Submit Search
Upload
أمنية سعيد رشدى الجزار
•
Download as PPTX, PDF
•
0 likes
•
428 views
O
omnia21
Follow
عرض المناقشة أمنية سعيد
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 46
Download now
Recommended
حل الاختبار المنزلي1
حل الاختبار المنزلي1
omfaris2
Projet de fin de formation ABDELKHALEK LAHDOUDI
Projet de fin de formation ABDELKHALEK LAHDOUDI
Abdelkhalek Itib
منهج البحث الإنثولوجى وبحث التعليم الرياضى
منهج البحث الإنثولوجى وبحث التعليم الرياضى
Hanaa Ahmed
عرض لرسالة الباحثه ايناس الهوش
عرض لرسالة الباحثه ايناس الهوش
Hanan Bezan
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
الملاك الباكى
التعلم الإلكتروني
التعلم الإلكتروني
HessahAziz
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2
Magdy Aly
استخدام الاجهزة والأدوات التعليمية
استخدام الاجهزة والأدوات التعليمية
dakh al
Recommended
حل الاختبار المنزلي1
حل الاختبار المنزلي1
omfaris2
Projet de fin de formation ABDELKHALEK LAHDOUDI
Projet de fin de formation ABDELKHALEK LAHDOUDI
Abdelkhalek Itib
منهج البحث الإنثولوجى وبحث التعليم الرياضى
منهج البحث الإنثولوجى وبحث التعليم الرياضى
Hanaa Ahmed
عرض لرسالة الباحثه ايناس الهوش
عرض لرسالة الباحثه ايناس الهوش
Hanan Bezan
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
الملاك الباكى
التعلم الإلكتروني
التعلم الإلكتروني
HessahAziz
المنهج التكنولوجى 2
المنهج التكنولوجى 2
Magdy Aly
استخدام الاجهزة والأدوات التعليمية
استخدام الاجهزة والأدوات التعليمية
dakh al
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
nawal6s6s
محاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكتروني
Hearty Valy
Education
Education
TahaniHMQ
Qulitatve research plan
Qulitatve research plan
TahaniHMQ
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
Quantitative research plan
Quantitative research plan
TahaniHMQ
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
Educational conference 2019
Educational conference 2019
DrAlfarani
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
Mona Alaskar
عرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
as as
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
تفريد التعليم
تفريد التعليم
Mamoon Jabr
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
Mahmoud Rashad aboalia
سيمنار
سيمنار
SALEH ALBHADAL
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
كلية التربية
كلية التربية
Sanaa Aly
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
shaymaa2013
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
د. عائشة بليهش العمري
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
كيمياء
كيمياء
rorooo00
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
Ahmed Gamal
More Related Content
What's hot
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
nawal6s6s
محاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكتروني
Hearty Valy
Education
Education
TahaniHMQ
Qulitatve research plan
Qulitatve research plan
TahaniHMQ
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
Quantitative research plan
Quantitative research plan
TahaniHMQ
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
Educational conference 2019
Educational conference 2019
DrAlfarani
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
Mona Alaskar
عرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
as as
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
تفريد التعليم
تفريد التعليم
Mamoon Jabr
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
Mahmoud Rashad aboalia
سيمنار
سيمنار
SALEH ALBHADAL
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
كلية التربية
كلية التربية
Sanaa Aly
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
shaymaa2013
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
د. عائشة بليهش العمري
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
What's hot
(20)
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
محاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكتروني
Education
Education
Qulitatve research plan
Qulitatve research plan
المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجي
Quantitative research plan
Quantitative research plan
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Educational conference 2019
Educational conference 2019
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
عرض التعليم عن بعد
عرض التعليم عن بعد
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
تفريد التعليم
تفريد التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
سيمنار
سيمنار
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
كلية التربية
كلية التربية
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد و التعلم الإلكتروني -الفصل الأول
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Viewers also liked
كيمياء
كيمياء
rorooo00
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
Ahmed Gamal
تصنيف المواد الخطرة
تصنيف المواد الخطرة
halay
مشوار الألف ميل يبدأ بخطوة
مشوار الألف ميل يبدأ بخطوة
Muhammad ELSalamony
The word nits 9 11
The word nits 9 11
saadbalawi
مهارات البحث في الانترنت
مهارات البحث في الانترنت
أحمد العويشز
الأسرة المصرية
الأسرة المصرية
Mohamed Harty
محركات البحث
محركات البحث
na-1403
10مراحل للنمو الإنساني
10مراحل للنمو الإنساني
Robin Hud
مراحل عمر الانسان
مراحل عمر الانسان
لحن الوجود
دورة البحث فى الإنترنت
دورة البحث فى الإنترنت
Nabil Suwan
اليوم الأول دورة تدريبية في معايير السلامة في المختبرات والمعامل الكيميائية [...
اليوم الأول دورة تدريبية في معايير السلامة في المختبرات والمعامل الكيميائية [...
Sekheta Bros Company
البناء الاخضر ومجابهة المخاطر بسم الله الرحمن الرحيم
البناء الاخضر ومجابهة المخاطر بسم الله الرحمن الرحيم
Hebatalrahman Ahmed
بوابات المعلومات ومحركات البحثالمحاضرة الرابعة Copy
بوابات المعلومات ومحركات البحثالمحاضرة الرابعة Copy
Amany Megahed
خرافات تدمر الشركات - 20 خرافة منتشرة.. فيها سم قاتل
خرافات تدمر الشركات - 20 خرافة منتشرة.. فيها سم قاتل
Ehab Mesallum, MD, MBA
محركات البحث
محركات البحث
Eyas Shrif
شبكة الانترنت 1
شبكة الانترنت 1
Dr Abdalla Mahmoud
من وصايا الرسول
من وصايا الرسول
mohamed_rds
درس كامل عن محركات البحث
درس كامل عن محركات البحث
dalirym
التربية الإيجابية للأبناء
التربية الإيجابية للأبناء
Shereen AbdulRahman
Viewers also liked
(20)
كيمياء
كيمياء
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
Total workshop - جميع الورش الفنية الهندسية
تصنيف المواد الخطرة
تصنيف المواد الخطرة
مشوار الألف ميل يبدأ بخطوة
مشوار الألف ميل يبدأ بخطوة
The word nits 9 11
The word nits 9 11
مهارات البحث في الانترنت
مهارات البحث في الانترنت
الأسرة المصرية
الأسرة المصرية
محركات البحث
محركات البحث
10مراحل للنمو الإنساني
10مراحل للنمو الإنساني
مراحل عمر الانسان
مراحل عمر الانسان
دورة البحث فى الإنترنت
دورة البحث فى الإنترنت
اليوم الأول دورة تدريبية في معايير السلامة في المختبرات والمعامل الكيميائية [...
اليوم الأول دورة تدريبية في معايير السلامة في المختبرات والمعامل الكيميائية [...
البناء الاخضر ومجابهة المخاطر بسم الله الرحمن الرحيم
البناء الاخضر ومجابهة المخاطر بسم الله الرحمن الرحيم
بوابات المعلومات ومحركات البحثالمحاضرة الرابعة Copy
بوابات المعلومات ومحركات البحثالمحاضرة الرابعة Copy
خرافات تدمر الشركات - 20 خرافة منتشرة.. فيها سم قاتل
خرافات تدمر الشركات - 20 خرافة منتشرة.. فيها سم قاتل
محركات البحث
محركات البحث
شبكة الانترنت 1
شبكة الانترنت 1
من وصايا الرسول
من وصايا الرسول
درس كامل عن محركات البحث
درس كامل عن محركات البحث
التربية الإيجابية للأبناء
التربية الإيجابية للأبناء
Similar to أمنية سعيد رشدى الجزار
V classroom-2019
V classroom-2019
Dr. Almodaires
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
nourah abdulrahman
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
todary
السيرة الذاتية
السيرة الذاتية
د. عائشة بليهش العمري
مؤتمر جستن 17
مؤتمر جستن 17
amanialdakhil
تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15
تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15
واجبات البنات
واجبات البنات
amo_ol
61082921.pptx
61082921.pptx
AdamIdiris
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
pnuhaya1
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
aishalqahtani
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
تقرير التعليم الالكتروني 2
تقرير التعليم الالكتروني 2
beshoxs
عرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليم
Moon Alrashedy
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
pnuhaya1
Rania
Rania
Bahaaeldin Mohamed
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
التعلم المدمج
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
Similar to أمنية سعيد رشدى الجزار
(20)
V classroom-2019
V classroom-2019
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
السيرة الذاتية
السيرة الذاتية
مؤتمر جستن 17
مؤتمر جستن 17
تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
واجبات البنات
واجبات البنات
61082921.pptx
61082921.pptx
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني 2
تقرير التعليم الالكتروني 2
عرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليم
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
Rania
Rania
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
More from omnia21
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
omnia21
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
omnia21
امنية سعيد
امنية سعيد
omnia21
امنية سعيد
امنية سعيد
omnia21
الجهاز الهضمي
الجهاز الهضمي
omnia21
رياضيات
رياضيات
omnia21
More from omnia21
(6)
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
الاختبار النهائى فى_الاختبار_القبلى_والبعدى
امنية سعيد
امنية سعيد
امنية سعيد
امنية سعيد
الجهاز الهضمي
الجهاز الهضمي
رياضيات
رياضيات
Recently uploaded
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
Gamal Mansour
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
v2mt8mtspw
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
zinhabdullah93
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
Naseej Academy أكاديمية نسيج
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
ssuser53c5fe
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
yjana1298
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
fjalali2
Recently uploaded
(7)
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
أمنية سعيد رشدى الجزار
1.
2.
3.
4.
المف تنمية فى
االفتراضية المعامل فى التعلم نمط أثراهيم االعدادية المرحلة تالميذ لدى العلوم بمقرر العلمية التربية في الماجستير درجة على الحصول لمتطلبات استكماال مقدم بحثتخصص ”التعليم تكنولوجيا“ الباحثة من مقدم الجزار السيد رشدى سعيد أمنية أساسى تعليم ورياضة علوم مدرس إشـراف د/درويش محمد محمد عمرو التعليم تكنولوجيا مدرس التربية كلية–جامعةحلوان أ.د/عبده رضاابراهيمالقاضى التعليم تكنولوجيا أستاذ التربية كلية-جامعةحلوان البحث عنوان
5.
6.
مقدمة: أنالمعاملاالفتراضيةذاتعالقةبتطبيقاتالتعليماإللكترونيباستخدامالحاسباآللي وبرمجياتهفيتدريسموادالعلومالستخدامهافيمعالجةكمهائلمنالمشاكلالتيتواجه تدريسهذهالمواد؛حيثيستطيعالطالبدراسةموادالعلوموفقالنمطالتعلمالذييناسبهمثل نمطالتعلمالفردي،ونمطالتعلمالتعاوني،ونمطالتعلمالتشاركي؛وذلكلتنميةالمفاهيم العلميةلديهم،ولقددلتالتجاربالعالميةلعديدمنالجامعاتومراكزالبحوثالعلميةأهمية المعاملاالفتراضيةفيالتعليم،والبحوثوأثبتتتميزهامنخاللنماذجوتجاربعالمية فيمجالالمعاملاالفتراضية. عــدُتالمعاملاالفــتراضيةVirtual labsأحــدتطــــبيقاتمايسميبالواقـــــــــــــــع االفـــتراضيVirtual Realityوهوأحـدمستحدثاتتكنولوجيا،التعليموالذيعــدُيبيئة تعليممصطنعةأوخياليةبديلهعنالواقعالحقيقي،وتحاكيهوالمتعلمهنايعيشفيبيئةتخيلية يتفاعلويشاركويتعاملمعهامنخاللحواسهوبمساعدةجهازالكمبيوتروبعضاألجهزة المساعدة. عرفُتوالمعاملاالفتراضيةبأنهابيئةمنفتحةيتممنخاللهامحاكاةمختبرالعلومالحقيقي والقيامبربطالجانبالعمليبالجانب،النظريويتممنخاللهتدريسمهاراتالتف،كيرويكون لدىالطالبمطلقالحريةفياتخاذالقراراتبأنفسهمدونأنيكونلذلكأيآثارسلبية. البحث
مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
7.
مقدمة: وتعرفهالباحثةإجرائيابأنهابيئةافتراضيةتفاعليةتحاكيالواقعالحقيقيتساعدالمتعلمينفياستخدام أجهزةومعداتمعمليةمنخاللشبكة،اإلنترنتوإجراءالتجاربالعلميةوتكرارهاومشاهدةالتفاعالت والنتائجبدونالتعرضللمخاطرة،معسهولة،استخدامهاوتسمحللمتعلمينبالتفاعلوالمشاركةوانجاز مهامالتعلموتحقيقاالهدافالمرجوةمنعمليةالتعلم. وترىالباحثةمنخاللالعرضالسابقانهااكدتعلىاهميةتعليمتجاربالفيزياءبالمحاكاة االفتراضيةاذتقدمللمتعلممستوىتعلمافضلوبيئةآمنه،واجراءتجاربالفيزياءبالمحاكاةيؤديالى تطويرقدراتالبحثواالستكشافويقويحباالستطالعويزيدمندافعيةالمتعلم،واستخدام التجاربالمصممةبلغةالجافاJavaلمالهامنتأثيراتفىتقديمتفاعلافضلواستخدامصفحات Htmlلمالهامنمرونةفيتضمينالراوبطوالوسائطالمتعددةوسهولةابحارالمتعلموتصفح المختبر. •وترىالباحثةمنخاللالعرضالسابقانهااكدتعلىاهميةتعليمتجاربالفيزياءبالمحاكاة االفتراضيةاذتقدمللمتعلممستوىتعلمافضلوبيئةآمنه،واجراءتجاربالفيزياءبالمحاكاةيؤديالى تطويرقدراتالبحثواالستكشافويقويحباالستطالعويزيدمندافعيةالمتعلم،واستخدام التجاربالمصممةبلغةالجافاJavaلمالهامنتأثيراتفىتقديمتفاعلافضلواستخدامصفحات Htmlلمالهامنمرونةفيتضمينالراوبطوالوسائطالمتعددةوسهولةابحارالمتعلموتصفح المختبر.وذلكعنطريقاستخدامانماطالتعلمالمختلفة. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
8.
مقدمة: أ دبديج ديدالت
ديةدواألساس دةدالجوهري دورداألم دندم دةدالطلب دلهاديفض ديدالت دتعلمدال داطدأنم دددتعدونديك ن ا اكتسداب طدرك تحسدين بهددف الستغاللها بها معرفة على األمر وولي والطالب المعلملمعرفدة ك أكثر التعلم عملية تجعل التعلم في المميز الطالب نمط معرفة ألن ؛ الطالب لدىوفاعليدة فاءة ا لددى المفضدل الدتعلم ونمدط المناسدبة الخبدرات تقدديم المعلدم يسدتطيع خاللهدا ومن ،،و لطالدب ُيف الدذي التعليمدي للدنمط مغايرة بطريقة الخبرات تقدم عندما ذلك من العكس علىالطالدب دلهَض صعوبة وأشد تكلفة وأكثر وفاعلية كفاءة أقل التعليم يكون. وتعرفهالباحثةإجرائيافىهذاالبحثعلىأنهامجموعةمنالصفاتوالسلوكياتالتى تختلفمنفردإلىأخروتختصهذهالسلوكياتفىمعالجةالمعلوماتواسترجاعهاوالتى تؤثربدورهاعلىاستراتجياتالتعلموتلكاستراتجياتتعتمدعلىأنماطالتعلمكنمطالتعلم الفردىوالتشاركىوالتعاونىالتىمنشانهاأنتجعلالتعلمنفسةفعااللبعضالمتعلمين وغيرفعالآلخرينحيثتعتمدتلكالفاعليةعلىأساسنمطالتعلمللمتعلم. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
9.
بالمشكلة االحساس الحظتالباحثةقصورفىالبيانالعملىلمقررالفيزياءللمرحلةاألعداديةنتيجةلتحليل درجاتهمفىمادةالعلومبإضافةإلىقيامهابدراسةاستكشافيةحيثأظهرتالنتائجأن 50%منالطالبيستخدمونمواقعاالنترنتللبحثعنفيديوهاتتعرضالتجارب المعمليةالمقررةعليهم،و25%منالطالبيقومبالدخولعلىموقعوزارةالتربية والتعليملالستخدامالمعملالتخيلىأواالفتراضي. وبناءعلىماوردفىالمقدمة،ومنخاللعملالباحثةكمعلمةلمادةالعلومفىالمرحلة االعداديةلسنواتعدةالحظتمايلى: أ-القصورالكبيرفىتفعيلالتجاربالخاصةبمقررالفيزياء. ب-وجودمعيقاتكثيرةتساهمفىهذاالقصورمنأهمهاعدمتوافرالموادواالدوات المعمليةواالجهزةكافةالجراءالتجاربالمعمليةفيمادةالفيزياءبالشكلالمطلوب، وصعوبهاجراءبعضالتجارببسببعاملالوقتأوعدموجوداتجاهإيجابيىلدىالكثير منالمعلميننحوالتجاربالمعمليةغيرها.جـ-هناكالعديدمنالدراساتوالبحوث التىتماالطالععليهاوالتيأكدتعلىالقصورفىتفعيلدورالمعملفىتدريسمقرر الفيزياءللمرحلةاالعدادية.
10.
اآلتى الرئيسي السؤال
في البحث مشكلة صياغة ويمكن: ل الفيزياء فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى التعلم انماط توظيف فاعلية ماالمرحلة تالميذ العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية اآلتية األسئلة الرئيس السؤال هذا من ويتفرع: 1-ا فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى الفردى التعلم نمط توظيف فاعلية مالتالميذ لفيزياء العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة 2-فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى التعاونى التعلم نمط توظيف فاعلية مالتالميذ الفيزياء العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة 3-ف مقترح افتراضى معمل بيئة فى التشاركى التعلم نمط توظيف فاعلية ماالفيزياء ى العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة لتالميذ البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات البحث مشكلة
11.
•وفيهذااإلطارالحظتالباحثةمنخاللقيامهابتدريسمادةالعلوملتالميذالمرحلة االعدادية,أنالتالميذاليتقنونالمهاراتالمطلوبةمنهمبشكلجيد,انظرلحاجتهم لمزيدمنالتدريبالعمليوالتفاعل,وممارسةاألنشطةالتعليميةبمختلفأنواعها,وهنا قدتكونبيئةمعملالعلوماالفتراضيبيئةمالئمةللممارسةهذهاألنشطة,ولكننحن فيحاجةإلىاستراتيجياتتعليميةمالئمةالستخدامالطالبلهذهالبيئة. •وهنايظهرسؤالعننمطالتعليمالمناسبالستخدامهذهالبيئةالتعليمية؟وفيهذا اإلطاريعدتحديدنمطالتعليمالمالئمإلستخداممعملالعلوماالفتراضيأحدأهم المتغيراتالتىترتبطبطبيعةتصميمها,ويقصدبنمطالتعليم"Instructional Types/(Patterns)"حجممجموعةالمتعلمينالمستقبلةللتعلم,ويرتبطبنمطالتعلم اإجرائياألساليبوالطرائقواالستراتيجياتالمرتبطةبتنفيذكلنمط. •ومنالعرضالسابقتتضحمشكلةالبحثفيأن«بيئةمعملالعلوماالفتراضيتوفر بيئةتفاعليةأكثرإجتماعيةوتفاعليةبينجميعأطرافالعمليةالتعليميةوخاصةمن خاللمعملالعلوماالفتراضيوتختلفتلكالبيئةفىتفاعلهامعالمتعلموفقالنمط تعلمةوإتجاةنحوالتعلمعبرالمعمل«لذايسعيالبحثالحاليللتعرفعلىفأثر إستخدامبعضأنماطالتعلمفيالمعاملاالفتراضيةفيتنميةالمفاهيمالعلميةبمقرر العلوملدىتالميذالمرحلةاالعدادية. البحث مشكلة بالمشكلة االحساس أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات البحث مشكلة
12.
يهدفالبحثالحالىإلىمايلى: 1.فاعليةتوظيفنمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية. 2.فاعليةتوظيفنمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية. 3.فاعليةتوظيفنمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترحفىالفيزياءلتالميذ المرحلةاالعداديةوأثرهاعلىتنميةالمفاهيمالعلمية. 4.يهدفالبحثالحاليالىتصميممختبرالفيزياءبالمحاكاةالتجريبيةاالفتراضيةكبيئة تفاعلية. أهدافالبحث: مقدمة البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
13.
أهدافالبحث: البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات 5.التعرفعلىمزايامعملالفيزياءبالمحاكاةالتجريبيةاالفتراضيةكبيئةتفاعلية. 6.التعرفعلىمكوناتمعملالفيزياءبالمحاكاةالتجريبيةاالفتراضيةكبيئة تفاعلية. 7.التعرفعلىمراحلتصميموتنفيذمختبرالفيزياءبالمحاكاةالتجريبية االفتراضيةكبيئةتفاعلية. 8.توفيرفرصالتعلمالتجريبيواكسابالمتعلمالمعرفةالعلمية،واالحتفاظبها وانتقالأثرتعلمهاالىمواقفجديدة. 9.اكتسابالمتعلمالمهاراتالعلميةمثلجمعالبياناتوتسجيلهاوعملالرسوم البيانيةوالبحثعنمصادرالمعلوماتعبرشبكةاالنترنت. 10.اكتسابوممارسةعملياتالعلماالساسيةوالمتكاملةكالمالحظةوالقياسو االستداللوالتجريب. 11.اتاحةفرصالتعلمالذاتيوتطبيقالطريقةالعلميةفياستقصاءالمعرفةالعلمية وحلالمشكالت.
14.
البحث أهمية البحث مشكلة أهدافالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات تتضحأهميةالدراسةفىالنقاطالتالية: تدريسالفيزياءفىالمرحلةاالعداديةباستخدامتقنيةالمعاملاالفتراضيةيساعدعلى تعزيزالكثيرمنااليجابيات،وتالفيالسلبياتالواقعيةالمرتبطةبالمعاملالتقليديةمن قبلكافةأطرافالعمليةالتعليمية. تحديدالمطالب،التعليمية،والفنية،والتقنيةوالتقويميةالستخدامتقنيةالمعاملاالفتراضيةفى تدريسالفيزياءبالمرحلةاالعداديةممايساعدعلى،إعدادوتخطيطوتنفيذبرامجلتدريب المعلمينعلىاستخداموتفعيلهذهالتقنيةفىالعمليةالتعليمية. انالكثيرمنالمفاهيمالفيزيائيةوالعالقاتفيمابينهاتكونعلىدرجةعاليةمنالتعقيدو التجريدوتحتاجالىالتفاعلمعهالفهمهاوليستلقيهافقط،وهذايتطلبانيكونالمتعلم ايجابياونشطاليتوصلالىبناءالمعرفةبنفسه. هناكالكثيرمنالدراساتالتيتؤكدعلىتعلمالمهاراتوالذييتمعنطريقنمذجتها أومحاكاتها.
15.
البحث أهمية مقدمة البحث
مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات قديتعرضالمتعلمللمخاطرعندقيامهبأنشطةوتجاربمعينةمثلالتيارالكهربائيوربط الدوائرالكهربائيةعندالعملفيالمختبرالتقليدي. تكلفالمؤسسةالتعليميةضررامادياكبيرافيحالةتلفاألجهزةاوأحدأجزائهاالتي يتدربعليهاالمتعلم. اشباعحاجاتالمتعلموحبهلالستطالعاآلمنفيالتجريبوالمحاولةوالخطأفالتعلم االستكشافيفيالمختبراتالتقليديةقديتضمنعاملالخوفمنالتجريباذاادىإلى نتائجاليمكنأصالحها. إفادةالمتعلمينفىكيفيةأستخدامأدواتالمعملاالفتراضيةبطريقةتفاعليةأثناءتعليم العلوم. تفيدمعلمىالعلومفىكيفيةإجراءالتجاربالمعمليةلتالميذالمرحلةاإلعدادية.
16.
اآلتية الفروض من
التحقق إلى الحالى البحث يسعى:- العلمية المفاهيم لتنمية التحصيلي باالختبار المرتبطة الفروض. .1يوجدفركدالإحصائيابينمتوسطاتدرجاتالمجموعاتالثالث(فردي- تعاوني-تشاركي)علياالختبارالتحصيليفيالقياسالبعدي. .2يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة التجريبيةاألولى(الفردية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالفردى منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. .3يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة التجريبيةالثانية(التعاونية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالتعاوني منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. .4يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة التجريبيةالثالثة(التشاركية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلم التشاركىمنخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات الفروض
17.
العلمية المفاهيم لتنمية
التحصيلي باالختبار المرتبطة الفروض. 5.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فى األختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالح المجموعةالثانية(التعاونى). 6.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فى مقابلالمجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضي مقترح)فىاألختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلة األعداديةلصالحالمجموعةالثالثة(التشاركى). 7.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فى األختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالح المجموعةالثالثة(التشاركى). 8.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة التجريبيةالثالث(الفردىمقابلالتعاونىمقابلالتشاركى)والتىتدرسمنخاللبيئة معملالعلوماالفتراضيةفىاختبارالجانبالمعرفىلتنميةالمفاهيمالعلميةلصالح المجموعةالتجريبيةالثالثة(التشاركى). البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
18.
العلمية المفاهيم لتنمية
المالحظة ببطاقة المرتبطة الفروض: 9.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطاتدرجات المجموعاتالثالث(فردي-تعاوني–تشاركي)عليبطاقةالمالحظةفيالقياس البعدي 10.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات المجموعةاألولي(الفردية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستبأستخدامنمطالتعلمالفردىمن خاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. 11.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات المجموعةالثانية(التعاونية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستبأستخدامنمطالتعلمالتعاونى منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. 12.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات المجموعةالثالثة(التشاركية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالتشاركى منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي. مقدمة البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
19.
المرتبطة الفروضالعلمية المفاهيم
لتنمية المالحظة ببطاقة: 13.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىبطاقة المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثانية (التعاونية). 14.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجاتالمجموعة التجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىمقابلالمجموعة التجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقةالمالحظة علىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة(التشاركية). 15.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقة المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة (التشاركية). 16.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىمقابل المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقة المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة (التشاركية). مقدمة البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
20.
البحث حدود البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات يلي مما على الحالي البحث اقتصر:- الحدود أ-الموضوعية: -يقتصرالبحثعلىتقديموحدةفيمقررالفيزياء(الطاقةالكهربية)فىمادة العلوم. -أنماطالتعلم(فردى-تعاونى-تشاركى) -يقتصرالبحثالحالىعلىتصميممعملأفتراضيقائمعلىالمحاكاة. -استخدام(3)مجموعاتتجريبيةتقسمأفرادالعينةعليهابشكلعشوائىمنتظم. الحدود ب-المكانية: -يقتصرالبحثالحاليعلىمدرسةجابرالصباحاالعدادية،بناتوهيالمدرسة التيالحظتالباحثةفيهاالمشكلة،وهيالمكانالتيتقعضمنالحدودالتيتقيم فيهاالباحثة. زمانية حدود ج-: -يقتصرالبحثالحاليعلىالفصلالدراسيالثانىمنالعامالدراسي2014- 2015م. حدود د-بشرية: يقتصرالبحثالحاليعلىتالميذالمرحلةاألعداديةالصفالثالثاإلعداىعدد (60)اتلميذتمتقسيمالتالميذعلىثالثمجموعات:- -المجموعةاألولى(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالفردي. -المجموعةالثانية(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالتعاوني. -المجموعةالثالثة(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالتشاركي.
21.
البحث منهج ينتميهذاالبحثإلىفئةالبحوثالتطويرية”Development Research”التي تستخدمبعضتصميماتالمنهجالوصفيفيمرحلةالدراسةوالتحليلوالتصمي،موالمنهج التجريبيعندقياسفاعليةقياسفاعليةمعملافتراضىمقترحمنخاللأنماطالتعلمموضع البحثالحاليفيمرحلةالتقويم. البحث
مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
22.
البحث متغيرات 1-المستقلة المتغيرات: -أنماط
ثالث ولها التعلم نمط على قائم افتراضى معمل: -فردي التعلم نمط. -التعاونى التعلم نمط. -تشاركى التعلم نمط. 2-التابعة المتغيرات: -العلمية المفاهيم. 3-الضابطة المتغيرات: -القبلى القياس. -العلمى المحتوى طبيعة. -ف المدخلية وسلوكياتهم وقدراتهم عامة بصفة الدارسين مستوىيما البحث بموضوع يتعلق. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
23.
التجريبي التصميم البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات التصمي استخدام تم ،ومستوياته الحالي البحث موضع المستقل المتغير ضوء فىالتجريبي م التجريبية مجموعات لثالث. Experimental GroupPre-Test – Post – Test Three Groups Design"" للبحث التجريبي التصميم التالي الجدول ويوضح ،: جدول(1: )التجريبية مجموعات لثالث والبعدى القبلى التجريبي التصميم. المجموعاتالقبلى القياسالتجريبية المعالجة االولى البعدي القياس ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة األولى(مج1.) (ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب تحصيلى) -(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق مالحظة.) مقترح افتراضى معمل التعلم نمط علي قائم الفردى. (تحصيلى اختبار) -(مالحظة بطاقة.) ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة الثانية(مج2.) (ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب تحصيلى) -(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق مالحظة.) مقترح افتراضى معمل التعلم نمط علي التعاونى. (تحصيلى اختبار) -(مالحظة بطاقة.) ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة الثالثة(مج3.) (ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب تحصيلى) -(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق مالحظة.) مقترح افتراضى معمل التعلم نمط علي قائم التشاركى. (تحصيلى اختبار) -(مالحظة بطاقة.)
24.
االحصائي األساليبة: البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات منهجالبحث فىضوءالتصميمالتجريبيللبحثتمتالمعالجةاألحصائيةعلىالنحواآلتى: .1تحليلالتبايناحادىاإلتجاهOne-wayanalysis of variance ( ANOVA ) وتماستخدامأسلوبالتبايناحادىاالتجاهللتأكدمنتكافؤالمجموعاتوكذلكلحساب داللةالفروكبينمتوسطاتالمجموعاتالتجريبيةالثالثةفىكلمناالختبارالتحصيل المعرفى،وبطاقةالمالحظة. .2ولتحديداتجاهالفروكقامتالباحثةباستخداماختبارشيفيةللمقارناتالبعديةالمتعددة. .3معادلة(ايتا2)وتماستخدامهالتحديدحجمقيمةاألثرالناتجمنتطبيقبيئةمعملالعلوم االفتراضيالقائمعلىانماطالتعلم(فردي-تعاونى-تشاركي)المصممةمنقبلالباحثة بالنسبةللتحصيلالمعرفىللمجموعاتالتجريبيةالثالثة. .4وقدتمتنفيذالعملياتاإلحصائيةباستخدامبرنامج( SPSS)اإلصدار(20)وهوأحد البرامجالمتخصصةفىإجراءالعملياتاإلحصائيةمنخالل،الكمبيوتروإستخدمت الباحثةهذاالبرنامجفىمعالجةدرجاتالطالبعينةالبحثعلىاختبارالجانب المعرفىوبطاقة،المالحظةوإلستخراجنتائجاإلحصاءالوصفية،وتحليلالتباين.
25.
البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات إيتا مربع قيمة%%% األثر حجمصغيرمتوسطكبير
26.
البحث اتوأد البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات اختبار أ-تحصيلى(قبلىوبعدى)فىالوحدةالتعليميةفىمادةالعلوموحدةالفيزياءللمرحلة األعدادية. ب-مالحظة بطاقة(وبعدى قبلى)الفيزي وحدة العلوم معمل داخل الطالب أداء لتقييماء. ج-التعليميدة للوحددة العلميدة المفداهيم صدالحية مددى حول الخبراء أراء لجمع أستبانهالمختدارة والتطبيق لالستخدام. د-ددتخدلالس ددارةدالمخت ددةدالتعليمي دددةدالوح ددالحيةدص دددىدم ددولدح ددراءدالخب أراء ددعدلجم ددتبانهدأسدام والتطبيق. هـ-إرتباط ومدى التحصيلى االختبار صالحية مدى حول الخبراء أراء لجمع أستبانةهدذا بندود اإلجرائية باألهداف اإلختبار.
27.
البحث إجراءات (1دراسةتحليليةلألدبياتوالدراساتالمرتبطةبموضوعالبحثوذلكبهدفإعداداإلطار النظريللبحثوإعدادموادالمعالجةالتجريبيةوتصميمأدواتالبحث. (2تحليلعددمننماذجالمعاملاالفتراضية. (3تحليلالمحتوىالعلمىالخاصبالوحدةالتعليميةموضعالبحثوتحليلهاوإبرازاألهداف التعليميةلهاوالتحققمنمدىكفايةالمحتوىالعلمىلتحقيقاألهدافوارتباطهبها. (4اختيارأحدنماذجالتصميموالتطويرالتعليميالمالئمةلطبيعةالبحثالحالى،والعمل وفقإجراءاتهالمنهجيةفىتصميمالمعالجاتالتجريبيةوإنتاجهماوهونموذجمحمد عطيةخميسللتصميموالتطويرالتعليمي. (5تصميممعملالعلوماالفتراضىوفقاللمواصفاتالفنيةوالتربويةالتىتمتناولهافى اإلطارالنظرىويمكناستخدامهامنخاللأنماطالتعلمالثالثةموضوعالبحثالحالى وعرضهاعلىتسعمحكماوخبيرفىتكنولوجياالتعليمإلجازتها. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
28.
.6تصميمبطاقةتقييملشبكةالويباإلجتماعيةوتحكيمهالحسابالصدكالظاهرى للمقيـــــاس(صدكالمحكمين). .7تصميمﺇختبارتحصيلي(منإعدادالباحث)وتحكيمهلبيانسالمةمفرداتـــــةمن الناحــــيةاللغويةوالتأكدمنﺇرتباطكلمفردةبالهدفالذيتقيسهوذلكلحسابالصدك الظــــــــاهرىلالختبـــــار(صدكالمحكمين). .8تصميمبطاقةتقييملمهاراتحلالمشكالتمنخاللشبكةالويباإلجتماعية وتحكيمــــــهلحسابالصدكالظاهرىللمقياس(صدكالمحكمين). .9تصميممقياسإتجاهاتلقياسإتجاهاتالمتعلميننحولشبكةالويباإلجتماعية وتحكيمـــــهلحسابالصدكالظاهرىللمقياس(صدكالمحكمين). 10.ﺇجراءالتجربةاﻹستطالعيهللبحثبهدفالتاكدمنثباتاالدواتباإلضافةالى تحــــديدزمناالختباروزمنتطبيقمقياساالتجاهاتوكذامعرفةالصعوباتالتيقد تواجهالبــاحثفيأثناءتطبيقالتجربةالنهائيةللبحثومحاولةالتغلبعليها. مقدمة البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
29.
البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات 11)إجراءتجربةالبحثاألساسيةمنخالل: -إختيارعينةالبحثاألساسيةمنتالميذالصفالثالثاإلعداىالذينيدرسونماده العلوممقررالفيزياءوحدةالطاقة،الكهربيةوتوزيعهاعلىثالثمجموعاتعشوائيا -تطبيقأدواتالبحث(االختبارالتحصيلى،بطاقةالمالحظة)قبلياعلىتالميذ المجموعاتالتجريبيةالثالث؛بهدفالتأكدمنتكافؤالمجموعات. -عرضالمعالجاتالتجريبيةالثالثلبيئةمعملالعلوماالفتراضىعلىطالب المجموعاتالتجريبيةوفقالتصميمالتجريبيللبحث. -تطبيقاالختبارالتحصيليالبعديلتنميةالمفاهيمالعلمية. -تطبيقأدواتالبحث(االختبار،التحصيلىبطاقةالمالحظة)علىتالميذالمجموعات التجريبيةالثالثبعديا. -رصددرجاتاالختبارالتحصيلى. -رصددرجاتبطاقةالمالحظة.
30.
12.إجراءالمعالجةاإلحصائية،للنتائجوذلكباستخدامالبرنامجاإلحصائي"Spss". 13.عرضالنتائجوتفسيرهاومناقشتهافيضوءالدراساتوالنظرياتالمرتبطة بمتغيراتالبحث. 14.صياغةالتوصياتوالمقترحاتبالبحوثالمستقبلية. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات
31.
البحث نتائج .1ثبتتصحةالفروضالمرتبطةباالختبارالتحصيليلتنميةالمفاهيمالعلميةوأظهرت النتائجفاعليةنمطالتعلمالتشاركىفىاالختبارالتحصيليلتنميةالمفاهيم. 2.ثبتتصحةالفروضالمرتبطةببطاقةالمالحظةلتنميةالمفاهيمالعلميةوأظهرتالنتائج فاعليةنمطالتعلمالتشاركىفىتنميةالمفاهيمالعلمية. البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث
فروض حدودالبحث متغيراتالبحث البحث اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات النتائج
32.
سورةالنمل(19) البحث مشكلة أهدافالبحث أهميةالبحث البحث فروض حدودالبحث متغيراتالبحث النتائج البحث
اجراءات اإلحصائية األساليب منهجالبحث البحث أدوات ْعِّن ُركْشأ ْنأ يِّنْع ِّز ْوأ ِّبرتْمعْنأ يِّتَّلا كتمَّيلع ص لمْعأ ْنأو َّيدِّلاو ىلعوُهاضْرت اًحِّلا بِّع يِّف كِّتمْحرِّب يِّنْل ِّخْدأوين ِّحِّلاَّصال كِّدا
33.
وتقديــــر شـــــكر الحمدهللرب،العالمينوالصالةوالسالمعلىسيد،الخلقورسولالحق،سيدنا محمدوعلىآلهوصحبهومنسارعلىنهجهواتبعسنتهإلىيومالدين. .......،،،، وبعد أسد
إلدى حقده أوفيده ال الدذي والجميدل والعرفدان الشدكر آيدات بأسمى أتقدمتاذي ددكتوردال دتاذداألس دديردالق/ددتكنولوجي دتاذدأس ،ديدالقاض دراهيمداب ددهدعب دادرضديمدالتعل ا واعتدزاز فخدري دواعدي لمدن وأنده ، حلدوان جامعة التربية بكلية ، المتفرغأن ي ددونص دوندع دندم دىدل دهدقدم دادم دىدوعل دالتيدرس دىدعل درافدباإلش ديادتهدس دلدتفضح ع أتتلمدذ أن العظديم الشدرف لمدن أنده كما ، متميزة بناءة علمية وتوجيهاتيدد لدى ك دور ديادتهدلس داندك دثدحي دديردوالتق درامداالحت داتدآي دلدبك دديردج دوكدخل دالمدعدردبي ب خضدم فدي طريقدي أندارت نهايتده حتدى العمدل بدايدة مدن واضدحة وبصماتحدر دندم ديادتهدلس ديدقلب ديدف دادعم داتدالكلم دذهده دردتعب أن دنديمك وال دعدالواس دمدالعلدديردتق خ عني هللا وجزاه واالحترام والتقدير الحب كل مني فلسيادته واحترامالجدزاء يدر وحفظه صحته في لنا وبارك....
34.
الدكتــــــور األستــاذ القاضى عبده
رضا التعليم تكنولوجيا أستاذ المتفرغ التربية كلية-حلوان جامعة
35.
وتقديــــر شـــــكر كماأتقدمبعظيمالشكرواالمتنانوالعرفانبالفضلوالجميلإلىأستاذي الدكتور/عمرومحمدمحمددرويش،مدرستكنولوجياالتعليم،بكليةالتربية جامعةحلوانوإننيألتقدملسيادتهبكلمعانوآياتالشكروالتقديرإلشرافه علىهذاالبحثفكان،واليزال،وسيظلنعمالموجه،أحطانيبالعناية والرعاية،وحثنيعلىالمثابرة،ومنحنيمنثمينوقتهوماقدمهليمن التوجيهوالنصحوالمساعدة،فقدكانتلتوجيهاتهالحكيمةوإرشادتهالسديدة الهادفةعظيماألثرفىإتمامالعملفكانخيرمعينفىإنجازهذاالبح،ث باركهللافيهوعليهولهوجعلهللاذلكفيميزان،حسناتهوأنهلفخرليأن تتلمذتعلىيديهوأشرفسيادتهعلىرسالتيوعلىماأسهمبهمنجهدكبير علميوأدبيوخلقيفلسيادتهمنيالشكروالتقديروالعرفان....
36.
دكتور محمد محمد عمرو درويش مدرسالتعليم
تكنولوجيا التربية كلية-حلوان جامعة
37.
وتقديــــر شـــــكر وإنهلمندواعيفخريواعتزازيوسروريأنيقومبمناقشةهذهالرسالة العالمالجليلاألستاذالدكتور/عمروجاللالدينعالم.أستاذتكنولوجيا التعليمالمساعدبكليةالتربيةجامعة،األزهروأشكرةعظيمالشكرلتفضلة بالموافقةعلىمناقشةرسالتىرغممشاغلةالعلميةالكثيرةوأرتباطاتةالكثيرة, ألنالمنفضلعلمهوتوجيهاتةالبناءة,والشكأنرسالتىهذةستزداتقيمة بعداألفادةمنمالحظاتةالقيمةوعلمةالنافع,وجزاههللاعنيخيرالجزاء وباركلنافيه.
38.
دكتور أستاذ عالم الدين
جالل عمرو التعليم تكنولوجيا أستاذالمساعد التربية كلية-جامعةاألزهر
39.
وتقديــــر شـــــكر وإنهلمندواعيفخريواعتزازيوسروريأنيقومبمناقشةهذهالرسالة العالمالجليلاألستاذالدكتور/خالدمصطفىمالك.أستاذتكنولوجياالتعليم المساعدبكليةالتربيةجامعةحلوان،وأشكرةعظيمالشكرلتفضلةبالموافقة علىمناقشةرسالتىرغممشاغلةالعلميةالكثيرةوأرتباطاتةالكثيرة,ألنالمن فضلعلمهوتوجيهاتةالبناءة,والشكأنرسالتىهذةستزداتقيمةبعداألفادة منمالحظاتةالقيمةوعلمةالنافع,وجزاههللاعنيخيرالجزاءوباركلنافيه.
40.
الدكتــــــور األستــاذ مالك مصطفى
خالد التعليم تكنولوجيا أستاذالمساعد التربية كلية-حلوان جامعة
41.
وتقديــــر شـــــكر دددأتق دادكمما
ديدومعلمت دتاذتىدألس درامدواالحت دديردوالتق دكردالش دالصدبخدلةدلفاض الدكتورة/التعلي تكنولوجيا قسم ورئيس أستاذ الدين صالح ايمانالتربيدة بكليدة م حلوان جامعة. أتقد كمامواالحترام والتقدير الشكر بخالصدكتور أستاذ/وليد يوسفمحمدأستاذالتعليم تكنولوجياالتربية كلية-جامعةحلوان. اادتوك اا م ت اأا اأخلتقايواتكهياادواد اخميتاموكد اكيتالاأكرتوكا اخاتصاماأتقدامكااتايمستصميخ ت و ا ااتمج د اتت ن خلت اأيم نت ا هتمنت جمأتوكدعهماتكمأتقخم ك دكنت اأكيلتوكيياد ا يت صأيكتهللاتكهات واتيوادد وكدمخميت وكلكيت توكدبت ههاتمنيتكااتهجعه ددهات تصأدث نأتكك مأت خو... اختوكااامايتاااكاخاتاااقانتااامت ااااكاأنتكاااوكعي اكيتااالاأخرتوكااا ايتصاااماتتوكدعصاااياتقننت ااااع ك لتدكنيااايايتقاا م اكيتاالارتصأكاا ق اثتااداخوختوكصاا تح ااادويتم اأاانخلتقء اأاايوكماأتاامج نتت مهات تقنتمج أهللتقيأ ن،ت هتكيتمنت تكمأتقخم وكدعهماتصأككهمو ميتوكج...
42.
دكتور أستاذ الدين صالح
إيمان أستاذقسم ورئيستكنولوجيا التعليم التربية كلية-حلوان جامعة
43.
دكتور أستاذ محمد يوسف
وليد التعليم تكنولوجيا أستاذ التربية كلية-حلوان جامعة
44.
وتقديــــر شـــــكر كماأتقدمبكلآياتالحبواإلخالصوالتقديرإلىمديرة المدرسةجابرالصباحاالعداديةأستاذةهناءالسيدومدرسة العلومأستاذةمنىالشريفوتلميذاتالمرحلةاالعدادية بمدرسةجابرالصباحاالعداديةبنات. كماأتقدمبأسمىآياتالحبوالتقديروالوالءوالفخرإلى والديالغالىلماقدمهلىمنوقتوجهدفىهذاالعمل المتواضعالذيأفنىحياتهوضحىبكلثمينمنأجليومن أجلتعليميأناوأخواتىفهونعماألبوخيرصديقوسندلنا بعدهللاسبحانةوتعالىوأسألهللاأنيحفظةمنكلسوء وأسالهللالهتمامالصحةوالعافيةوأنيباركلنافية.
45.
وتقديــــر شـــــكر ا لي
فهي والتضحية والحب الحنان رمز والدتي إلى والوالء والتقدير الحب آيات بأسمى أتقدم كماألم الص تمام لها هللا أسأل كما سوء كل من يحفظها أن أسأل فاهلل الوفي والخل هللا بعد السند و والصديقوالرضا حة اإليم نعمة عليها وأتم ولها فيها لي هللا بارك علي حقها من جزء من كجزء المتواضع العمل هذا لها وأهديان واإلخالص والبر والطاعة والعرفان والتقدير الحب كل مني فلها والعافية والصحة.... أعانوني الذين األعزاء سعيد وغادة سعيد هبه اخواتى إلى والحب والتقدير الفخر بكل أتقدم كماإتمام على وهللا والتوفيق الحب منهم فرد فلكل والتشجيع الحب بكل العمل هذا نبضات معي وعاشوا العمل هذالهم أسأل بالجميل والعرفان والعافية الصحة.... الدعاء بهذا وجل عز المولى الى متوجهه قولي اختتم: َّلا كتمْعِّن ُركْشأ ْنأ يِّنْع ِّز ْوأ ِّبرَّيلع تْمعْنأ يِّت ت اًحِّلاص لمْعأ ْنأو َّيدِّلاو ىلعويِّنْل ِّخْدأو ُهاضْر ين ِّحِّلاَّصال كِّدابِّع يِّف كِّتمْحرِّب سورةالنمل(19)
46.
اليأهلي وأحبتي
Download now