2. урок математики 4 класс «Деление многозначных чисел»;

1. Конспект урока математики
Тема:деление многозначныхчиселв случае, когда в одном из разрядов частного есть
нуль 0
( в контексте темы «Мир профессий»)
Дата: 3.03.2017г Ф.И.О. учителя: Чепуровская ЛюдмилаНиколаевна
Класс 4 «А» (ЗПР) Кол-во учащихся: 11
Цели обучения.
Образовательные:
 Выполнять деление многозначныхчиселна
трёхзначные;
 Знать, как применять математические умения в
решении задач и как это помогает человеку
труда;
Коррекционные:
-развитие мышления
 Развивать умение устанавливать
последовательность действий прирешении
задач.
-развитие внимания  Совершенствовать и увеличивать объём
внимания через методику «Муха».
Цели урока:
Образовательные:
Все учащиеся смогут

Большинство учащихся смогут  Применять алгоритм деления многозначных
чисел на трёхзначноечисло, когда в записи
частного есть нули и алгоритм обратного
действия умножения;
 Устанавливать последовательность действий
при решении задач и выполнять их.
Некоторые учащиеся смогут  Устанавливать связь между профессиейи
математическим умением.
Коррекционные:
Все учащиеся смогут Ориентироваться в задании, представленном в
устной форме.
Большинство учащихся смогут Выстраивать словесно-логическоеумозаключение
Некоторые учащиеся смогут Самостоятельно составить словесно – логическую
цепочку относительно другойпрофессии.
Языковая цель Правильно использовать математическую
терминологию при работес алгоритмом и решении
задач;
Термины: Ввести в оборотслова фасовать - фасовщик , склад -
кладовщик
Индивидуальная помощь Подбор индивидуальныхзаданий при устном счёте.
Помощь прирешении текстовых задач.
Межпредметные связи. Познание мира.

2. Тақырып:
Тема: деление многозначныхчиселв случае, когдав одном из разрядов частного есть
нуль 0
Сабақ мақсаты:
Цель урока:
 образовательные: учить выполнять деление многозначного числа на
трёхзначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль;
 Применять алгоритм деления многозначныхчиселна трёхзначноечисло в новых
случаях
совершенствовать вычислительные навыки учащихся через решение
примеров и задач;
коррекционные: развивать умение ориентироваться в задании, представленном в
устной словесной (устный счёт) или письменной текстовой (задача) форме;
совершенствовать и увеличивать объём внимания через методику «Муха»;
развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук через пальчиковую гимнастику;
развивать речь через работу с алгоритмом и использование математической
терминологии;
Сабақ барысы. Ход урока.
I. Ұйымдастырукезені Орг. момент
-эмоционально – психологическийнастрой
Слайд №1
Добрыйдень, добрыйчас,
Мы очень рада видеть вас!
Друзьям своим мы улыбнулись,
Пожали руки, подтянулись.
Друг на другапосмотрели
И тихонько дружно сели.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Вика, будь внимательна, а ещё старательна
Мы будем сегодня делить, умножать.
А ещё задачу решать
Чем мы будем заниматься? (закрепить на доске делить,умножать. Задачу решать)
-гимнастика для ума: упражнение «надеваем шапочку», указательными пальцами
массируем активные точки, расположенные в начале надбровных дуг.
Тема нашего урока: деление многозначных чисел в случае, когда в одном из
разрядов частного есть нуль 0
-выберииз темы только математическую терминологию
1. деление
2.многозначныечисла
3.разряды

3. 4. компоненты
- получился план устного счёта, приступаем.
I. Устный счёт.
1) повторить табличное деление и умножение по тренажёру «Муха»
-на каждое число назови пример на умножение и два примерана деление
8 16
64
48
80 32
24 56
40 72
2)-прочти числовойряд 34 400, 2 951, 53 046, 178 605.
-расположичисла в порядке убывания
-назови числа, кратные 2,5.
-назови разрядныйсостав второго числа
III. Актуализация ранее полученных умений и навыков.
-вспомни, выполни и объясни случаиделения с остатком стр.67№1
81 : 90 = 0 (ост.81) 481 : 8 =60 (ост1)
Если делимое меньше делителя, то получается 0, а остаток равен делимому.
-Гимнастика длякистей и пальцеврук.
Дом
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем
круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены".
Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем
пальчики - "бутончик тюльпана")
Открываем тетради, записываем число.
-осанка при посадке;
-аккуратность записи;
IV. Работа над темой урока.

4. -сегодня мы продолжим учиться делить …( записать пример на доске, ученик
продолжает число на трёхзначное число
Учитель: когдав одном из разрядов частногоесть 0деления. В помощь возьмём
алгоритм ( на доске и на парте)
-выполняем совместноеделение по алгоритму, комментирует ученик с направляющей
помощьюучителя.
а ) стр.68 №2 б 150 756 : 739 81 900 : 234 137 712 : 456
1478
2956
2956
0
Алгоритм деления:
 нахожу неполное делимое
 подбираю цифру в частном
 проверяю
 нахожу остаток
 опускаю цифру
 второенеполное делимое получилось меньше
делителя, при делении меньшего числа на большее получается 0
 опускаю следующую цифру
 проверяю
 нахожу остаток
V.Физкультминутка Профессии
Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет. (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосекирубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжкамивверх)
Что же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша детвора? (учиться)
VI.Первичная проверка знаний.
-работа над задачей: на склад привезли 81кг 900г моркови. Всю морковь
расфасовали поровну в 234 пакета. Каков вес каждого пакета?
-словарная работа: расфасовали= разложили (мы ещё вернёмся к этому слову)
Привезли – 81кг 900г
Расфасовали – в 234 п
Вес каждого - ?
Расфасоваликак? Поровну, т.е. делили поровну
-каким действием будем решать? Делением.

5. Что будем делить? Всю морковь наколичество пакетов. Но сначала надо число 81кг
900г перевести в наименьшую единицу измерения. Какую? В граммы. Это 81 900г
Выполни решение. 81 900 : 234 = 350 (г)
-ответили мы на вопрос задачи?Что надо записать?
Ответ: 350г вес каждого пакета.
-А теперь вернёмся к новому для нас слову – фасовать. Приходя в магазин, мы видим
аккуратно разложенный уже расфасованный товар. Работник, которыйвыполняет эту
работу называется ФАСОВЩИК. (произнести и выделить ударение)
Слайды 2-5. Очень нужная профессия. Какой прибор ты видишь рядом с
фасовщиком? Весы
. Для чего они нужны? Товар фасуется по весу.
Нужна фасовщику математика?
На прошлых уроках мы узнали, что морковь и другие овощи выращивает
…..(овощевод) и убедились, что ему тоже нужна математика. Напомни, для
чего(высчитать площадь под грядки для моркови)
Ещё в задаче морковь привезли на склад. Работник , принимает товар на складе и
отвечает за его сохранность – это кладовщик. У нас в детском доме тоже есть
кладовщик. (закрепить таблицу с новыми словами на доске)
Слайд 6. (фото Марина …..)
Я утверждаю, что ей нужно знать математику. Подумай и докажи, что это правда.
( считает весь товар, который привозят в детский дом: одежду, школьные
принадлежности, взвешивает все продукты). Сегодня мы опять убедились, что -
Математику друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика!
И на свете нет профессии
Вы заметили, друзья?
Где бы нам не пригодилась математика! (вставить слова в слайд)
Рефлексия:
-чему мы сегодня учились?(делить многозначноечисло на трёхзначное)
Что сможешь делать сама? (решить примеры на деление)
Что нового узнала? (фасовщик раскладывает товар, кладовщик принимает, считае,
взвешивает. И им нужна математика)
Итоги:
Домашнее задание: стр.68 №2 б (3 столбик)