Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

программа новая школа

650 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

программа новая школа

  1. 1. Программа развития«Ступени к успеху»муниципального общеобразовательного учреждениясредней общеобразовательной школы с. Таежное Хабаровскогомуниципального района Хабаровского краяна 2008-2013 годы2008 г.
  2. 2. Структура Программы развитияРаздел I. Паспорт программы развития.Раздел II. Информационная справка о школе.Раздел III . Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешнейсреды школы.Раздел IV. Анализ состояния и прогноз тенденций изменениясоциального заказа на образование.Раздел V. Анализ достижений школы, еѐ потенциала с точки зренияразвития.Раздел VI. Анализ проблем школы и их причины.Раздел VII. Концепция желаемого состояния школы.Раздел VIII. Стратегия, этапы, основные направления и задачи переходак новому состоянию школы.Раздел IX. Воспитательная система школы.Раздел X. Ресурсное обеспечение реализации Программы.Раздел XI. Мониторинг реализации Программы развития.Раздел XII. Управление процессом реализации Программы.Раздел XIII. Финансовый план реализации Программы.
  3. 3. РАЗДЕЛ I.Паспорт Программы развития школыНаименованиеПрограммыПрограмма развития «Ступени к успеху» муниципальногообщеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школыс. Таежное Хабаровского муниципального района Хабаровского края на2008 - 2013 годыЦельПрограммыДанная Программа « Ступени к успеху» определяет совершенствованиесистемы образования в соответствии с развитием системы образованиярайона и приводит систему образования школы в состояние развития,адекватное потребностям социума и отдельной личности.ЗаказчикпрограммыАдминистрация и педагогический коллектив МОУ СОШ с. ТаежноеНаучно-методическиеоснования дляразработкипрограммыПрограмма развития муниципального общеобразовательногоучреждения средней общеобразовательной школы с. ТаежноеХабаровского муниципального района на 2008-2013 годы разработана всоответствии со следующими нормативно- правовыми документами:- Конституция Российской Федерации.- Конвенция о правах ребѐнка- Закон Российской Федерации "Об образовании"№3266-1 от10.07.1992г.( в редакции 1996г. с изменениями и дополнениями 1993-2006г.)- Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря2005 г. № 803 «Федеральная целевая программа развития образованияна 2006-2010гг.»- Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N751 Национальной доктрина образования в Российской Федерации,одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от04.10.2000 N 751.- Постановление Правительства Российской Федерации от 16.02.2001 N119 "Об организации эксперимента по введению единогогосударственного экзамена".- Проведение эксперимента по введению ЕГЭ, продленноепостановлением Правительства Российской Федерации от 25.12.2005 N830 на 2006-2007г.г- Положение о проведении ЕГЭ ( утвержденное приказомМинистерства образования Российской Федерации от 09.04.2002 N 1306 .- Постановление Правительства Российской Федерации от 09.06.2003 N334 "О проведении эксперимента по введению профильного обученияучащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующихпрограммы среднего (полного) общего образования".- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 N1756-р. « О Концепции модернизации российского образования напериод до 2010 года». Приказ Министерства образованияРоссийской Федерации от И.02.2002 N393.- Приказ Министерства образования Российской Федерации от18.07.2002 N 2783 "Об утверждении Концепции профильногообучения на старшей ступени общего образования".- Устав муниципального общеобразовательного учреждениясредней общеобразовательной школы с. Таежное- Программа информатизации школы-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
  4. 4. - Концепция профильного обучения, 2003 г.-Новый базисный учебный , 2004 г.-Национальный проект « Образование», 2005 г.ОсновнойразработчикПрограммыАдминистрация и педагогический коллектив школы.КонсультантПрограммыЗаведующая методическим кабинетом Управления образованияХабаровского муниципального района Шарипова Татьяна ИвановнаДатапринятиярешения оразработкеПрограммыРешение Совета школы № 1 от 29.01.2008Сроки работынадпрограммойФевраль- август 2008 годаОбсуждениепрограммыФевраль 2008 года - заседания МОМарт 2008 года- Методический советАпрель 2008 года- Педагогический советМай 2008 года- Совет школыДатапринятияПрограммы30 августа 2008 года на педагогическом совете школыСрокреализацииПрограммыСентябрь 2008 года – август 2013 годаЦели и задачиПрограммыОсновная стратегическая цель Программы:Обеспечение качественного образования путем обновленияструктуры и содержания образования на основе сохранения егофундаментальности и соответствия актуальным и перспективнымпотребностям личности, общества и государства.Стратегическими задачами Программы являются:- изменения в содержании и технологиях образовательного процесса;- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектовобразовательного процесса;-внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально- психолого- педагогического сопровождения учащихся;- развитие материально- технической базы школы.ЭтапыреализацииПрограммыразвитияЭтапы реализации развития школы:1. Подготовительный (диагностико- аналитический ) этап(2008-2009 гг)2. Этап осуществления основных направлений развития школы(проектировочно- формирующий этап) (2009-2012 гг)3. Этап анализа и корректировки результатов реализации программыразвития школы (обобщающий этап) (2012-2013 гг)ВажнейшиецелевыепоказателиПрограммы- 100% охват детей старшего дошкольного возраста, обучающихся всистеме дошкольной подготовки;- 100% охват учащихся 8-11 классов, обучающихся по программампредпрофильной подготовки и программам профильного обучения;- рост численности школьников, обучающихся в системевнутришкольного дополнительного образования, на 3% ежегодно;- численность учителей школы, прошедших повышение квалификациии профессиональную переподготовку, составляет 100%;
  5. 5. - 100% доступ к локальной сети школы и к глобальныминформационным ресурсам субъектов образовательного процесса;- повышение рейтинга по результатам ЕГЭ и качества обучения;-рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенных дляучащихся и работников школы (Единая информационная среда);рост численности школьников, охваченных горячим питанием, на 3 %ежегодно.ОжидаемыеконечныерезультатыреализацииПрограммы1. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся2. Увеличение численности школьников, охваченных горячимпитанием3. Обучение учащихся в спецгруппе по физической культуре4. Работа медкабинета в школе5. Обучение детей по программе дошкольной подготовки6. Получение качественного образования детьми с ограниченнымивозможностями здоровья;7. Увеличение числа кабинетов, оснащѐнных компьютернойтехникой8. Рост числа детей, занявших призовые места на районных икраевых олимпиадах, творческих конкурсах, соревнованиях;9. Переход на обучение по индивидуальным учебным планам;10. 100% охват учащихся 8-11 классов, обучающихся по программампредпрофильной подготовки и программам профильногообучения;11. Внедрение в образовательный процесс современных технологий;13. Повышение рейтинга по результатам ЕГЭ и качестваобучения;14. Рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенныхдля учащихся и работников школы (Единая информационная среда);15. Повышение уровня воспитанности учащихся16. Увеличение % детей, охваченных дополнительным образованием17. Снижение распространения вредных привычек среди учащихсяшколы18. Обновление школьной мебели в кабинетах , столовой19. Обновление оборудования в спортивных залах.20. Поэтапный переход на обучение по индивидуальным учебнымпланамПоказателисоциально-экономическойэффективности- совершенствование образовательного процесса, определяющеголичностный рост ученика, его позитивное отношение к школе, а такжевозможность полноценного участия в общественной и профессиональнойжизни в процессе обучения и после окончания школы;- достижение положительной динамики развития личностных качеств иключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентностипедагогов;- обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и ихпозитивной адаптации, социализации и адаптации;- развитие материально- технической базы и эстетического вида школы,создание благоприятных условий для развития умственного, творческогои физического потенциала учащихся
  6. 6. Раздел II. Информационная справка о школеМуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Таежное основана первого сентября 1963 года и построена по заказу Министерства обороны. Новоетрѐхэтажное здание школы построено в 1988 году.МОУ СОШ с. Таежное функционирует как общеобразовательное среднее учреждение.Работает в одну смену. Продолжение учебной недели — 6 дней для 2-11 классов, 5 дней для 1-ыхклассов. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом школы — 40 минут.Продолжительность перемен между уроками: минимальная— 10 минут, максимальная — 20 минут(минутки « Здоровое питание»). Периодичность проведения промежуточной аттестацииобучающихся: для первой и второй ступеней обучения — четыре раза в год по итогам четвертей,для третьей ступени обучения — два раза в год по итогам полугодий. Школа рассчитана на 1200мест, имеет 2 спортивных зала (большой и малый), спортивную площадку, столовую на 120 мест, 1компьютерный класс на 12 посадочных мест. Общее количество предметных кабинетов – 33Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Таежное является базовой площадкой района. Контингент учащихся - дети в возрасте от 6,5 летдо 18 лет.Кадровый состав школы представлен 43 педагогами. Из них 4 учителя имеют высшуюквалификационную категорию, 14 учителей имеют I квалификационную категорию, 8 учителей- IIквалификационную категорию.28 учителей имеют высшее образование, 7- средне – специальное, 1 – среднеепрофессиональное, 1 – неоконченное высшее.Двое учителей награждены нагрудным знаком «Почѐтный работник общего образованияРоссийской Федерации», трое учителей- Почѐтной грамотой Министерства ОбразованияРоссийской Федерации.Всего 26 классов- комплектов.Число учащихся – 529 человекШкола включает следующие ступени обучения:I ступень: начальная школа, срок обучения 4 года;II ступень: 5-9-е общеобразовательные классы;III ступень: 10-11-е- общеобразовательные классы и 10-11-е- профильные классыКоличество классов по ступеням:- начальная школа 1-4 классы - 9,- основная школа 5-9 классы - 14- средняя школа 10-11 классы – 3Сведения об обучающихсяПервая ступень Вторая Третья ступень Всего пошколеОбщее количество учащихся 201 273 55 529Общее количество классов 9 14 3 26Общеобразовательного уровня 9 14 1 24Профильного уровня - - 2 2Средняя наполняемость классов 22 человек 20 человек 18 человек 20 человек
  7. 7. Учебные планы составлены на основе Федерального базисного учебного плана дляобщеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерстваобразования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 для учащихся 1-3, 5-7, 10-11классов; на основе Базисного учебного плана учреждений начального, основного , среднего(полного) образования Хабаровского края , утвержденного приказом комитета общего образованияот 03.07. 1198 года № 262 в 4, 8 классах и на основании Приказа Министерства образованияХабаровского края от 30.05. 2006 № 451 «Об утверждении примерного учебного плана для 9-классов общеобразовательных учреждений Хабаровского края, осуществляющих предпрофильнуюподготовку. Учебный план ориентирован на требования государственного стандарта и состоит изпредметов базисного и вариативного компонентов . Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного)федерального компонентагосударственного стандарта. Предметы представлены на базовом или профильном уровнях.Базисный компонент включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложитьфундамент знаний по основным предметам, вариативный компонент предоставляет возможностьрасширения и углубления знаний в соответствии с интересами учащихся. План определяет объѐмучебной нагрузки, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на изучениес учѐтом шестидневной рабочей недели для учащихся 2-11 классов и пятидневной учебнойнагрузки- для учащихся 1 –х классов. С учетом рекомендаций Федерального базисного учебногоплана для 9-х классов организована предпрофильная подготовка. С этой целью по 0,5 часа учебногоплана отведено на информационную работу и ориентационные курсы и 2 часа – на предметныекурсы по выбору. Для расширения и углубления знаний в соответствии с интересами учащихся в 1-8 классах спланированы факультативные занятия, для работы со слабоуспевающими и одарѐннымидетьми предусмотрены индивидуальные занятия . В общеобразовательном учреждении реализуютсяпрограммы коррекционных образовательных учреждений VII и VIII вида для учащихся 2- 9классов. Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материально- техническоеобеспечение.За годы работы в школе накоплен положительный опыт преподавания общеобразовательныхпредметов, созданы материальная база и условия для учебной и воспитательной работы. Школаактивно внедряла инновации, занималась экспериментальной деятельностью:1. Эксперимент по введению ЕГЭ – с 2003 года2. Обучение в начальной школе по программе «Школа- 2100»3. Предпрофильная и профильная подготовка - с 2004 года4. Участие в проекте ИСО – с 2005 года5. Введение предмета «Ритмика» в начальной школе- с 2004 года6. Обучение по программе по литературе под редакцией Кутузова в 5 классе- с 2006 года7. Информатизация учебно-воспитательного процесса- с 1998 года8. Внедрение УМК М.Б.Воловича по математике на 2 ступени обучения- с 2006 года9. Углубленное изучение английского языка с 5 класса- с 2000 года10. Реализация программы « Одарѐнный ребенок» с 2006 года11. Обучение информатике с раннего возраста -с 2007 года12. Изучение английского языка на начальной ступени обучения- с 2008 года13. Дистанционное обучение физике на 3 ступени- с 2007 года14. Дистанционное обучение английскому языку на 3 ступени обучения- с 2008 года15. Открытие социальной гостиной- с 2008 года16. Создание научного общества «Сириус» -с 2008 года17. Предшкольная подготовка- с 2008 года18. Работа с детьми-инвалидами – с 2010 годаШкола имеет достаточную материально - техническую базу:• 1 компьютерный класс;• оборудованные кабинеты физики, химии, биологии;• библиотеку с фондом книг;• спортивный зал, оснащенный спортинвентарем и оборудованием;тренажѐрный зал
  8. 8. • школьный стадион;• спортивный городок.Компьютерный класс оснащен компьютерной техникой, создана и постоянно пополняетсямедиатека по различным предметам, что дает возможность внедрения новых информационныхтехнологий. С подключением школы к сети Интернет учителя и школьники получили доступ кисточникам интересующей их информации, ее оперативному поиску. Это создает благоприятныеусловия для развития умственного, творческого и физического потенциала учащихся.Библиотека обладает фондом - 10450 экземпляров книг: художественная литература —7817книг, справочная литература- 92 книги, учебная литература- 4877 книги, медиатека- 245 дисков.Высока результативность работы педагогического коллектива.Ежегодно учащиеся школы награждаются золотыми и серебряными медалями «За особыеуспехи в учении». С 1986 по 2009год награждено 56 учащихся. Ученики школы принимают участиев районных, краевых научно-практических конференциях для учащихся.Около 60% учащихся школы поступают в высшие учебные заведения, 45 5 из них поступаютна бюджетные отделения.Средний балл результатов ЕГЭ по русскому языку- 3, 45, по математике- 3,15. Процентвыпускников , получивших от 80 и более баллов, составляет 6, 57%. . Процент выпускников,получивших «4» и «5» по русскому языку в 9 классе составляет в среднем 58, 4 %, по математике-32, 7 %Инновационные процессы в школе:- социальная гостиная;- предшкольная подготовка;- предпрофильная и профильная подготовка на 3 ступени;- дистанционное обучение предмета математики в 5 классе;- дистанционное обучение по физике и английскому языку на 3 ступени обучения.Управление школой осуществляется Советом школы, который создан в соответствии сУставом МОУ СОШ с. Таежное Хабаровского муниципального района Хабаровского края.Совет Школы является высшим общественно- коллегиальным органом управления,призванным обеспечить совершенствование и стабилизацию образовательного процесса впределах, установленных законодательством РФ и в соответствии с Уставом школы. Основнымизадачами Совета школы являются определение тактики развития и функционирования ОУ.Положительный опыт реализации Программы развития в предыдущие годы:- введение предпрофильной и профильной подготовки;- эксперимент по введению ЕГЭ;-участие в проекте ИСО;-информатизация учебно- воспитательного процесса;- введение базисного учебного плана- 2004.Раздел III. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней средышколыНа школу оказывают влияние социально- экономические и социокультурные факторы.МОУ СОШ с. Таежное является отдаленной от краевого центра школой Хабаровскогорайона. Инфраструктура села Таежное Хабаровского муниципального района Хабаровского краяпредставлена следующими объектами: воинские части Князе- Волконского гарнизона, объектыторговли-12, гарнизонный офицерский клуб с библиотекой, поликлиника, военный госпиталь,
  9. 9. детский сад, музыкальная школы , аптека, аптечный пункт , почтовое отделение связи, КЭЧ,домоуправление, школа.На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение ввоенном гарнизоне (22 дома), ограниченный выбор учреждений культуры и учрежденийдополнительного образования.Основной базой и фактически единственным социальным институтом, способнымвозглавить работу по оздоровлению сельской среды и созданию целостной системы современногообразования сельских жителей, является сельская общеобразовательная школа.Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами города не позволяютобеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивныхпотребностей учащихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется восновном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно- эстетическойи природной среды. В школе организован досуг, учащиеся имеют доступ в библиотеку считальным залом, расположенные в здании школы.В связи с реализацией Программы развития школы на 2008-2013 годы может изменитьсяситуация во внешней среде, которая повлияет на развитие школы.Несколько возможных вариантов сценария развития школы:1. Школа становится экспериментальной площадкой как социокультурный центр.2. Школа становится экспериментальной площадкой в инновационной деятельности.3. Школа становится экспериментальной площадкой по определѐнной проблеме.IV. Анализ состояния и прогноз тенденций изменениясоциального заказа на образованиеДля развития школы особо важную роль играет прогнозирование социального заказа, так какее деятельность не может строиться исходя из вчерашнего и даже сегодняшнего запроса наобразование. Чтобы школа эффективно развивалась, необходимы знания завтрашнего социальногозаказа.Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребностиудовлетворяются в деятельности образовательного учреждения.Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственныеучастники образовательного процесса -учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющиеинтересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшегопрофессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы обществав целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждениюскладывается из следующих основных компонентов:государственный заказпотребности учащихсяожидания родителейпрофессионально-педагогические потребности учителейтребования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования1. Государственный заказГосударству нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могутсамостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможныепоследствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом,конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.2. Потребности учащихся.Ученики хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились суважением, видели в них личность, хотят быть успешными и получить качественное образование.3. Ожидания родителей.
  10. 10. Родители хотят видеть в детях личность, обладающую прочными знаниями; всестороннеразвитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую,профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями; личность,умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать своиспособности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянномууспеху.4. Профессионально-педагогические потребности учителей.Создание образовательного пространства школы, способствующего повышению качестваобразования.Обновление школьного образования, ориентированного не только на усвоениеобучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, еепознавательных и созидательных способностей.Формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков,самостоятельной деятельности, личной ответственности обучающихся. Сохранениелучших традиций естественно-математического, гуманитарного, художественно-эстетического образования.Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания,духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,способности к успешной социализации в обществе и на рынке труда.Оптимизация учебной и физической нагрузки, создание условий для сохранения иукрепления здоровья учащихся.Улучшение материально-технической базы образовательного учреждения.5. Требования и ожидания образовательных учреждений профессиональногообразованияОбеспечение качественного образования выпускников школы.Овладение выпускниками школы требований Государственного образовательногостандарта общего образования.Овладение формами и методами обучения, применяемыми в профессиональныхучебных заведениях.Воспитание учащихся, знающих нормы и правила поведения в обществе, впитавшихв себя систему общечеловеческих ценностей, уважающих права личности исобственности.Сегодня предъявляются требования :К содержанию образования:• качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становлениясвободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфическихличностных действий рефлексии, избирательности, жизненного самоопределения;школа - интеллектуальный центр, организующий поиск, разработку и внедрениенового содержания развивающего образования, форм и методов его реализации.К результатам образования:• в школе должен быть достигнут необходимый и достаточный уровень качества обучения повсем предметам, необходимый для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;у учащихся школы должен быть сформирован мотив к образованию,самообразованию, получению среднего и высшего профессионального образования.К педагогическим технологиям обучения и воспитания:технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную
  11. 11. методологию (технология информационного обучения, проблемного обучения,исследовательского обучения, проектное обучение, личностно - ориентированное обучение и т.д.).К работающим педагогам:• необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе школыподготовка, более высокая, чем в традиционных школах;• через повышение самообразования, стремление к поддержке и развитию обучающихся, кконструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими), кудовлетворению запросов на получение современного среднего (полного) образования;• в школе должен быть необходимый и достаточный уровень качестваобразования;в школе должен быть создан психологический климат сотрудничества ивзаимоуважения,участие педагогов в профессиональных конкурсах, инновационных проектах и сетевыхсообществах.Считаем, что социальный заказ на образование разных Заказчиков будет выполнен, аЗаказчики удовлетворены.Раздел V. Анализ достижений школы,еѐ потенциала с точки зрения развития.В школе работает методический совет, профессиональные объединения учителей:• учителей филологии• учителей математики, физики, информатики• учителей начальных классов• учителей естественно - научного цикла• классных руководителей• творческие группы• проблемные группыСтруктура методической работы в школе обновляется, совершенствуется. Используютсяразличные формы методической деятельности:• коллективные (педсоветы, методические советы, конференции);• групповые (теоретические семинары, семинары- практикумы, групповыеконсилиумы, мастер- классы);• индивидуальные (творческие отчеты, отчеты по темам самообразования,консультации для молодых учителей).Школа имеет богатый педагогический опыт и свои традиции в обучении ивоспитании учащихся.Школой достигнуты определѐнные результаты, которые заслуживают высокой оценки,закрепления и распространения:- наличие выпускников, награждѐнных медалями «За особые успехи в обучении»,получивших аттестаты с отличием;-выпускники, получившие от 80 и более баллов по результатам ЕГЭ;-высокие достижения учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников, конкурсах поучебным предметам, ученических научно- практических конференциях;-предпрофильная и профильная подготовка учащихся 9-11 классов;-повышение качества знаний на первой ступени обучения;-дистанционное обучение по математике , физике, английскому языку;-участие и победы учреждения, учителей, учащихся в различных конкурсах, фестивалях,соревнованиях.
  12. 12. - создан банк положительного педагогического опыта, обобщен опыт работы учителяКоролѐвой Анны Андреевны, учителя начальных классов, по теме «Развитие математическогоинтеллекта младших школьников».К таким результатам привели сильные достоинства образовательного процесса:-совершенствование нормативно- правовой базы школы;-совершенствование условий обучения школьников;- грамотная работа администрации школы по совершенствованию образовательногопроцесса;-квалифицированные специалисты;-системность в повышении квалификации учителей;-инновационный опыт победителей конкурсов приоритетного национального проекта«Образование»;- системная работа по предпрофильной и профильной подготовке;-развитие в школе разных форм получения образования;- система внеклассной работы;- совершенствование дополнительного образования;- работа с одарѐнными учащимися.Для достижения данных результатов в школе созданы необходимые условия,имеются необходимые ресурсы: достаточная материально- техническая база, наличиекомпьютерного класса, квалифицированные кадры, учителя, желающие заниматьсятворческой деятельностью, необходимые программы по предпрофильной и профильнойподготовке, по работе с одарѐнными детьми, а главное- желание изменить ситуацию в школев положительную сторону.Данные успехи стали возможными при новых подходах в организации управленияшколой:- системная работа;- организационно- методическая деятельность методической службы;- система повышения квалификации и методической поддержки педагогов;- понимание администрацией необходимости перемен и нововведений в школе.Работа по обновлению содержания образования требует освоения не только традиционных,но и современных технологий. Именно современные технологии являются двигателемнововведений, основным признаком положительных результатов творческой деятельности.В школе можно ожидать сопротивление нововведениям по причине непонимания важностинововведений среди всех участников образовательного процесса, отсутствия времени у некоторыхучителей, отсутствия желания что- либо менять в своей деятельности, отсутствия знаний некоторыхпедагогов по применению конкретных технологий в образовательном процессе, недостаточнойматериально- технической базы школы. Только при грамотном планировании нововведений вшколе можно избежать сопротивления среди всех участников образовательного процесса.В школе есть ряд учителей, способных к решению новых задач, способных к инновациям.Повысить инновационный потенциал можно грамотной и системной работой администрациишколы, а также стремлениями самого учителя.Раздел VI . Анализ проблем школы и их причиныНовые социально-экономические отношения, складывающиеся в нашей стране, кореннымобразом повлияли на все сферы жизни, в том числе и на образование.
  13. 13. Возникло много проблем: бездуховность и кризис ценностей, недостаток или чрезмерностьпрофессионализма, неспособность большинства выпускников оптимально адаптироваться ксоциальным условиям общества, низкое качество знаний. Политические, экономические,социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности новоготипа - экономически грамотной, творчески мыслящей, соответствующей требованиям рыночнойэкономики, ответственной и дисциплинированной. Это не удовлетворяет нас и Заказчиков в светеновых требований, которые должны быть изменены.Приоритетными становятся: удовлетворение потребностей и интересов конкретного человекав профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении. При этомважно предвидеть возможную сферу будущей деятельности, позаботиться качестве образования вусловиях конкурентности и трудностей на рынке труда.Школа должна обеспечить хорошее образование каждому и воспитать человека -творца,создателя своего «Я», преобразователя окружающей действительности. Сегодня необходимообеспечить личностно-ориентированное образование. В школе оказываются все образовательныеуслуги, которые доступны всем участникам образовательного процесса. Причиной не совсемудачных результатов стали противоречия между тем, что должно быть в школе, и тем, что имеется вшколе.Существующие противоречия в школе выглядят следующим образом:НаправлениядеятельностиИмеется в школе Должно быть в школе Значимость(то, чтодолжнобытьизменено)Возможные рискиМатериально- техническаябаза школы1.Устаревшее оборудование вкомпьютерном классе1.Новое, соответствующеесовременным требованиям+ Отсутствиеденежных средств2. Локальная сеть междувсеми кабинетами в школе,имеющими компьютеры2. Локальная сеть между всемикабинетами в школе,имеющими компьютеры-3.Отсутствие компьютеров вбольшей части кабинетов3. Компьютеры во всехкабинетах школы снеобходимым оборудованием иинтерактивными досками+4. Устаревшая мебель вкабинетах.4. Новая мебель,соответствующая стандартам.+5. Низкое комплектованиекабинетов необходимымоборудованием.5. Полное комплектованиекабинетов необходимымоборудованием+6. Устаревшее оборудование встоловой6. Новое оборудование встоловой.+Кадры Своевременное повышениеквалификациипедагогических кадровСвоевременное повышениеквалификации педагогическихкадров-Повышениеквалификационной категорииВсе учителя имеютквалификационную категорию.+ Нежелание учителейаттестовыватьсяНизкая степень организациинаставничестваВысокая степень работынаставников+ Загруженностьнаставников,
  14. 14. нежеланиетщательно работатьс молодымспециалистамиУчастие учителей всеминарах, педсоветах,конференциях.Принимают участие, нонеактивное.+ Загруженность,нежелание учителей,отдалѐнностьпроведенияНе всегда применяютполученные знания впрактике своей работыПрименяют знания, других +Обилие информации,в которой сложноориентироватьсяНизкий уровень работы спомощью ИКТ- технологийВсе применяют ИКТ-технологии в практике своейработы+ Отсутствиекомпьютеров вкабинетахУчебно-воспитательный процессНизкий уровень подготовкинекоторых учителей к урокамВысокий уровень подготовкивсех учителей к урокам+ Нежелание учителейчто- либо менять впреподаваниипредметаОтсутствиеисследовательскойдеятельности на урокахТворческие иисследовательские работы+ Нежелание учителей,неумение работатьНизкий уровень мотивации вполучении качественногообразованияВысокий уровень мотивации вполучении качественногообразования+ Нежелание детейучитьсяМетодическая работаОтсутствиеквалифицированногоспециалиста по методическойработеРабота квалифицированногоспециалиста по МР+ МР занимается завучпо учебной работе.Недостаток времениОтсутствие системы МР Система и чѐткаяспланированность МР+ЗдоровьеучастниковобразовательногопроцессаНаличие детей, частоболеющих. Высокий уровеньзаболеваемости сезоннымиинфекциямиНизкая степень заболеваемости(или еѐ отсутствие)+ ЗаболеваемостьтолькоувеличиваетсяОтсутствие медкабинета Наличие медкабинета + Невозможностьполучения лицензии,отсутствие ставкимедицинскогоработника илиотсутствиемедработникаОтсутствие спецгруппы дляфизической подготовкиНаличие спецгруппы дляфизической подготовки+ ОтсутствиеспециалистаРабота по пропаганде ЗОЖ Работа по пропаганде ЗОЖ -Эстетическийвид школыСанитарное состояниесоответствует нормамСанитарное состояниесоответствует нормам-Недостаточная степеньозелененияВысокая степень озеленения +Недостаточная степеньоформления школы,учительской, кабинета завучаОформление школысоответствует современнымтребованиям, содержательное,охватывает все направлениядеятельности школы+ Отсутствие денежныхсредствСоциальнаязащищѐнность учащихсяНаличие учащихся, стоящихна ВШУ, ПДНОтсутствие учащихся, стоящихна ВШУ, ПДН+ Рост преступностисреди учащихсяУчащиеся, пропускающиеуроки без уважительныхпричинОтсутствие пропусков уроковбез уважительных причин+ Рост численностидетей, склонных кпропускам уроков.Наличие неблагополучныхсемейСнижение численностинеблагополучных семей+ Увеличениечисленности
  15. 15. неблагополучныхсемейИнновационные процессыв школеОтсутствие учителей,внедряющих конкретныеинновационные технологииВысокий процент учителей ,внедряющих конкретныеинновационные технологии+ Нежелание учителей ,отсутствие времениОтсутствие знаний поприменению конкретныхтехнологий в обученииУчителя обучены и применяютв своей работе конкретныетехнологии+ Увеличение объѐмаинформацииНежелание учителейработать конкретно поопределеннойтехнологииНизкая компьютерная база Достаточная компьютернаябаза, позволяющая внедрятьинновационные процессы+ Отсутствие денежныхсредствКачествообученияНизкое качество знаний поосновным предметамВысокое качество знаний поосновным предметам+ Нежелание детейучиться, низкаямотивация учащихсяВоспитательная работаНедостаточный уровеньвоспитанности учащихсяВысокий уровеньвоспитанности учащихся+ Падение уровнявоспитанности инравственныхценностей в целом постране, негативноевлияние средствмассовой информациина учащихсяОтсутствие воспитательнойсистемыРазвитая воспитательнаясистема+ДополнительноеобразованиеНедостаточный охват детей,получающих дополнительноеобразованиеВысокий охват детей,получающих дополнительноеобразование+ Другие интересы уучащихся«Одарѐнныедети»Отсутствие системы работы содарѐнными учащимисяСистема работы с одарѐннымиучащимися+Отсутствие знаний по работес одарѐнными детьмиЗнания по работе с одарѐннымидетьми+Проанализировав данную ситуацию, пришли к выводу, что школа действительно нуждаетсяв серьѐзных изменениях по всем направлениям . Следовательно, необходим переход школы отсостояния функционирования в состояние развития.Анализ факторов позволяет выявить основные проблемы в работе коллектива, которыеявляются приоритетными и требуют решения в ближайшие несколько лет должны быть решены :- слабая подготовленность педагогического коллектива к инновационным процессам;- недостаточная подготовленность учителей к работе с одарѐнными детьми;- недостаточная материально - техническая база;- низкая мотивация учащихся к обучению;- низкое качество обученности учащихся по основным предметам;- низкая социальная защищѐнность учащихся;- недостаточное оформление школы;-низкий уровень методической работы;- повышение степени заболеваемости среди учащихся;- недостаточный охват детей дополнительным образованием;- системность работы администрации;- инновационные процессы в школе (экспериментальная деятельность, современные технологии) .Исходя из недостатков в работе коллектива, Программа развития будет сосредоточена наодной из главных – повышении качества образования .Проблема школы - несоответствие качества образования современным требованиям.
  16. 16. Цель- повышение качества образования в соответствии с современными требованиямиVII. Концепция желаемого состояния школыНастало время системных изменений, затрагивающих все компоненты деятельности школы(цели, содержание, организация, технологии обучения и воспитания и т.д.) для обеспечениясоответствия учреждения современным требованиям модернизации системы образования России -превращения ее в общеобразовательную школу с развитой системой дополнительного образованияи социального воспитания.Результатом реализации данной Программы станет создание условий для обеспечениянепрерывного процесса становления учебной, социальной, гражданской зрелости и самореализациивсех субъектов образовательного процесса в разнообразной познавательной, общественно-полезной, досуговой и коммуникативной деятельности.В соответствии с целевой федеральной Программой развития образования цель политикимодернизации образования в среднесрочной перспективе состоит в обеспеченииконкурентоспособности России на мировом уровне. А это значит - внедрение в системуобразования новых механизмов, обеспечивающих эффективное использование имеющихсяресурсов и способствующих привлечению дополнительных средств, повышение качестваобразования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения.Глобальные социально-экономические преобразования выявили потребность в людяхтворческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленныезадачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи.Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны статьодним из важнейших аспектов деятельности школы.Непрерывное увеличение объема сложности учебного материала, использование не всегдаэффективных технологий обучения приводит к перегрузке обучающихся, которая, в свою очередь,может стать причиной ухудшения здоровья детей. А это значит, что необходим отбор и внедрение вшколе эффективных здоровьесберегающих технологий, новых способов организации учебногопроцесса, в том числе по работе с одарѐнными детьми.Для гуманизации образовательного процесса предполагается разработка индивидуальныхвариантов продвижения ребенка в обучении. Возможно ускоренное усвоение учащимися программпо тем предметам, к которым у них проявляется ярко выраженный интерес. Предполагаютсяизменение структуры и организации учебно-воспитательного процесса: наряду с классно-урочнойсистемой возможно использование предметно-урочной системы с разным содержательнымуровнем образования по разным предметам в группах, сложившихся по желанию самих детей;чередование в течение дня уроков по образовательным предметам с занятиями по профильным,специальным, творческим дисциплинам и мероприятиями со здоровьесберегающими технологиями.Возможен переход по отдельным предметам на цикло-блочную систему организации учебно-воспитательного процесса.Вхождение ребенка в целостный образовательный процесс школы, где он являетсясубъектом деятельности, позволяет избежать не только деформации в личности ребѐнка, но иобеспечить условия для еѐ самореализации. Содержание школьного образовательного процессавключает в себя не только совокупность того, что осваивается в рамках учебного расписания, но инеобходимые виды социальной деятельности, которыми учащиеся овладевают во внеурочноевремя. Все большее значение в развитии системы школы сегодня придается системедополнительного образования, прежде всего потому, что здесь возможен переход от интересовдетей к развитию их способностей, причем на основе выбора. Большое внимание уделяется помощисемье, педагогам в решении проблемы социальной адаптации детей с трудностями в поведении иобучении, имеющих отклонения в состоянии здоровья.Современная школа может успешно решать проблему развития и воспитания школьниковпри условии, если:
  17. 17. 1.Учебный процесс школьного цикла будет личностно - ориентирован наконкретного ученика с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей.2.В основе учебного процесса по любому предмету будет положенасамостоятельная поисковая исследовательская деятельность - индивидуальная илисовместная, которой отдан приоритет перед условием готовых знаний.3.Учебный процесс будет строиться на принципах педагогическою общения,межличностного общения, коммуникации.4. Ответственность за успешность познавательной учебной деятельности учащиесяосознанно возьмут на себя, оставляя за учителем роль организатора их познавательнойсамостоятельной деятельности, доброжелательного, заинтересованного наставника.5. Педагогический коллектив будет теоретически и практически подготовлен к работе сдетьми, имеющими разный уровень развития.6. Будут разработаны методические рекомендации для педагогов по работе с детьми,имеющими разные интеллектуальные способности в учебно-воспитательном процессе.В основу определения реализации программы положено понимание того, что каждыйребенок неповторим. Поэтому основными образовательными маршрутами деятельностипрограммы развития школы являются:На 1 ступени - начальная школа:- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей(закладывание основ здорового образа жизни);- обновление и коррекция учебных программ ;- тесная связь учителя с семьей;- ведение индивидуальных карт учащихся психологом школы;К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнениегосударственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения кучебе, умение планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитиеспособности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступных им способов инавыков освоения учебной программы.На 2 ступени - основная школа:- сохранение и укрепление здоровья детей (развитие основ здорового образа жизни);- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитиеобщих и индивидуальных способностей;- формирование коммуникативных и рефлексивных навыков;- выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиляобучения;- дифференцированная работа с родительской общественностью;- работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно сучителями - предметниками, психологами, родителями;- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учрежденийдополнительного образования.В основной школе сохраняется и продолжается индивидуальная карта развития учащегося,осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно включаются ворганы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе органов власти и управленияшкольной республики.На 3 ступени - средняя школа:- формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности,выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;- развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельномудобыванию знаний;- открытие профильных классов
  18. 18. - социальная и предпрофильная адаптация;- установление непосредственных контактов с преподавателями ВУЗов;- завершение работы классными руководителями с индивидуальной картой развития учащихся;- организация и работа в органах ученического самоуправления.В итоге должны быть обеспечены:- усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильногообучения в старших классах;- профессиональная ориентация;- приобретение знаний для продолжения образования;- социализация выпускника, включение в активную деятельность ученическогосамоуправления.Исходя из выше изложенных направлений, выдвигаются задачи, связанные с дальнейшимразвитием школы:- изменения в содержании и технологиях образовательного процесса;- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательногопроцесса;-внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико- социально- психолого-педагогического сопровождения учащихся;- развитие материально- технической базы школы.Миссией МОУ СОШ с. Таежное является предоставление максимально широкого полявозможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровеньобучения, воспитания и развития.Образование и воспитание, которое получают учащиеся школы, должно обеспечить получениесреднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне всоответствии с индивидуальными возможностями личности; cодействовать в адаптации ученика кусловиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребностиучащихся, родителей; обеспечить их самореализацию сегодня и в будущем, позволить успешножить в быстро меняющемся мире.Основная стратегическая цель Программы:Обеспечение качественного образования путем обновления структуры и содержанияобразования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным иперспективным потребностям личности, общества и государства.Стратегическими задачами Программы являются:- изменения в содержании и технологиях образовательного процесса;- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;-внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико- социально- психолого-педагогического сопровождения учащихся;- развитие материально- технической базы школы.. Представления о выпускнике школы и качестве образовательного процесса.Выпускник школы- компетентная, социально интегрированная личность, способная кполноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности вусловиях информационного общества.Составляющие данного образа- компетенции и качества личностиКомпетенции успешного выпускника школы могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно- коммуникативные, ценностно- ориентационные.
  19. 19. Предметно-информационные компетенции предполагают умения работы с учебной информацией,критическое ее восприятие, преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот.Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образова-тельного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач," в умении управлятьсобой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.Ценностно-ориентационные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культу-ры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:• духовность, гуманистическая направленность, толерантность;• мобильность, самостоятельность в принятии решении, ответственность, способность к сознательномувыбору;• коммуникабельность, социальная активность, умения сотрудничать;• креативность, созидательность и конструктивность мышления.Таким образом, развитие школы будет максимально способствовать становлению выпускника каккомпетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному иэффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности. При этом для негозначимы такие общечеловеческие ценности, как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание поотношению к ближним и другие. Присущая выпускнику школы уверенность в достижении успеха в жизни,базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных навыках истремлении к непрерывному самосовершенствованию.Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного про-цесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются наразличные достижения (в различных областях знаний, в труде, в спорте и др. сферах деятельности). При этомзнания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнемих предыдущих учебных результатов.Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образо-вательного процесса, при котором:• формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни вдинамичных социально-экономических условиях;• развиваются способности и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию;• происходит обучение русскому, родному и иностранному языкам на уровне, достаточном для различныхвидов коммуникаций;• в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картинумира;• не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся, поскольку здоровьечеловека во многом определяет его успешность в жизни.Общие показатели суммарных достижений школы:- процент успеваемости- 100%;- качество обучения выше;- наличие выпускников, награжденных медалями «За особые успехи в обучении»;-наличие выпускников, получивших от 80 и более баллов;- средний балл по русскому языку выше;- средний балл по математике выше;- достижения учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников, конкурсах на разных уровнях;- продукты инновационной деятельности, разработанных педагогами;
  20. 20. - участие учителей и учащихся в экспериментальной работе;- диссеминация инновационного опыта;- научная деятельность учащихся;- развитие дополнительного образования;-оздоровление учащихся;-развитие разных форм обучения;- участие учреждения, учителей, учащихся в фестивалях, конкурсах, смотрах.Номенклатура услуг, оказываемых школой, по уровням:1 уровень - начальное звено:-начальное образование;-дополнительное образование;-подготовка учащихся к предметным олимпиадам;- предшкольная подготовка;-социальная гостиная;- группа продлѐнного дня;- психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса.2 уровень - среднее звено:-основное общее образование;-дополнительное образование;-предпрофильная подготовка;-консультативная помощь при подготовке к экзаменам;-подготовка учащихся к предметным олимпиадам;- социальная гостиная;- психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса.3 уровень - старшее звено:- среднее (полное) общее образование;- дистанционное обучение;- дополнительное образование;- профильное обучение;-консультативная помощь при подготовке к экзаменам;- подготовка учащихся к предметным олимпиадам;- психологическое сопровождение образовательного процесса;- психолого-педагогическое сопровождение.Приоритетные направления развития школы:Изменение в содержании и технологиях образовательного процесса;Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательногопроцесса;Внедрение технологий здоровьесбережения;Выявление, развитие и поддержка одарѐнных детей;Перевод школы в инновационный режим дает импульс для внедрения в учебно -воспитательный процесс инновационных технологий и методов обучения, направленных наразвитие личности школьника и качественное обучение:метод обучения в сотрудничестве ( командная, групповая работа);технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другихвидов обучающих игр;проблемное обучение;исследовательские методы в обучении;проектные методы в обучении;
  21. 21. технологию модульного и блочно-модульного обучения;лекционно - семинарско - зачетную систему обучения;здоровьесберегающие технологии;информационно- коммуникационные технологии;технология развития критического мышления;разноуровневое обучение;технология дистанционного обучения.Педагогические технологии, реализуемые в школеРеализуемые в школе педагогические технологии направлены, прежде всего, на повышениекачества образования и развитие образовательной мотивации школьников, формирование ипреобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый учениксуществует как активный субъект образовательного процесса, основными целями реализуемыхтехнологий являются идеи успеха, достижений, сотрудничества, творчества, самореализации. Внастоящее время в школе разрабатываются и реализуются: технология развивающего и проблемного обучения в начальной школе; технология перспективно-опережающего обучения в начальной школе; технология индивидуального комплексного непрерывного сопровождения учащихся; технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников; технология сопровождения образовательного выбора старшеклассников. технология разноуровневого обучения; технология модульного и блочно-модульного обучения; технология коммуникативного обучения иноязычной культуре; технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; технология перспективно-опережающего обучения; проектные методы обучения; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки портфолио.Образование организовано в соответствии с нормативными документами, образовательнымистандартами, базисными учебными планами.Сообщество новой школы – тесное сотрудничество педагогов, родителей, учащихся,общественности.Внешние связи поддерживаются с воинскими частями, предпринимателями, учебнымизаведениями района, города, общественными организациями, учреждениями культуры.Реализация Программы развития требует обоснования системы педагогическихпринципов:Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка,закрепленных Законом РФ «Об образовании». Декларацией прав ребенка. Конвенцией о завахребенка и другими нормативными документами; утверждение ценности общекультурногочеловеческою достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки,культуры, литературы и искусства.Принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на основекомпетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающихуровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей всоответствии с принципами ненасильственного общения.

×