Опыт работы Гусевой Л.Н.

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 «Светлячок»
Опыт работы
Проектная деятельность в познавательном
развитии детей младшего дошкольного возраста
Автор:
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 24
«Светлячок»
Гусева Лариса Николаевна
Междуреченск, 2016

2. На современном этапе в связи с введением в действие Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС), возникла необходимость
обновления и повышения качества дошкольного образования, введения
программно-методического обеспечения дошкольного образования нового
поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных
способностей детей.
В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и
которые заложены в Законе РФ «Об образовании», национальной доктрине
образования в РФ и концепции модернизации российскогообразования, дошкольное
образовательное учреждение обязано:
1. обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;
2. обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
3. реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и
рассуждений;
4. помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса;
5. привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их
интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт.
Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии - путем
выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания. Сегодня одним из
наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых,
так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.
Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер.
Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны
самостоятельно отначала до конца создать собственный проект. Поэтому обучение
необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.
Данный метод связан с развивающим, личностно-ориентированным
обучением и может использоваться в любой возрастной группе детского сада,
начиная с младшего возраста. Метод проектов даёт ребёнку возможность
исследовать, экспериментировать, синтезировать полученные знания, что
способствует познавательному развитию ребенка.
Начиная с 2014 года, в своей педагогической работе с детьми младшего
дошкольного возраста я широко использую метод проектов в познавательном

3. развитии. Данный метод рационально сочетает теоретические знания и технологии,
их практическое применение. Используя проект как форму совместной
развивающей деятельности детей и взрослых, я организую воспитательно-
образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.
Особенностью проектной деятельности в младшем дошкольном возрасте
является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в
окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому
проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают
участие дети, воспитатель, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.
Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и
поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать
непосредственными участниками образовательного процесса.
Цель моей работы:
Развитие у младших дошкольников познавательного интереса к поисково-
исследовательской деятельности посредством метода проектов.
Задачи:
1. Развивать у детей предпосылки логического мышления.
2. Развивать собственный познавательный опыт.
3. Формировать у детей основные знания и представления о живой и неживой
природе.
4. Учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного
обследования, сравнения, элементарного анализа.
5. Воспитывать гуманное, эмоционально положительное, заботливое отношение к
окружающей среде на основе знакомства с объектами окружающего мира.
Основные этапы работы по проектной деятельности:
1. Формирование проблемы и цели проекта. Вхождение детьми в проблему,
вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач
проекта. На этом этапе у детей формируется активная жизненная позиция, дети
учатся самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
- организация деятельности,
- объединение в рабочие группы и распределение ролей,

4. - в каких источниках можно найти информацию,
- какие предметы использовать,
- с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть. Оказание практической помощи
детям, родителям направление и контроль над осуществлением проекта. На этом
этапе у детей происходитформирование разнообразных знаний, умений и навыков.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов. Готовит
презентацию (в виде альбомов, плакатов, коллаж, игры, мультимедийные
презентации и т.д.) по деятельности конкретного проекта и проводит её. Дети
активно помогают в подготовкепрезентации, после чего они представляютзрителям
(родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.
Работа по теме «Проектная деятельность в познавательном развитии детей
младшего дошкольного возраста» проводится в трех направлениях: работа с детьми,
работа с родителями и методическая работа.
На основе календарно – тематического планирования или недостаточного
объема знаний у детей в образовательной области «Познавательное развитие» мы,
совместно с детьми, определяем темы проектов. Чтобы заинтересовать детей, мной
подбирается соответствующая возрасту мотивация: иллюстрации, книги, предметы
по теме, сюрпризные моменты, специально подобранные истории.
В результате целенаправленной работы с октября реализованы 12 проектов
(Приложение № 1) , созданы элементы развивающей среды: мини- музеи ("Зимний
лес", "Столовая и кухонная посуда", "Новый год спешит к нам в гости", "В гости к
ребяткам пришли котятки", "Военная техника", "ГероисказокК.Чуковского" и т.д.),
тематические альбомы ("Безопасная дорога", "Зимушка - зима", "Варим обед",
"Новогодние открытки", "Зимующие птицы", "Петрушка", "И это все о кошке",
"Защитники страны - открытки"и т.д.) подобрана познавательная литература
(хрестоматии, энциклопедии, составлены модели и схемы для рассказывания и
т.д.), выставочные стенды ("Правила движения", "Новогодние гости", Виды
вооруженных сил", "Русские народные инструменты", "Матрешки" ит.д.), модули
("Снегопад", "Покормите птиц зимой", "Новогодние чудеса", "Дары осени" ит.д.).
В своей работе для успешного усвоения и повышения интереса к занятию
использую наглядные средства обучения, технические средства обучения

5. (музыкальный центр, проигрыватель) и информационно-коммуникативные
(компьютер, принтер, интернет, цифровой фотоаппарат, мультимедийное
оборудование).
При разработке проектов использую метод организованного и
контролируемого детского поиска, совместнос родителями информации и детского
экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей.
В работе с детьми использую следующие формы педагогической
деятельности:прогулки ("Наш друг светофор", "Деревья зимой", "Украсим участок
к Новому году", "Покормите птиц", "Цвета вокруг нас" и т. п.) часть НОД
(рисование "Сарафан для матрешки", лепка "семечки и ягоды для птиц", развитие
речи "Не попади в беду на дороге" и т. д.), этюды("Гуляем по улице", "Котята
умываются" и т. д.), игровые ситуации ("Накормите котенка", "Помогите найти, в
чем спрятался круг", "Накрываем стол к обеду", "Кукла хочет спать, спой ей
колыбельную"и т.д.), сюжетно – ролевые игры("Мы строители разноцветных
замков", "Кошка с котятками", "В магазин за продуктами к обеду" и т. д.),
дидактические игры ("Когдаэто бывает", "Варим суп, компот - найди, что лишнее",
"Найди такого же цвета", "Составь картинку из геометрических фигур" и т.д.),
подвижные игры и игровые упражнения ("Цветные автомобили", Найди
Снегурочку", "Берегись, заморожу", Трататушки", Самолеты", "Выгибаем спинки,
как кошка", "Котенок и клубок" и т.д.).
Для работы с семьей использую следующие формы: тематические выставки
("Переходим правильно дорогу", "Покормитептиц зимой"), фотовыставки("Я и мой
папа", "Кормим птиц", "Цветная неделя", "Я люблю читать", "Зимние забавы"),
диспуты (Значение фольклор в развитии детей", "С какого возраста нужно учить
правила поведения на дороге", "Безопасность зимой"), конкурсы ("Кормушка для
птиц", "Народная игрушка", "Новый год стучит к нам в дом"), совместные проекты
("Акция с ГБДД", "Зимушка - зима", "ОчУмелые ручки", "Весело, весело встретим
Новый год!", "Кошки", "Фольклор", "Цветная неделя", "Я и ты мы защитники
страны"), встречи с интересными людьми, беседы, консультации ("Пальчиковые
игры", "Развивающие игры для детей раннего возраста", "Сенсорное развитие",
"Знакомство детей дошкольного возраста с русскими фольклорными традициями в
рамках экологического воспитания!).

6. В рамках методической работы: разработан перспективный план по
проектнойдеятельностив младшем дошкольном возрасте, проведены консультация
для воспитателей «Проектная деятельность с детьми младшего дошкольного
возраста», ряд открытых мероприятий для педагогов, создана картотека
методическогоматериала по проектнойдеятельности. Регулярно принимаю участие
в общих родительских собраниях, педсоветах.
Как показала практика - метод проектов актуален и очень эффективен, об этом
говорят следующие результаты работы: сравнительный анализ результатов
педагогического мониторинга за 2014 – 2015 учебный год показал, что уровень
овладения детьми необходимыми знаниями в образовательной области
«Познавательное развитие» заметно повысился: сентябрь, 2014 год – 2,2 балла; май,
2015 год – 4,2 балла по 5-ти бальной системе.
Проведенноеанкетирование родителей по внедрению проектнойдеятельности
показало: 100% родителей отмечают, что дети стали более любознательны, работая
вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми, они
становятся ближе к ним, лучше понимают интересы своих детей.
В будущем планирую внедрить метод проектов в свою педагогическую
деятельность по всем образовательнымобластям, выступить инициатором создания
кустового методического объединения, гдепедагогимогли бы обмениваться опытом
реализации проектов в детском саду.

7. Приложение
Проектная деятельность во 2 младшей группе МБДОУ «Детский сад № 24 «Светлячок»
(воспитатель Гусева Л.Н.)
№ Срок Название
проекта
Тип Цель
Итоговое
мероприятие
1
Октябрь,
2014 (4
недели)
ОчУмелые
ручки
познавательно-
игровой
Формироввание и
закрепление
сенсорных навыков,
развитие мелкой
моторики рук в
процессе совместной
деятельности, игр с
дидактическими
пособиями,
изготовленными
родителями
Изготовление
совместно с
родителями
сенсорных
панелей
2
Ноябрь,
2014
(4недели)
Народная
игрушка и
фольклор в
развитии детей
раннего
возраста
Познавательно –
творческий
Формирование у
детей раннего
возраста
первоначальных
представлений о
культуре русского
народа, народных
музыкальных
инструментах,
устном народном
творчестве и
игрушках
Выставки:
«Матрешки»,
«Петрушка»,
«Русские
народные
инструменты»,
мини – музей
«Народная
игрушка»,
развлечение «Мы
веселые
матрешки»
3
Январь,
2015
(2 недели)
Зимушка –
зима
познавательно -
исследовательский
Систематизация
представлений о
зиме через
различные виды
детской деятельности
и приобщение
родителей к
созданию единого
образовательного
пространства вокруг
ребенка.
Альбом с
иллюстрациями о
зиме, мобиль
«Снегопад»,
выставка детских
работ «Зимушка –
зима», диспут с
родителями
«Безопасность
зимой»
4
Январь-
февраль,
2015
(3 недели)
Трудно
птичкам
зимовать, надо
птичкам
помогать
Познавательно –
творческий
Формирование основ
экологической
культуры, осознанно-
правильного
отношения к птицам
ближайшего
окружения, желание
сохранить,
поддержать, создать
для них нужные
условия
Тематический
альбом
«Зимующие
птицы», модуль
«Покормите птиц
зимой»,
изготовление
родителями
кормушек для
птиц, фотоколлаж
«Кормим птиц»,
выставка детских
работ
5
Февраль,
2015
Я и ты –
защитники
патриотический,
познавательно –
Знакомство детей с
Российской армией,
Создание мини –
музея «Военная

8. (2 недели) страны игровой родами войск техника»,
выставочного
стенда «Виды
родов войск»,
фотоколлажа «Я
и мой папа» ,
изготовление,
совместно с
детьми открыток
ко Дню
защитника
Отечества
6
Апрель,
2015
(1 неделя)
«Цветная»
неделя
Познавательно –
творческий
Закрепление знаний
детей об основных
цветах
Создание
дидактических
игр для
закрепления
цвета
7
Сентябрь,
2015
(1 неделя)
Чудо - фигуры
познавательно-
игровой
Формирование у
детей младшего
дошкольного
возраста знания
геометрических
фигур
Создание
дидактических
игр по
геометрическим
фигурам
8
Октябрь,
2015
(1 неделя)
Золотая
страничка (по
сказкам
К.Чуковского)
Творческий
Знакомство детей с
детским писателем
К. И. Чуковским и
его творчеством,
воспитание
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
писателя
Создание мини –
музея «Герои
сказок
К.Чуковского»
9
Октябрь,
2015
(2 недели)
Веселые
пальчики
Игровой
Развитие мелкой
моторики рук и речи
детей в процессе
пальчиковых игр.
Оформление
картотеки
пальчиковых игр,
консультация для
родителей
«Пальчиковый
игры для детей
младшего
дошкольного
возраста»
10
Октябрь-
ноябрь,
2015
(5 недели)
А кошки – это
кошки
познавательно-
исследовательский
Воспитание
гуманного
отношения к живым
объектам природы
через углубление у
детей представлений
о домашних
животных – кошках
Мини – музей «В
гости в ребятам
пришли котята»,
тематическое
портфолио «Это
все о кошке»,
коллаж «А кошки
– это кошки»
11
Декабрь,
2015
(1 неделя)
Варим, варим
мы обед
познавательно-
игровой
Систематизация
знаний детей о
составе блюд (овощи,
фрукты и т.д.)
Мини – музей
«Столовая и
кухонная
посуда»,
тематический
альбом «Варим

9. обед»,
дидактическая
игра «Фрукты –
овощи»
12
Декабрь,
2015
(3 недели)
Весело, весело
встретим
Новый год
информационно-
игровой
Знакомство детей с
обычаями и
традициями
празднования Нового
Года в России
Мини – музей
«Новый год
спешит к нам в
гости», альбом
«Новогодние
открытки»