмысления и обобщения требований современного общества. Особенно важно грамотно
определить зону ближайшего развития образовательного учреждения на основе анализа и
с учетом меняющихся условий образовательной среды. Специфика программы развития
образовательного учреждения состоит в следующем:
− Ориентация на потребности социума: прежде всего – государственная политика в
области образования, запросы на содержание образования в детском саду, уровень
материального достатка родителей, демографический состав населения, национальные
и культурные традиции городка.
− Вариативность содержания образования с учётом индивидуальных возможностей и
потребностей ребёнка, в том числе особенности здоровья детей.
− Выбор режима развития – проектная деятельность, разработка и реализация
программ по узким направлениям.
5

6. − Полноценное участие субъектов образовательного процесса в реализации
программы, представление в ней прав и интересов детей.
Кроме того, программа развития должна иметь следующие качества:
Актуальность – ориентирование на решение наиболее значимых для ДОУ проблем.
Прогностичность - отражение в своих целях и планируемых действиях не только
сегодняшних, но и будущих требований к ДОУ и изменения условий его деятельности.
Рациональность – определение целей и способов их достижения, позволяющих
получить максимально полезный результат.
Реалистичность – обеспечение соответствия между желаемым и возможным.
Целостность – полнота состава действий, необходимых для снижения поставленной
цели, а так же их согласованность.
Контролируемость – определение конечных и промежуточных ( ожидаемых)
результатов.
Чувствительность к сбоям – свойство программы своевременно обнаружить
отклонения реального положения дел от предусмотренных, представляющих угрозу для
достижения поставленных целей.
Детализация – чем более детализирована программа, тем она проста в изучении и
реализации.
При написании Концепции программы развития МКДОУ Порошинский детский сад
№ 12 сформирована самая главная, ключевая идея: изменение педагогического процесса в
связи с переходом на новую программную технологию, с изменением условий
образовательного процесса, связанных с Приказом Министерства образования и науки
РФ от 17.10.2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
В конечном итоге, разработанная авторским коллективом МКДОУ Порошинского
детского сада № 12. Программа развития ориентирована на решение главной проблемы –
повышение качества образования детей, соответствие дошкольной образовательной
организации требованиям государственной политики образования страны.
Педагогическая система ДОУ формируется на основе анализа предыдущей
деятельности и глубинного изучения внутренних потенциальных возможностей,
профессионального уровня педагогов ДОУ, возможных ресурсов, материально-
технической базы, предметно-развивающей среды, потребностей современного общества,
семьи, а также вовлечение культурно-образовательного потенциала ближайших
учреждений дополнительного образования города.
1.3.Информационная справка о ДОО
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Порошинский
детский сад № 12 расположен на территории Калиновского сельского поселения в
военном городке Еланский по адресу: 624853, Свердловская область, Камышловский
район, по Порошино, 38. Сайт: www.kamyshlovsky-region.ru.
Здание детского сада расположено на благоустроенном участке. Территория
ограждена забором, озеленена насаждениями по всему периметру. По периметру здания
предусмотрено наружное электрическое освещение. Здание подключено к холодному и
горячему водоснабжению, канализации, отоплению.
Здание детского сада нежилое отдельно стоящее, кирпичное, двухэтажное с общей
площадью 2 134 кв. метра, площадь земельного участка – 8 269 кв.метров.
6

7. Тип
строения
Общая
площадь
Форма владения
Год
постройки
Год последнег
о кап. ремонта
Проект.м
ощность
Типовое 2 134 Оперативное управление 1983 2014 240
Детский сад является юридическим лицом, имеет смету, печать со своим
наименованием. Осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Свердловской области, нормативными актами главы
Камышловского муниципального района, договором с учредителем, Уставом ДОУ.
Детский сад введён в строй в 1983 г. Здание детского сада рассчитано по проекту на
12 групп. Постановлением Главы муниципального образования «Камышловский район»
№ 1201 от 24.12.2012 года зарегистрирован как муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение Порошинский детский сад № 12.
Учредителем и собственником имущества МКДОУ является муниципальное
образование Камышловский муниципальный район. ДОУ находится в ведомственном
подчинении Управления образования администрации Камышловского муниципального
района, осуществляющего координацию и регулирование деятельности МКДОУ и
бюджетные полномочия главного распорядителя бюджетных средств.
Детский сад осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии от
18.03.2015 № 17736, устава от 24.12.2012г. №1201.
ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели, исключая праздничные дни.
Режим работы предполагает двенадцатичасовое пребывание детей: с 7:30 19:30 часов; в
предпраздничные дни – на 1 час короче: с 7:30 до 18:30 часов
В детском саду функционируют: 11 групп, состоящих из раздевальных, игровых,
спальных и туалетных комнат. В учреждении также оборудованы музыкальный и
спортивный залы, оснащённые в соответствии с реализуемыми направлениями развития
детей, функционируют дополнительные помещения: кабинет психологической
деятельности, кабинет учителя-логопеда, методический кабинет.
Среднесписочный состав воспитанников – 240 человек.
Полное наименование Учреждения: муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение Порошинский детский сад № 12.
Тип: дошкольное образовательное учреждение.
Вид: детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного
образования в группах общеразвивающей направленности).
Целью деятельности Учреждения является создание условий для реализации
гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного
и бесплатного дошкольного образования.
Основным предметом деятельности Учреждения является дошкольное образование
(реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в
группах общеразвивающей направленности).
Организационно-правовая форма: казенное учреждение.
1.4.Анализ состояния здоровья детей.
Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений
и навыков на целостное развитие личности. В таких условиях возрастает социальная
и педагогическая значимость сохранения здоровья детей, особенно детей с проблемами
в развитии, в процессе обучения и воспитания в детском саду.
7

8. В течение последних лет наметилась тенденция к ухудшению состояния здоровья
детей: увеличилось количество детей, страдающих хроническими, соматическими и
нервно-психическими заболеваниями, наблюдается нарастание экологически
детерминированных синдромов, перинатальной патологии.
Анализ заболеваемости детей, поступающих в ДОУ за последние два года, показывает
увеличение количества детей со II и III группой здоровья и снижение количества детей с I
группой здоровья. Посещаемость в 2013-2014 учебном году составила 78%, а в 2014 –
2015 учебном году снизилась до 64 %. Это можно объяснить тем, что дети раннего
возраста проходили адаптацию к детскому саду в холодное время года и посещаемость по
этим группам составляет всего 46%. Посещаемость детского сада детьми дошкольного
возраста составила 71%. В основном дети болеют простудными и вирусными
заболеваниями: ОРВИ, бронхитом, пневмонией и т.д.
Ухудшение состояния здоровья детей диктует необходимость разработки и внедрения
мероприятий оздоровительного и реабилитационного характера, направленных на
улучшение состояния здоровья детей, снижение их заболеваемости, предотвращение
формирования хронической патологии и детской инвалидности.
Педагогами ДОУ широко используется игровая терапия, цель которой — дать ребёнку
свободу, возможность самому оценить своё поведение, понять собственный творческий
потенциал. Наряду с вышеперечисленным мы используем различные методы
коррекционной работы в сочетании со здоровьесберегающими технологиями. Это
музыкальная терапия, когда музыкальные произведения используются в работе с детьми
в течение дня в режимных моментах. Сказкотерапия, русский народный фольклор активно
используется во всех группах детского сада как важное средство развития речи.
Одним из актуальных направлений организации работы ДОУ по оздоровлению детей
является индивидуально-дифференцированный подход с учетом различия
восприимчивости к инфекциям и иммунологических возможностей растущего организма.
В детском саду широко используются здоровьесберегающие технологии, фитонцидная
терапия, кислородные коктейли, круглогодично проводим витаминизацию 3-х блюд
с целью профилактики ОРЗ и общего укрепления и оздоровления детей.
Оздоровительные мероприятия: облегчённая форма одежды, гимнастика пробуждения
с элементами самомассажа, дыхательная гимнастика, физкультурные занятия, досуги,
развлечения, спартакиады, двигательная активность на прогулке, недели здоровья,
элементы кинезеологии, профилактические мероприятия совместно с медицинскими
работниками.
Вывод:
Таким образом, разработка конкретного, реального плана по оздоровлению детей
позволит выполнить основные задачи медицинского персонала:
- оздоровление больных детей;
- предупреждение обострения хронических заболеваний;
- профилактика острых и инфекционных заболеваний;
- повышение резистентности организма путём закаливания, рационального
питания, физического развития.
8

9. 1.5.Анализ материально-технической базы.
ДОУ – отдельно стоящее типовое здание, расположенное внутри жилого массива.
Ближайшее окружение – МОУ Порошинская школа, поликлиника – ФАП, детская
музыкальная школа, ГДО.
В ДОУ функционируют 11 групп, из них три группы раннего возраста – с 2 до 3 лет и
7 дошкольных групп.
В 2015 году наполняемость детей составляет – 240 человек.
В ДОУ есть музыкальный и спортивный залы, методический кабинет, кабинет учителя-
логопеда, психолога, кабинет бухгалтерии. Медицинский блок составляют: кабинет врача-
педиатра, изолятор, процедурный кабинет.
Пищеблок имеет горячий и холодный цех, 2 складских помещения, овощехранилище.
Участок ДОУ оснащён верандами для каждой группы, озеленён. На территории
собраны разнообразные растения средней полосы, цветники. Всё это составляет
экологическую тропу детского сада, маршруты которой ещё предстоит разработать.
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. В
2014 году приобретено оборудование для пищеблока, процедурного кабинета.
В 2014 году в ДОУ был произведён капитальный ремонт всех помещений:
полностью заменена сантехника, система отопления, система освещения, вентиляции,
водоснабжения, окна и двери заменены на ПВХ, стены оштукатурены, линолеум заменен.
Предстоит работа по ремонту лестничных пролетов, частичная замена канализации.
В групповых помещениях заменена детская мебель: закуплены новые столы, кровати,
игровые модули, шкафчики.
В 2014 году планируется благоустройство территории детского сада: асфальтирование
и пополнение участков новым игровым оборудованием. Но данного оборудования будет
недостаточно для развития творческой и игровой деятельности, поэтому воспитателям
также совместно с родителями нужно будет поработать над обустройством.
Обеспеченность игрушками не соответствует запросам родителей и требует обновления и
разнообразия. Групповые помещения также необходимо и дальше пополнять игровым
оборудованием.
В 2014 году совместно с родителями была обустроена спортивная площадка в рамках
конкурса «Инициатива-2014». В данный момент необходимо приобрести лыжи,
оборудование для занятий ЛФК, обновить нестандартное оборудование.
Музыкальный зал после ремонта приобрёл обновлённый вид: установлены шкафы-
купе, сшиты новые шторы. Имеется мебель хохломской росписи, но недостаточно
пособий для занятий, не хватает музыкальных инструментов, костюмов.
Методический кабинет оборудован по разделам программы. Большинство материалов
и дидактических пособий обновлено и систематизировано - это разделы : «Ознакомление
с окружающим и развитие речи», «Экологическое воспитание детей», «Музыкальное
воспитание детей», материалы из опыта работы, документы по аттестации; В планах
создание базы компьютерных дидактических пособий, мультимедийных презентаций,
записей русской и современной классической музыки по программе Радынова «Шедевры
музыкального искусства». Учебно-методическими пособиями и игровым оборудованием
детский сад укомплектован. Но задача оснащения предметно-развивающей среды остается
одной из главных.
9

10. В ДОУ имеются 6 компьютеров, 3 ноутбука для педагогов, 1 проектор. Планируется
приобретение 2 интерактивных досок для подготовительных к школе групп. Детский сад
имеет выход в интернет, электронную почту, собственный сайт в сети Интернет.
Вывод: Состояние материально-технической базы соответствует целям и задачам
образовательного учреждения, санитарным нормам и пожарной безопасности. В ДОУ
имеется достаточно хорошая материально-техническая база для познавательного,
речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического
развития детей, но для работы в режиме развития необходимо повышать качественный
уровень материально-технической базы в соответствии с государственными стандартами,
требованиями СанПин.
Необходимо:
− Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду с учетом
ФГОС ДО (разнообразить игрушками, костюмами, пособиями, т.д.)
− Пополнить компьютерное оснащение ДОУ, создать базу компьютерных
дидактических пособий, мультимедийных презентаций.
− Обновить информационные стенды для родителей («Наше творчество». «Уголок
школьника», и т.д. в группах).
− Пополнить методический кабинет и группы художественной литературой,
дидактическим и демонстрационным материалом по разделам основной образовательной
программы «От рождения до школы» в соответствие с ФГОС ДО, ориентируясь на
календарно-тематическое планирование.
1.6.Характеристика контингента семей воспитанников.
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь
родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную,
психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система
взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.
Детский сад посещает 240 детей из 231 семьи.
Классификация семей воспитанников по количеству детей:
Категория %
Неполные семьи 6
Полные семьи 94
Имеют одного ребенка 28
Имеют двоих детей 58
Многодетные 14
Классификация родителей воспитанников по специальностям:
Должность %
Военнослужащие 48
Бухгалтера, секретари, делопроизводители 12
В медицине 9
В учреждениях образования 7
Безработные 7
Рабочие специальности 5
В сфере торговли и общественного питания 4
Связь 2
10

11. В прокуратуре, юристы 1,5
Обслуживающий персонал 1,5
В полиции 1
В охранном агентстве 1
ИП, начальники 0,5
Церковь 0,5
Классификация родителей воспитанников по уровню образования:
Уровень образования %
Высшее 53
Среднее профессиональное 45
Общее среднее 2
Анализ социального состава родителей воспитанников показывает, что большая часть
родителей (48%) - военнослужащие и 53% родителей имеют высшее образование.
За последние годы в ДОУ хорошо зарекомендовали такие формы работы с
родителями, как родительские собрания в форме «Круглых столов» с привлечением
специалистов, привлечении родителей к совместному творчеству при организации
смотров-конкурсов, совместных праздников, проведение прогулок-походов, совместных
экскурсий, организации музыкальных гостиных. Важное место в работе с родителями
уделялось различным формам наглядной пропаганды. Интерес для родителей
представляют уголки под рубрикой «Мамина забота» (вторая младшая группа № 2),
«Вместе с нами по программе» (подготовительная группа), «Детство без болезней»
(медицинский блок) и т.д., а также оформление папок-раскладушек, подбор литературы
по семейному воспитанию, фотоснимки, создание фильмов о жизни детей в детском саду.
Наибольший интерес вызывают у родителей встречи с учителями начальных классов
по проблемам подготовки детей к школе. В связи с ростом требований к
интеллектуальному развитию детей, родители оказываются крайне заинтересованными в
интенсивном обучении детей уже в период дошкольного детства, и более половины из них
работу ДОУ оценивают как подготовку к школьной жизни. Из-за этого происходит
недооценка родителями игры как деятельности, специфически присущей детям данного
возраста и необходимой для их полноценного развития.
Успешно работает с будущими родителями врач-педиатр Колезнева Т.С., ею
организован консультационный пункт для молодых родителей, где родители получают
необходимую информацию о физическом развитии детей, о подготовке детей к детскому
саду, о проблемах адаптации, сохранении здоровья.
Квалифицированные консультации о проблемах недоразвития речи получают
родители в логопункте. Учитель-логопед Беляева Ю.В. проводит работу в тесном
контакте с родителями.
В ДОУ используется такая форма работы с родителями как анкетирование.
Результаты анкетирования показывают, что родители недостаточно удовлетворены
питанием детей (внести в рацион фрукты, овощи, улучшить качество) и оснащенностью
оборудованием (обновить оборудование на площадках, разнообразить развивающую
предметно-пространственную среду). В этих направлениях коллективу ДОУ нужно будет
поработать в будущем.
За последние годы наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию
педагогов ДОУ и семьи. В статье 44 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» говорится:
11

12. «Родители (законные представители) обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Образовательные
организации оказывают помощь родителям несовершеннолетних обучающихся в
воспитании детей, охране и укреплении их физического о психического здоровья,
развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их
развития.
На данный момент одной из проблем взаимодействия ДОУ и семьи является
недостаточное изучение интересов, мнений родителей, низкий уровень педагогической
культуры родителей.
Вывод: Несмотря на проводимую работу, необходимо поднять уровень
взаимодействия с родителями на новый, более качественный уровень: изучать
социальный и образовательный уровень семей, изучать потребности семей в
образовательных услугах, совершенствовать формы педагогического просвещения,
поднять престиж такой формы как «Школа молодых матерей», чаще привлекать
родителей к участию в управлении ДОУ.
1.7.Анализ воспитательно-образовательного процесса.
Воспитательно-бразовательный процесс строится на основе примерной
образовательной программы "От рождения до школы" (под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой) и разработанной на ее основе основной
образовательной программы ДО МКДОУ Порошинский детский сад №12. На начало
учебного года результатов освоения детьми содержания образовательной программы нет,
так как лицензия на осуществление образовательной деятельности была получена только в
2015 году, до этого педагоги осуществляли присмотр и уход за детьми.
О результативности воспитательно-образовательной работы в МКДОУ Порошинский
детский сад №12 мы судим по таким критериям оценки воспитательно-образовательной
работы:
− освоение дошкольниками программы дошкольного образования без перегрузки детей
занятиями, успешность обучения в начальной школе;
− заметный рост профессионального мастерства педагогов и повышение их творческого
потенциала, улучшение психологического климата в коллективе;
− степень вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс и
удовлетворенность родителей работой ДОУ.
Воспитательно-образовательная работа с воспитанниками МКДОУ Порошинский
детский сад №12 обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,
представляющие определенные направления развития и образования детей по ФГОС ДО:
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и
физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие в детском саду осуществляется по таким
основным направлениям: социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание; самообслуживание,
самостоятельность трудовое воспитание; формирование основ безопасности.
В практической работе используются новые педагогические технологии и авторские
программы: Сычёва Г.Н. «Готовим к школе», Стеркина Г.Б., Князева О.Л. «Основы
безопасности жизнедеятельности». Неделя (месечник) безопасности проводятся два раза в
12

13. год, где педагоги активно проводят работу по пожарной безопасности, безопасности
дорожного движения, безопасности жизнедеятельности с детьми и родителями.
Совместно с КДЦ Калиновского поселения с детьми проводятся соревнования по
правилам дорожного движения.
Познавательное развитие осуществляется по таким основным направлениям: развитие
познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным
ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с
миром природы.
Формирование элементарных математических представлений осуществляется также
через авторскую программу Е.В.Колесниковой «Математические ступеньки» и
«Математика в детском саду» В.П.Новиковой. Дети совместно с педагогами ежегодно
принимают участие в проектной исследовательской деятельности внутри ДОУ («Огород
на окне», «Каша-пища наша», «Вода – источник жизни» и другие), которые помогают
детям познать окружающий мир. Если в 2013-2014 уч.году команда детей и педагогов
нашего детского сада была только участниками районной интеллектуальной игры для
дошкольников «ЭкоКолобок», то в 2014-2015 уч.году команда заняла второе место.
Экологическое воспитание осуществляется по программе С.Николаевой «Юный
эколог».
Речевое развитие осуществляется по таким основным направлениям: развитие речи;
подготовка к обучению грамоте в подготовительной к школе группе; художественная
литература.
Воспитатели применяют в работе по речевому развитию парциальную программу
О.С.Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста». В детском саду работает
учитель-логопед, который реализует коррекционную работу с детьми, имеющими
фонетико-фонематические нарушения речи на основе «Программы обучения детей с
нарушением фонетического строя речи» Каше Г.А., Филичева Т.Б. Учитель-логопед также
реализует дополнительную программу по логоритмике, проводит консультации для
родителей и педагогов ДОУ. Детский сад в этом направлении тесно сотрудничает с
библиотеками Калиновского сельского поселения и Гарнизонного дома офицеров.
Художественно-эстетическое развитие осуществляется по таким основным
направлениям: приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-
модельная деятельность; музыкально-художественная деятельность.
Художественно-эстетическое развитие осуществляется через разнообразные формы
работы: занятия по музыке, изодеятельности, лепке, аппликации, ручному труду,
конструированию, театральные постановки, тематические литературные и музыкальные
вечера, обучение игре на музыкальных инструментах, обучение музыкально-
ритмическим, танцевальным движениям. Наиболее предпочтительной формой работы с
родителями сами родители отметили музыкальные занятия - 77% опрошенных. Считаем
эту формы работы традиционной для нашего детского сада. В детском саду
систематически проводятся музыкальные утренники, развлечения, театральные
постановки с участием родителей, которые родители всегда посещают. Ежегодно в
детском саду проводятся конкурсы, выставки детского творчества, в которых принимает
большое количество детей совместно с родителями («Символ года», «Книга своими
руками», «Пасхальное яйцо» и т.д.). Детский сад в этом направлении тесно
взаимодействует с Культурно-досуговым центром Калиновского сельского поселения,
Порошинской школой искусств, театром «Преображение» (г.Тюмень).
13

14. Физическое развитие осуществляется по таким направлениям: формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни и физическая культура.
Разработана модель двигательного режима, в которую входят: занятия по физкультуре
(по сетке занятий), физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня, самостоятельная
двигательная активность и активный отдых.
Успешной формой работы по физической культуре являются следующие виды
занятий: сюжетно-игровые занятия, спортивные праздники и развлечения, дни здоровья,
туризм, совместные физкультурные досуги с родителями. В детском саду совместно с
ДЮСШ Камышловского района реализуется дополнительная развивающая программа
«Спортивно-оздоровительная группа с элементами единоборства». Тесно
взаимодействуем в этом направлении с родителями воспитанников, они участвуют в
спортивных праздниках и соревнованиях, защищая честь ДОУ.
Результативность образовательно-воспитательной работы можно проследить по
успехам детей, участвующих в конкурсных мероприятиях муниципального, областного и
регионального уровней. Всего в 2013-2014 учебном году в конкурсах муниципального,
областного и регионального уровня приняло участие 15% детей, а в 2014-2015 году это
число возросло до 24%.
Запросы родителей по дополнительным услугам (по результатам анкетирования 2014
год): 31% - услуги логопеда, логоритмика, развитие речи; 13% - танцы, хореография,
ритмика; 11% - рисование; 7% - иностранный язык; 6% - подготовка детей к школе,
обучение грамоте, чтению; 5% - музыка, вокал; 4%- массаж, ЛФК; 3% - аппликация,
лепка, творчество, игры.
Учитывая запросы родителей, в нашем детском саду ведется кружковая работа по
всем направлениям:
− углубленное познавательное развитие («Зеленая тропинка», «Капелька», «Друзья
природы», «Сенсорика» и другие);
− углубленное художественно-эстетическое развитие («Ритмика», «Веселые ладошки»,
«Волшебные пальчики», «Волшебные краски» и др.);
− социально-коммуникативное («Скоро в школу»);
− речевое развитие («Логоритмика»);
− физическое развитие («Спортивно-оздоровительная группа с элементами
единоборства»).
В 2014-2015 учебном году программы дополнительного образования реализовывали
58% педагогов, в следующем году планируем увеличить охват до 100%.
Таким образом, степень освоения детьми МКДОУ Порошинский детский сад №12
содержания Программы за 2014-2015 учебный год по пяти направлениям развития можно
наглядно представить в диаграмме №1.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
14 15 14 16 1 12
45 45 48 53 74 53
41 40 38 31 25 35
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
14

15. Анализ результативности воспитательно-образовательной деятельности по реализуемой в ДОУ
основной образовательной программе дошкольного образования МКДОУ Порошинский детский сад
№12, разработанной на основе программы «От рождения до школы» свидетельствует о достаточно
стабильной и успешной работе педагогического коллектива. Уровень усвоения программы
дошкольниками на высоком уровне (88%). Это связано с системным подходом к организации
педагогического процесса, использованием воспитателями в своей работе современных
педагогических технологий, совершенствованием форм и методов методической работы,
выстраиванием тесного взаимодействия с родителями и объектами социального
окружения.
Педагоги ДОУ находятся в постоянном творческом поиске эффективных методов и
приёмов обучения и воспитания детей. В группах раннего возраста и младшего
дошкольного преобладают наглядные и игровые методы; в старших – проблемные,
практические. С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса проводятся
комплексные, интегрированные занятия.
Эффективность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ подтверждается
достаточно высоким уровнем усвоения детьми программного материала по всем разделам.
Из диаграммы видно, что одним из успешных направлений является «физическое
развитие», остальные направления находятся в примерно одинаковом соотношении
относительно друг друга. По результатам работы за 2014-2015 учебный год педагогам
следует уделить особое внимание детям (проводить с ними индивидуальную работу,
давать рекомендации родителям и т.п.), у которых отмечается низкий уровень по
социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-
эстетическому развитию.
Около 62 % выпускников ДОУ обучается в 1 классе начальной общеобразовательной
школе на «хорошо» и «отлично». Учителя начальной школы отмечают достаточно
высокий уровень подготовленности детей из нашего детского сада. Совместно с
Порошинской СОШ реализуется программа преемственности дошкольного и начального
общего образования.
Вместе с тем, недостаточно широко вовлекаются родители в воспитательно-
образовательный процесс, необходимо совершенствовать формы взаимодействия, семья –
детский сад – школа.
Необходимо:
− Пересмотреть, переосмыслить приоритетные направления воспитательно-
образовательной работы в ДОУ в свете последних законодательных документов в
области образования, наметить пути развития образования детей в ДОУ.
− Необходимо повысить качество воспитательно-образовательного процесса и
разработать рабочие программы педагогов.
1.8.Анализ кадрового обеспечения педагогического процесса.
Детский сад полностью укомплектован кадрами. Воспитательно-образовательную
работу осуществляют педагоги: воспитатели – 20 человек, инструктор по физическому
воспитанию - 1 человек, музыкальный руководитель – 1 человек, педагог-психолог – 1
человек, учитель-логопед – 1 человек.
Кадровый потенциал характеризуется следующим образом:
• По уровню образования: 54% педагогов со средним профессиональным образованием,
46% - с высшим образованием.
15

16. • По квалификационной категории: 4% педагогов с высшей квалификационной категорией,
25% педагогов имеют 1 категорию, 21% педагогов имеют 2 категорию или соответствие
занимаемой должности, 50% начинающих педагогов категории не имеют.
• Повышение квалификации по ФГОС ДО: Курсы повышения квалификации по ФГОС ДО
(72ч) прошли 50% педагогов, 50% еще не прошли данные курсы, но они включены в план.
В учреждении работает 36% педагогов со стажем работы свыше 15 лет, они являются
хранителями лучших традиций в ДОУ.
Наши педагоги награждены Почетной медалью от Министерства обороны РФ «За
Трудовую доблесть» - 3 педагога; Почетной грамотой Главы Камышловского
муниципального района - 1 педагог; Почетной грамотой главы МО «Калиновское сельское
поселение» - 3 педагога; Почетной грамотой командира войсковой части 55062 - 15
педагогов.
Все педагоги имеют педагогическое образование: высшее и среднее-специальное.
В последнее время происходит «омоложение» педагогического коллектива, поэтому
50% педагогов не имеют квалификационной категории.
Одним из условий качества воспитания и обучения дошкольников является
профессиональное мастерство педагогов. Оно особенно значимо для ДОУ, работающем в
режиме развития. На сегодняшний день в дошкольном учреждении созданы условия для
повышения мастерства педагогов, наработаны формы методической работы, как
традиционные, так и нетрадиционные.
Одним из условий роста профессионального мастерства педагогов в ДОУ – это
создание атмосферы постоянного творческого поиска, методический взаимообмен между
педагогами ДОУ с педагогами МОУ Порошинская школа, который выражен в разных
формах (показ открытых уроков и занятий, психолого-педагогические консилиумы и т.д.,
проведение конкурсов педагогического мастерства «Группа года», «Воспитатель года» и
т.д.)
Важным условием повышения педагогического мастерства является наличие
оборудованного методического кабинета, в котором систематизирован материал, имеется
библиотека, накоплен материал из опыта работы педагогов, постоянно обновляется
методическая литература.
Педагоги остро чувствуют недостаточность диагностических, проектировочных,
технологических и оценочных компетенций. В этой связи актуальной становится
организация курсов повышения квалификации. Все педагоги своевременно проходят
КПК, семинары, обучаются на курсах при ИРО. 50% педагогов уже прошли обучение на
курсах повышения квалификации по ФГОС ДО, остальная часть педагогического состава
планирует пройти подготовку в течение 2015 - 2016 учебного года. Педагоги также
повышают свой профессиональный уровень через посещение районных методических
объединений, прохождение процедуры аттестации, самообразование, семинары педагогов
в Камышловском педагогическом колледже, что способствует повышению
профессионального мастерства, положительно влияет на развитие ДОУ.
Важное место в системе повышения квалификации занимает работа педагогов по
самообразованию: в межаттестационный период в течение 5 лет педагоги ежегодно
работают по интересующей их теме, разрабатывая планы, занятия, пособия. За последние
5 лет наиболее эффективно работали педагоги: Кузова Л.Т. по системе Н.А.Зайцева,
Кукушкина Т.С., Казанцева Е.Л. по теме «Использование здоровьесберегающих
технологий», Шпинёва Г.Н., Васильева Е.Г. занимались патриотическим воспитанием
16

17. дошкольников, Мартьянова Е.Б. углубленно работала по театрализованной деятельности,
Бурмистрова О.М. показала результаты своей работы по теме «Обучение детей
нетрадиционным приёмам рисования», Беляева О.Г. и Беляева Ю.В. занимались по теме
«Использование дидактических игр в формировании звуковой культуры речи», Шастина
М.Н., Гайсарова Н.Н. работают по проблемам сенсорного развития, Харина О.М.,
Супрунова А.В. углубленно работали по теме «Развитие средствами фольклора», Сычева
Е.В. и Маркеева С.А углубленно работают по экспериментальной деятельности. Таким
образом, мы видим объединение педагогов в творческие микрогруппы для работы по
одной теме.
Анализируя деятельность педагогов ДОУ, нами была составлена таблица, в которой
отражены основные результаты работы педагогов за два учебных года.
Таблица №2. Результативность деятельности педагогов МКДОУ Порошинский
детский сад №12 за два года.
№
Показатели результативности деятельности
педагогов
2013 –
2014 уч.г.
2014 – 2015 уч.г.
1. Всего педагогов + заведующий и зам.зав.по ВМР 22+2 24+2
2.
Число педагогов, повысивших (подтвердивших)
свою квалификационную категорию
4% 19%
3.
Число педагогов, охваченных различными
формами повышения квалификации:
- курсы повышения квалификации по ФГОС ДО
- семинары;
- районные методические объединения;
- участие в конкурсах (муниц., рег., федер. уровень)
29%
25%
17%
4%
31%
54 %
27%
31%
4.
Число педагогов, проходящих обучение в ВУЗах,
магистратуре, переподготовку.
17% 19%
5.
Число педагогов, применяющих в своей
деятельности современные образовательные
технологии
48% 48%
6.
Число педагогов, реализующих программы
дополнительного образования
0 58%
7.
Число сертифицированных программ, авторских
проектов, разработанных педагогами ДОУ
Создан
сайт ДОУ
Прошли
лицензирование
ООП ДОУ и
программа доп. обр.
по ритмике.
Из таблицы №2 видна динамика развития и совершенствования профессионального
уровня педагогов. Можно отметить тот факт, что педагоги стали принимать участие не
только в конкурсах внутри ДОУ, но и конкурсах муниципального («Георгиевская
ленточка», «ЭкоКолобок» и др.), регионального и федерального уровней (интернет-
конкурсы). В этом году педагоги начали реализовывать программы дополнительного
образования дошкольников, что также благоприятно сказывается на качестве учебно-
воспитательного процесса.
Творческий потенциал педагогического коллектива высокий. Образование, опыт,
педагогическое мастерство позволяет эффективно организовать педагогическую работу,
но в то же время необходимо ускорить процесс адаптации педагогов к изменяющимся
17

18. реалиям, создавать дополнительные условия повышения мотивации и саморегуляции
педагогов, повышения профессиональной компетентности (для специалистов необходимо
проведение мастер-классов, для педагогов – курсов для работы по новым вариативным
программам).
Необходимо:
Постоянно повышать уровень профессиональной компетентности педагогов.
1.9.Взаимодействие со школой и другими организациями.
Осуществление взаимодействия со школой (в соответствии с планом
приемственности) в форме экскурсий, взаимопосещений занятий (уроков), проведение
семинаров, собраний для родителей.
В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные,
медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие
ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности,
предусмотренных соответствующей образовательной программой.
Использование сетевой формы реализации образовательной программы
осуществляется на основании договора между организациями.
Напра
в
ление
Наименование
общественных
организаций,
учреждений
Формы сотрудничества
Образование
ИРО
г.Екатеринбург
Курсы повышения квалификации, участие в смотрах,
семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение
выставок.
Камышловский
педагогический
колледж
ДОУ – база практики для будущих воспитателей;
показательные занятия, круглые столы, конференции,
семинары, проведение консультаций, уроки мастерства,
обмен опытом
МКОУ
Порошинская
СОШ
Педсоветы, посещение уроков и занятий, семинары,
практикумы, консультации для воспитателей и родителей,
беседы, методические встречи, экскурсии для воспитанников,
дни открытых дверей, совместные выставки, развлечения.
ДОО района
Проведение методических объединений, консультации,
методические встречи, обмен опытом
Медицина
Детская
поликлиника
-проведение медицинского обследования;
-связь медицинских работников по вопросам заболеваемости
и профилактики (консультирование)
Аптека - приобретение лекарств
-экскурсии с детьми
Физкульт
ураи
спорт
Комитет по
физк. и спорту
Участие в спортивных мероприятиях (Лыжня России,
«Весёлые старты»)
Стадион
-экскурсии, проведение занятий с детьми, соревнования,
туристические прогулки
Ку
льт
ура
Порошинская
детская
Экскурсии, посещение выставок, занятия по знакомству с
музыкой разных направлений, инструментами, посещение
18

19. музыкальная
школа
концертов, выступление учеников музыкальной школы.
Культурно-
досуговый
центр Калинов-
ского сел.
поселения
Конкурсы детского творчества, театрализованные
представления для детей, выставки детских рисунков,
концерты, совместное проведение праздников, развлечений,
соревнований.
Библиотеки
Дома
Офицеров
и Калиновского
сельского
поселения
Коллективные посещения, литературные вечера,
познавательные викторины на базе библиотеки для родителей
и детей, организация встреч с интересными людьми,
конкурсы и выставки детского творчеств
Театральные
коллективы
Показ театрализованных постановок на базе ДОУ
Безопасность
Пожарная
часть
Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы
по ППБ, консультации, инструктажи.
ГИББД
проведение бесед с детьми по правилам
дорожного движения, участие в выставках, смотрах-
конкурсах
ПДН воспитательно-профилактическая работа с семьями детей,
находящимися в социально опасном положении
Информационная
сфера
Камышловское
радио, телеви-
дение, газета
Публикации в газетах, выступление на радио, телевизионные
репортажи.
СМИ
( федеральный
уровень)
журналы «Обруч», «Дошкольное воспитание», электронные
педагогические издания: написание статей из опыта работы,
публикация методических разработок педагогов, участие в в
дистанционных конкурсах и вебинарах.
Социальнаязащита
населения
Управление
социальной
защиты
населения
г.Камышлова и
Камышловского
района
Консультации для педагогов по работе с семьями «Группы
риска», консультирование родителей, попавших в трудную
жизненную ситуацию. Проведение акций «Подарок солдату»,
сбор детских вещей и оказание помощи малообеспеченным
семьям. Участие в культурно-массовых мероприятиях,
изготовле-ние сувениров и подарков, поздравление ветеранов
войны и труда со знаменательными датами.
Молодежные
инициативные
группы
Совместные акции, участие в районном конкурсе
«Инициатива», фестивали семейных клубов, конкурсы
творчества для родителей
Эко
логия
Комитет по
охране
природы
Совместная организация выставок, экологические акции,
экологический театр.
Около 62 % выпускников ДОУ обучается в 1 классе начальной общеобразовательной
школе на «хорошо» и «отлично». Учителя начальной школы отмечают достаточно
высокий уровень подготовленности детей из нашего детского сада. Совместно с
19

20. Порошинской СОШ реализуется программа преемственности дошкольного и начального
общего образования.
Необходимо:
Повышать преемственность ДОУ и школы в плане подготовленности детей-
выпускников ДОУ в соответствии с ФГОС и сотрудничество с социальными партнерами с
целью повышения качества образования дошкольников.
1.10.Анализ управленческой деятельности в ДОУ.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» управление образованием в
учреждении несёт демократический характер. Модель организационной структуры
управления нашего ДОУ относится к линейно-функциональной, так как отношения
субъектов управления характеризуются субординационными связями (зав.ДОУ, зам.зав.
по воспитательно-методической работе, зам.зав. по административно-хозяйственной
части, узкие специалисты, педагоги) и координационными связями (каждый выполняет
функциональные обязанности).
Управление в ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. Одной из
форм самоуправления дошкольного образовательного учреждения является
педагогический совет.
В соответствии со своими функциями, педагогический совет в ДОУ определяет
направление образовательной деятельности ДОУ:
− отбирает и утверждает программы для использования в ДОУ;
− обсуждает вопросы содержания, форм, методов образовательного процесса,
планирования образовательной деятельности ДОУ;
− рассматривает вопросы оценки педпроектов, аналитических ответов при
проведении аттестации педагогов;
− организует выявление, обобщение, распространение передового педагогического
опыта.
Успешно и эффективно были проведены тематические педсоветы по наиболее
проблемным темам за последние годы. «Стили обучения в ДОУ», «Личностно-
ориентированный подход в общении с детьми», «Построение развивающей предметно-
пространственной среды в соответствие с ФГОС ДО», «Проблемы подготовки детей к
школе», «Отчёт по самообразованию, что нового я узнала из новинок методической
литературы, какие новые технологии и что могу предложить коллегам. Хочу поделиться
опытом», «Современные технологии в ДОУ».
Наиболее значимы для коллектива ДОУ проблемы физического воспитания
дошкольников, поиск эффективных подходов к решению вопросов укрепления здоровья
воспитанников: система закаливания, воспитание потребности в здоровом образе жизни,
использование нетрадиционных методов в оздоровлении детей, выявление лучшего опыта
в работе санаторных групп по снижению заболеваемости детей, анализируются
недостатки, принимаются решения по их управлению, идёт обмет опытом. Главным
вопросом повестки дня всегда бывают результаты работы педагогов: уровень развития
детей, их здоровье, формы совместной работы педагогов и родителей.
Одной из функций управления ДОУ является анализ и планирование. Анализ
деятельности ДОУ позволяет увидеть достижения и недостатки в деятельности детского
сада, в работе с детьми и определить те направления, которым будет отдано предпочтение
20

21. в следующем году. Это позволяет осуществить преемственность в работе коллектива в
предыдущий и последующий годы.
Опыт показывает, что нужно к планированию привлекать и педагогов. Ситуация
получается: сам написал, сам и выполняй. Если навязывали свой план педколлективу, то
он очень тяжело выполняется.
Одна из важных функций управленческой деятельности – контроль.
Труд воспитателя творческий, поэтому осуществляется дифференцированный подход
к организации контроля. В ДОУ есть педагоги, которые работают на доверии (Кузова
Л.Т., Чистякова Л.А., Мартьянова Е.Б..), другие нуждаются в частичном контроле, к
третьим педагогам, которых единицы, необходим административный контроль.
В связи с подготовкой к аттестации педработников в практику работы входят
самоанализ, самоконтроль, самооценка. Пед.анализ своей деятельности способствует
стремлению каждого участника педколлектива к повышению своего профессионального
уровня.
Проведя самооценку продуктивности собственной деятельности (Приложение №7),
получила такие результаты: за 2013-2014 год средний балл продуктивности деятельности
составил 3,4, а за 2014-2015 год – 3,9. Отмечается положительная динамика в
деятельности, я оцениваю 2014-2015 год своей работы по продуктивности выше, чем
предыдущий.
Условия, в которых сегодня приходится осуществлять управление в ДОУ
предопределяет необходимость совершенствования деятельности учреждения, побуждает
обращаться к новым достижениям в теории и практике управления. Наиболее значимой
становится необходимость осуществления целого ряда новых функций управления –
разработка стратегически необходимых для учреждения документов. Это разработка
локальных документов, систематизация документов по охране труда, создание
распорядительных положений, лежащих в основе функционирования дошкольного
учреждения.
Одной из проблем управленческой деятельности сегодня в ДОУ становится
приведение в соответствии с номенклатурой дел, документации в ДОУ, управление
здоровьесбережением, управление развитием коллектива, организация инновационного
поиска в ДОУ.
Выводы
Материально-техническое обеспечение в целом способствует созданию условий для
развития всех видов детской деятельности, а также условий работы всех служб
сопровождения, позволяющих эффективно и качественно исполнять свои должностные
обязанности.
В то же время, в соответствии с современными требованиями необходимо продолжать
повышать медико-санитарные и материально-технические условия в ДОУ, расширять и
обогащать развивающую предметно-пространственную и здоровьесберегающую среду.
Достаточно высокий уровень квалификации педагогов позволяет организовать
инновационную деятельность, использовать передовые технологии, реализовывать свою
образовательную программу, составленную с учетом ФГОС ДО.
Педагогические воздействия на детей носят системный характер, что отвечает
требованиям государственного стандарта образованности воспитанников. Уровень
21

22. подготовки к школе достаточно высокий, о чём свидетельствуют результаты диагностики
успешности первоклассников – воспитанников ДОУ.
В ДОУ проводится работа с родителями, по необходимости нужно поднять её на более
высокий уровень, установить партнёрские отношения, которые позволят объединить
усилия для воспитания и образования детей, вовлекать родителей в воспитательно-
образовательный процесс, оказывать помощь семье с учётом достижений и проблем
ребёнка.
В ДОУ созданы условия для проведения коррекционной работы с детьми.
Складывающаяся система управления в учреждении обеспечивает стабильность
функционирования ДОУ, создаются условия для освоения инновационной деятельности в
содержании воспитательно-образовательного процесса, в методах управления ДОУ.
2. Переводу ДОУ в режим развития будут способствовать следующие направления
деятельности:
- концепция и программа развития ДОУ;
- моделирование УВП как системы, помогающей развитию личности;
- проведение в ДОУ инновационной работы;
- сплочённость общностью цели коллектива сотрудников и родителей;
- система эффективной методической деятельности;
- учебно-материальная база, достаточная для формирования оптимальной
образовательной среды.
II РАЗДЕЛ
1.Концепция развития МКДОУ Порошинский детский сад №12.
Социально-экономические отношения современного общества обуславливают
изменения, происходящие и в системе образования. Оно выступает составной частью
культуры, которая является средством к результатам образования. Благодаря этому
появляется возможность перевести ребёнка из статуса объекта образования в статус
субъекта. Поэтому современное образование понимается как процесс становления
духовного образа «Я» ребёнка, где в первую очередь создаются условия для развития
целостно-смысловой сферы сознания ребёнка, его способностей, умение жить в гармонии
с собой, с другими людьми, окружающим миром.
Содержание образования сегодня ориентировано не только на приобретение знаний,
но и на развитие личности. Разработка нового содержания требует по новому подойти к
его отбору, учитывать экономические, экологические, социальные, культурно-ценностные
особенности своего региона, в котором живут, развиваются и воспитываются дети.
Поскольку современное образование характеризуется процессом становления и развития
человеческой субъективности, то суть развития заключается в реальном изменении
статуса и характера личности.
Программа развития предназначена для определения перспективных направлений
развития ДОО на основе анализа работы за предыдущий период. В ней отражены
тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания
образования и организации воспитания, управление на основе инновационных процессов.
Программа развития направлена на повышение качества воспитания и образования в
ДОО.
22

23. В связи с новыми требованиями педагогический процесс дошкольного учреждения
представляет собой единую целостную педагогическую систему, функционирующую по
общим педагогическим принципам.
1. Принцип гуманизации, который представляет собой процесс, направленный на
развитие личности ребёнка как субъекта творческой деятельности.
2. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства
как важного этапа в общем развитии человека.
3. Открытость, личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников
ДОУ) и детей.
4. Принцип ориентации на зону ближайшего развития включает в себя
дифференциацию образования в соответствии с индивидуальным темпом усвоения
ребёнком, обеспечения доступного для его уровня трудности в освоении образования,
построения с каждым воспитанником индивидуальных зон его личностного развития.
5. Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий ребёнку самостоятельно
выбирать цель, определяться в мотивах и в способах действования, в дальнейшем
применении данного действования и самооценки.
Коллективом МКДОУ Порошинский детский сад № 12 разработана программа
развития ДОУ, которая предполагает реализацию вышеизложенных принципов.
Цель программы развития ДОУ – решение приоритетных задач развития МКДОУ
Порошинский детский сад №12 на 2015-2020 гг.: создание условий для осуществления
гарантированных прав на качественное образование, обеспечивающее духовное развитие
детей, социальную компетентность.
Задачи:
− Обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать предпосылки для
роста личных достижений детей.
− Расширить спектр предоставляемых оздоровительных услуг.
− Предоставить воспитанникам дополнительные услуги, обеспечивающие физическое,
познавательное, речевое, социально-коммуникативное или художественно-
эстетическое развитие с учетом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей.
− Совершенствовать материально-техническую базу детского сада.
− Повысить эффективность использования средств информатизации в образовательном
процессе.
− Наладить сотрудничество с КПК для разработки и внедрения новых педагогических
технологий в образовательный процесс ДОУ;
− Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов ДОУ.
− Совершенствовать систему управления ДОУ на основе повышения компетентности
родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.
− Расширять связи с учреждениями-партнерами, в том числе со школой.
Таким образом, эти задачи становятся приоритетными направлениями развития ДОУ
на ближайшие 5 лет.
Проектируемый вид учреждения – детский сад с группами общеразвивающей
направленности
23

24. III РАЗДЕЛ.
СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1. Современные тенденции и условия развития;
Пространство развития дошкольного образовательного учреждения.
Для полноценного развития образовательного учреждения необходимо построить
проект его деятельности на обозримую перспективу, учитывающий модель дошкольного
образовательного учреждения и механизм поэтапного преобразования ее составляющих.
При этом моделью в нашем понимании будет выступать система пространств ДОУ,
фиксирующих развитие субъектов образовательного процесса во взаимодействии, а также
показатели их взаимосвязанной деятельности.
Представленная в схеме модель пространства развития дошкольного
образовательного учреждения выполняет критериально-диагностическую, планово-
прогностическую и развивающе-формирующую функции, позволяющие оптимально
управлять деятельностью учреждения.
Пространство развития дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) состоит из
трех взаимосвязанных пространств развития его субъектов: воспитателей, родителей,
детей. Основной структурной единицей в процессе развития ДОУ выступает
взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса в системе «педагог —
ребенок — родитель». Посредством описания специфики функционирования данной
системы мы приходим к пониманию направленности и назначения выделенных
пространств развития всех субъектов: родители формируют социальный заказ на уровне
общественной потребности, воспитатели являются непосредственными реализаторами
образовательных услуг на уровне государства, дети выступают как потребители
оказываемых ДОУ образовательных услуг по обучению, воспитанию, развитию личности.
Деятельность ДОУ в режиме развития — целенаправленный, закономерный,
непрерывный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое
состояние, характеризующийся разноуровневой организацией, культурно-творческой
направленностью и использованием постоянно расширяющегося потенциала развития.
Условия развития ДОУ и источники идей развития:
− четкая формулировка цели на основе всестороннего проблемного анализа;
− наличие концепции развития;
− наличие кадрового обеспечения, материально-технической базы, научно-
методического сопровождения, ресурсов для предстоящей работы;
− благоприятный социально-психологический климат в коллективе, готовность
педагогов к реализации программы развития, удовлетворенность субъектов
текущими результатами работы, сбалансированность интересов всех участников
инновационного процесса;
− предоставление свободы выбора в решении поставленных задач;
− выбор педагогически целесообразных, оптимальных технологий инновационной
деятельности;
− использование образовательного потенциала социума;
− расширение внешних связей, открытость ДОУ;
− организация целесообразного управления, оптимальное сочетание видов
управления;
− изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание банка
инноваций.
24

25. Логика перевода ДОУ в режим развития связывается с реализацией основных
функций управления анализа, планирования, организации, контроля и регулирования
процесса трансформации
Развернутый анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения по
выделенным показателям позволяет представить совокупность взаимосвязанных
критериев оценки актуального и потенциального уровня его развития. В их основе лежит
понимание того, что выделенные этапы и уровни развития учреждения в целом и его
отдельных пространств детерминированы единой логикой развития субъектов.
3.2.Этапы реализации программы, комплекс мер направленных на реализацию
Программы развития.
Реализация Программы развития МКДОУ Порошинский детский сад №12 включает
три основных этапа:
1 этап – Организационный (2015 год)
Включает:
− анализ эффективности работы МКДОУ Порошинский детский сад №12 по
основным направлениям, определение цели, задач развития на ближайшие
пять лет в соответствии с новой образовательной политикой, запросами
родителей и возможностями ДОУ.
− Разработка Программы развития МКДОУ Порошинский детский сад № 12 и
ознакомление педагогического коллектива с этапами реализации Программы.
2 этап – Практический. (2015 – 2020 г)
Включает реализацию всех комплексов мероприятий, направленных на развитие
ДОУ.
3 этап – Заключительный. (2020 г.)
Включает анализ соответствия фактических и прогнозируемых результатов, оценка
результатов, подведение итогов работы по реализации Программы развития и разработку
новой программы.
Комплекс мер, направленных на укрепление здоровья детей.
Задачи: Сохранение и укрепление психического здоровья детей. Формирование
предпосылок к здоровому образу жизни. Снижение заболеваемости детей.
Совершенствование РППС по физическому развитию.
№ Мероприятия
Сроки
выполнения
Исполнители
1. Проведение в ДОУ комплексных системных
мер по оздоровлению дошкольников,
расширение спектра предоставляемых
оздоровительных услуг, формирование культуры
ЗОЖ.
2015-2020 г. Заведующий ДОУ,
медицинские
работники,
педагоги
2. Разработка и апробирование «Программы
физкультурно-оздоровительной работы ДОУ»;
2015-2020г Зам.зав. по ВМР,
инструктор по физо
3. Включение родителей в оздоровительную
работу ДОУ: организация семейных дней
здоровья, проведение спортивных мероприятий
2015-2020 г. Зам.зав. по ВМР,
инструктор по физо,
воспитатели.
25

26. «Папа, мама, я – спортивная семья», совместный
туризм.
4. Обобщение оздоровительно-
профилактического опыта работы ДОУ
2015 - 2020 г. Заведующий ДОУ,
медицинские
работники
5. Создание и реализация педагогических
систем, ориентированных на сохранение и
укрепление здоровья дошкольника;
2015 -2017 г. Зам.зав. по ВМР,
педагоги
6. Фитотерапия, кислородные коктейли,
аромотерапия, фитонцидная терапия.
2-3 раза в год Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
7. Приобретение оборудования для занятий по
физкультуре (лыжи, тренажёры для массажа,
мячи, спортивные комплексы и т.д.).
2015-2017 г. Зам.зав. по ВМР.
8. Создание нетрадиционных пособий для
спортивного зала
2015г Зам.зав. по ВМР,
педагоги
9. Создание тропы здоровья, пополнение
дорожек здоровья в группах.
2015 – 2016 г Зам.зав. по ВМР.
10. Комплекс закаливающих мероприятий в
группах и здоровьесберегающие технологии
2015 - 2020 г. Заведующий ДОУ
11. Витаминизация питания 2015-2020г Зам.зав. по ВМР,
педагоги
Ожидаемый результат:
Улучшение состояния здоровья детей, что способствует повышению качества их
образования.
Комплекс мер по совершенствованию материально-технической базы.
Проблема: Отсутствие бюджетного финансирования на косметический ремонт, что
требует приведения в соответствие с требованиями государственных образовательных
стандартов, социальных норм и нормативов.
Цель: Совершенствование системы управления ресурсообеспечивающей
деятельностью: поддержание в рабочем состоянии материально-технических ресурсов;
управление имуществом учреждения.
Задачи:
- Обеспечить охрану жизни и здоровья участников образовательного процесса.
- Привести помещения в соответствие санитарно-гигиеническим нормам и
требованиям безопасности.
- Обеспечить инновационный характер образовательного процесса путём
использования ИКТ, пополнение компьютерной базы презентациями.
- Пополнение материальной базы групп необходимым оборудованием, техническими
средствами, дидактическим и игровым материалом по всем разделам
образовательной программы.
№ Мероприятия
Сроки
выполнения
Исполнители
1. Благоустройство территории (забор, 2015-2016 г. Заведующий ДОУ
26

27. асфальтирование, малые игровые формы на
участках)
2. Ремонт лестничных клеток, укладка
напольной плитки.
2015 г. Заведующий ДОУ
3. Закупка игрового оборудования для групп,
спортивного оборудования.
2015 -2017 г. Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
4. Обеспечение учебно-методическими
комплектами, реализуемыми в ДОУ,
соответствующими ФГОС;
2015-2017г. Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
5. Обновление банка художественной
литературы
2015-2017 г. Зам.зав. по ВМР.
6. Создание в групповых помещениях супер-
центров в соответствии с приоритетной темой
работы педагогов (экологический центр,
краеведческий, мини-студия, сенсорный центр);
2015-2016г Зам.зав. по ВМР,
педагоги
7. Обновление информационных стендов 2015 – 2017 г Зам.зав. по ВМР.
8. Оснащение педагогического процесса
современными средствами ТСО (компьютер,
мультимедиа, интерактивные доски).
2015 - 2020 г. Заведующий ДОУ
9. Внедрение творческих находок педагогов к
оснащению РППС;
2015-2020г Зам.зав. по ВМР,
педагоги
10. Изготовление детских и взрослых костюмов
для театрализованной деятельности;
2015-2020г Зам. зав. по ВМР,
педагоги, швея
11 Создание на улице площадки для изучения и
закрепления ПДД.
2016г Зам. зав. по ВМР,
педагоги,
инструктор по
ФИЗО
Ожидаемый результат:
− Обновленная материально-техническая база ДОУ.
− Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с
ФГОС дошкольного образования.
Комплекс мер, направленных на совершенствование взаимодействия с семьёй.
Проблема: Недостаточная готовность и включенность родителей в управление качеством
образования детей
Цель: Создание системы тесного взаимодействия с родителями.
Задачи. Вовлекать родителей в построение образовательного процесса, посредством
постоянного их информирования.
№
п/п
Мероприятия
Сроки
выполнени
я
Исполнители
1 Оформление информационных стендов для
родителей в группах: «Для вас, родители», «Будем
здоровы», «Чем мы занимались» и т.д.
2015-2020 Воспитатели
27

28. 2 Организовать работу семейного клуба: - экскурсии
выходного дня - музыкальные гостиные -
психологическое сопровождение по взаимодействию
родителей с детьми
2015-2016
Зам. зав. по ВМР
Музыкальный
руководитель
3 Внедрение активных форм работы с семьей и
внедрение новых форм работы (мастер - классы,
круглые столы, семинары-практикумы,
консультации, день открытых дверей).
2013-2014
Зам. зав. по ВМР
Музыкальный
руководитель,
педагог-психолог
4 Вовлечение родителей в непосредственный
педагогический процесс в роли ведущих,
участников, ассистентов: «Круглый стол», «Какая
школа нужна нашим детям». Организация
совместных мероприятий познавательного цикла и
совместных выступлений в детском саду.
Создание условий для продуктивного общения
детей и родителей на основе общего дела: семейные
праздники, досуги, совместные кружки, совместные
работы на конкурс).
2015-2020г
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
5 Практикумы «Инновационные формы
взаимодействий работы с родителями». Совместные
проекты.
2015-2017 Зам. зав. по ВМР
6 Анкетирование родителей для определения
степени удовлетворённости деятельностью ДОУ
2015-2020 Зам. зав. по ВМР
7 Составление плана взаимодействия педагогов,
родителей по направлениям развития воспитанников.
2015-2016 Зам. зав. по ВМР
8 Организация индивидуального консультирования
по вопросам воспитания и обучения на сайте ДОУ.
2015-2020
Заведующий,
зам. зав. по ВМР
9 Родительские групповые собрания в
нетрадиционной форме.
3 раза в год Педагоги
10 Общие родительские собрания ДОУ, работа
родительских комитетов по управлению качеством
образования детей.
2-3 раза в
год
Заведующий,
зам. зав. по ВМР
11 Составление социального проекта семей
воспитанников
ежегодно
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
Помощь в оснащении ППРС и ремонте. ежегодно Зам. зав. по ВМР
Ожидаемый результат:
- Организация виртуального консультативного пункта для родителей на сайте
детского сада.
- Обновление информационных стендов для родителей в группах: «Для вас,
родители», «Будем здоровы», «Чем мы занимались», «Скоро в школу» и т.п..
- Информированность о качестве взаимодействия с семьей.
- Вовлечение родителей в управление качеством образования детей
- Повышение компетентности родителей.
28

29. Комплекс мер, направленных на развитие социального партнерства
Проблема: При создавшихся в нашей стране экономических, социальных и
политических условий, современное образовательное учреждение не может эффективно
осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального
партнерства.
Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования
учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего
полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании
подрастающего поколения.
Задачи:
1. Найти формы эффективного взаимодействия МКДОУ с социальными партнерами
по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;
2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень
педагогических работников;
3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и
социального партнера.
№ Мероприятия
Сроки
выполнени
я
Исполнители
1. Расширение возможностей образовательного
пространства посредством установления тесных
контактов с социальными партнерами.
2015-2020
г.
Заведующий ДОУ,
Зам. зав. по ВМР.
2. Семинары – практикумы по вопросам
преемственности детского сада и начальной
школы, отслеживание успеваемости
выпускников.
2015-
2020г.
Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
3. Медико-психолого-педагогические
консилиумы с учителями школ «Готовность
детей к обучению в школе», определение
образовательного маршрута;
2015 - 2016
г.
Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
4. Занятия детей старшего возраста в
спортивных секциях от ДЮСШ, участие в
эстафетах, спартакиадах районного уровня.
2015 -2020
г.
Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
5. Участие педагогов в соревнованиях,
конкурсах за честь ДОУ.
2015-2020г. Заведующий ДОУ,
зам.зав. по ВМР.
6. Тематические занятия в библиотеке с детьми
старшего возраста, викторины, встречи с
писателями;
2015-2017
г.
Зам.зав. по ВМР,
педагоги
7. Организация совместных мероприятий:
конкурсы, экскурсии, выставки, спектакли с
начальной школой, музыкальной школой, КДЦ,
ВДПО и т.д.
2015-2020г Зам.зав. по ВМР,
педагоги
8. Взаимодействие с научно – методическими
центрами, образовательными организациями,
издательствами методической литературы.
2015-2020 Заведующий, зам.зав.
по ВМР, педагоги
29

30. Ожидаемый результат:
− Повышение уровня готовности дошкольников к обучению в школе.
− Снижение порога тревожности при поступлении в 1 класс.
− Обогащение познавательной сферы детей.
Комплекс мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательного
процесса, педагогической компетенции педагогов и управленческой деятельности.
№ Мероприятия
Сроки
выполнен
ия
Исполнители
1 Формирование нормативно – правовой базы 2015г. Заведующий
2 Обновление основной образовательной программы,
в соответствии с запросами семей воспитанников,
общества, государства.
2015-2016
г.
Зам. зав. по ВМР
3 Введение ФГОС ДО (корректировка рабочих
программ, оснащение РППС и т.д.)
До 2016 г.
Заведующий Зам.
зав. по ВМР
4 Мониторинг освоения содержания основной
образовательной программы ДО в соответствии с
ФГОС ДО.
2015-
2016г.
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
5 Продолжать изучение и внедрение в
образовательный процесс парциальных программ,
технологий, проектов, методик по ОБЖ, ЗОЖ, ПДД,
ППБ
2015-2020
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
6 Развитие проектной деятельности ОУ: уточнение
концептуальных направлений развития ОУ
2015-2016 Заведующий
7 Поиск новых форм образовательной деятельности,
направленных на интенсивное развитие дошкольников
2015-2020
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
8 Вовлечение родителей в образовательный процесс и
управление ДОУ.
2015-2020
Заведующий,
Зам. зав. по ВМР
9 Подбор и апробация диагностических материалов,
позволяющих контролировать качество образования (на
основе программных требований, федеральных
государственных стандартов)
2015-2018
Заведующий,
Зам. зав. по ВМР
10 Разработка системы контроля качества оказываемых
образовательных услуг и обеспечение образовательных
услуг в ДОУ в соответствии с потребностями родителей,
общества и государства;
2015-2017 Заведующий
11 Составление плана взаимодействия педагогов и
родителей по направлениям развития воспитанников
2015 Зам. зав. по ВМР
12 Включенность всех педагогов в реализацию
дополнительных образовательных и развивающих
программ
2015-2017
Зам. зав. по ВМР
13 Совершенствование педагогического мастерства
воспитателей и специалистов, обеспечение
непрерывного образования, творческий рост.
2015-2020 Зам. зав. по ВМР
30

31. 14 КПК, ориентированные на введение в
образовательный процесс ФГОС
2015-
2016г
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
15 Внедрение инноваций, современных
образовательных технологий, соответствующих
требованиям ФГОС ДО
2015-2020
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
16 Создание банка творческих разработок, проектов,
обобщенного педагогического опыта работы с
использованием ИКТ.
2015-2020
Зам. зав. по ВМР,
педагоги
17 Участие в конкурсах «Воспитатель года», «Детский
сад года», конкурсах профессионального мастерства.
2015-
2020г
Заведующий,
Зам. зав. по ВМР,
воспитатели
18 Трансляция опыта работы ДОУ на районных
конференциях и конкурсах, РМО. 2015-2020
Заведующий Зам.
зав. по ВМР,
педагоги
19 Развитие системы поддержки одаренных детей и
детей с ОВЗ 2015-2020
Заведующий Зам.
зав. по ВМР,
педагоги
20 Обеспечение безопасности воспитательно-
образовательного процесса 2015-2020
Заведующий Зам.
зав. по ВМР,
педагоги
Ожидаемый результат:
− Высокое качество дошкольного образования, рост личных достижений детей.
− Расширение спектра дополнительных услуг.
− Создание базы методических разработок с использованием ИКТ и повышение
компетентности педагогов в области применения ИКТ.
− Освоение и внедрение новых педагогических технологий.
− Повышение профессиональной компетентности педагогов.
− Налаженное сотрудничество с родителями, школой и социальными партнерами.
− Поднятие престижа МКДОУ Порошинский детский сад №12 в глазах
общественности.
С введением ФГОС педагоги ДОУ планируют продолжить отработку модели
современного образовательного учреждения, отвечающей современным требованиям
педагогики, ориентированной на обеспечение динамичного комплексного развития
дошкольника посредством инновационных педагогических систем, технологий,
образовательных программ, ориентированных на потребность общества, социальный
заказ: планирование и реализация деятельности с учётом потребностей населения,
запросов семьи, предоставление вариативных форм работы с детьми, современных
технологий образовательной деятельности, комплектование групп, сбор информации о
детях, обработка взаимодействия в данном направлении с детской поликлиникой города,
обеспечение рекламы учреждения через средства массовой информации, сайт ДОУ.
31

32. 3.3.Целевые индикаторы и критерии оценки Программы развития МКДОУ
Порошинский детский сад № 12
Наименование мероприятия (комплекса
мероприятий Программы),
обеспечивающих достижение конечного
результата
Наименование
показателей конечных
результатов
результат
2016
2017
2018
2019
2020
Мероприятия, направленные на повышение уровня своего потенциала и потенциала
родителей, направленного на развитие, воспитание и обучение детей, отвечающего
современным требованиям, как к педагогу, так и к ребёнку-выпускнику.
1.Разработка плана мероприятий,
направленных на повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогического состава
Образовательный ценз
педагогического состава,
доля педагогов.
100
2.Координация деятельности педагогов по
внедрению образовательной программы
МКДОУ Порошинский детский сад №12.
Результаты
мониторинга,
анкетирования
родителей, тестирования
педагогов.
95%усво
ение
програм
мы,
96% -
родител
и
3.Внедрение современных
образовательных технологий, авторских
программ
Доля педагогов 58
4.Реализация проектной деятельности
педагогами.
Количество
участвующих в
проектной деятельности
педагогов
85
5.Внедрение инноваций Доля педагогов -
6.Участие в конкурсах профессионального
мастерства
Доля педагогов 65
7.Информационно-аналитическое
сопровождение.
+
Мероприятия, направленные на обеспечение качественного образования,
соответствующего требованиям инновационно-ориентированного характера
образовательного процесса.
1. Обеспечение инновационного характера
образовательного процесса ДОУ
посредством проектной деятельности
Доля воспитанников,
охваченных проектной
деятельностью
76
2. Развитие системы поддержки
одаренных детей и детей с ОВЗ
Разработка и реализация
проекта.
-
3. Разработка модели
здоровьесберегающего пространства в
МКДОУ Порошинский детский сад №12
Доля педагогов,
использующих
здоровьесберегающих
технологии в
образовательном
процессе
58
4. Разработка программы взаимодействия Результаты -
32

33. с родителями воспитанников. Проект
«Семья и детский сад»
анкетирования
5.Реализация дополнительных
образовательных программ.
Результаты мониторинга 42
6. Результативность участия
воспитанников в конкурсах и
соревнованиях районного, областного и
федерального уровнях.
Результаты конкурсов 65
7. Заболеваемость и посещаемость детьми
ДОУ
Мониторинг за год Посе
щ –
71,
забол
–
847сл.
Мероприятия, направленные на создание качественной и безопасной материально-
технической среды МКДОУ Порошинский детский сад № 12, соответствующей
современным требованиям.
1.Обеспечение комплекса безопасности в
МКДОУ
Выполнение требований
и норм СанПиН
2.4.3049-13
+
Выполнение требований
Госпожнадзора
+
Ожидаемые результаты Программы развития ДОУ к 2020 году
Реализация поставленных задач и комплексов мероприятий должна способствовать
обновлению содержания образования и организации воспитания, управлению на основе
инновационных процессов и в целом повышению качества воспитания и образования в
ДОО.
Для воспитанников и родителей:
- Каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного
личностного роста;
- Хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их
образования;
- Обеспечение индивидуального педагогического и медико – социального
сопровождения для каждого воспитанника ДОУ;
- Обеспечение психофизического благополучия детей в условиях общественного
воспитания, социальной адаптации к социуму, развивающему общению со взрослыми и
детьми;
- Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс и
процесс управления ДОУ;
- Система дополнительного образования доступна и качественна, отвечающая
запросам родителей.
- Рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса, овладение
комплексом технических навыков и умений, необходимых для их реализации.
Для педагогов:
33

34. - Каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения
профессионального мастерства;
- Организация курсов повышения квалификации педагогов по направлениям;
- Созданы условия для успешного освоения педагогических технологий;
- Поддержка инновационной деятельности.
Для ДОУ:
- Будет налажена система управления качеством образования дошкольников в
соответствии с ФГОС ДО;
- Создание развивающей среды и материально-технической базы в группах в
соответствии с ФГОС ДО;
- Органы государственного и общественного самоуправления учреждением будут
способствовать повышению качества образования детей и расширению внебюджетных
средств;
- Расширение сотрудничества с социальными партнерами;
- Взаимодействие с научно – методическими центрами, образовательными
организациями, издательствами методической литературы;
- Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса
имиджа ДОУ.
Реализация Программы развития и введение ФГОС позволит сделать процесс
развития МКДОУ Порошинский детский сад №12 качественным.
Элементы риска развития программы ДОУ
При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:
- Недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников;
- Недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья
детей;
- Быстрый переход на новую программу развития ДОУ может создать
психологическое напряжение у части педагогического коллектива;
-Организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его
доступность;
Управление и корректировка программы осуществляется Советом образовательного
учреждения ДОУ. Управление реализацией Программы осуществляется заведующей
ДОУ.
34

35. Литература:
1. Белая К.Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с
ФГОС ДО. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с.
2. Гайнутдинов Р.М., Типичные ошибки и основные рекомендации по подготовке
программы развития ОУ. Москва- 2011г.
3. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным
учреждением. – Ростов – н/Д.: Учитель, 2002. – 128 с.
4. Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методическое рекомендации: ТЦ Сфера,
2007.- 80 с.
5. Лебедева С.С., Маневцова Л.М. Проблемы управления инновационным дошкольным
образовательным учреждением в условиях социального партнерства. – СПб.: Детство-
пресс, 2001. – 96 с.
6. Майер А.А. Программа развития ДОУ: построение и реализация, ТЦ Сфера, 2004. –
128 с.
7. Маркова Л.С. Программа дошкольного образовательного учреждения: Практическое
пособие. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 80с.
8. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы.
– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128ч – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
9. Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология
составления, концепция. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 144 с.
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Президент
Российской Федерации Д. Медведев, 04.02.2010 г. – Пр-271
11. Создание условий для реализации основной образовательной программы ДОО.
Годовое планирование / авт.-сост. В.В.Ужастова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 98 с.
12. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Методические
пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М. АРКТИ, 2006. -96 с.
13. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по
результатам. - М.: Новая школа, 2003. – 304 с.
14. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое
обеспечение: пособие для рук. и адм. работников И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.:
Линка-Пресс, 2009. -320 с.
35