SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
‫الرحيم‬‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫الشمالية‬ ‫الحدود‬ ‫جامعة‬
‫واآلداب‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫المنادى‬ ‫لدرس‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫مادة‬ ‫متطلبات‬ ‫إلكمال‬ ‫مشروع‬
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬:
‫العنزي‬ ‫نزال‬
‫المتدرب‬ ‫إعداد‬:
‫الرحيلي‬ ‫سليمان‬ ‫محمد‬
‫النداء‬
‫أقبل‬ ‫محمد‬ ‫يا‬
‫إليه‬ ‫عد‬ ‫الحق‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ياخارج‬
‫النداء‬:‫تنبيهه‬ ‫أو‬ ‫المنادى‬ ‫إقبال‬ ‫هوطلب‬.
‫النداء‬ ‫حروف‬
‫الهمزة‬:
(‫تعال‬ ‫أمحمد‬( )‫تكسل‬ ‫ال‬ ‫أخالد‬)
‫أي‬:
(‫المعروف‬ ‫افعل‬ ‫محمد‬ ‫أي‬( )‫تغضب‬ ‫ال‬ ‫أسامة‬ ‫أي‬)
‫القريب‬ ‫لنداء‬ ‫وهما‬
‫أيا‬:
(‫خالد‬ ‫أيا‬)
‫هيا‬:
(‫أسامة‬ ‫هيا‬)
‫البعيد‬ ‫لنداء‬ ‫وهما‬
‫يا‬:
(‫أقبل‬ ‫الخير‬ ‫باغي‬ ‫يا‬)
‫والبعيد‬ ‫القريب‬ ‫لنداء‬ ‫وهو‬
‫بالنداء‬ ‫المقصود‬ ‫االسم‬ ‫هو‬
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
.1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ْ‫ل‬ُ‫ق‬ِ‫ب‬‫الكتا‬ َ‫ل‬‫أه‬‫وبي‬ ‫بيننا‬ ٍ‫سواء‬ ٍ‫ة‬‫كلم‬ ‫إلى‬ ‫تعالوا‬‫نكم‬(.
.2‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ِ‫السجن‬ ِ‫ي‬َ‫ب‬ ِ‫صاح‬‫ال‬ ‫هللا‬ ‫أم‬ ٌ‫ر‬‫خي‬ ‫متفرقون‬ ٌ‫أرباب‬ ‫أ‬‫القهار‬ ‫واحد‬
(.
‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬:
‫صاحبي‬ ، ‫أهل‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬
‫أهل‬:‫وهو‬ ، ‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬
‫مضاف‬.
‫الكتاب‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الكسرة‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫مجرور‬ ‫إليه‬ ‫مضاف‬.
‫صاحبي‬:‫مضاف‬ ‫وهو‬ ، ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫الياء‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
‫السجن‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الكسرة‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫مجرور‬ ‫إليه‬ ‫مضاف‬.
‫تعاىل‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ْ‫ل‬ُ‫ق‬‫أهل‬‫وبينك‬ ‫بيننا‬ ٍ‫سواء‬ ٍ‫كلمة‬‫إىل‬ ‫تعالوا‬ ِ‫الكتاب‬‫م‬(.
‫تعاىل‬ ‫قال‬:)‫يا‬ِ‫ب‬ِ‫صاح‬‫ال‬ ‫هللا‬ ‫أم‬ ٌ‫خري‬ ‫متفرقون‬ ٌ‫باب‬‫ر‬‫أ‬ ‫أ‬ ِ‫ن‬‫السج‬‫القهار‬ ‫واحد‬(.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫المضاف‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬
‫منصوب‬.
‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النوع‬:
‫المضاف‬ ‫المنادى‬
.1‫يا‬ِ‫د‬‫بالعبا‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬،‫الطف‬‫بنا‬.
.2‫يا‬ً‫ال‬‫جب‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ،.
.3‫يا‬‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬ ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ،.
‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬:
ً‫ال‬‫جمي‬ ، ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬ ، ‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬
‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
‫بالعباد‬:‫والعباد‬ ، ‫جر‬ ‫حرف‬ ‫الباء‬:‫الكسر‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫بالباء‬ ‫مجرور‬ ‫اسم‬‫ة‬.
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
2‫يا‬ ‫ـ‬ً‫ال‬‫جب‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ،.
3‫يا‬ ‫ـ‬‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬ ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ،.
‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
ً‫ال‬‫جب‬:‫لـ‬ ‫به‬ ‫مفعول‬(‫الفاعل‬ ‫اسم‬)‫الظاهر‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬‫ة‬
‫آخره‬ ‫على‬.
ً‫ال‬‫جمي‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬:‫لـ‬ ‫فاعل‬(‫المشبهة‬ ‫الصفة‬)، ‫الظاهرة‬ ‫الضمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعالمة‬ ‫مرفوع‬
‫مضاف‬ ‫وهو‬.
‫الغيبة‬ ‫وهاء‬:‫باإلضافة‬ ‫جر‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫متصل‬ ‫ضمير‬.
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
.1‫يا‬‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬، ِ‫د‬‫بالعبا‬‫الطف‬‫بنا‬.
.2‫يا‬‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ، ً‫ال‬‫جب‬.
.3‫يا‬ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ، ‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬.
‫؟‬ ‫المضاف‬ ‫بالشبيه‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫هو‬:‫اتصل‬ ‫ما‬‫به‬ِ ‫تمام‬ ‫من‬ ٌ‫ء‬‫شي‬‫معناه‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬
‫منصوب‬.
‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬:
‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬ ‫المنادى‬
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
.1‫األعمى‬ ‫يقول‬:‫يا‬ً‫ال‬‫رج‬‫بيدي‬ ‫خذ‬ ،.
.2‫الواعظ‬ ‫يقول‬:‫يا‬ً‫ال‬‫غاف‬َ‫ك‬ِ‫ي‬َ‫غ‬ ‫عن‬ ُ‫ع‬‫تقل‬ ‫متى‬ ، ‫يطلبه‬ ‫والموت‬.
‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬:
ً‫ال‬‫غاف‬ ، ً‫ال‬‫رج‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬
ً‫ال‬‫رج‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
ً‫ال‬‫غاف‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬
‫منصوب‬.
‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫النوع‬:
‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬ ‫المنادى‬
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
.1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫أهلك‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ه‬َّ‫ن‬‫إ‬ ُ‫ح‬‫نو‬ ‫يا‬ ‫قال‬(.
.2‫الوعد‬ ‫خلفا‬ُ‫ت‬ ‫ال‬ ، ‫محمدان‬ ‫يا‬.
.3‫يا‬‫ون‬‫علي‬‫هللا‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫جاهدوا‬ ،.
.4‫يا‬ُ‫فاطمات‬‫هللا‬ َ‫اتقين‬ ،.
‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬:
، ‫محمدان‬ ، ُ‫ح‬‫نو‬‫ون‬‫علي‬،ُ‫فاطمات‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫المفرد‬ ‫العلم‬.
‫المفرد‬ ‫بالعلم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬.
‫هو‬:‫ا‬ً‫ع‬‫مجمو‬ ‫أو‬ ‫ى‬ًّ‫ن‬َ‫ث‬ُ‫م‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ، ‫ا‬ً‫ب‬‫مرك‬ ‫ليس‬ ‫ما‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬
‫رفع‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫به‬‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ِ‫محل‬ ‫في‬.
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
.1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ‫قال‬ُ‫ح‬‫نو‬‫أهلك‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ه‬َّ‫ن‬‫إ‬(.
.2‫يا‬‫محمدان‬‫الوعد‬ ‫خلفا‬ُ‫ت‬ ‫ال‬ ،.
.3‫يا‬‫ون‬‫علي‬‫هللا‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫جاهدوا‬ ،.
.4‫يا‬ُ‫فاطمات‬‫هللا‬ َ‫اتقين‬ ،.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬
ُ‫ح‬‫نو‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
‫محمدان‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫األلف‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
‫ون‬‫علي‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الواو‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
ُ‫فاطمات‬:‫الن‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مؤنث‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬‫داء‬.
‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫النوع‬:‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫المنادى‬
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
12‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫ـ‬:)‫إبراهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫وسال‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بر‬ ‫كوني‬ ُ‫ر‬‫نا‬ ‫يا‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬ُ‫ق‬(.
13‫القول‬ ‫ا‬ُ‫ق‬‫اصد‬ ، ‫متخاصمان‬ ‫يا‬ ‫ـ‬.
14‫الحق‬ َ‫راية‬ ‫ارفعوا‬ ، ‫مسلمون‬ ‫يا‬ ‫ـ‬.
15‫الدرس‬ ُ‫وقت‬ ‫حان‬ ، ُ‫معلمات‬ ‫يا‬ ‫ـ‬.
‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬:
ُ‫معلمات‬ ، ‫مسلمون‬ ، ‫متخاصمان‬ ، ُ‫ر‬‫نا‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫المقصودة‬ ‫النكرة‬.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬
‫رفع‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫به‬‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ِ‫محل‬ ‫في‬.
‫املنادى‬ ‫أقسام‬
12‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫ـ‬:)‫يا‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬ُ‫ق‬ُ‫ر‬‫نا‬‫إبراهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫وسال‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بر‬ ‫كوني‬(.
13‫يا‬ ‫ـ‬‫متخاصمان‬‫القول‬ ‫ا‬ُ‫ق‬‫اصد‬ ،.
14‫يا‬ ‫ـ‬‫مسلمون‬‫الحق‬ َ‫راية‬ ‫ارفعوا‬ ،.
15‫يا‬ ‫ـ‬ُ‫معلمات‬‫الدرس‬ ُ‫وقت‬ ‫حان‬ ،.
‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬
ُ‫ر‬‫نا‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
‫متخاصمان‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫األلف‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
‫مسلمون‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الواو‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬.
ُ‫معلمات‬:‫الند‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مؤنث‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬‫اء‬.
‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الخامس‬ ‫النوع‬:‫المقصودة‬ ‫النكرة‬ ‫المنادى‬
‫النداء‬:‫هوطلب‬‫تنبيهه‬ ‫أو‬ ‫المنادى‬ ‫إقبال‬.
‫النداء‬ ‫حروف‬:1)‫أي‬ ، ‫الهمزة‬:‫القريب‬ ‫لنداء‬.
2)‫هيا‬ ، ‫أيا‬:‫البعيد‬ ‫لنداء‬.
3)‫يا‬:‫والبعيد‬ ‫القريب‬ ‫لنداء‬
‫المنادى‬:‫بالنداء‬ ‫المقصود‬ ‫االسم‬ ‫هو‬
‫هي‬ ‫خمسة‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬:
‫المضاف‬ ‫أ‬-.
‫وهو‬ ، ‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬ ‫ب‬-:‫اتصل‬ ‫ما‬‫به‬‫معناه‬ ‫تمام‬ ‫من‬ ٌ‫ء‬‫شي‬.
‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬ ‫ج‬-.
‫وهو‬ ، ‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫د‬-:‫ًا‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫أو‬ ‫مثنى‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ، ‫ا‬ً‫ب‬‫مرك‬ ‫ليس‬ ‫ما‬.
‫المقصودة‬ ‫النكرة‬ ‫ه‬-.
‫الن‬ ُ‫ه‬ُ‫م‬‫ك‬ُ‫ح‬ ، ‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫والنكرة‬ ، ‫بالمضاف‬ ‫والشبيه‬ ، ‫المضاف‬ ‫المنادى‬ُ‫صب‬
‫ف‬ ‫به‬ ُ‫ع‬‫رف‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫حكمه‬ ، ‫المقصودة‬ ‫والنكرة‬ ، ‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫والمنادى‬‫محل‬ ‫ي‬
‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬.
‫خاتمة‬
‫وانصات‬ ‫استماعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫أشكركم‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬‫كم‬
‫استحسانكم‬ ‫نال‬ ‫قد‬ ‫العرض‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫وأرجو‬
‫أخوكم‬/‫أ‬.‫الرحيلي‬ ‫سليمان‬ ‫محمد‬

More Related Content

What's hot

شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين عرفت فالزم
 
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبية
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبيةأبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبية
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبيةأحمد محمود
 
كسر الجليد التدريبى
كسر الجليد التدريبى كسر الجليد التدريبى
كسر الجليد التدريبى Mohammed Abdul Azime
 
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدان
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدانتمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدان
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدانMohammed Azab
 
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم أمنية وجدى
 
Arabic 2: basics-on-verbs
Arabic 2: basics-on-verbs Arabic 2: basics-on-verbs
Arabic 2: basics-on-verbs Mohamed ZAIM
 
برنامج تثبيت القران كالجبال2
برنامج تثبيت القران كالجبال2برنامج تثبيت القران كالجبال2
برنامج تثبيت القران كالجبال2سئمت عيش النفاق
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربويELOTMANI_Docs
 
الجزء1 جامع القراءات
الجزء1 جامع القراءاتالجزء1 جامع القراءات
الجزء1 جامع القراءاتسمير بسيوني
 
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطالحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطFaten Bashmakh
 
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس (رائع)
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس  (رائع)الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس  (رائع)
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس (رائع)Sawsen ʚïɞ
 
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )alaseel56
 
Arabic Grammar Basic
Arabic Grammar Basic Arabic Grammar Basic
Arabic Grammar Basic S.Saeed H
 
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيدي
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيديربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيدي
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيديسمير بسيوني
 

What's hot (20)

شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
شرح تحفة الأطفال للمبتدئين
 
التمييز
التمييزالتمييز
التمييز
 
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبية
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبيةأبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبية
أبلغ المنافع في تحريرات ورش عن نافع من طريق الشاطبية
 
كسر الجليد التدريبى
كسر الجليد التدريبى كسر الجليد التدريبى
كسر الجليد التدريبى
 
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدان
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدانتمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدان
تمرين قوانين القيادة - د. طارق السويدان
 
القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
 القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر  القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
القرآن تدبر وعمل - الجزء السادس عشر
 
Surah al Ahzab 2021 JTQ English
Surah al Ahzab 2021 JTQ EnglishSurah al Ahzab 2021 JTQ English
Surah al Ahzab 2021 JTQ English
 
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
 
Arabic 2: basics-on-verbs
Arabic 2: basics-on-verbs Arabic 2: basics-on-verbs
Arabic 2: basics-on-verbs
 
برنامج تثبيت القران كالجبال2
برنامج تثبيت القران كالجبال2برنامج تثبيت القران كالجبال2
برنامج تثبيت القران كالجبال2
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربوي
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريس
 
الجزء1 جامع القراءات
الجزء1 جامع القراءاتالجزء1 جامع القراءات
الجزء1 جامع القراءات
 
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطالحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
 
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس (رائع)
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس  (رائع)الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس  (رائع)
الجبال الرواسي في تثبيت واتقان كلام رب الناس (رائع)
 
مهارات التدريس - مدخل2
مهارات التدريس - مدخل2مهارات التدريس - مدخل2
مهارات التدريس - مدخل2
 
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )
القراءة السريعة ( عرض بور بوينت )
 
Ikhtelaaf and Khilaaf
Ikhtelaaf and KhilaafIkhtelaaf and Khilaaf
Ikhtelaaf and Khilaaf
 
Arabic Grammar Basic
Arabic Grammar Basic Arabic Grammar Basic
Arabic Grammar Basic
 
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيدي
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيديربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيدي
ربط المتشابهات بمعاني الآيات (سورة البقرة).للمؤلفة دعاء عبدالحليم الزبيدي
 

Viewers also liked

أسلوب التعجب إيمان
أسلوب التعجب  إيمانأسلوب التعجب  إيمان
أسلوب التعجب إيمانsarabomar
 
المنادى للصف العاشر
المنادى  للصف العاشرالمنادى  للصف العاشر
المنادى للصف العاشرana-11
 
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11Noufa1990
 
اسم التفضيل
اسم التفضيلاسم التفضيل
اسم التفضيلMahmoud Salah
 
الصفة
الصفةالصفة
الصفةiium
 
التنفس في أوساط مختلفة
التنفس في أوساط مختلفةالتنفس في أوساط مختلفة
التنفس في أوساط مختلفةSVT1
 
الوصل والفصل
الوصل والفصلالوصل والفصل
الوصل والفصلHasrol Hashim
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةshubki
 
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعدادي
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعداديملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعدادي
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعداديملزمتي
 
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاوني
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاونينموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاوني
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاونيemadxman
 
بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...
 بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا... بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...
بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...أمنية وجدى
 
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...أمنية وجدى
 
How to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your NicheHow to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your NicheLeslie Samuel
 

Viewers also liked (13)

أسلوب التعجب إيمان
أسلوب التعجب  إيمانأسلوب التعجب  إيمان
أسلوب التعجب إيمان
 
المنادى للصف العاشر
المنادى  للصف العاشرالمنادى  للصف العاشر
المنادى للصف العاشر
 
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11
أسئلة الأختبار القبلي والبعدي11
 
اسم التفضيل
اسم التفضيلاسم التفضيل
اسم التفضيل
 
الصفة
الصفةالصفة
الصفة
 
التنفس في أوساط مختلفة
التنفس في أوساط مختلفةالتنفس في أوساط مختلفة
التنفس في أوساط مختلفة
 
الوصل والفصل
الوصل والفصلالوصل والفصل
الوصل والفصل
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
 
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعدادي
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعداديملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعدادي
ملزمة التفوق في النحو للصف الأول الإعدادي
 
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاوني
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاونينموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاوني
نموذج تطبيقي لدرس بطريقة التعلم التعاوني
 
بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...
 بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا... بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...
بوكلت الأساليب للصف الثانى الابتدائى للترم الثانى لمدارس نيرمين إسماعيل للغا...
 
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...
بوكلت المدارس فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى الفصل الدراسى الأول2015 ...
 
How to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your NicheHow to Become a Thought Leader in Your Niche
How to Become a Thought Leader in Your Niche
 

Similar to المنادى

ليلة الامتحان نحو
ليلة الامتحان نحوليلة الامتحان نحو
ليلة الامتحان نحوThanawyaHome
 
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوقواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوragheb2014
 
معلومات نحوية ثانوية عامه100
معلومات نحوية ثانوية عامه100معلومات نحوية ثانوية عامه100
معلومات نحوية ثانوية عامه100sososohailasaeed
 
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)khawagah
 
برنامج تعليمي عن المدود
برنامج تعليمي عن المدودبرنامج تعليمي عن المدود
برنامج تعليمي عن المدود201211263
 
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.Ayaman Alfaleet
 
ألف الوصل وهمزة القطع
ألف الوصل وهمزة القطعألف الوصل وهمزة القطع
ألف الوصل وهمزة القطعalaanabil
 
المفعول به ريم
المفعول به  ريمالمفعول به  ريم
المفعول به ريمsarabomar
 
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدى
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدىكراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدى
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدىأمنية وجدى
 
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اول
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اولمراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اول
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اولملزمتي
 
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.Ayaman Alfaleet
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةabomaha3
 
اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003Iman Noor
 
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوى
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوىموقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوى
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوىملزمتي
 
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)Arabic 6th-primary-2nd-term (4)
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)khawagah
 
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتي
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتيلغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتي
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتيملزمتي
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةabomaha3
 

Similar to المنادى (20)

ليلة الامتحان نحو
ليلة الامتحان نحوليلة الامتحان نحو
ليلة الامتحان نحو
 
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحوقواعد مختصرة لأساسيات النحو
قواعد مختصرة لأساسيات النحو
 
Talkhis nahwu
Talkhis nahwuTalkhis nahwu
Talkhis nahwu
 
معلومات نحوية ثانوية عامه100
معلومات نحوية ثانوية عامه100معلومات نحوية ثانوية عامه100
معلومات نحوية ثانوية عامه100
 
Nahwu 2
Nahwu 2Nahwu 2
Nahwu 2
 
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)
Arabic 3rd-preparatory-second-term (2)
 
برنامج تعليمي عن المدود
برنامج تعليمي عن المدودبرنامج تعليمي عن المدود
برنامج تعليمي عن المدود
 
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
 
ألف الوصل وهمزة القطع
ألف الوصل وهمزة القطعألف الوصل وهمزة القطع
ألف الوصل وهمزة القطع
 
المفعول به ريم
المفعول به  ريمالمفعول به  ريم
المفعول به ريم
 
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدى
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدىكراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدى
كراسة النحو الشاملة للصف الثانى الإعدادى الفصل الدراسى الأول 2017 أ.أمنية وجدى
 
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اول
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اولمراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اول
مراجعة لغة عربية للصف الثاني الثانوى أدبي ترم اول
 
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
أسلوب الأغراء والتحذير.أسلوب الأغراء والتحذير.
 
أحكام التلاوة
أحكام التلاوةأحكام التلاوة
أحكام التلاوة
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلة
 
اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003اسم المفعول 2003
اسم المفعول 2003
 
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوى
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوىموقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوى
موقع ملزمتي - ملزمة التدريبات اللغوية للصف الثالث الثانوى
 
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)Arabic 6th-primary-2nd-term (4)
Arabic 6th-primary-2nd-term (4)
 
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتي
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتيلغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتي
لغة عربية للصف الأول الإعدادي الترم الأول 2017 - موقع ملزمتي
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلة
 

Recently uploaded

التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 

Recently uploaded (13)

التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 

المنادى

  • 1. ‫الرحيم‬‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫الشمالية‬ ‫الحدود‬ ‫جامعة‬ ‫واآلداب‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫المنادى‬ ‫لدرس‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫مادة‬ ‫متطلبات‬ ‫إلكمال‬ ‫مشروع‬ ‫الدكتور‬ ‫إشراف‬: ‫العنزي‬ ‫نزال‬ ‫المتدرب‬ ‫إعداد‬: ‫الرحيلي‬ ‫سليمان‬ ‫محمد‬
  • 2. ‫النداء‬ ‫أقبل‬ ‫محمد‬ ‫يا‬ ‫إليه‬ ‫عد‬ ‫الحق‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ياخارج‬ ‫النداء‬:‫تنبيهه‬ ‫أو‬ ‫المنادى‬ ‫إقبال‬ ‫هوطلب‬.
  • 3. ‫النداء‬ ‫حروف‬ ‫الهمزة‬: (‫تعال‬ ‫أمحمد‬( )‫تكسل‬ ‫ال‬ ‫أخالد‬) ‫أي‬: (‫المعروف‬ ‫افعل‬ ‫محمد‬ ‫أي‬( )‫تغضب‬ ‫ال‬ ‫أسامة‬ ‫أي‬) ‫القريب‬ ‫لنداء‬ ‫وهما‬
  • 5. ‫يا‬: (‫أقبل‬ ‫الخير‬ ‫باغي‬ ‫يا‬) ‫والبعيد‬ ‫القريب‬ ‫لنداء‬ ‫وهو‬
  • 7. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ .1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ْ‫ل‬ُ‫ق‬ِ‫ب‬‫الكتا‬ َ‫ل‬‫أه‬‫وبي‬ ‫بيننا‬ ٍ‫سواء‬ ٍ‫ة‬‫كلم‬ ‫إلى‬ ‫تعالوا‬‫نكم‬(. .2‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ِ‫السجن‬ ِ‫ي‬َ‫ب‬ ِ‫صاح‬‫ال‬ ‫هللا‬ ‫أم‬ ٌ‫ر‬‫خي‬ ‫متفرقون‬ ٌ‫أرباب‬ ‫أ‬‫القهار‬ ‫واحد‬ (. ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬: ‫صاحبي‬ ، ‫أهل‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬ ‫أهل‬:‫وهو‬ ، ‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬ ‫مضاف‬. ‫الكتاب‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الكسرة‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫مجرور‬ ‫إليه‬ ‫مضاف‬. ‫صاحبي‬:‫مضاف‬ ‫وهو‬ ، ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫الياء‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬. ‫السجن‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الكسرة‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫مجرور‬ ‫إليه‬ ‫مضاف‬.
  • 8. ‫تعاىل‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ْ‫ل‬ُ‫ق‬‫أهل‬‫وبينك‬ ‫بيننا‬ ٍ‫سواء‬ ٍ‫كلمة‬‫إىل‬ ‫تعالوا‬ ِ‫الكتاب‬‫م‬(. ‫تعاىل‬ ‫قال‬:)‫يا‬ِ‫ب‬ِ‫صاح‬‫ال‬ ‫هللا‬ ‫أم‬ ٌ‫خري‬ ‫متفرقون‬ ٌ‫باب‬‫ر‬‫أ‬ ‫أ‬ ِ‫ن‬‫السج‬‫القهار‬ ‫واحد‬(. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫المضاف‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬ ‫منصوب‬. ‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النوع‬: ‫المضاف‬ ‫المنادى‬
  • 9. .1‫يا‬ِ‫د‬‫بالعبا‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬،‫الطف‬‫بنا‬. .2‫يا‬ً‫ال‬‫جب‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ،. .3‫يا‬‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬ ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ،. ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬: ً‫ال‬‫جمي‬ ، ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬ ، ‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬. ‫بالعباد‬:‫والعباد‬ ، ‫جر‬ ‫حرف‬ ‫الباء‬:‫الكسر‬ ‫جره‬ ‫وعالمة‬ ‫بالباء‬ ‫مجرور‬ ‫اسم‬‫ة‬.
  • 10. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ 2‫يا‬ ‫ـ‬ً‫ال‬‫جب‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ،. 3‫يا‬ ‫ـ‬‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬ ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ،. ‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬. ً‫ال‬‫جب‬:‫لـ‬ ‫به‬ ‫مفعول‬(‫الفاعل‬ ‫اسم‬)‫الظاهر‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬‫ة‬ ‫آخره‬ ‫على‬. ً‫ال‬‫جمي‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬. ‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬:‫لـ‬ ‫فاعل‬(‫المشبهة‬ ‫الصفة‬)، ‫الظاهرة‬ ‫الضمة‬ ‫رفعه‬ ‫وعالمة‬ ‫مرفوع‬ ‫مضاف‬ ‫وهو‬. ‫الغيبة‬ ‫وهاء‬:‫باإلضافة‬ ‫جر‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫متصل‬ ‫ضمير‬.
  • 11. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ .1‫يا‬‫ا‬ً‫ق‬‫رفي‬، ِ‫د‬‫بالعبا‬‫الطف‬‫بنا‬. .2‫يا‬‫ا‬ً‫ع‬‫طال‬‫السقوط‬ ‫احذر‬ ، ً‫ال‬‫جب‬. .3‫يا‬ً‫ال‬‫جمي‬‫النشاط‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ، ‫ه‬ُّ‫ط‬‫خ‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬. ‫؟‬ ‫المضاف‬ ‫بالشبيه‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫هو‬:‫اتصل‬ ‫ما‬‫به‬ِ ‫تمام‬ ‫من‬ ٌ‫ء‬‫شي‬‫معناه‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬ ‫منصوب‬. ‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬: ‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬ ‫المنادى‬
  • 12. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ .1‫األعمى‬ ‫يقول‬:‫يا‬ً‫ال‬‫رج‬‫بيدي‬ ‫خذ‬ ،. .2‫الواعظ‬ ‫يقول‬:‫يا‬ً‫ال‬‫غاف‬َ‫ك‬ِ‫ي‬َ‫غ‬ ‫عن‬ ُ‫ع‬‫تقل‬ ‫متى‬ ، ‫يطلبه‬ ‫والموت‬. ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬: ً‫ال‬‫غاف‬ ، ً‫ال‬‫رج‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬ ً‫ال‬‫رج‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬. ً‫ال‬‫غاف‬:‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫منادى‬.
  • 13. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬ ‫منصوب‬. ‫هو‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫النوع‬: ‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬ ‫المنادى‬
  • 14. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ .1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫أهلك‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ه‬َّ‫ن‬‫إ‬ ُ‫ح‬‫نو‬ ‫يا‬ ‫قال‬(. .2‫الوعد‬ ‫خلفا‬ُ‫ت‬ ‫ال‬ ، ‫محمدان‬ ‫يا‬. .3‫يا‬‫ون‬‫علي‬‫هللا‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫جاهدوا‬ ،. .4‫يا‬ُ‫فاطمات‬‫هللا‬ َ‫اتقين‬ ،. ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬: ، ‫محمدان‬ ، ُ‫ح‬‫نو‬‫ون‬‫علي‬،ُ‫فاطمات‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫المفرد‬ ‫العلم‬. ‫المفرد‬ ‫بالعلم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬. ‫هو‬:‫ا‬ً‫ع‬‫مجمو‬ ‫أو‬ ‫ى‬ًّ‫ن‬َ‫ث‬ُ‫م‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ، ‫ا‬ً‫ب‬‫مرك‬ ‫ليس‬ ‫ما‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬ ‫رفع‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫به‬‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ِ‫محل‬ ‫في‬.
  • 15. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ .1‫تعالى‬ ‫قال‬:)‫يا‬ ‫قال‬ُ‫ح‬‫نو‬‫أهلك‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ه‬َّ‫ن‬‫إ‬(. .2‫يا‬‫محمدان‬‫الوعد‬ ‫خلفا‬ُ‫ت‬ ‫ال‬ ،. .3‫يا‬‫ون‬‫علي‬‫هللا‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫جاهدوا‬ ،. .4‫يا‬ُ‫فاطمات‬‫هللا‬ َ‫اتقين‬ ،. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬ ُ‫ح‬‫نو‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ‫محمدان‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫األلف‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ‫ون‬‫علي‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الواو‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ُ‫فاطمات‬:‫الن‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مؤنث‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬‫داء‬. ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫النوع‬:‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫المنادى‬
  • 16. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ 12‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫ـ‬:)‫إبراهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫وسال‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بر‬ ‫كوني‬ ُ‫ر‬‫نا‬ ‫يا‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬ُ‫ق‬(. 13‫القول‬ ‫ا‬ُ‫ق‬‫اصد‬ ، ‫متخاصمان‬ ‫يا‬ ‫ـ‬. 14‫الحق‬ َ‫راية‬ ‫ارفعوا‬ ، ‫مسلمون‬ ‫يا‬ ‫ـ‬. 15‫الدرس‬ ُ‫وقت‬ ‫حان‬ ، ُ‫معلمات‬ ‫يا‬ ‫ـ‬. ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫استخرج‬: ُ‫معلمات‬ ، ‫مسلمون‬ ، ‫متخاصمان‬ ، ُ‫ر‬‫نا‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫المنادى‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫المقصودة‬ ‫النكرة‬. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫اإلعرابي‬ ‫المنادى‬ ‫حكم‬ ‫ما‬ ‫رفع‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫به‬‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ِ‫محل‬ ‫في‬.
  • 17. ‫املنادى‬ ‫أقسام‬ 12‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫ـ‬:)‫يا‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ل‬ُ‫ق‬ُ‫ر‬‫نا‬‫إبراهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫وسال‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بر‬ ‫كوني‬(. 13‫يا‬ ‫ـ‬‫متخاصمان‬‫القول‬ ‫ا‬ُ‫ق‬‫اصد‬ ،. 14‫يا‬ ‫ـ‬‫مسلمون‬‫الحق‬ َ‫راية‬ ‫ارفعوا‬ ،. 15‫يا‬ ‫ـ‬ُ‫معلمات‬‫الدرس‬ ُ‫وقت‬ ‫حان‬ ،. ‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫في‬ ‫الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫إعراب‬ ‫ما‬ ُ‫ر‬‫نا‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ‫متخاصمان‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫مثنى‬ ‫ألنه‬ ‫األلف‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ‫مسلمون‬:‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الواو‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬. ُ‫معلمات‬:‫الند‬ ‫على‬ ‫نصب‬ ‫محل‬ ‫في‬ ‫سالم‬ ‫مؤنث‬ ‫جمع‬ ‫ألنه‬ ‫الضم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫منادى‬‫اء‬. ‫المنادى‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫الخامس‬ ‫النوع‬:‫المقصودة‬ ‫النكرة‬ ‫المنادى‬
  • 18. ‫النداء‬:‫هوطلب‬‫تنبيهه‬ ‫أو‬ ‫المنادى‬ ‫إقبال‬. ‫النداء‬ ‫حروف‬:1)‫أي‬ ، ‫الهمزة‬:‫القريب‬ ‫لنداء‬. 2)‫هيا‬ ، ‫أيا‬:‫البعيد‬ ‫لنداء‬. 3)‫يا‬:‫والبعيد‬ ‫القريب‬ ‫لنداء‬ ‫المنادى‬:‫بالنداء‬ ‫المقصود‬ ‫االسم‬ ‫هو‬ ‫هي‬ ‫خمسة‬ ‫المنادى‬ ‫أقسام‬: ‫المضاف‬ ‫أ‬-. ‫وهو‬ ، ‫بالمضاف‬ ‫الشبيه‬ ‫ب‬-:‫اتصل‬ ‫ما‬‫به‬‫معناه‬ ‫تمام‬ ‫من‬ ٌ‫ء‬‫شي‬. ‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫النكرة‬ ‫ج‬-. ‫وهو‬ ، ‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫د‬-:‫ًا‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫أو‬ ‫مثنى‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ، ‫ا‬ً‫ب‬‫مرك‬ ‫ليس‬ ‫ما‬. ‫المقصودة‬ ‫النكرة‬ ‫ه‬-.
  • 19. ‫الن‬ ُ‫ه‬ُ‫م‬‫ك‬ُ‫ح‬ ، ‫المقصودة‬ ‫غير‬ ‫والنكرة‬ ، ‫بالمضاف‬ ‫والشبيه‬ ، ‫المضاف‬ ‫المنادى‬ُ‫صب‬ ‫ف‬ ‫به‬ ُ‫ع‬‫رف‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫حكمه‬ ، ‫المقصودة‬ ‫والنكرة‬ ، ‫المفرد‬ ‫العلم‬ ‫والمنادى‬‫محل‬ ‫ي‬ ‫النداء‬ ‫على‬ ‫نصب‬.
  • 20. ‫خاتمة‬ ‫وانصات‬ ‫استماعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫أشكركم‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬‫كم‬ ‫استحسانكم‬ ‫نال‬ ‫قد‬ ‫العرض‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫وأرجو‬ ‫أخوكم‬/‫أ‬.‫الرحيلي‬ ‫سليمان‬ ‫محمد‬