Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста»

1. Презентация
опыта работы воспитателя
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ШАХТЁРСКИЙ ЯСЛИ-САД№10»
Нечепуренко
Ольги Александровны

2. Педагогический паспорт воспитателя
Ф.И.О. : Нечепуренко
Ольга Александровна
Дата рождения: 18.10.1969 года
Образование: высшее
Учебное заведение, год окончания:
Мелитопольский государственный
педагогический институт, 1992 год
(учитель химии и биологии);
Должность: воспитатель
Стаж работы: 20 лет
Специалист высшей
квалификационной категории

3. Проблема, над которой работаю:
“ Логико-
математическое развитие
детей дошкольного
возраста“
Педагогическое кредо:
“Я знаю, я не напрасно тружусь, я
– воспитатель и этим горжусь!"

4. Нормативно – правова база:
• Закон ДНР «Об образовании»
от 19 июня 2015 года (Постановление №I-233П-НС);
• Типовая образовательная программа «От рождения
до школы» Арутюнян Л.Н., Донецк - 2015г.

5. Методичний аспект:
 Воронина Л. В. Знакомим дошкольников с
математикой. — М. ТЦ Сфера, 2011.
 Михайлова З. А. Теории и технологии
математического развития детей дошкольного возраста.
— СПб. «Детство-пресс», 2008.
Никитин Б. П. Ступеньки к творчеству или
Развивающие игры.- М. Просвещение, 1990.
Репина Г. А. Математическое моделирование на
плоскости со старшими дошкольниками. — СПб.
«Издательство «Детство-пресс», 2011.

6. Требования к результатам освоения основной образовательной
программы по разделу Познание
проявление инициативы и самостоятельности в игре,
познавательно-исследовательской деятельности,
конструирование
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение размышлять
Умение высказывать свои мысли
Опираясь на собственные знания, принимать
самостоятельные решения в разных видах
деятельности

7. Цель педагогического опыта:
 Развитие познавательной деятельности дошкольников
 Развитие логического мышления детей через
взаимодействие с предметной развивающей средой
 Развитие конструктивного мышления;
Расширение спектра познавательных действий :
Воспитание интереса к логико-математической
деятельности

8. Вологий пісок (або сніг) є чудовою
дошкою для написання цифр,
малювання різних предметів
геометричних фігур. При цьому їх можна
порівнювати і лічити. Намалювавши дві
дороги: одну прямою лінією, а іншу –
хвилястою або ламаною, запропонувати
визначити, яка з них довша, а яка
коротша. Тут можна дати дітям
можливість поміркувати, як швидше
дістатися до пункту призначення,
запропонувати перевірити правильність
міркувань, якою умовною міркою варто
скористатися.
Логические
таблицы
Развитие
логико-
математических
представлений
НОД
Интересные
вопросы
Дидактические
игры
Словесные
логические задачи
Веселые задачи
в стихах,
загадки-шутки
Игры-
головоломки
Загадки с
математическим
содержанием

9. ·
Активизировать умственную
деятельность детей, развивать
потребность и желание приобретать
новые знания помогают проблемные и
познавательные вопросы

10. Задания в форме сказочных сюжетов,
маленьких историй или веселых рассказов
заинтересовывают детей
и они невольно становятся
персонажами рассказанных событий:

11. Эмоциональную насыщенность учебно-воспитательного процесса
помогают создавать физкультминутки и динамические паузы
математического содержания и художественное слово.
Это способствует закреплению знаний детей и повышению их
познавательной активности

12.  Использование интересного дидактического и
игрового материала (многофункционального, для
дифференциации и индивидуализации), способствует
повышению уровня заинтересованности детей
в занятиях математикой

13. Разные виды игр обеспечивают развитие позитивных эиоций дошкольников ,
любознательность, стремление к поисковой деятельности, формирование
познавательного интереса и активности

14. Маленькие исследователи
вместе со взрослыми, с радостью
и удивлением открывают для
себя окружающий мир.
Двигательными силами их
логико-математической сферы
являются: внутренняя
познавательная активность,
наличие развивающей среды и
заинтересованность определенной
ситуацией

16. Использование компьютеров во время непосредственной
образовательной деятельности и в свободное время развивает у
детей внимание,память, мышление, представления, речь,
эмоционально-волевую сферу

17. Во время сюжетно –ролевых игр
логико-математические знания и
умениявыступают свидетельством
жизненной компетенции детей

18. Распространение
педагогического опыта

19. “…не обрушивайте на ребенка лавину
знаний, не стремитесь на уроках
рассказать все, что вы знаете – под
лавиной знаний могут быть погребены
пытливость и любознательность.
Умейте открыть перед ребенком
окружающий мир… оставляйте всегда
что-то недосказанное, чтобы ребенку
еще раз возвратиться к тому, что он
узнал”.
В.А. Сухомлинский