4. Головне завдання початкової школи – навчити
вчитися
міркувати
Висловлювати
свою думку
читати писати
Спостерігати
явища
навколишнього
світу
5. Гнучко адаптовуватися у мінливих життєвих ситуаціях.
Самостійно і критично мислити.
Уміти бачити і формулювати проблему.
Знаходити шляхи її раціонального вирішення.
Усвідомлювати де і яким чином здобуті знання можуть бути
використані в оточуючому середовищі.
Бути здатним генерувати нові ідеї, творчо мислити;
Уміти працювати з інформацією.
Бути комунікабельним, контактним у різних соціальних
групах, уміти працювати в колективі, в різних ситуаціях.
Уміти самостійно працювати над розвитком власного
інтелекту, моральних якостей.
Учень сучасної школи повинен володіти
такими якостями
6. • Урок (традиційний) – це форма організації
діяльності постійного складу вчителя та
учнів у конкретний період часу, що
систематично використовується для
вирішення задач навчання, виховання та
розвитку учнів.
Традиційний урок
7.
8. Основні недоліки традиційної системи
навчання:
відсутність поцінування освіти,
самоосвіти(саморозвитку);
невміння і небажання дітей учитися;
перевага фронтальної роботи, обмеженість
діалогічного спілкування;
домінування пояснювально-ілюстративного типу
навчання і репродуктивної діяльності невміння і
небажання дітей учитися;
авторитарний стиль керівництва;
9. СУЧАСНИЙ УРОК
• Сучасний урок – це, перш за все, урок, на
якому створено реальні умови для
інтелектуального, соціального, морального
становлення особистості учня, що дозволяє
досягти високих результатів за визначеними
метою і завданнями
16. Загальнопедагогічні вимоги до уроку
• Приорітет особистості учня
• Триєдина мета уроку (освітні, виховні і
розвиваючі завдання уроку)
• Урахування вікових та індивідуальних
особливостей учнів
• Орієнтація на процес навчання
• Емоційно-актуальний фон навчання
• Педагогічний такт
• Пізнавальна самостійність учнів
17. Дидактичні вимоги до уроку
•Раціональне використання часу
•Єдність словесних, наукових і практичних методів навчання
•Використання активних методів навчання
•Зв’язок з раніше вивченим матеріалом і досвідом, набутим
учнем
•Формування умінь учнів самостійно здобувати знання й
застосовувати їх практично
•Індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація
навчального процесу
•Використання сценарних варіантів уроку.
•Створення умов для успішного навчання учнів
•Максимальна самостійність учнів у навчанні
•Чітке формулювання освітніх завдань і складових елементів
•Реалізація на уроках всіх дидактичних принципів
•Організоване закінчення уроку
•Здійснення міжпредметних зв’язків
18. Психологічні вимоги
•Урахування психологічних
особливостей кожного учня
•Нормальний психологічний стан і
позитивний емоційний настрій учителя
та учнів
•Вимогливість і доброзичливість учителя
до учнів
•Педагогічна етика і психологічний такт
19. Гігієнічні вимоги
• Температурний режим
• Освітлення класного приміщення
• Провітрювання
• Відповідність шкільних меблів
• Чергування видів навчальної роботи
• Запобігання перевантаженню,
стомлюваності учнів
20. Підготовка до уроку
Прогнозуванн
я
ефективност
і уроку та
досягнень
учнів
Складання програми
керування навчальною
діяльністю учнів на
уроці
Діагностика
об‘єктивних
умов
навчально-
виховного
процесу
21. Підготовка до сучасного уроку
• Врахувати 4 блоки вимог до уроку;
• Обрати ефективну технологію навчання;
• Дотримуватися сучасної структури уроку;
• Визначити час для кожного етапу уроку;
• Підготувати всі питання і можливі відповіді;
• Дати завдання дітям для попередньої підготовки;
• Виробити критерії ефективного оцінювання;
• Мотивувати учнів до вивчення теми;
• Оголосити очікувані результати (цілі) заняття, критерії оцінки роботи, план
проведення уроку.
22. Організаційна складова уроку
•Мета і завдання навчання
•Мотивація діяльності
•Організація педагогічної діяльності
вчителя та навчально-пізнавальної
діяльності учнів
•Навчально-матеріальне забезпечення та
технічне оснащення уроку
•Використання часу на уроці
23. Структура уроку
Організаційний момент
Перевірка домашнього
завдання
Актуалізація опорних
навчальних
досягнень учнів,
мотивація
Вивчення нового
матеріалу
Контроль і корекція
навчально-пізнавальної
діяльності учнів
Оцінювання навчальних
досягнень учнів
Підсумки уроку, домашнє
завдання
26. Форми навчальної діяльності учнів
• Індивідуальна робота
• Фронтальна робота
• Колективний спосіб
• Групова робота
• Ланкова форма
• Бригадна форма
• Парна робота
28. •формулювання теми;
•визначення виховної, розвивальної та
дидактичної цілей уроку;
•підбір конкретного матеріалу до теми;
•визначення структури вибраного типу уроку;
•визначення методики уроку;
•підготовку дидактичних засобів і матеріалів;
• визначення форми контролю знань, навичок і
вмінь;
•визначення місця й ролі спостереження,
•демонстрування засобів наочності і
опитування в рамках уроку;
•перевірку своєї готовності до уроку;
•перевірку готовності учнів до уроку.
Підготовка педагога до
конкретного заняття
29. Самоаналіз уроку
Самоаналіз уроку це:
•спосіб граничної конкретизації управління
навчально-виховним процесом, який шляхом
особистого оперативного втручання впливає
на методи навчання, на добір і формування
навчального матеріалу, на вибір і
оптимальне поєднання форм організації
пізнавальної діяльності учнів;
•допомога вчителю оволодіти більш високим
рівнем майстерності, підвищити
результативність праці;
•система із взаємозалежними і
взаємопов’язаними компонентами.
30. Алгоритм самоаналізу уроку
•Оцініть основні (провідні) мотиви, інтереси учнів класу.
•На якому рівні сформовано інтерес до вашого предмета, які мотиви
переважають при його вивченні?
•Визначте ставлення учнів до ваших уроків.
•Об’єктивно зважте працездатність учнів на основі факторів:
•а) день тижня; б) урок за порядком; в) розклад уроків, чергування легких і
важких уроків; г) кінець, середина, початок чверті, року.
•Співставте обсяг навчальної роботи, який треба буде виконати на уроці, з
можливостями учнів.
•Який рівень активності характерний для ваших учнів на уроках, враховуючи
характер:
•а) навчального матеріалу; б) працездатності; в) рівня уваги;
•г) дисциплінованості; д) мотивів діяльності; е) ситуації.
•Який характер і обсяг стимулів, які ви введете в дію для того, щоб викликати
та утримати інтерес, увагу, активність, високу працездатність?
•Як ви будете керувати пізнавальною діяльністю учнів? Чи використаєте
старі або випробуєте нові засоби керування?
•Об’єктивно констатуйте рівень уваги і дисциплінованості школярів на ваших
уроках!
•Чи вміють ваші учні використовувати отримані ЗУН на практиці, на якому
рівні сформовані ці вміння і навички?
32. •Майстерність
•Якісна методична
підготовка
•Знання методів навчання
•Толерантність
•Креативність
•Любов до дітей
•Співпраця
•Сучасні технології
•Уміння спілкування
•Розуміння дітей
•Знання вікових
особливостей
•Ситуація успіху
•Відчуття проблеми
•Інтерактивні форми
роботи
Сучасний урок +
+ учитель
33. Дякую за увагу!
Урок – це дзеркало
загальної та
педагогічної
культури вчителя,
мірило його
інтелектуального
багатства, показник
його кругозору,
ерудиції.
В.О.Сухомлинський
