1. Un nuovo setting formativo per la scuola Istituto di Istruzione Superiore “Europa Unita/F. Enriques” Lissone (MB)

2. I problemi affrontati - L’esigenza si sviluppare risorse culturali e di azione tese a migliorare le potenzialità formative, relazionali e ambientali dell’Istituzione scolastica - L’esigenza di sviluppare azioni formative rivolte a un gruppo selezionato di Docenti per migliorare le capacità di tutoring in presenza di studenti con difficoltà scolastiche e adattive - L’esigenza di avviare un processo di sensibilizzazione sul tema presso il personale interno e l’utenza

3. Le soluzioni adottate -Attività di formazione a più livelli: 1. Momenti di formazione collegiale sul tema tenuti dal Dirigente scolastico e da esperti in sede di Collegio dei Docenti 2. Momenti di formazione sul tema rivolti ai Docenti di nuova nomina/titolarità in Istituto 3. Momenti di formazione per gruppi selezionati di Docenti nell’ambito del progetto di “tutoring” per una ridefinizione degli interventi già in atto nella Scuola -Elaborazione e applicazione di metodologie di intervento su gruppi-classe che abbiano presentato criticità relazionali -Utilizzo mirato di strumenti di monitoraggio delle attività previste nel piano di miglioramento, rivolte a docenti, studenti e genitori

4. I risultati raggiunti - Il monitoraggio sulla soddisfazione di studenti e genitori relativamente al clima di classe e ai rapporti con gli insegnanti ha dato come esito una media dell’81% di risposte positive - Hanno svolto il ruolo di tutor e hanno accettato di operare secondo un protocollo sperimentale nove docenti rispetto agli otto ritenuti indispensabili in fase di progettazione - Il monitoraggio sull’attività dei tutor presso gli studenti ha dato esiti più favorevoli rispetto all’anno scolastico precedente (l’88% ha indicato l’utilità della figura del Tutor; il 74% riconosce che i colloqui hanno aiutato a migliorare il rendimento scolastico; l’84% afferma di essere stato positivamente coinvolto dal colloquio con il tutor

5. I fattori di successo - Attenzione e interesse della dirigenza - Capacità di coinvolgimento e di motivazione al progetto da parte di più soggetti istituzionali, pur in mancanza di incentivi economici volti a premiare l’impegno specifico - Competenze relazionali e tecniche di un numero significativo di docenti

6. Le criticità incontrate -Difficoltà a interagire con un’utenza interna e esterna non del tutto pronta ad accettare e condividere il cambiamento -Resistenze alla comprensione del problema a motivo di una visione settoriale del ruolo della docenza da parte di una minoranza -Tempi fisiologici di assimilazione di nuovi schemi simbolici e operativi nell’ambito dei ruoli istituzionali

7. Per informazioni Liceo Scientifico “F.Enriques”-Istituto tecnico commerciale e per geometri “Europa Unita” Tel.: 039.480765 Fax: 039.465489 E-mail: MIIS00700A@istruzione.it PEC: scuola@pec.iiseuropa.it Internet: www.istsuperiore-lissone.net