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INDIRE per l’innovazione: progetti
e ricerche per la qualità del sistema
scolastico
Massimo Faggioli, Dirigente di ricerca area “miglioramento”
IndireConvegno internazionale “Migliorare la scuola”
Napoli, 14-15 Maggio 2015
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Il miglioramento, nuova area di ricerca
Quando
Nel 2009, con PQM che impegna l’istituto in un progetto che
affronta il percorso verso la qualità in due dimensioni:
-Metodo e strumenti (PdM, approccio dinamico, processo
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-Contenuti (materiali per il potenziamento degli apprendimenti
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un set di prove di apprendimento specifiche
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• Con VSQ
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Le sperimentazioni MIUR segnano un percorso di avvicinamento al
nuovo SNV disegnando un sistema con tre interlocutori:
• Invalsi
• Corpo ispettivo
• Indire
L’istituto ha il compito di sostenere il miglioramento con esperti, metodi
e strumenti
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Perché indire: i contenuti
• Perché il sostegno all’innovazione è la sua mission storica
• Perché ha il know how, i materiali e gli strumenti per
promuovere i contenuti del miglioramento (formazione,
banche dati, risorse digitali, idee e modelli…)
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Metodi, strumenti, formazione e selezione di esperti
L’istituto apre una nuova direzione di ricerca con alcune
domanda chiave:
1.Con quale approccio/strumenti progettare il PdM?
2.Quale profilo e quali metodi per supportare e accompagnare le
scuole autonome?
3.Come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna
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Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
La ricerca sul miglioramento: le scelte di fondo
Sul primo tema indire avvia un percorso che:
•Parte dall’analisi degli standard più diffusi
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•Elabora un modello di pianificazione mirato sulle specificità della
scuola
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Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Le idee di base
• tutti gli elementi considerati nel modello di miglioramento
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Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
l’ispirazione ai principi del Total Quality Management (TQM):
• il miglioramento continuo dell’organizzazione;
• il coinvolgimento del team di vertice nella programmazione e
progettazione del miglioramento;
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Le idee di base
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
1. Obiettivi del miglioramento chiari e condivisi per poter
influire sia sull’insegnamento sia sull’apprendimento.
2. Approccio data driven: i dati della valutazione sono fonti
utili per l’individuazione delle priorità di miglioramento.
Le idee di base
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Il ciclo “PDCA” (Plan-Do-Check-Act) (Deming,1986):
un metodo di lavoro
1. Chiara definizione degli obiettivi da raggiungere (Fase P, “Plan-
Pianificazione”);
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base dei riferimenti scelti (obiettivi, confronti con gli altri). (Fase
C “Check- Verifica” );
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livelli di performance (Fase A, “Act-Azioni””).
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Un modello di intervento
1. Condividere a diversi livelli l’importanza nel miglioramento della
promozione degli apprendimenti degli studenti ;
2. Condividere a diversi livelli l’importanza dei fattori a livello di scuola
associati con gli apprendimenti;
3. Condurre processi di autoanalisi interni: raccogliere dati; analizzare
dati identificare le priorità del miglioramento.
4. Progettare strategie di miglioramento e piani di azione (Piano di
miglioramento).
5. Monitorare il miglioramento;
6. Misurare l’impatto del miglioramento (valutazione )
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Stud, Genitori)
Gruppo di supporto al
miglioramento
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Il supporto nel miglioramento
Obiettivi:
• Aiutare il team di miglioramento nella scelta degli obiettivi
connessi con le priorità e funzionali al raggiungimento dei
traguardi.
• Offrire supporto “esperto” per pianificare le azioni dell’intervento
migliorativo.
• Seguire e “monitorare” il processo di valutazione/ miglioramento
durante la sua attuazione
• Offrire dall’esterno un supporto al processo interno.
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Istituto di ricerca – Università:
un circuito virtuoso
Sugli altri 3 temi avvia (con selezione pubblica) una partnership di
ricerca con altrettante università con aree disciplinari di eccellenza
da integrare con l’area «valutazione e miglioramento» presente al
suo interno.
Si costituiscono tre gruppi di ricerca INDIRE/Università sui tre
percorsi
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Le tre partnership di ricerca
1 «La professionalità del consulente per il miglioramento della
scuola» con l’equipe di Susanna Mantovani – Università La
Bicocca, Milano
2 «Educational leadership e miglioramento della qualità
dell’istruzione» con l’equipe di Angelo Paletta – Università Alma
Mater, Bologna
3 «Progettare il miglioramento, dalla scelta delle priorità alla
realizzazione delle azioni» con l’equipe di Mauro Palumbo –
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Istituto di ricerca – Università:
un circuito virtuoso
Indire, anche nelle sue precedenti configurazioni istituzionali, ha
frequenti e importanti collaborazioni con le università:
•Per arricchire con approcci disciplinari diversi i percorsi di
ricerca
•Per diversificare i metodi di ricerca in ragione degli obiettivi e
del contesto
•Per creare un crocevia tra la ricerca teorica e quella applicata,
tra la comunità scientifica e le scuole
Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
Il primo output dei tre percorsi INDIRE/Università
MIGLIORARE LA SCUOLA
Autovalutazione,
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(a cura di Massimo
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Indire per l'innovazione: progetti e ricerche per la qualità del sistema scolastico

  • 1.
  • 2. INDIRE per l’innovazione: progetti e ricerche per la qualità del sistema scolastico Massimo Faggioli, Dirigente di ricerca area “miglioramento” IndireConvegno internazionale “Migliorare la scuola” Napoli, 14-15 Maggio 2015
  • 3. Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015 Il miglioramento, nuova area di ricerca Quando Nel 2009, con PQM che impegna l’istituto in un progetto che affronta il percorso verso la qualità in due dimensioni: -Metodo e strumenti (PdM, approccio dinamico, processo ciclico, accompagnamento/supporto esterno, disseminazione) -Contenuti (materiali per il potenziamento degli apprendimenti disciplinari, sviluppo professionale dei docenti) Per la prima volta la qualità degli esiti è misurata dall’invalsi con un set di prove di apprendimento specifiche
  • 4. E in seguito… • Con VSQ • Con Vales Le sperimentazioni MIUR segnano un percorso di avvicinamento al nuovo SNV disegnando un sistema con tre interlocutori: • Invalsi • Corpo ispettivo • Indire L’istituto ha il compito di sostenere il miglioramento con esperti, metodi e strumenti Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 5. Perché indire: i contenuti • Perché il sostegno all’innovazione è la sua mission storica • Perché ha il know how, i materiali e gli strumenti per promuovere i contenuti del miglioramento (formazione, banche dati, risorse digitali, idee e modelli…) Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 6. Metodi, strumenti, formazione e selezione di esperti L’istituto apre una nuova direzione di ricerca con alcune domanda chiave: 1.Con quale approccio/strumenti progettare il PdM? 2.Quale profilo e quali metodi per supportare e accompagnare le scuole autonome? 3.Come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna in funzione del miglioramento? 4.Con quale risposta organizzativa da parte della scuola? Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 7. La ricerca sul miglioramento: le scelte di fondo Sul primo tema indire avvia un percorso che: •Parte dall’analisi degli standard più diffusi •Opera scelte metodologiche di base •Elabora un modello di pianificazione mirato sulle specificità della scuola •Sperimenta metodi e strumenti sul campo (VSQ, Vales, ..) •Compie azioni di ricerca, monitoraggio e valutazione dei propri strumenti nell’ambito dei progetti sperimentali Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 8. Le idee di base • tutti gli elementi considerati nel modello di miglioramento hanno un impatto reciproco; • il miglioramento della qualità dell’offerta formativa e degli apprendimenti degli studenti sono l’obiettivo primario da raggiungere. Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 9. l’ispirazione ai principi del Total Quality Management (TQM): • il miglioramento continuo dell’organizzazione; • il coinvolgimento del team di vertice nella programmazione e progettazione del miglioramento; • L’attenzione alla mission e alla vision dell’organizzazione. Le idee di base Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 10. 1. Obiettivi del miglioramento chiari e condivisi per poter influire sia sull’insegnamento sia sull’apprendimento. 2. Approccio data driven: i dati della valutazione sono fonti utili per l’individuazione delle priorità di miglioramento. Le idee di base Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 11. Il ciclo “PDCA” (Plan-Do-Check-Act) (Deming,1986): un metodo di lavoro 1. Chiara definizione degli obiettivi da raggiungere (Fase P, “Plan- Pianificazione”); 2. Esecuzione delle attività pianificate (Fase D, “Do- Esecuzione”); 3. Verifica del risultato della pianificazione ed esecuzione, sulla base dei riferimenti scelti (obiettivi, confronti con gli altri). (Fase C “Check- Verifica” ); 4. Eventuali correzioni, miglioramenti, stabilizzazione sui nuovi livelli di performance (Fase A, “Act-Azioni””). Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 12. Un modello di intervento 1. Condividere a diversi livelli l’importanza nel miglioramento della promozione degli apprendimenti degli studenti ; 2. Condividere a diversi livelli l’importanza dei fattori a livello di scuola associati con gli apprendimenti; 3. Condurre processi di autoanalisi interni: raccogliere dati; analizzare dati identificare le priorità del miglioramento. 4. Progettare strategie di miglioramento e piani di azione (Piano di miglioramento). 5. Monitorare il miglioramento; 6. Misurare l’impatto del miglioramento (valutazione ) Attori della scuola (Dirigente, DSGA, Ins., Ata, Stud, Genitori) Gruppo di supporto al miglioramento Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 13. Il supporto nel miglioramento Obiettivi: • Aiutare il team di miglioramento nella scelta degli obiettivi connessi con le priorità e funzionali al raggiungimento dei traguardi. • Offrire supporto “esperto” per pianificare le azioni dell’intervento migliorativo. • Seguire e “monitorare” il processo di valutazione/ miglioramento durante la sua attuazione • Offrire dall’esterno un supporto al processo interno. Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 14. Istituto di ricerca – Università: un circuito virtuoso Sugli altri 3 temi avvia (con selezione pubblica) una partnership di ricerca con altrettante università con aree disciplinari di eccellenza da integrare con l’area «valutazione e miglioramento» presente al suo interno. Si costituiscono tre gruppi di ricerca INDIRE/Università sui tre percorsi Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 15. Le tre partnership di ricerca 1 «La professionalità del consulente per il miglioramento della scuola» con l’equipe di Susanna Mantovani – Università La Bicocca, Milano 2 «Educational leadership e miglioramento della qualità dell’istruzione» con l’equipe di Angelo Paletta – Università Alma Mater, Bologna 3 «Progettare il miglioramento, dalla scelta delle priorità alla realizzazione delle azioni» con l’equipe di Mauro Palumbo – Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 16. Istituto di ricerca – Università: un circuito virtuoso Indire, anche nelle sue precedenti configurazioni istituzionali, ha frequenti e importanti collaborazioni con le università: •Per arricchire con approcci disciplinari diversi i percorsi di ricerca •Per diversificare i metodi di ricerca in ragione degli obiettivi e del contesto •Per creare un crocevia tra la ricerca teorica e quella applicata, tra la comunità scientifica e le scuole Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015
  • 17. Il primo output dei tre percorsi INDIRE/Università MIGLIORARE LA SCUOLA Autovalutazione, valutazione e miglioramento per lo sviluppo della qualità (a cura di Massimo Faggioli, Parma 2014) Massimo Faggioli, Napoli 14-15 maggio 2015